15《我真希望》s版

《我真希望》说课稿尊敬的各位老师，大家好：今天我说课的内容是语文s版教科书二年级上册第五单元中的精读课文《我真希望》（板书）。

接下来我将从备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能这十二个环节进行说课。

【备】一、备教材1、教材分析：《我真希望》这首诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。

警示人们：保护环境，刻不容缓！全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是??而是??”这样的句式，表达“我”急切的希望。

2、设计理念：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：①.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，鼓励学生大胆表达自己的感受。

②.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。

③.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。

④.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

3、教学目标：我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课的教学目标：1.认识“希、囱、而”等10个生字，会读以下词语：而是、洁白、清澈、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文，背诵课文。

3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

4、教学重难点在朗读中理解“我”的希望，唤醒大家的环境保护意识。

二、备教师1.教师知识储备2.教学方法设计我根据新课标理念和二年级学生好说好动的的特征，在教学时我采用情景教学法引导学生进入课文，充分利用多媒体手段，营造情景，配合板书，直观教学。

让学生在开放而富有意境的学习氛围中展开自主、合作、探究性学习，让学生感受到学习的快乐。

三、备学生1.学情分析受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。

一、看拼音写汉子。

f e n f a n
g f e n c
h e n j
i bid shu 1
j i n g
二、联线成字，再组词。

门方一（）一一（）
卄攸一（）一一（）
心炎一（）（）］
氵耳一（）一一（）
三、在括号里填上适当的词。

洁白的动听的
四、选词填空。

希望盼望
1、老师（）我们都好好学习，以后成为有用的人。

2、小明（）着雨快点儿停，好去外面玩。

五、我能照样子用词语写句子。

烟囱里吐出来的不是难闻的气味，而是沁人心脾的芬芳。

不是 ... 而是... ?
小鸟的歌声更动听悠扬
更……
我真希望，烟囱里喷出来的不是黑雾，而是轻盈洁白的云彩
_________ 不是_________ ,而是__________ 。

_________ 不是_________ ,而是__________ 。

六、填一填。

“人”字进门金光（），
“日”字进门站中（），
“才”字进门双眼（），
“市”字进门看热（），
“口”字进门（）声好，
“耳”字进门听新（），
“马”字进门（）天下，
“木”字进门（）不住。

17•《我真希望》课时练答案
一、芬芳粉尘洁白水晶
二、闻（新闻）芳（芳香）悠（担忧）淡（淡水）
三、洁白的雪花洁白的云彩动听的歌声动听的音乐
四、1.希望2.盼望
五、略
六、闪间闭闹问闻闯困。

二年级语文上册第五单元15我真希望教案2语文S版教学目标：1、认识本课两条绿线内的生字，会写田字格里的生字，感受汉字的形体美。

2、用多种形式诵读诗歌，在读中体会诗歌的语言美。

教学重点：认识13个生字，会写8个字。

教学难点：体会诗歌的语言美。

教学准备:小黑板朗读带烟囱的图片教学过程：一、创设情境，导入新课师：出示图片。

小朋友，认识这吗？平时我们看见的烟囱喷出来的是什么？（滚滚的浓烟，黑雾，白烟）师：有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾生发了很多的希望，今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢？板书课题《我真希望》同时指导有感情地读好课题。

齐读课题。

二、初读课文，认识生字、新词师：下面听老师读一遍课文，注意你不认识的生字、新词。

（师范读，可配乐读或放课文范读带）师：小朋友，你们自己也小声地读一读课文，在读的过程中注意课文中带有红色音节的就是我们这篇课文中的生字娃娃，请大家把字娃娃圈出来多读几遍，看看你认识它们吗？（生读、勾画生字新词）师：这些顽皮的字娃娃从课文中跑出来了，跑到52页下面的字条里来了，你们还认识它们吗？试试吧能干的孩子们。

（生自由读生字）师：在你刚才认识的字娃娃中，你觉得哪些字娃娃的读音该给大家提个醒的，来提醒一下，好吗？（注意：前、后鼻韵，平、翘舌音）师：孩子们请你指着字条里的字娃娃读给同桌的听听，读完后在把音节蒙起来考考你的同桌。

如果都会读了，就在字条旁画一面小红旗夸夸他。

（生自由读、考、夸）师：大家都会读了，还有好多小朋友都得了小红旗，大家真棒！夸夸你们自己吧！聪明的孩子们，我们认识的这些字娃娃都长什么样呢？想记住他们吗？试试吧。

