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第17课《解放战争》教案【教学目标】一、知识与能力内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的胜利。
通过重庆谈判、政协会议的学习，教会学生领悟如何处理错综复杂的政治斗争，尤其是策略问题。
通过图表法引导学生归纳解放战争战略反攻和三大战役的阶段和概况，注意事物量变到质变的规律。
二、过程与方法学生通过分组课前搜集资料,课堂展示搜集成果,锻炼查阅、运用和整理资料的能力,培养团队合作精神。
学生通过课堂问题的探究,学会探究问题、分析问题、归纳知识的方法。
学生通过课堂历史情景的熏陶与引导,感悟历史,提高人文素质。
三、情感态度价值观国民党的腐朽统治是其政治.经济军事全面破产的必然结果.中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成的;中国走社会主义道路是中国人民的选择.【教学重点】重庆谈判与《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义革命胜利的意义。
【教学难点】中国共产党如何应对国民党“假和平、真内战”的策略？深入分析新民主主义革命胜利意义、思考为什么说：“它是马克思主义在中国的胜利？”？为什么近代中国人民会选择马克思主义？【教学过程】导入新课：请同学回顾上节课所学的抗日战争胜利的意义，指出中国在抗日中付出巨大民族牺牲作出的巨大贡献，为中国在二战后期赢得了四大国的地位，中华民族在民族复兴的道路上取得了阶段性胜利，面临民族复兴的极好机遇。
然而接踵而来的内战又使中国与这次绝好的机遇失之交臂。
下面我们来学习解放战争这一课。
一、内战的爆发1．重庆谈判请学生看书找出国民党共产党参加谈判的目的，老师归纳。
（1）目的国民党：内战准备尚未完成，拖延时间。
共产党：争取和平。
（2）结果：签订《双十协定》（3）协定内容：提问：在重庆谈判中有哪些问题未能达成协议？学生回答：人民军队和解放区政权的合法地位问题未能达成协定。
所以后来又召开政协会议。
2．政治协商会议：通过有利于人民的政协协议。
老师提问：国民党撕毁政协协议，发动内战。
那么国民党首先进攻什么地方？采用什么战术？结果如何呢？学生回答。
2019-2020年高一历史《第17课解放战争》教案一一、教材分析《解放战争》是历史必修（1）第四单元第17课内容，是新民主主义革命取得胜利的重要组成部分。
主要讲述抗战胜利后，共产党与国民党争取和平民主的斗争、解放战争的三个阶段和解放战争胜利的意义。
它既是蒋介石集团退踞台湾的开始，也是中国共产党在全国领导地位逐步确立的历史，更是中国人民翻身解放的历史。
本节内容无论是在中国近代史还是今天，都有着重大而深远的历史地位与影响。
二、教学目标1．知识目标：（1）识记重庆谈判、三大战役的胜利与意义（2）掌握新民主主义革命胜利意义。
2．能力目标：（1）通过观察敌我双方力量对比表，阅读抗战胜利后国共双方建国方针材料，学生培养读表与阅读解析材料的能力。
（2）通过总结中国共产党为新民主主义革命所做出的努力，学生培养总结归纳历史能力。
3．情感、态度和价值观目标：（1）本节课通过情境创设，学生感知解放战争对当今社会的影响；（2）结合三大战役地图，讲授三大战役的经过，体会其中所包含科学的军事战略思想三、教学重点难点。
重点：解放战争胜利的意义、中国共产党为新民主主义革命胜利所做出的努力难点：战略反攻、战略决战的条件；三大战役战略战术四、学情分析高一学生对解放战争这一内容有一些了解。
对历史人物、战争的细节比较感兴趣。
教师可以在这方面设计问题，引起他们的兴趣。
五、教学方法本节课在新课程理念指导下，利用多媒体信息技术创设教学情境，采用材料解析、讲授法、启发式教学方法，引导学生感知历史并不断积累历史知识，能从不同角度发现、分析和解决历史问题的能力。
