教师素养小学科学教师应具备专业素养

发展渗透走进21世纪，科学技术给我们的社会带来了巨大的发展与变革。

从便捷的交通、通信工具到日常的各种各样的家电，几乎每一样新生科技产品都离不了科学。

我国历来非常重视科学的教育与发展。

从中学的物理、化学、生物等学科，到如今的小学科学，都反映了科学教育的重要性。

《义务教育小学科学新课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

“科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

”小学科学教师作为小学生学习科学的引领者和组织者，本身所具备的素质直接影响着学生对科学的学习。

在现实中，有许多的小学科学教师并不是专业的科学教师。

部分科学教师是由语文或数学教师兼任的，一些学校、教师对科学教学的不重视，其素质让人担忧。

本文从科学课程的性质到科学实验的组织等几个方面讨论，希望大家能正确地认识小学科学教师应具备的素质，以更好地开展小学科学教学，为学生更好地学好科学打下坚实的基础。

一、小学科学教师应深入了解小学科学课程的性质和基本理念《全日制义务教育科学课程标准》指出，“小学科学是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

”随着科学课程的名称从“自然”到“科学”，科学课的培养目标也发生了改变。

从以前的“以学生学习与周围自然现象有关的知识为主，包括相关的技能、学习兴趣，以及热爱祖国、热爱家乡、爱大自然的情感。

”到现在的“通过现代科学知识及其社会价值的学习，使学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，懂得如何面对现实生活中的科学问题。

”可以看到，以培养学生的科学素养为教学目标是小学科学课程教育的基本目的。

二、小学科学教师应当了解当前科学的发展，热爱科学热爱科学是每一个科学教师都应具备的素质。

如果一个科学教师不相信科学、不热爱科学，他又怎能满怀激情地去教育和引导学生学习科学呢。

小学科学教师作为学生学习科学的引领者，其自身应该具备一定的科学素养。

小学科学教师应当了解当前科学的发展，了解当前我国在科技方面所取得的成就，如量子通信、5G网络、高铁技术、“嫦娥工程”、建立空间站等……只有科学教师对当前科学技术有着足够的了解，才让学生更好地了解当前科技的发展，使学生从小立志学好科学，将来为科学发展贡献力量。

小学教师的素养能不能具体说明小学教师的素养问题？小学教师教师应具备的专业素养包括：1、积极向上，健康阳光的心态。

2、优秀的职业道德素养。

3、丰厚的专业知识素养与专业能力素养。

4、先进的教育教学理念和扎实的教育理论。

小学教师应具备本素养教师不但要向学生传授知识，更要教给学生做人的道理,如何才能做当好一名小学教师。

首先，一名小学教师，应该具有普通教师应该具备的知识、技能和情意几方面素质。

因而，一定的思想道德素质、文化知识素养、教育能力素养、身心健康素质应该是小学教师的基本素质结构。

此外，小学教师还应该具备一定的专业素质。

由于小学阶段教育及教育对象的特殊性，小学教师的专业素质指从事小学学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。

其次，教师应该具备扎实的心理学知识。

教育具有科学性，一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导，特别是素质教育更需要现代教育理论和现代心理学理论的指导。

小学教师必须掌握小学教育学、儿童心理学、学科教育心理学方面的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和儿童学习的心理特征，如儿童的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。

再次，注意细节，让孩子们在细节中成长。

教育过程是一个知行统一、情意结合的过程，教育细节是教育过程中有待开发的教育资源。

学生的一句话、一个表情、一个手势都有可能成为让我们为之一振的教育细节；教师的一声问候、一个动作、一次表扬也都有可能演绎出精彩的教育。

只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海卷起波澜。

我认为教育的本质是激励。

如果采取不同的教育手段能达到激励学生上进的目的的话，那这样的教育手段便是有效的。

而最高明的教育手段便是那种“无痕”却“有情”的教育。

作为小学教师，还有很多的知识要学，还有很多的教育理念需要研究，做好基层教育关乎国家长久发展大计，也是整个社会繁荣稳定基石。

第一篇：小学科学教师必须具备的素质小学科学教师应具备的专业素质教育改革的关键是教师的创造性，而教师的创造性则源于教师的教育科研。

根据义务教育课程标准编写的苏教版实验教科书小学《科学》，是以全新面貌出现的新教材，这门课程的教育目的是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力，使得学生亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为自己日常生活的指导。

过去的《自然》也提出培养学生的能力，但始终没有摆脱学科知识体系的束缚，而新教材《科学》则强调从观察人手，能对自然事物能做出某种解释，以得出正确的结论，最后的落脚点仍然是知识。

这就是说《科学》要比《自然》进步了许多，无论是教材还是教学都打破了传统的观念，是“用教材教，而不是教教材”。

根据这个原则，教师应根据学生的需求和实际情况进行调整，创造性地使用教材。

在以课堂教学为主的基础上，走出教室，走出课堂，走出校园，并将课内课外、校内校外知识相结合。

在使用这套教材时，我觉得比以前的《自然》难多了，教师若不尽快提高自己的专业素质，恐怕就要落伍了。

从另一方面来看，这也是时代赋予我们教师大展宏图的极佳机遇，要想在教学工作上出成果也正要从《科学》起步。

下面以自己在这方面的教学实践，谈谈科学教师应具备的专业素质。

一、专业态度一个科学教师的专业态度取决于他的专业理想，有了这种专业理想，才能对科学教学工作产生强烈的认同感和投入感，才能乐意为科学教学工作做出承诺，才能愿意为科学教学事业奋斗终生。

