部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第六单元-20《芦花鞋》

《芦花鞋》教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能目标： 学生能够理解并掌握《芦花鞋》这篇课文的主要内容，理解文中人物形象及情节发展；能正确朗读并积累文中重点词语，理解其在文中的含义和表达效果。

2. 过程与方法目标： 通过阅读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解故事主题，学会从人物言行、环境描写等方面分析文本，提升阅读理解能力；培养学生的口头表达能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观目标： 感受主人公青铜的勤劳、善良、坚韧等品质，理解并尊重劳动人民的辛勤付出；通过故事领悟到诚实守信、关爱他人的重要价值，树立正确的价值观。

二、教学重难点

1. 重点： 理解课文内容，把握主人公青铜的形象特点，体会芦花鞋所蕴含的情感与价值。

2. 难点： 通过文本细节理解作者如何通过环境、人物言行塑造人物形象，以及故事背后所传递的价值观。

三、教学过程

环节一：导入新课（约5分钟）

1. 情境创设： 展示一幅芦花鞋图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”引发学生对芦花鞋的好奇心。

2. 引出课题： “今天我们要学习的课文《芦花鞋》，就是围绕这双看似普通的鞋子展开的故事。让我们一起走进课文，探寻其中的秘密。” 环节二：初读感知（约15分钟）

1. 自主预习： 学生默读课文，借助工具书解决生字词，标注不理解的地方。

2. 小组交流： 小组内分享生字词学习成果，轮流朗读课文，互相纠正读音，初步概括课文大意。

3. 全班汇报： 随机抽取小组代表分享本组预习成果，教师进行适时点拨与补充，确保学生对课文整体内容有清晰认识。

环节三：精读探究（约25分钟）

1. 问题导学：

- 问题一： “青铜是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？”引导学生从青铜的言行、心理活动等方面分析人物性格特点。

- 问题二： “芦花鞋在故事中起到了什么作用？它蕴含了什么样的情感与价值？”引导学生关注芦花鞋在情节发展中的关键作用，理解其象征意义。

部编版四年级语文下册芦花鞋反思（优选3篇）

【部编版四年级语文下册芦花鞋反思第1篇】

阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”可是，现在的学生能有多少能保持浓厚的兴趣坚持广泛、大量的阅读呢？追根溯源，问题还是出在我们的语文课堂上。我们的阅读教学，功利意味特别浓厚，老师是为考而教，学生是为分而读。因此阅读教学是读书、感悟少，提问、分析多；学生自主发现少，教师讲解求同多。学生在语文课上脱离了生动鲜活的语言材料，面对一篇篇美轮美奂的文章却只是进行着枯燥的分析、答题、背答案，这样是不可能激发起学生阅读的欲望的。

品味语言，是语文教学的真谛。我们只有重视引导学生品味语言的魅力，摸索语言的规律，才能使我们的语文课充满浓郁的语文味。下面结合我对《芦花荡》一文的教学，谈谈语文课中品味语言的几种方法。

联想法。语言本身具有联想功能，而丰富的联想又能丰满语言形象。面对语言，学生能通过联想，把语言所描绘的景物、事件与自己相关经验世界中的事物和思考联系起来。这样就使语言与学生丰富的阅历和以前所获得的知识联系起来。因而，在学生联想这一过程中，学生感受到的已不再是干瘪的语言，而是丰富多彩的意义世界。

芦花荡》开头描写环境的时候，有这样一个句子：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”这里的“钻”实际就写出了“白洋淀人民在恶劣环境里顽强生存的意志、斗争的力量”。为了引导学生能准确把握这一点，我先预设了这样一个问题：在我们学过的朱自清的散文《春》中也有这样一个句子“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”。这里写小草为什么用了一个“钻”字呢？学生的思维被调动起来，由写小草的“旺盛的生命力”而得到启发，进而展开了联想：这里的“钻”写的.不仅仅是苇子，而是写的像苇子一样顽强的白洋淀人民。

