人教版小学语文四年级下《1古诗词三首：望洞庭》公开课教学设计_7

1 古诗词三首教学内容：1 古诗词三首教学目标：1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

教学重难点：1、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教学准备：相关课件等。

课时安排：三课时。

教学过程：第一课时教学内容：《独坐敬亭山》教学目标：1、会写1个生字；2、有感情地朗读古诗，并且能够背诵默写《独坐敬亭山》；3、学习通过看注解的方法，边读边想象画面的方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

教学重难点：有感情地朗读古诗，品味诗句，积累语言。

教学准备：相关课件等。

教学过程：一、温故知新，课题导入。

听老师的描述，猜猜他是谁？他是唐代著名的诗人，好饮酒，酒后绝妙的诗句成涌，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。

【课件出示：李白图文】回顾李白的诗，谁来背几首？《静夜思》表达对家乡的思恋。

《望庐山瀑布》中李白对祖国的山水怀有一份喜爱的感情，我们看到了一个寄情山水，潇洒俊逸的李白。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中李白借滔滔江水表达了对朋友的依依不舍的感情？我们感受到了一个情深意长的李白。

从这些古诗中，我们看到了一个性格丰满的李白。

今天，我们要来感受诗人性格的另一面，一个不为我们所熟知的诗仙太白。

二、朗读诗文，初步感受“独坐”的意味。

1、读诗题，初步体会孤独【课件出示：诗题】谁来读读诗题？你们了解敬亭山吗？【出示课件：资料】你能读出敬亭山的幽静吗？【课件出示：诗题】我们一起来感受一下吧！看诗题，“独”字怎么理解呢？（一个人）独自一人坐在深山里，你能感受到什么？（安静）你能读出这份宁静吗？还能从“独”字中感受到别的滋味吗？（孤独）你很会品诗啊，从独字中体会到了诗人的孤独，带着你的理解读读诗题。

《望洞庭》教学设计一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画！有许许多多值得我们游览的地方！老师就曾经游览过九寨沟、黄龙等风景区，大家游览过哪些地方呢？谁来说一说？（同学们说一说）今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下那里的美景。

（多媒体出示洞庭湖风景图，老师边出示图片边介绍洞庭湖。

）2、引出课题师：洞庭湖的景色非常迷人，从古至今吸引了无数文人墨客，写下了许多美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡也来到了这里，写下了一首《望洞庭》(也就是我们今天要学习的古诗)。

（师板书课题并解题）二、初读古诗、学习生字1、听配乐朗读师：洞庭湖的景色如此之美，诗人站在远处遥望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？让我们一起来听一听！（多媒体出示诗和配乐朗诵。

）2、自由读诗师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。

首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。

3、检查字音（1）指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？（2）指名评价，再读，师评价，齐读。

4、学习生字（1）师在田字格中示范，强调容易错的地方和字的结构；（2）生练习写，老师指导。

5、读出节奏师：听同学们读得这么投入，老师也想读，下面老师范读，请注意听节奏！（多媒体出示节奏）（1）指名读，师评价；（2）生齐读，师评价。

三、自学理解诗意1、交流方法师：我们已经学过了不少古诗，我们会用哪些方法来理解诗句的意思，有没有同学可以用自己的话说一说？（结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗）2、自读自悟师：同学们说得可真好，看来大家已经掌握了学习古诗的方法，下面请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法，来自学一下这首诗吧！不理解的地方可以同桌讨论一下。

3、交流反馈刚才同学们讨论得真激烈，肯定有不少收获，那么谁来说说你自学中读懂了什么？用了什么方法读懂的？（生分享各自的自学收获，师评价。

）4、齐读古诗师：刚才几位同学描述得可真美，来，我们一起将这美丽的景色吟诵出来。

《望洞庭》教学设计（优秀10篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是牛牛范文整理的10篇《望洞庭》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《望洞庭》教学设计篇一一、背景分析：人教版小学四年级下册的《望洞庭》，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。

诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。

诗句充满了语言美和韵律美。

但是对学生来说，诗中有些字词难免有些深奥，如“相和”、“白银盘”、“青螺”，对于一个阅历尚浅的小学生来讲，理解上有一定的难度。

因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。

二、片段描述：片段1：（读中悟）学生很喜欢读古诗，我激励数名学生朗读表演之后，同学们的朗读热情更是高涨，“我来读！我来读！”他们争先恐后地要求给大家朗读。

我趁势继续叫了一位学生朗读，只听他响亮的朗读声让本来喧闹的教室骤然安静下来。

读毕，许多同学异口同声地赞扬他读得响亮，但我注意到有位学生不同意，他发言说：“这诗不是这样读的！”我因势利导，问道：“那你觉得该怎样读呢？”他认认真真地读了起来，整个教室又一次安静下来，而且似乎比刚才更加静。

于是我问：“大家觉得他俩读得有什么不同？”有的学生说：“他读得很轻。

”有的学生说：“他的声音听起来很平静。

”有的学生说：“比刚才的更加有感情，刚才的太响亮了！”……“那你们觉得谁读得更好？为什么？”教室沉寂了片刻后，同学们顿时讨论起来。

学生普遍认为后面一位同学读得更加好，因为这首古诗描写的是洞庭湖宁静的景色。

朗读，就一般意义上讲，就是把书读熟，但读熟了还能怎么样？在朗读的训练过程中，我引导学生学会提出问题，通过朗读来解决问题，在朗读中发现并有所收获，最终做到朗读之中的领悟，不经意之间使学生感悟到了诗句的意境。

片断2：（悟中读）师：还有哪些词你能体会到洞庭湖的宁静？生1：“镜未磨”一词也让我体会到了洞庭湖的宁静。

《望洞庭》教学设计优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子，体会诗人的思想感情。

（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

（2）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）引导学生体会诗人对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌的意境和诗人的思想感情。

（3）掌握诗歌中的关键词语和句子。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。

（2）诗歌意境的深入体会和描绘。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

（2）激发学生对《望洞庭》的兴趣，引导学生进入诗歌的学习。

2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》。

（2）强调朗读的节奏和韵律，帮助学生更好地体会诗歌的美感。

3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的结构和韵律。

（2）解释诗歌中的一些生僻字词和句子。

（3）引导学生深入理解诗歌的意境和诗人的思想感情。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、小组合作等，评价学生的积极性和合作能力。

2. 诗歌理解：通过提问、回答和作业等方式，评价学生对诗歌内容、意境和情感的理解程度。

3. 朗读与背诵：评价学生的朗读和背诵能力，包括语音、语调和表达能力。

五、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，以《望洞庭》为灵感，创作自己的诗歌作品。

2. 引导学生进行绘画创作，根据《望洞庭》的意境，绘制相关的画面。

3. 开展诗歌朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高朗读和表达能力。

六、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《望洞庭》的教学内容和教学目标。

望洞庭教学设计[教学要求]1、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

[教学过程]（课前收集相关洞庭湖的资料）一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？（激情导人）2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

（培养学生收集处理信息的水平是新课标的要求）师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

（增强积累）5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了很多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

（没有条件的可配乐教师示范朗诵）二、精读会意1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

人教版小学四年级语文《望洞庭》教学设计教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能解释诗句中关键词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重点想象这首诗描绘的优美景色，感受诗人笔下的月夜洞庭山水柔美皎洁和精美绝伦。

教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，感受作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

教学过程一、导入揭题1、同学们，今天我们来学习第一课《古诗词三首》中的《望洞庭》，在学习之前，想让我们来欣赏洞庭湖的美景。

2、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意1、回忆学习古诗的方法。

师：还记得上节课我们总结的学习古诗的方法吗？生：学古诗知作者；抓字眼明诗意；多诵读悟诗情师：好，今天我们就用这三步方法来学习《望洞庭》，第一步是学古诗知作者，就让我们来了解作者是何许人也。

