部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教学课件

部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教学设计

教材分析

《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。

教学目标

1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

教学重点

运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

教学难点

运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

教学准备

课件

教学安排

1课时

教学过程

一、师生谈话，导入课题。

1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。（板书课题：芦花鞋）

2. 曹文轩简介，学生初步了解。

曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。 二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑

3.指名读词语，相机解释词语意思。

部编版四年级语文下册第六单元教学设计

1 20*芦花鞋

教学目标

1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。

2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。

3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。

教学重难点

运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。

教学准备 多媒体课件。

教学课时 1课时

教学过程

一、创设情境，导入课题

1.歌谣导入。

（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。

（2）播放音频，同时出示歌词。

南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，

姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。

姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，

嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？

（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示《青铜葵花》这本书）

（4）生齐读书名。

2.了解概括。

（1）简介作者。（出示课件）

（2）简介主要内容。

师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方…… 部编版四年级语文下册第六单元教学设计

2 （3）简介人物。

①师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？

②示例：青铜和葵花。

③走近青铜。

a.出示课件。(播放音频)

课件出示：

故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……

b.师指名读。

c.师引导：同学们，变成哑巴对于青铜来说，意味着什么？（生交流）

课题 20 芦花鞋 共1课时 第1课时

教学目标 1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

教学重点、难点 教学重点

运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

教学难点

运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

教学准备 课件

教学过程

教师活动 学生活动 备注

一、师生谈话，导入课题。

1.（板书课题：芦花鞋）【课件出示2】

2.曹文轩简介，学生初步了解。

【课件出示3】

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

【出示课件4】

3.指名读词语，相机解释词语意思。

（二）梳理情节，了解故事。

1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。

2.交流讨论，提炼小标题。

（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。

（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。

（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。

根据学生回答展示：【课件出示5】

（板书：编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋）

4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。【课件出示6】

三、联系文本，赏人物之“美”。

1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。【课件出示7、8、9、10】 一起板书课题，齐读。

交流课前搜集的相关资料，可以说说自己读过作者哪些作品，有什么感受？

用自己喜欢的方式认识生字词，扫除阅读障碍。

全班交流，梳理情节，了解故事大概内容。

根据老师出示的自读要求，自由读课文，边读边想：如何提炼小标题。

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部编版四年级下册第20课《芦花鞋》讲解

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教学资料范本

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知识点

教材分析：

《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。

作者介绍：

曹文轩：1954年1月生于江苏盐城，中国儿童文学作家。主要代表作有《山羊不吃草》《草房子》《青铜葵花》等，20xx年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”。本文节选自《青铜葵花》

作品简介：〈点下方链接〉

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多音字：

当:dàng〈妥当〉 dāng〈当初〉

露：lù〈露宿〉 lòu〈露面〉

空：kōng〈空旷〉 kòng〈空缺〉

近义词：

寻觅——寻找 同意——答应

祈求——祈祷 感叹——赞叹

清新——新鲜 格外——非常

疑惑——困惑 遗憾——可惜

反义词：

厚实——单薄 暖和——寒冷

坚持——放弃 同意——拒绝

便宜——昂贵 明亮——昏暗

均匀——杂乱 兴奋——疲劳

空闲——繁忙 特别——普通

清新——污浊 疑惑——相信

欣喜——忧愁 暖和——严寒

空寂——热闹 便宜——昂贵

理解词语：

冬闲：指冬季农事较少的时节。

亮堂堂：形容很亮。

寻觅：寻求。

祈求：恳切地希望或请求。

遗憾：不称心；大可惋惜。

均匀：分布或分配在各部分的数量大致相同。本文指芦花搓进草绳里的数量相同。

倾覆：〈物体〉倒下。本文指芦花被风吹往一个方向倒下。

空寂：空旷而寂静；寂寥。

抚摸：用手轻轻地按着并移动。

疑惑：心里不明白；不理解。

编织：使条状物互相交错或钩连而组织起来。