并能对所学内容进行全面的总结和概括。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本《解放战争》，初步了解解放战争的背景，经过结果，影响。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性（二）情景导入、展示目标。
第17课解放战争知识纲要导引答题术语导学(1)抗日战争胜利后，中国共产党先后参加了重庆谈判、政治协商会议，通过了有利于人民的政协协议；但是以蒋介石为首的国民党集团，不顾人民的和平要求，发动内战。
(2)人民解放战争经历了战略防御、战略反攻、战略决战，基本消灭了国民党的主力；渡江战役，推翻国民党反动政权，基本解放了全中国，取得了新民主主义革命的伟大胜利。
知识点一内战的爆发1．重庆谈判(1)原因：抗日战争胜利后，蒋介石采取“假和平、真内战”的策略，电邀毛泽东赴重庆谈判。
(2)成果：1945年10月10日，双方签订《双十协定》。
①和平建国，坚决避免内战。
②召开政协会议，保证人民权利。
(3)不足：对人民军队和解放区政权的合法地位问题未达成协议。
2．政协会议：1946年初在重庆召开。
通过了有利于人民的政协协议。
3．内战爆发(1)爆发：1946年6月，国民党军队进攻中原解放区。
(2)战略防御①人民解放军采取运动战方式，集中优势兵力打歼灭战，歼敌七十多万。
②1947年，人民解放军粉碎了国民党对陕北和山东解放区的重点进攻。
[学思之窗] (见教材P79)土地改革运动的开展和人民解放战争的胜利有什么关系？提示：土地改革的开展使解放区后方更加巩固，翻身农民不仅踊跃参军，支援前线，还积极承担抬担架、送粮草、运弹药等任务，支援战争。
这一切都使人民解放军的力量大大增加，使战争胜利的方向转向人民解放军。
内战的爆发具有必然性(1)国民党代表大地主大资产阶级的利益，其反共反人民的本性不会改变。
中国共产党代表全国广大人民的利益，要完成反帝反封建的任务就必然要推翻国民党的独裁统治。
(2)国共双方拥有强大的武装力量，国民党是“假和平、真内战”，中国共产党抱有和平的诚意，但对国民党也有所防备。
(3)二战后，美国扶蒋反共，助长了国民党的嚣张气焰。
知识点二战略反攻和三大战役1．战略反攻：1947年6月，刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫解放军主力，挺进大别山。
2019-2020年高中历史第17课《解放战争》教案2 新人教版必修1一、说教材1、教材地位：本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。
一条主线:君主专制中央集权的不断强化两对矛盾:中央与地方、君权与相权三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变2、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。
3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：知识与能力知识：内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的胜利。
通过重庆谈判、政协会议的学习，教会学生领悟如何处理错综复杂的政治斗争，尤其是策略问题。
通过图表法引导学生归纳解放战争战略反攻和三大战役的阶段和概况，注意事物量变到质变的规律。
感悟新民主主义革命的胜利是半殖民地半封建社会、百年屈辱的终结，是伟大中华复兴的开始。
过程与方法通过内战背景（国际国内形势、国共两党力量对比）研讨交流，使学生分析认识内战爆发的必然性，提高认识历史问题的能力。
通过对相关材料的研习展示，认识人民解放战争战略方针调整的原因及战略反攻方向的选择，掌握观察阅读、获取信息、分析历史问题的学习方法。
开展小组探究性学习，用比较法引导学生回顾民主革命的历程，分析新民主主义革命胜利的原因和基本经验，加深理解新民主主义革命胜利的伟大历史意义。
