《望洞庭》优质公开课教学设计1 (2)

《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案篇1教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵理解古诗的意思，感悟诗的意境在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶教学重点：理解诗句，感情诗境让学生在吟诵中受到美的熏陶教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们喜欢旅游吗？到哪些地方旅游过：老师去过的地方比你们加起来的还要多，信吗？我去过：白日依山尽，黄河入海流的鹳雀楼飞流直下三千尺，疑是银河落九天的庐山瀑布天门中断楚江开，碧水东流至此回的天门山天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的敕勒川我游历过这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀！你知识这叫什么吗？板书：神游今天老师就和同学们一起去洞庭湖神游一番。

课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭先请同学们来看一段短片：（师介绍洞庭湖）洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。

湖南和湖北的分界线。

面积2740平方千米，是我国第二大淡水湖。

洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。

八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。

今天我们就来学习其中一首《望洞庭》齐读课题1. 解诗题这里的望是看，怎么看（远远地看），看哪里？（看洞庭）再读课题1. 知诗人理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是（刘禹锡）说说你对诗人的了解：刘禹锡字梦得洛阳人唐代文学家、哲学家被白居易称为诗豪学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学们把它积累在书上。

1. 明诗意悟诗情⑴自由读这首诗，读准字音，读通诗句⑴同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇到困难互相帮助有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗？⑴指生读诗师生评议在这首诗中还有哪些词语的意思，你一看就明白了。

出示：磨螺潭并理解潭和螺的意思用自己喜欢的方法读诗⑴我们初步接触这首诗，就有这么多的收获，再来读诗，就会有更多更大的收获。

请同学们默读诗：想想诗人远远地看到了什么？在文中找出来、画出来。

《望洞庭》教学设计（通用11篇）《望洞庭》优秀教学设计篇1【教学内容】内容一《望洞庭》刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

眺望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

补充教材内容二疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心——雍陶《题君山》【教材分析】《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。

这首诗选择了月夜眺望的角度，通过丰富的想象和形象的比方，描绘了一幅安静美丽的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的严厉秀美。

古诗先写“秋月”与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜，悄悄的月，悄悄的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的风光。

“潭面无风镜未磨”贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安静温顺的景象，在月光下别具一种模糊美。

古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。

未磨的镜面，朦模糊胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。

以生动形象的比方补足了“湖光秋月两相和”的诗意。

由于只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。

放眼远望，皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清亮，山水浑然一体，望去犹如一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，如精致绝伦的工艺珍品，生动形象。

全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比方，诗人极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

【设计理念】古人云：“诗中有画，画中有诗”，古诗语言凝练，所描绘的意象所构成的意境美，能使学生受到美的熏陶，培育学生观赏美，感受美的力量。

但许多时候，古诗的教学都只是注意让学生理解诗的意思，无视对意境的感悟。

对于学生来说“诗境”难以感悟，这也是我们古诗教学的难点。

《望洞庭》这首诗总体给人空灵、缥缈、温顺、安静、和谐的感受，特殊是诗中形象的比方，形、色和谐，让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精巧的艺术品，玲珑剔透。

依据这首诗的特点，本节课，我力图引导学生走进文本，通过丰富想象，感受水天一色物象的画面美，从而感悟空灵、缥缈的意境美。

《望洞庭》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《望洞庭》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“洞庭湖”、“碧波”、“白银盘”等。

（3）掌握课文中的语法结构和表达方式，如“望”、“见”、“思”等。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

（3）通过写作和展示，培养学生的写作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）培养学生对古诗文的兴趣和热爱。

（3）培养学生对中国传统文化的了解和尊重。

二、教学内容1. 课文《望洞庭》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

3. 讨论课文中的主题和情感表达。

三、教学重点与难点1. 重点：课文《望洞庭》的阅读与理解，生词和短语的掌握。

2. 难点：课文中的修辞手法和表达方式的分析，主题和情感表达的讨论。

四、教学准备1. 课文《望洞庭》的文本材料。

2. 生词和短语的释义表。

3. 相关背景资料和图片。

4. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或多媒体展示洞庭湖的美丽景色，引导学生对课文产生兴趣。

（2）简要介绍课文作者刘禹锡及其背景。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《望洞庭》。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）学生回答问题，教师进行讲解和解析。

3. 词汇学习：（1）教师讲解生词和短语，学生进行笔记。

（2）学生进行词汇练习，教师进行点评和指导。

4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。

（3）各小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。

5. 情感体验：（1）教师引导学生关注课文中的主题和情感表达。

（2）学生进行个人思考和表达，分享自己的感受和体会。

（3）教师进行点评和指导，引导学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）布置作业：要求学生朗读和背诵课文《望洞庭》，复习生词和短语，预习下一节课的内容。

《望洞庭》优质公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的思想感情；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望洞庭》的内涵；（2）学会通过诗歌表达自己的情感，提升写作能力；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识；（2）理解人与自然的和谐共生关系，培养正确的价值观；（3）提高学生的文学素养，激发对古典文学的热爱。