像这样的例子还有很多，比如“半夜以后，小船又飘回来”中的“飘”字，“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中的“找”字等，都可运用联想法，充分调动学生的联想，感受文字创造的意境，进而体味语言的魅力。

部编(统编)人教版 四年级下册语文 精品教案

19.芦花鞋

教学要求

1、有感情的朗读课文，领略冰雕的美丽、神奇。

2、领悟作者想要表达的思想感情。

3、学会本科的生字新词。

4、背诵课文。教学重点、难点：领略冰雕的美丽、神奇，领悟作者想要表达的思想感

情。

教学准备： 搜集有关冰雕的资料。

教学时间：两课时

教学过程：

一、 导入新课：

同学们，冰雕在我们国家的哈尔滨是一大景观，谁来给大家介绍一下。今天我们

一起跟随作者去领略一下他的美丽与神奇。（板书课题）

二、检查预习情况。

1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。

2、认读生字新词。雕塑、塑像、融化、叹息、呈现、毕竟、消失、柔弱

三、初读课文，理解内容：

1、指名读课文，大家评议。

2、朗读自己喜欢的部分。

3、思考：冰雕给你留下了什么印象？ 把想象的画面说一说。

四、理清文章脉络。

1、朗读课文带着问题朗读。

2、标出自然段。

3、用横线画出文中的字词。

4、查字典：

（1）查出生字音、形、义。

（2）理解词语的意思，读准字音。

（3）扩词。

5、提出本课中不懂的问题。

五、作业、

1、有感情的朗读课文

第二课时

一、复习导入。

有感情的朗读课文。

二、品读课文，发挥想象，体会作者的思想感情。1、

出示思考：冰雕的美丽、神奇体现在什么地方？2、

自读课文，勾画有关语句。3、小组合作学习，朗读、

交流，谈体会。

4、反复朗读，抓住重点词语理解。

5、全班汇报交流学习，教师点拨。

（1）温暖的心，北方的奇寒。

热爱生活、追求完美的心灵。温暖、奇寒，是一组反义词，反衬出雕刻艺术者从事冰雕

艺术者的精心与耐心。

（2）抓住：柔弱的水，坚强的冰。骄傲的站立。

可以看出作者对生活的一种态度，把艰苦环境当作对人的一种历练的豁达与乐趣。

（3）能快乐的走来。便情愿快乐的走去。

一个快乐，一个情愿，使人借助冰雕表达了对待生活的豁达、乐观的态度。

（4）天真的小鹿、活泼的游鱼、孔雀和燕子 共同营造了冬天里的春天，窥视了诗人对

美的追求与向往。

（5）指导有感情的朗读，读中感悟作者的感情。

20* 芦花鞋

教案设计

设计说明

本篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》。课文内容清新动人，动人心弦。围绕本单元语文要素——学习怎样把握长文章的主要内容，本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计。引导学生为每个部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息的能力。注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织学生围绕印象最深的内容进行交流。在交流的过程中，启发学生运用学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。同时，鼓励学生阅读整本书，提高阅读兴趣。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件；了解《青铜葵花》的主要内容和情节。

学生准备：搜集曹文轩的相关资料。

教学重难点：运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。

课时安排

1课时。

教学过程

一、图片导入，激发兴趣

1．出示芦花鞋图片。同学们，你们知道这是什么鞋吗？

2．过渡：这就是芦花鞋。它有着一段美好的故事。那感人的情节，那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。相信读了这个故事，你将会爱上芦花鞋。

3．板书课题，齐读课题。

设计意图：很多学生并未见过芦花鞋，通过图片导入，激发学生的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。

二、自主读文，梳理内容

1．这篇课文很长，是分成几部分来写的。同学们仔细观察，看一看：每部分之间是怎样隔开的？(用空行的方式)

2．请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部分列出小标

题。

3．同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。

4．检测对生字的掌握情况。

(1)课件出示词语，指名读词语。

搓绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑

(2)重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为qí，不读qǐ；“屑”的读音为xiè，不读xuè。

(3)开火车读词语。

5．请同学们快速浏览每一部分的内容，试着列出小标题。 指导学生概括段落大意，能根据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内容。