出示课件，生读作者简介。

师；我们了解了作者，下面我们就来用“抓字眼明诗意”的方法理解诗句。

同学们先分组讨论找出关键字、词。

生讨论后汇报；（一）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”生：我理解了“湖光秋月两相和”。

（多媒体出示）相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错。

生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

《望洞庭》一、教材依据苏教版国标本小学语文四年级上册第3课《古诗两首》之《望洞庭》，是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。

二、设计思想《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。

《语文课程标准》指出：“三、四年级学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。

美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节课将以此理论为支撑，通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，达到“三维”教学目标的整合。

三、教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

四、教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

五、教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

六、教学准备：1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺七、教学过程：（一）整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。

今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。

字梦得。

洛阳人。

刘禹锡工诗能文，兼擅书法。

人教版小学四年级语文下册教学设计方案第一课、古诗词三首教学目标1.认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

教学重难点：让学生说说词语的大概意思，理解句意。

教学时数：3课时教学过程：第一课时---独坐敬亭山教学目标：1.学会本课的生字。

2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教学过程：一、导入1. 《独坐敬亭山》(板书诗题目)。

2.解题。

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。

连起来题目意思是什么?二、自学古诗1.出示自学提示，布置自学。

①读诗、找出不理解的词语。

②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

③自己弄不懂的地方和别人交流。

2.检查自学。

①指读全诗。

(正音)②交流自己对词和句的理解。

(师生评议)(尽：没有了。

孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。

闲：休闲，休息。

厌：满足。

)诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。

这是理解古诗诗句意思的一种方法。

)(句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。

)3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?(全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。

)三、有感情地朗读，背诵全诗1.体会作者感情，自己练读这首诗。

2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3.背诵全诗。

四、扩展1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?2.交流。

3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。

板书设计：独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

人教版小学四年级语文下册《望洞庭》教案望洞庭》这首诗就是其中之一，它是唐代诗人刘禹锡在路途中所作，描写了秋夜遥望洞庭湖的美景。

今天我们就来研究这首诗，感受其中的情感和美感。

二、课堂研究1、了解诗人和诗题刘禹锡是唐代著名的文学家，他的诗歌以清新自然、情感真挚著称。

这首《望洞庭》描绘了洞庭湖的柔和秀丽，重在表现湖光山色的美丽景象。

2、感知诗词大意通过注释和画面，让学生感知诗词的大意，理解诗人所要表达的情感。

可以采用朗读、小组讨论等方式，帮助学生更好地领悟诗歌的意境。

3、体会诗人情感通过朗读和想象，让学生体会诗人的情感表达方式，领悟作者的热爱和赞美之情。

可以引导学生思考，如何用自己的语言表达出对祖国大好河山的热爱之情。

4、背诵和欣赏让学生背诵这首诗，感受其中的美感和情感。

同时，可以欣赏其他描写自然美景的诗歌，培养学生对自然的热爱和赞美之情。

三、课后作业1、背诵《望洞庭》这首诗。

2、收集并背诵其他描写自然美景的诗歌。

3、写一篇短文，表达自己对祖国大好河山的热爱之情。

通过本节课的研究，学生可以更好地领悟诗歌的意境和作者的情感表达方式，培养对自然的热爱和赞美之情。

同时，也可以提高学生的语言表达能力和文学素养。

一千三百多年前，唐朝大诗人刘禹锡路过洞庭湖，被这里的美景所陶醉，写下了《望洞庭》这篇千古名作。

首先，诗句“湖光秋月两相和”表现了洞庭湖在秋天夜晚的美景，湖水清澈透明，与天上明月清光相映成趣，呈现出和谐、宁静的氛围。

其次，“潭面无风镜未磨”这句诗中的“镜未磨”比喻湖面没有风，水波平静，像一面还未打磨的铜镜，有些模糊，迷蒙，但却呈现出一派迷人的美景。

最后，“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”表现了洞庭湖山水之美，洞庭山清秀壮美，而在白银盘子里放着一颗小巧玲珑的青色田螺，自然之美精美绝伦。