（抽生说说自己怎么记这些字娃娃的。

如顺口溜、加一加、减一减、换字法。

注意说的好的给以表扬）师：咱们语文王国的国王听说小朋友们都会认这些字娃娃了，非常高兴，想请大家去做客，想去吗？师：但有个条件，在语文王国的大门前，要小朋友先回答对考官的问题才能进去。

大家有信心答对吗？出示小黑板第一关：我是识字小能手要求小朋友读对下面的字、词、句。

小学语文第三册《我真希望》课堂预案绵阳市富乐实验小学钟芙蓉课前谈话：1．诗歌具有想象力。

2．画图考考你的想像力。

3．送礼物给孩子们，一首富有想象力的诗歌《我想》我想我想把鼻子，安在花苞中，闻着鲜花的气味，享受这美好的时光。

我想把眼睛，装在白云上，看天空五彩的云霞，看傍晚通红的太阳。

我想把双腿，安在太阳身上，让太阳学会走路，去照亮世界的每一个角落。

我想把耳朵，安在鱼儿身上，听鱼儿说话，听大海的声音。

孩子们：闭上眼睛，趴在桌上静息，让我们带着想象，准备走入今天的课堂。

课堂流程（一）复习引入.1．读课题。

2．读出谁希望？读出这不是我一般的希望，而是特别的希望。

3．生字宝宝在寻找，那一组的孩子坐的最端正。

4．开火车读本课生字。

5．生字宝宝又带着它的朋友出来寻找坐得最端正的小朋友当小老师，带着大家读词语。

（二）整体感知诗歌过渡：调皮的生字宝宝乘着小作者想象力的翅膀，飞到了诗歌中。

来，孩子们轻轻地把语文书翻到79页，端端正正地坐直，在读诗歌之前听老师的要求。

1. 一边读一边感受小作者丰富的想象力，还要想一想诗歌写了我的哪儿个希望？2 .小声有感情地读一次诗歌，读完想好后用端正的姿势告诉我。

3. 学生反馈：教师梳理板书。

（第一个希望）飘云彩（第二个希望）喷泉水（第三个希望）吐芬芳树更绿（更大的希望）花更红歌声更悠扬过渡：多么美好的希望。

那就让我们先走进第一个希望吧！（三）学习诗歌1.谁能把第一节正确、流利地读出来，其他的同学一边听一边感受小作者丰富的想象力，并且思考你是从哪里感受到的？2比较句子不是浓浓的黑烟，而是晶莹洁白的云彩。

不是黑烟，而是云彩。

诗歌中的这句与老师的这句，那一句更好呢？黑烟向你扑来你感觉如何？那浓浓的黑烟向你扑来，你又是什么样的感受呢？带着这样的感情来读句子。

3云彩很美，像这样在空中轻轻飘动的云彩就更美，如果烟囱里飘出来的不是浓浓的黑烟而是轻盈洁白的云彩那多么美好啊。

出示课件，一边读一边想像画面。

语文S版二年级语文《我真希望》课后练习
题
一、比一比、再组词在线字词查询
货( )输( )谈( )讯( )
资( )愉( )淡( )迅( )
竟( )摇( )暖( )护( )
竞( )遥( )援( )炉( )
二、选择正确的读音。

投降(jiàng xiáng) 降(jiàng xiáng)落
遇难(nàn nán) 难(nàn nán)受
滑行(xíng háng) 银行(xíng háng)
三、填上合适的词语
输送( ) 汲取( )
参加( ) 想起( )
救援( ) 离开( )
发现( ) 扑灭( )
茫茫的( ) 茫茫的( )
渐渐地( ) 渐渐地( )
四、填空。

1、“森”的音序是( )，韵母是( )。

它是( )结构的字。

2、水上飞机的外形( )，种类也多，课文介绍了(水上救护机)、( )、( )、( )，你还想设计( )、( )……
五、修改病句。

1、联欢会上，我演唱了一首歌和舞蹈。

2、大家积极体育锻炼。

3、英语这门功课对我很感兴趣。

多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况，为大家准备的二年级上册语文水上飞机练习题，希望大家在课后复习时使用，同时祝大家学习进步。

更多本单元的相关练习题，欢迎关注二年级语文同步练习。

二年级上册语文同步课时练习17我真希望_语文S版单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

一、看拼音写汉子。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

fēn fānɡfěn chén jiébái shuǐjīnɡ唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

二、联线成字，再组词。

门方—（）——（）艹攸—（）——（）心炎—（）——（）]氵耳—（）——（）三、在括号里填上适当的词。