平移说课稿
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《平移》说课稿
1、图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中的教学内容则是学生第一次接触。为下面进一步建构图形与变换中的其它知识提供思想方法。
2、本课教材安排了两个例题，例1通过列举一些实物的运动，让学生初步体会生活里普遍存在平移和旋转的现象，初步具有物体平移、旋转的感性认识。第二道例题则通过操作，使学生认识平面图形的平移，并学会在 方格纸上平移简单的图形。试一试是使学生能实际画出平移后的图形。想想做做前三题结合生活实际加深学生对平移和旋转现象的认识和体会。通过第4、5两题引导学生巩固对平移的方向和距离的认识。
3、重点是：体会平移和旋转的特点，感知平移和旋转的运动方式，能正确判定生活中的运动物体的平移和旋转现象，并能按要求画出平移图形。教学难点是正确把握平移位置，能在方格纸上将图形按要求距离进行平移，并画出平移图。
分3部分展开学习。
（一）创设情境，激趣引新：
1、教师创设情境，组织学生介绍去苏州乐园游玩的玩具，说说玩具是怎样运动的？结合学生的交流，教师用媒体播放课前拍摄的苏州乐园中旋转木马，小火车，观缆车，豪华波浪，青蛙跳等项目的运动物体的图片，由学生观察并交流玩的感受，用手势表示出自己的感受，说明各物体的运动方式。
2、针对学生的反馈信息，教师出示上述运动物体的录象情景，让学生进一步感悟各物体的运动方式，并通过静态照片引导学生根据玩具的运动方式进行分类，同时抓住学生的生活语言，揭示“旋转”“平移”的概念。教师板书。
本环节的设计，抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比划，分类，加深对平移和旋转现象的感知，有利于学生的主动建构知识，从中体会数学来源于生活。
（二）自主探索， 感悟特征：
1、联系实际，加深感悟（这里分三步）
（1）组织学生介绍生活中所见到的一些物体在运动时平移、旋转现象。教师注意引导学生语言表达的准确性，即什么在什么运动状况下是怎样运动的。
（2）教师组织学生把桌面上的学习用品进行平移，并组织学生活动，如：向左走两步，向右走两步，用手做旋转动作等，使学生通过活动，亲身体验平移和旋转现象。 （3）组织学生研究“想想做做“第一题，并结合图中所对应的物体的运动，交流判定：什么物体在什么运动中作什么运动。
本环节的设计，借助学生的体态语和学生例举的生活中的实例，并通过判断，使学生进一步感悟物体平移和旋转的特征，加深对两种现象的理解，并深刻体会数学与生活的联系。
2、数平移的距离
（1）移一移：教师创设小兔子搬家的情境，用媒体演示房子平移过程，并引导学生思考：房子作什么运动？向什么方向平移？平移了几格？学生观察，独立思考，并小组交流，再全班反馈。教师针对学生可能出现的移动5格、7格等不同意见，引导学生讨论、分析、辨析、验证，并播放动画，引导学生确定点或边所对应的移动情况，从而使学生认定平移几格的方法：找一个点，数一个点，从未移动到移动后所对应的位置之间的格子数。
（2）练一练：教师用多媒体出示“想想做做”4中的金鱼图、松树图、蘑菇图及问题，组织学生独立用方格纸数一数方格，填一填问题，再小组交流后全班反馈。教师针对学生反馈的情况，选取学生容易错的图形组织学生同桌用图片再移一移，数一数，帮助学生正确建构数平移距离的思想方法。
本环节的设计，重在让学生在感兴趣的情境中，经历多次动手操作，自主探索，合作交流的过程，使学生进一步认识找平移距离的方法，为下一步画平移后的图形积累操作经验。
3、画平移后的图形（这里也分两步）
（1）教师出示书上25页“试一试”1中方格纸中的三角形，引导学生独立思考怎样将三角形向右平移6格，然后独立尝试画出平移后的三角形。
（2）教师组织反馈用实物投影展示学生作的图形，并组织交流画法。针对学生可能出现找一个点，找三个点，找边画等不同情况，组织学生讨论，交流并集体评议出自己认为方便的画法。
本环节的设计，考虑到学生对方格纸上图形的平移认识比较清楚了，我就放手让学生独立研究，同时考虑到画出平移后的图形是个难点，为此重点加以指导，使他们充分享受自学成功的乐趣，提升学习的情感。
（三）、巩固练习，深化发展
1、综合练习：我准备安排书本“想想做做” 第5题这样的练习，组织学生先独立数一数，移一移，再画一画，通过这些操作活动，使学生进一步感悟图形平移的特征，并能较熟练的利用平移知识画出图形，从中体验学以致用的乐趣。 2、开放练习，教师提供一些纸条，胶水，线等工具，引导学生创造出旋转玩具。学生合作制作出作品，教师组织展示，并反馈制作方法，然后组织学生玩玩具，如风车等，在风车下降的过程中体会平移和旋转现象，从而全面巩固本课知识，激发学生的创造激情，延续后续学习的热情。