二、教学内容1. 教学文本：《望洞庭》，作者刘禹锡。

2. 教学重点：诗文的朗读、背诵、理解及文学鉴赏。

3. 教学难点：诗中意象的分析、诗人情感的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：洞庭湖的美丽风光；（2）教师简要介绍洞庭湖的地理位置、历史背景等；（3）引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《望洞庭》，感受诗歌的韵律美；（2）学生通过查阅资料，了解诗人的生平事迹及创作背景；（3）分析诗中的意象，如“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”等。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：诗中的意象如何表现洞庭湖的美丽风光；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，指导学生正确鉴赏诗歌。

4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会诗人望洞庭湖时的情感；（2）引导学生联系自己的生活体验，表达对自然景观的感慨；（3）进行诗歌朗诵比赛，提升学生的表达能力和情感体验。

5. 课堂小结：（2）强调自然景观的美好，引导学生珍惜和保护环境；（3）激发学生对古典文学的热爱，提高文学素养。

四、课后作业1. 背诵《望洞庭》；2. 写一篇关于洞庭湖的作文，可以是游览经历、感悟等；3. 推荐一首类似的古典诗歌，并简要说明推荐理由。

五、教学评价1. 课堂表现：学生的朗读、讨论、表达等环节的参与度；2. 作业完成情况：背诵、作文和推荐诗歌的质量；3. 学生对诗文的理解和鉴赏能力，以及对自然景观的保护意识。

望洞庭教案精选（公开课）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。

（2）理解诗中的关键词语，如“洞庭”、“青螺”、“翠绿”等。

（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过查阅资料，了解诗人刘禹锡的生平和创作背景。

（3）学会用诗意的语言描绘自然景色。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，提高学生的人文素养。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗。

2. 理解诗中的关键词语和意象。

难点：1. 诗中意境的理解和感受。

2. 诗人情感的把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。

（2）提问：同学们对洞庭湖有什么了解？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望洞庭》这首诗，感受诗的韵律和节奏。

（2）让学生结合诗中的注释，理解关键词语的含义。

3. 课堂讲解（1）讲解诗的背景和创作动机。

（2）分析诗中的意象和修辞手法。

（3）解读诗人的情感表达。

4. 互动环节（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对洞庭湖的印象。

（2）分享成果：邀请几名学生分享自己的讨论成果。

5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、教学评价1. 学生对《望洞庭》的朗读和背诵情况。

2. 学生对诗中关键词语和意象的理解程度。

3. 学生对诗人情感的把握和表达能力。

五、教学资源1. 教材：《望洞庭》全文及注释。

2. 课件：洞庭湖的图片、诗人刘禹锡的简介等。

3. 参考资料：关于洞庭湖的诗词、文章等。

4. 音响设备：用于播放洞庭湖的背景音乐。

六、教学准备1. 教师需提前准备相关的教学资源，包括课件、图片、视频等。

2. 准备洞庭湖的相关背景资料，以便在课堂上进行分享和讨论。

3. 准备洞庭湖的自然风光音乐，以增强学生对洞庭湖风光的感受。

4. 准备诗歌朗诵的音频文件，以便学生跟读和模仿。

《望洞庭》优质公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《望洞庭》这首古诗，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识，提高学生对古诗的鉴赏能力。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论、分析等方法，帮助学生理解诗文的背景和意境，培养学生独立思考和合作探究的能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习《望洞庭》，让学生体会诗人对自然景观的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。

第二章：教学内容2.1 课文简介《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，描绘了洞庭湖的壮丽景色，表达了诗人对自然景观的热爱和赞美之情。

2.2 教学重点与难点重点：理解诗文的内容和意境，鉴赏古诗的技巧。

难点：分析诗人的思想感情，联系实际进行探究。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景，引导学生关注诗文的内容和主题。

3.2 自主学习学生自主朗读诗文，结合注释理解诗句的意义，体会诗人的思想感情。

3.3 合作探究学生分组讨论，分析诗文的意境和表现手法，分享自己的学习心得。

3.4 教师讲解教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，帮助学生深入理解诗文的思想内涵。

3.5 课堂练习学生默写诗文，进行翻译和赏析，巩固所学知识。

第四章：教学评价4.1 学生自评4.2 同伴评价学生互相评价，分享彼此的学习心得和感悟。

4.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和指导，提出改进建议。

第五章：教学资源5.1 文本资源《望洞庭》诗文原文、注释和译文。

5.2 多媒体资源与诗文相关的图片、音频和视频资料，用于辅助教学。

5.3 网络资源利用互联网查找与诗文相关的背景资料和鉴赏文章，丰富学生的学习视野。

第六章：教学方法6.1 朗读法通过朗读诗文，使学生感受诗的韵律和节奏，培养学生的语感和表达能力。

6.2 讨论法引导学生对诗文进行深入讨论，激发学生的思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

6.3 分析法通过对诗文的语言、形象、情感等方面进行分析，帮助学生深入理解诗文的意境和主题。

望洞庭教学设计4年级上册《望洞庭》优秀教案(优秀9篇)作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是爱岗的小编给家人们整编的9篇望洞庭教学设计的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。