情感态度价值观通过对中国共产党进行革命斗争史实的了解，认识中国共产党是真正代表人民利益的政党，中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成的；中国共产党采取策略和方针得到了人民的真正的拥护。
从原因上分析新民主主义革命胜利的伟大意义，从史学的角度理解选择中国共产党和社会主义道路是中华民族历史的必然。
4、教学重点、难点：重点：重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义重庆和谈和三大战役表明了中国共产党为争取和平、民主所做出的不同方式的努力，代表了广大人民的意愿，在人民解放战争时期具有重要的作用；经过斗争，党领导中国人民取得新民主主义革命的基本胜利，这一胜利对中国和世界均产生了深远影响。
《解放战争》教案教学目标：知识与能力（1）要求学生掌握的基础知识：重庆谈判、全面内战、三大战役、北平谈判和渡江作战；（2）通过对抗日战争胜利后中国政局特点的教学，培养学生综合分析问题的能力；（3）通过对国民党发动内战的阴谋的教学，培养学生通过分析历史现象揭示事物本质的能力；（4）通过解放战争中敌我力量变化的教学，培养学生用辩证的方法看待历史事件的能力；（5）通过人民解放战争迅速取得胜利原因的教学，培养学生综合分析和归纳概括的能力。
过程与方法（1）在合作与交流中探究问题。
教材中提到的探究的重要问题，可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。
（2）采用问题情景教学法。
情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者是学生发现问题的方式来解决问题。
（3）在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，注意培养学生养成独立思考学习的习惯，使学生能基本做到论从史出、史论结合，注重探究学习，初步对所学习内容能进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
情感态度与价值观（1）中共以广大人民群众和中华民族的利益为重，尽力争取和平。
中共的领导地位是在革命斗争中形成和确立的，中国走社会主义道路是中国人民历史的选择。
（2）通过对抗日战争、解放战争等史实的讲述，使学生认识到中华民族是不可屈服的，中共是领导人民抗战的坚强核心，以此对学生进行革命传统教育，并激发学生爱祖国、爱人民、爱中共的思想感情。
重点和难点重点重庆谈判和《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义革命胜利意义难点中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略。
教学过程导入新课抗战胜利以后，中国人民同美帝国主义支持下的国民党反动派之间的矛盾上升为主要矛盾。
两大政治力量——国民党和共产党，政治信仰不同，代表的阶级利益不同，两党从合作走向对抗，从争取和平民主走向内战，决定中国两种命运、两个前途的斗争在政治战线和军事战线上同时进行。
新课学习一、争取和平民主阶段：1、重庆谈判：（1）背景：抗战胜利后，蒋介石采取“假和平、真内战”的策略（自从鸦片战争以来，中国烽烟不断，人民一直处于水深火热之中，民生凋敝、苦不堪言。
现在抗战胜利了，苦难应该到头了吧，应该可以在民主和平的环境建设家园了吧。
然而遗憾的是，一个人却在磨刀霍霍，积极准备发动内战。
这个人就是蒋介石。
当然蒋介石也知道民心不可违。
正当他为了战争借口冥思苦想的时候美国特使赫尔利向蒋介石献计：“蒋委员长可否给毛泽东发个电报，邀他来重庆共商国是。
如果他拒绝，你可以接二连三地发电报邀请他，充分显示你的诚意。
如果毛泽东明确表示不来重庆，拒绝和谈，你就可以向全世界宣布，共产党不要和平。
你就可以大加讨伐，而不负任何责任。
”蒋介石闻听此言，眼前一亮，觉得此计甚妙。
决定采取这一假和平，真内战的策略。
连续三次电邀“特请毛先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计”。
