下载文档原格式
四年级上册数学教案4信息窗1（三角形的特性及认识）青岛版（五四学制）今天我要为大家分享的是四年级上册数学教案，信息窗1：三角形的特性及认识，这是青岛版五四学制的内容。
一、教学内容我们使用的教材是四年级上册的数学课本，今天要学习的是第16页到第18页的内容。
这部分主要包括了三角形的定义、特性以及如何认识和分类三角形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三角形的定义和特性，学会如何识别和分类三角形。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握三角形的特性和分类方法。
难点在于让学生能够灵活运用三角形的特性进行实际问题的解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、三角形模型、直尺、量角器等教具，以及练习本和彩色笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过展示一些生活中常见的三角形物品，如三角板、三角形的玩具等，让学生初步感知三角形。
2. 知识讲解：我利用PPT展示三角形的定义和特性，引导学生理解并掌握三角形的概念。
3. 例题讲解：我通过PPT展示一些三角形图形，让学生判断它们是否是三角形，并解释判断的依据。
4. 随堂练习：我给出一些三角形图形，让学生判断它们是否是三角形，并说出判断的依据。
六、板书设计我设计的板书主要包括三角形的定义、特性和分类方法。
通过板书，让学生一目了然地了解三角形的基本知识。
七、作业设计1. 请画出三个不同的三角形，并标明它们的特性。
答案：学生可以根据所学的三角形特性，画出三个不同类型的三角形，并正确标明它们的特性。
2. 请找出生活中的一些三角形物品，并说明它们为什么是三角形。
答案：学生可以找出一些生活中常见的三角形物品，如三角板、三角形的玩具等，并能够解释它们为什么是三角形。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，观察学生们对三角形的理解和掌握程度。
对于那些还没有完全掌握的学生，我可以进行个别辅导，帮助他们更好地理解三角形的特性和分类方法。
四年级上册数学教案信息窗二青岛版教案：四年级上册数学教案信息窗二青岛版一、教学内容今天我要向大家介绍的是青岛版四年级上册数学的第二信息窗。
这一部分的内容主要包括用字母表示数以及简单的方程式。
我们将通过具体的例子来学习如何用字母表示未知数，并解决一些简单的方程问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握用字母表示数的方法，并能够运用到实际问题中。
同时，也能够理解和解决一些简单的方程式问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是掌握用字母表示数的方法，以及能够解决简单的方程式问题。
难点在于理解方程式中的未知数和已知数的关系，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些具体的数学题目。
五、教学过程1. 引入：上课之初，我会通过一个实际的情景引入本节课的主题。
例如，我会提出一个问题：如果你有3个苹果，然后你给了朋友1个苹果，你还剩下几个苹果？通过这个简单的例子，我会引导同学们思考如何用字母表示未知数。
3. 练习：在讲解完之后，我会给同学们一些随堂练习的机会。
我会出一些简单的方程式题目，让同学们尝试用字母表示数并解决方程。
我会及时给予反馈和指导，帮助同学们理解和掌握知识。
4. 应用：我会通过一些实际问题的解决来巩固同学们的知识。
我会出一些综合性的题目，让同学们运用所学的字母表示数和解方程的方法来解决问题。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计。
我会将一些关键的概念和公式写在黑板上，以便同学们随时查看和理解。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的学习进行反思。
我会思考同学们的学习情况，以及是否能够掌握所学的知识。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助同学们学习和理解。
同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，尝试解决更复杂的问题，提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、用字母表示数的教学方法在教学用字母表示数的部分，我采取了逐步引导的方法。
《线和角》教学设计【教学内容】义务教育教科书青岛版小学数学四年级上册第二单元信息窗1《线和角》。