这首诗与其他描写洞庭湖的诗不同，它注重表现洞庭湖的柔和之美。

同学们可以背诵这首诗，感受其中的情感，也可以与其他描写洞庭湖的诗进行比较，进一步领略洞庭湖的美景。

《望洞庭》古诗教课方案[ 教课目的 ]1、学会本诗中的生字。

2、理解古诗的意思，想象古诗所描述的画面，从中感觉到自然美和语言美，领会作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗诵古诗。

背诵古诗。

[ 教课要点与难点 ]对诗句的理解和想象要联合起来，理解诗句所表达的感情。

[ 教课准备 ]课件，生字卡片。

第一课时[ 课时目标 ]1、学会本诗中的生字会认“螺、潭”。

2、理解古诗的意思，想象古诗所描述的画面，从中感觉到自然美和语言美。

领会作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗诵古诗。

背诵古诗。

[ 教课过程 ]一、讲话导入1、导入：同学们，今日这节课，我们将追随唐朝诗人刘禹锡的踪迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

2、板书。

二、小组展现课前收集的对于诗人刘禹锡和洞庭湖的资料。

三、初读课文1、播放录音，学生边看插图边听读。

4、自由读，要求正确、流畅。

5、各小组展现读。

四、自学古诗。

1、学生读诗，先谈谈可以理解的词语的意思。

（1）自由理解。

（2）小组内商讨。

（3）合作沟通。

相：互相。

和：和睦。

镜未磨：未被磨拭过的铜镜。

镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。

眺望：眺望。

五、理解粗心。

（1）指导学生察看课文插图，联合说明，发挥想象，勇敢谈谈古诗的意思。

（2）指名回答：古诗粗心：秋夜，洞庭湖水清亮透明，与明月的清光交相辉映，显得十分安静、和睦 ; 湖上无风，迷迷茫蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜同样。

在皓月银辉下，翠绿的君山，清亮的湖水，水乳交融，眺望好像银盘里放了一颗娇小玲珑的青螺，十分引人喜欢。

（3）要点指导理解“白银盘里一青螺”：怀疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？（4）学生思虑沟通。

（5）让学生与课文插图比较，赏识境界之美。

六、要点商讨1、深入商讨：为何把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？2、指引学生想象：作者察看时是晚间，在月光照映下，湖面迷迷茫蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应当就是一种模糊的感觉。

七、指导朗诵，读出神韵，感觉境界。

望洞庭教学目标：1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。

背诵《望洞庭》。

教学重难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

一、导入揭题1.揭题释题我们的祖国山河壮丽，山水如画，那我们的家乡阿坝州有哪些风景名胜呢？今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。

请看课题。

(板书课题)2.介绍洞庭湖。

（PPT出示）洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖，方圆八百里。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

二、PPT出示学习古诗的方法1、解诗题，知作者2、抓字眼，明诗意3、读中想，悟诗情三、初读古诗（PPT出示古诗）1.同桌互读，思考：（1）诗中哪些字词写的是洞庭湖？（2）诗中描写了哪些景色？（板书：湖光、秋月、君山、潭面）四、精读会意1.自由读全诗，注意读准字音，读通诗句。

品味独特的比喻，思考作者看见什么想到了什么？2.师范读小组讨论：通过注释，理解诗意五、想象画面，感悟诗境1.诗人为什么能把洞庭湖写得这么美呢？（板书：观察、想象）2.诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁的把洞庭湖写在纸上，表达了诗人怎样的思想感情？（板书：喜爱、赞美）3.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