同时摆出一副“大战方告终结，内争不容再有。
深望足下体念国家之艰危，悯怀人民之疾苦。
”这样一种关心民生疾苦的嘴脸。
【问题探究】蒋介石喊和平只是一个幌子，为什么蒋介石还要三次电邀毛泽东谈判？其电邀的真实意图是什么？提示：一方面是迫于舆论的压力。
如果毛泽东不去,就借此宣传共产党没有和平诚意,制造舆论.欺骗中国人民,把发动内战的责任推到共产党身上;另一反面，也是最关键的，蒋介石尚未完成内战的准备工作。
（这时候，共产党军队主要分布在抗战时期的敌后根据地，即华北、东北等地，而国民党数百万军队还在大西南、大西北，所以蒋发动内战的军事部署没有完成）如果毛泽东去了,就可以利用谈判的机会,争取运兵备战的时间。
蒋介石这一招可谓是“一箭双雕”“一石三鸟”，也是一桌摆明了的鸿门宴。
到底要去不去？对此，中共中央政治局召开扩大会议，研究对策。
最后，毛泽东发力排众议，说道：“蒋介石三次邀我，这个风险要冒。
不去，不利。
虽然是假戏，但要假戏真做。
不然，内战的帽子就戴到了我的头上，戴到了我们共产党人的头上。
这样一来，我们就会失掉一些人心。
能谈则谈，谈不成，顶多是坐牢，杀头。
”从他这句话我们可以看出毛老人家要去重庆意图的是什么啊？为了教育人民争取中间势力，孤立美蒋反动派，以极大的努力来寻求避免内战，实现和平的道路。
用书上的话来说就是“为争取和平”。
28日，毛泽东、周恩来、王若飞在张治中和赫尔利的陪同下，乘飞机于下午到达重庆九龙坡机场。
（2）时间：1945年8～10月（3）结果：签订《双十协定》《双十协定》内容：①和平建国；②坚决避免内战；③召开政协会议；④保证人民权利；但是这一谈判有一个很大的缺憾，就是双方的谈判的焦点——解放区政权问题和人民军队问题没有达成一致。
不过尽管这样，它对于共产党来说，还是具有很大意义。
《双十协定》意义：《双十协定》的签订，使共产党在政治上取得主动，在人民面前表明了争取和平的诚意；迫使国民党承认和平建国的基本方针，国民党若破坏协定、发动内战，在政治上陷于被动地位。
【过渡】根据《双十协定》的规定，1946年在重庆召开了政治协商会议2、重庆政治协商会议（又称“旧政协会议”）：（1）召开：1946年重庆（2）内容：通过有利于人民的政协协议。
例如：《和平建国纲领》确定建立统一、自由、民主的新中国，保持国家的和平发展；规定政府委员会为最高国务机关，并拥有用人权；规定政府委员名额的一半由国民党以外的人士充任，而所有涉及施政纲领之变更须有出席委员的三分之二赞成始得议决，等等。
如果实行这样的政府改组，国民党虽然在其中仍占有主要地位，但它已经不能为所欲为。
【过渡】这些我们将委员长能表面上是同意了，但他心里能接受？不能接受。
在他心里天无二日，国无二主，一山不容二虎。
所以很快蒋委员长就撕毁了政协协议，并发出进攻解放区的命令。
1946年6月，国民党军队大举进攻中原解放区，全面内战爆发。
下面我们来看看内战的过程或者说解放战争的过程。
在这里，我把解放战争分为三个阶段。
二、解放战争的过程：战略防御（46.6-47.6）——战略反攻和三大战役（47.6-49.1）——最后胜利（49.1-49.10）下面我们来看看第一阶段（一）战略防御阶段。
1、国军全面进攻（1）时间：1946年6月（2）进攻方向：中原等解放区中原解放区位于武汉和九江以北的鄂豫皖三省边界地区，是中国共产党领导的人民军队在抗日战争时期创建的根据地，具有重要战略地位。
日本投降前，人民军队积极发展根据地，缩小沦陷区，使中原解放区扩展到60余县，形成对战略要地武汉的包围态势。
蒋介石当时的兵力，包括陆军的正规军、非正规军，海军、空军、特种部队以及后方机关、军事院校，总数达四百三十万人；而中国共产党方面，只有六十一万人的正规军（野战军）、六十六万人的地方部队（军区、军分区、县属武装）和后方机关人员，总数一百二十七万人。
双方兵力的对比是三点三七比一。
面对国共双方这样悬殊的力量对比，毛泽东提出几条基本的指导方针：在军事方面，他强调两个要点：一是“战胜蒋介石的作战方法，一般地是运动战”。