【教材分析】本课的主要内容是在学生已经初步认识了线段和角的基础上进行教学的。
是几何形体知识中最基本的概念之一，也是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形和进一步学习几何形体知识的基础。
【教学目标】1.结合具体情境，学习线段、射线、直线，掌握线段、射线、直线的特点，知道它们的联系和区别。
2.通过动手操作，培养学生的观察能力和实践能力，发展学生的空间观念。
3.体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
【教学重点】掌握线段、射线、直线的特点，知道它们的联系及区别。
【教学难点】空间观念的建立。
【教具准备】多媒体课件、直尺【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。
谈话：同学们老师这里有几幅漂亮的图片，想看吗？请看大屏幕，仔细观察这些灯射出的光线有什么特点？预设:灯的光线是由一点射出的。
灯射出的光线是直的。
灯的光线射的很远很远……谈话：灯射出的光线可以看做射线。
【设计意图:从生活情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，感受数学来自生活，生活中处处有数学。
】二、合作探究，获取新知1.复习线段，认识射线、直线及它们的特点。
谈话：根据刚才的观察，你能试着在本子上画一条射线吗？学生动手操作，画完后同位互相说说你为什么这么画？展示交流预设：画线段的，显然他画的是一条线段，谁还记得线段有什么特点？（两个端点、直的、有限长、可以度量）。
所以用它来表示灯射出的光线不合适。
画射线的，说说你为什么这么画？你认为他画的是射线吗？追问：画完了吗？可不可以再画的长一些？我们就说射线可以向一端无限延长，因为永远画不完，所以我们只能画出射线的一部分。
谈话：同学们请看，像这样把线段的一端无限延长就得到一条射线。
闭上眼睛想一想,我们刚才是怎样得到一条射线的？射线有什么特点？（一个端点、直的、向一端无限延长、不可度量）画直线的，她画的是射线吗?这是一条直线，刚刚我们把线段向一端无限延长就得到一条射线，我们怎样可以得到一条直线呢？把线段向两端无限延长就得到一条直线。
2.2 量角与画角主备人：审核人：课中案要求及评价探究一量角器的构成1、量角器有（）圈，里面一圈和外面一圈，里面一圈是°到°，外面一圈也是°到°。
一圈是从左往右数，另一个圈是从右往左数。
探究一、二活动要求：1.小组合作学习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。
2.积极回答，积极展示。
预习案要求及评价【学习目标】1、认识量角器，知道量角器的刻度结构，会读数。
2、知道角的大小的计量单位“度”。
3、学会用量角器画指定刻度的角。
重点：用量角器量角，并会用量角器画指定度数的角。
难点：灵活度量不同方向角的大小。
【预习反馈】1、角的计量单位是（），用符号（）表示。
2、把一个半圆平均分成（）份，每一份所对的角就是（），计作（）。
3、拿出量角器，找一找量角器的中心及0度刻度线。
活动要求：1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。
2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。
活动要求：1.课上小组内核对预习问题答案。
2.教师给予点评。
2、角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。
把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度的角，记作1°探究二用量角器量角1、量角的步骤是什么？①点重合：中心点与角的顶点重合②边重合：0刻度线与角的一边重合③读刻度：根据角的另外一条边来读2、你会量了吗？量一下下面的角。
不要忘记画弧，标度数3、量角时要注意什么呢？要看角的一边与哪一条零刻度线重合，就从那一边开始读。
跟踪训练：1、量出下面每个角的度数。
规则与评价：1.回答问题积极、正确答案，给予奖励2.回答不全面者，给出鼓励和点评。
探究三用量角器画角1、用量角器可以量出角的大小，用量角器也可以画角，你会画一个40°的角吗？试一下？2、画角步骤：①先画出一条射线;②使量角器的中心点与射线的端点重合（即点重合），0°刻度线与这条射线重合（即线重合），③从0°刻度线开始数到40°刻度线的地方点一个点，④最后以画出的射线的端点为端点，过刚点的点作一条射线（画射线），⑤这两条射线组成的角就是40度的角。
课题：直线、射线和角班级：姓名：学习目标：知识与技能1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。