六、作业：1.把古诗背诵给父母听。

2.想象洞庭湖画面，用一段话把它写出来。

课文《望洞庭》的公开课教案第一章节：课程导入一、教学目标：1. 引导学生了解诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 激发学生对《望洞庭》的阅读兴趣。

二、教学内容：1. 介绍诗人刘禹锡：唐朝文学家、哲学家，字梦得，河南洛阳人。

2. 简介《望洞庭》的创作背景：诗人被贬为苏州刺史时，游览洞庭湖，感慨万千，遂作此诗。

三、教学过程：1. 教师简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 学生分享对刘禹锡的了解及其作品《望洞庭》的期待。

3. 教师提出问题，引导学生思考：为何刘禹锡在面对洞庭湖时会有所感慨？四、课堂小结：通过本章节的学习，学生对诗人刘禹锡及其作品《望洞庭》有了初步的了解，激发了阅读兴趣。

第二章节：诗歌解析一、教学目标：1. 分析《望洞庭》的诗意、诗境、诗情。

2. 提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

二、教学内容：1. 解析《望洞庭》的诗意：描绘洞庭湖的壮美景色。

2. 分析《望洞庭》的诗境：表现诗人对大自然的赞美之情。

3. 体会《望洞庭》的诗情：抒发诗人对人生的感慨。

三、教学过程：1. 教师引导学生朗读《望洞庭》，感受诗歌的韵律美。

2. 学生分享对诗句的理解和感悟。

3. 教师逐句解析诗歌，引导学生深入理解诗意、诗境、诗情。

四、课堂小结：通过本章节的学习，学生对《望洞庭》的诗意、诗境、诗情有了更深入的理解，提高了古典诗词的鉴赏能力。

第三章节：诗歌创作背景探讨一、教学目标：1. 深入了解诗人刘禹锡创作《望洞庭》的背景。

2. 引导学生从创作背景中汲取灵感，激发创作热情。

二、教学内容：1. 探讨《望洞庭》的创作背景：诗人被贬为苏州刺史，游览洞庭湖时的感慨。

2. 分析创作背景对诗歌意境、情感的影响。

三、教学过程：1. 教师引导学生回顾《望洞庭》的诗意、诗境、诗情。

2. 学生分享对创作背景的理解和感悟。

3. 教师提出问题，引导学生思考：创作背景对诗歌的意境和情感有何影响？四、课堂小结：通过本章节的学习，学生对《望洞庭》的创作背景有了更深入的了解，从中汲取灵感，激发了创作热情。

《望洞庭》优质公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的思想感情；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，分析诗歌的表现手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）运用想象和联想，感受诗歌描绘的景象，培养形象思维能力；（3）学会表达自己的观点和感受，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）体会诗人对自然景色的赞美之情，培养对祖国大好河山的热爱；（2）感受诗人高尚的品质和崇高的理想，树立远大的志向；（3）学会珍惜美好生活，激发奋发向上的动力。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗；2. 理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的思想感情；3. 掌握文学鉴赏的基本方法，分析诗歌的表现手法和艺术特色。

三、教学难点1. 诗中某些生僻字词的认读和理解；2. 诗歌中所蕴含的深刻哲理和美好情感的体会；3. 运用诗歌表现手法进行创作和实践。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗文、注释、图片等；2. 准备相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌；3. 准备练习题和作业，巩固所学内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示洞庭湖的图片，引导学生欣赏美丽的自然景色；（2）简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景；（3）激发学生学习兴趣，导入新课《望洞庭》。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，注意字词的正确读音和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和意象，如“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”、“白银盘里一青螺”等；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏（1）引导学生运用想象和联想，感受诗歌描绘的景象，如洞庭湖的美丽风光；（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色，如比喻、拟人等；（3）培养学生的文学鉴赏能力。

5. 情感体验（1）引导学生体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情，培养对自然景色的热爱；（2）启发学生思考诗中所蕴含的哲理，树立远大的志向；（3）结合学生的生活体验，激发奋发向上的动力。