《望洞庭》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、感受洞庭山水的自然美，受到美的熏陶。

教学流程：一、谈话导入1．（出示图片和诗句）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白笔下一泻千里的庐山瀑布。

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”是苏轼眼中无论晴雨，依旧美丽动人的杭州西湖……祖国的山山水水，从古至今不知吸引了多少文人墨客，写下了许许多多的美诗佳句。

今天就让我们随唐代大诗人刘禹锡去湖南的洞庭湖去看看。

（板书“望洞庭”，指导书写“庭”）2读诗要先学会读题，你从题目了解了一些这首诗的什么信息？（“望”：远远地看）3、简单介绍作者和洞庭湖二、读准全诗1、自由读诗，读准字音，读通诗句。

2、指名读（师生共评）3、古诗啊光读正确了还不够，还要读出它特有的节奏和味道。

该怎么读呢？谁来试试？4、指名读，标停顿。

5、有节奏地齐读。

6、哇！听你们的朗读真是一种享受，可是，徐老师并不满足于此，我还想走进古诗好好地享受一番，你们想吗？三、诗中寻画1、同学们，借助下面的注释和课文中的插图，你能读出自己初步的感受吗？试试看。

2、谁来说说这首诗带给你的初步感受啊？（宁静、美、和谐……）3、小组合作：都说诗中有画，你能够在诗中读出画面吗？请你们再读一读，看看我们能在诗中寻到怎样的画面。

（板书：诗中寻画）4、交流：“我从……这句诗中，看到了……的`画面。

”湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

a．“和”：和谐，指水色和月色融为一体。

“镜未磨”：未经打磨的铜镜。

部编版望洞庭优质公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。

（3）了解刘禹锡的生平事迹及文学成就。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、默写等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

（2）学会通过关键词和句子，深入理解诗文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）感受大自然的神奇和美丽，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解和运用。

（2）通过关键词和句子，深入理解诗文内容。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍刘禹锡的生平事迹及文学成就。

（2）引导学生关注诗的《望洞庭》，激发学生对诗文内容的好奇心。

2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》。

（2）组织学生进行背诵练习。

3. 诗文解析：（1）引导学生关注诗中的关键词语和句子。

（2）分析诗的意境和作者的情感。

4. 课堂练习：（1）让学生用自己的话简要概括诗的内容。

（2）请学生分享自己喜欢的诗句并说明理由。

四、课后作业1. 熟读并背诵《望洞庭》。

2. 结合诗中的关键词语和句子，写一篇关于《望洞庭》的短文。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和对诗文内容的理解程度。

3. 课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的表现，包括表达能力、思维敏捷性和团队协作能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个舒适的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学：采用提问、讨论等方式，鼓励学生主动参与课堂，提高学生的课堂参与度。

3. 启发式教学：引导学生通过关键词和句子，深入理解诗文内容，培养学生的思维能力。

《望洞庭》教学设计（优秀5篇）《望洞庭》优秀教案篇一这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。

这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

《临洞庭上张丞相》再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

古诗先以秋月与湖光相映照，水月澄洁，一片和谐。

湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。

镜未磨写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。

放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。

全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。

１、把握好两点：⑴ 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

⑵ 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

（《新课标》）２、诗歌教学从三方面抓：⑴ 抓字眼：旨在明确诗的意思。

⑵ 抓想象：旨在领悟诗的意境。

⑶ 抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字磨。

3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

１、以学过的古诗导入。

２、组织教学，每一首诗大体步骤：了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。

３、大致分二课时。

课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：１、解题，了解诗人：⑴ 板书课题：望洞庭。

你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？（写的是洞庭，从望角度来写的，是远看）⑵ 介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

２、初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

指名读，正音：潭、磨、螺。

齐读。

３、精读感情（抓住字眼、想象意境）：⑴ 湖光秋月两相和：感受和──和谐、协调。

第1课《望洞庭》教学设计
【教学目标】
1．认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵默写三首古诗词。

3．学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4．感受江南山水的自然美，并受到美的熏陶。

【教学重点】
1．品味诗句，指导背诵，积累语言。

2．在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

【教学难点】
理解诗句句意。

【教学准备】
课件及小资料
【教学时间】
2课时
第二课时
一、迁移学法指导：指名朗读，同桌互说意思。

1．点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

2．在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

”这两句诗中作者以奇特的想象、确切的比喻，描绘洞庭山水。

把洞庭湖的水比喻成银白色的盘子，将洞庭的君山比喻成一只小小的青螺。

突出表现了洞庭山水和谐之美。

二、引导赏析背诵。

1．你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

2．与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

3．背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

三、交流课外积累。

1．说说你知道的描写山水风光的古诗。

2．课外继续收集山水诗。

四、练习。

任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。

板书设计：
写景——湖、月、水、山
望洞庭
联想——湖面（镜）；君山（青螺）。