4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
学习重点：角的意义学习难点：射线、直线和线段三者之间的关系一、自主学习1、认识射线、直线和线段生活中射线的例子有（）。
2、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）3、画一条射线和一条直线。
4、线段（注意线段的端点、方向，长度）5、讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段。
二、合作探究、归纳展示画直线、射线和线段方法：先( )，再沿着尺的一边画( )名称端点方向长度图例直线射线线段三、认识角1、角的定义及相关概念从一点引出两条（）所组成的图形叫做（）。
2、角用（）符号表示。
3、角的画法：在练习本上练习①画出一点，从这一点引出一条（）；②从这一点再引出另一条（）；③写出各部分名称分别是（）（）（）。
四、过关检测：（一）、p36页做一做1、画一画，从一点出发可以画（）条射线？2、按要求画一画。
你发现了（）。
····(1)经过上面的任意一点画直线。
(2)经过上面的任意连点画直线（二）、p39页练习四第1、2题（三）、数一数下面图形中有几条射线、线段和直线？直线（）条射线（）条线段（）条4、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。
A：直线B：线段C：射线5、一条射线长100厘米。
A：正确B：不正确6、填空( )( )( )7、数一数图形中有几个角？总结、评价：今天的学习，我学会了（）。
第二课时：角的度量班级：姓名：学习目标：知识与技能：1、在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。
四年级上信息技术导学案窗口的简单操作_河大版
【课题】
第五课《窗口的简单操作》
【教学目标】
1、了解窗口标题栏上按钮的名称和作用。
2、掌握移动窗口位置的方法。
3、掌握调整窗口大小的方法。
【教学内容】
1、窗口标题栏上按钮的名称和作用。
2、移动窗口位置的方法。
3、调整窗口大小的方法。
【教学重点】
1、窗口标题栏按钮的作用。
2、窗口位置及大小的调整。
【教学难点】
窗口的大小调整。
【教法指导】
1、教师教授
2、任务驱动
3、学生讨论
4、实际操作
【教学用具】
1、教具
2、多媒体
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
三、学生练习
打开并对“我的文档”进行窗口大小位置调整。
两两竞赛，看谁的操作速度最快，最正确。
四、课堂小结
总结本节课所学知识及所掌握了的技能。
五、作业布置
1、熟记窗口的基本结构。
2、自己动手探索关闭窗口的其他方法，下节课上课前大家来说一说。
【教学反思】。
四年级数学导学案-4信息窗1一、引入问题1：小明在操场上找到了一块三角形的木板，他想知道这个木板的特性。
你知道如何描述一个三角形吗？请你和小明分享一下。
回答1：三角形是由三条边和三个角组成的，每两边之和必须大于第三边，每个角的度数和为180度。
问题2：小红手里拿着一个三角形图形，她把三角形的三个角用标准符号表示出来，你看懂了吗？请你也试着画一下。
回答2：三角形的三个角用A，B，C表示，可以用下图表示：A/ \\C---B二、认识三角形问题3：我们日常生活中可以发现哪些常见的三角形？回答3：常见的三角形有：直角三角形、等腰三角形和等边三角形。
问题4：那么，这些三角形有怎样的特性呢？回答4：不同种类的三角形各自具有一些特性：1.直角三角形：其中一个角是90度，另外两个角加起来等于90度；直角三角形的斜边比起其他两条直角边比较长；2.等边三角形：三个角都是60度，三条边的长度都相等；3.等腰三角形：两条边的长度相等，两个角的度数也一样。
三、三角形的性质问题5：三角形还有哪些性质？回答5：三角形还具有以下性质：1.三角形内角和定理：每一个三角形内的三个角的度数和为180度。
2.引理1：直角三角形的斜边上的中线长度等于斜边的一半。
3.引理2：等腰三角形的底边上的中线等于高的一半。
四、练习题问题6：请你画出一个直角三角形、一个等腰三角形和一个等边三角形，并标出它们的特性。
回答6：A/|5 / | 4/ |/____|31、直角三角形 ABC，其中∠C = 90度，AB = 5，BC = 4，AC = 3。
A/ \\/ \\/________\\3 32、等腰三角形 ABC，其中AB = AC = 3，∠B = ∠C。
/\\/ \\2 /____\\2 23、等边三角形ABC，其中AB=AC=BC=2。
问题7：如果一个三角形的三条边分别为7、8、10，那么这个三角形是直角三角形吗？回答7：不是，因为用直角三角形的勾股定理可以算出，在一个直角三角形中，直角边的平方等于两直角边上的两个长度相乘的和。