为了打好运动战，他指出：“若干地方，若干城市的暂时放弃，不但是不可避免的，而且是必要的。
暂时放弃若干地方若干城市，是为了取得最后胜利，否则就不能取得最后胜利。
此点，应使全党和全解放区人民都能明白，都有精神准备。
”二是“集中优势兵力，各个歼灭敌人”的作战方法。
“当着敌人使用许多个旅（或团）分几路向我军前进的时候，我军必须集中绝对优势的兵力，即集中六倍、或五倍、或四倍于敌的兵力、至少也要有三倍于敌的兵力，于适当时机，首先包围歼击敌军的一个旅（或团）。
这个旅（或团），应当是敌军诸旅中较弱的，或者是较少援助的，或者是其驻地的地形和民情对我最为有利而对敌不利的。
”他指出这种方法的效果是“一能全歼，二能速决”，在蒋军武器加强的条件下，这是“我军必须特别强调的”。
在政治方面，他要求“必须和人民群众亲密合作，必须争取一切可能争取的人”，并为此规定了党在农村中、在城市中和在国民党军队中必须团结、争取、孤立的阶级、阶层和人员。
在精神上，为了使人们认清蒋介石和美帝国主义的虚弱本质，树立起必胜的信念，提出一个简单明了、使人一听就明白并能记住的基本观点，那就是毛泽东向正在延安采访的美国记者安娜•路易斯•斯特朗所说的：“一切反动派都是纸老虎。
”毛老人家不愧是军事艺术方面的天才。
在这些思想的指导下，不断取得胜利。
（3）结果：粉碎国民党军的全面进攻。
【过渡】国民党一看，这一招不行。
于是该改全面进攻为重点进攻1、国军重点进攻（1）时间：1947年（2）进攻方向：陕北和山东解放区（3）结果：被粉碎【过渡】在粉碎国民党重点进攻的同时，解放军在东北晋、晋察冀、晋冀鲁豫等地拉开了战略反攻的帷幕。
下面我们就来看看第二个阶段战略反攻和三大战役。
（二）、共军战略反攻那解放军战略反攻和战略决战阶段的战役目标又是什么？请同学看资料回放回答这个问题。
（基本任务：举行全国性的反攻，即以主力打到外线去，将战争引向国统区，在外线大量歼敌；部分任务：以一部分主力和广大地方部队继续在内线作战，歼灭内线敌人，收复失地）在这里老师想问大家一个问题，内线和外线分别是什么？内线：解放区外线：国统区1、全国性反攻（1）标志：1947年6月，刘、邓大军潜力跃进大别山（2）方向：中原地区【问题探究】人民解放军为何反攻方向选择在中原地区？①中原地区敌人防守薄弱（主力在陕北和山东）；②大别山地区是革命老区，群众基础好；③中原地区战略地位重要。
（拒有中原，则西逼武汉，南下南京，南扼长江）确定反攻方向后，中共中央确定的战略进攻方针是：三军配合南进，东西两翼牵制。
向国统区发动战略进攻。
三军：刘邓晋冀鲁豫解放军主力、陈谢晋冀鲁豫解放军一部、陈粟华东解放军主力。
他们作战任务应该是内线还是外线？外线作战：人民解放军将主力打到国统区，属进攻性质。
①刘伯承、邓小平千里跃进大别山，开辟鄂豫皖根据地；②陈庚、谢富治率部挺进豫陕鄂边区；③陈毅、粟裕率部进攻豫皖苏地区。
两翼：西北解放军、华东解放军一部。
内线作战：是解放区军民在解放区打击国民党的进犯，收复失地，属于战略防御性质。
①聂荣臻率华北解放军解放石家庄；②林彪、罗荣桓率东北解放军解放东北广大地区，迫敌退守长春、沈阳等孤立城市；③彭德怀、贺龙率西北解放军收复延安。
【过渡】经过一系列战略反攻之后，解放战争第三年敌我力量对比和全国战局发生了显著变化。
中共中央经过研究，认为决战时刻已经到来，于是连续发动辽沈、淮海、平津战役。
2、三大战役：当然如果这些战役认真讲起来的话，每一个战役都要讲一节课都讲不完。
所我们在这里就只需要把时间、地点、人物、结果搞清楚就行了，现在我们就一个战役一个战役看哈。
下面我们先看第一个战役。
（1）辽沈战役：时间：1948.9——1948.11地点：东北地区（4）淮海战役：时间：1948.11——1949.1地点：淮海地区人物：黄维黄柏涛杜聿明意义：国民党主力基本被消灭结果：取得胜利（5）平津战役时间：1948.11——1949.1地点：平津地区人物：傅作义【问题探究】三大战役为何首选东北作为战役的开始？①可粉碎国民党军的战略收缩企图，实现关门打狗；②使东北解放军腾出手来转入关内作战；③可利用东北工业支援全国解放战争。