二、专业知识一个科学教师掌握的专业知识多或少对教学工作起着决定性的作用，必须对教育的目的、性质和特征做到真正的理解。

教育是一种服务，教师是教育服务的提供者，服务的对象是学生。

要提供一流的服务，科学教师就必须掌握这门学科的所有知识，因为它是直接关系到教学质量的，如果这方面知识掌握得不全面、不广博，在课堂教学时学生会提出许多你没有预料到的问题，教师不解释清楚，能行吗?所以，一个科学教师必须掌握与科学学科有关的所有知识，如天文、地理、物理、化学、生物、人体、数学、文学等方面的知识，还要知道许多科学家的事迹。

小学科学教师应具备专业素养小学科学教师应具备专业素养小学科学教师应具备怎样的专业素养一、知识：1、生命世界：动物、植物、微生物、人体、生物与环境〔环保〕。

2、物质世界：力和运动、热、电磁、声、光、材料、能量、物质的变化、物质的利用。

3、地球和宇宙：地球的概貌和地球的物质、地球运动与所引起的变化〔天气、昼夜、四季、地形地貌〕、星体〔太阳、月亮、恒星、行星、星系、宇宙〕。

4、其他：科学开展史、最新科技成果信息等。

二、技能：1、教师根本功：语言、板书、简笔画、计算机。

2、组织能力：善于调动学生学习情绪，能有序组织学生开展科学活动，调控教学过程。

3、专业技能：⑴熟悉有关的教学仪器、材料、各个实验的具体要求，步骤及标准操作方法，了解仪器室和仪器配备标准和实验室建设和管理的相关要求。

⑵具有一定的养殖、种植根底及各种工具使用的技能。

⑶知道创造创造的技法，能指导学生开展种植、养殖、创新小创造、小制作等课外科学实践活动。

⑷能根据教材设计教学预案，会写标准的教学设计方案〔教案〕，会说课，会写教学感想或教学反思，会写教学论文。

⑸具备一定的教育理论根底，有能力参与教育教学研究和课题研究实验。

三、学科教学理论与方法1、对小学科学课程性质的认识。

⑴小学科学课程内容是浅显的，但必须是正确的。

科学课程中的知识、活动和过程首先要具有科学上的正确性，再那么在教学过程中要表达启蒙性。

⑵小学科学是综合课程，同时又是一门专业的课程。

⑶“过程〞应成为组织教学内容和教学活动的根本框架，但“过程〞要有“探究〞，要符合小学生对科学概念学习的特点。

学生在探究的过程中，不仅可以学到各种思维技能，还要掌握正确的科学概念。

2、对课程教学目标细化的理解与实践。

3、对小学科学教材进行合理的处理，使教学内容与小学生直接生活的环境相结合，教学中注意给孩子们多些时机亲自动手，对生物和非生物、物体和材料进行实际操作，提高小学生的动手和创造能力。

教育理论,课题研究,教学仪器,教学论文,教学反思。

新课标中科学教师素养之琐见“现在的科学课真是越来越不好上了！〞这是众多的科学教师在小学科学?新课程标准?施行以后发出的慨叹，连专职教科学四五年的我也深有同感。

是啊，新课程改革不仅使课程名称改头换面——“自然〞改为“科学〞，更重要的是课程的内容同过去相比，也大相径庭了。

过去的自然教材内容比拟少而且单一，每节课围绕一个知识点完成一两个实验就可以了，而翻开现在的小学科学课本就会发现：课本内容的涵盖面几乎包括了天文、地理、生物、物理、化学等方面的根本常识！科学教师的知识面如果狭窄，知识不丰富，不具备一定的扎实的科学素养，是远远不能胜任科学学科的教学工作的，这也是很多教师感慨的原因吧。

新课标施行以后，我在上课时发现，自己现有的科学知识已经远远不能满足新课程的教学需要了。

要给学生一杯水，教师就要先备满一桶水，甚至一缸水，而且必须是不断更新的常流水，这谈何容易啊！那么新课标要求下的小学科学教师到底应该具备什么样的素养才能适应新的教学形势的需要呢？我个人认为：一、要具备良好的科学素养这包括扎实的专业知识和丰富的教育知识。

教师的专业知识称为教师的本体性知识，它是教师组织教学活动的基石。

堪称教师的“第一大形象〞。

无论是在教学活动中，还是在教学的最终绩效评价中都得用它的质量来衡量。

1、扎实的专业知识包括：〔1〕科学根底知识〔物理﹑化学﹑生物﹑天文、地理等〕，科学根底实验〔物理﹑化学﹑生物等〕，现代自然科学概论〔现代自然科学的前沿及开展趋势，特别是现代的一些重要的科学成果，科学理论及科学思想〕，科学与人类社会关系的知识〔科学开展对人类社会的影响，科学开展对自然环境的影响〕。

〔2〕科学方法论知识。

科学教育不光要向学生传授科学结论，更重要的是让学生掌握获取知识的方法，“授之以渔〞就是这个道理。

常见的科学研究方法主要有一般研究方法和特殊研究方法两种。

〔3〕科学史知识。

通过科学史，能够掌握科学的内在开展规律，利于从客观上了解科学，预测和把握科学的未来，同时，也可以培养科学精神。

小学科学教师应具备的重要品质(doc 22页)浅谈小学科学教师应具备的重要品质新课程标准指出：“小学科学教师既是上课的教师，又是学生科技活动辅导员；既是实验室、仪器室的管理员，又是实验员；既是科学教学材料的采购员，又是学校科学教学资源的建设者”。

这给小学教师提出了具体要求，所以我们认为小学科学教师应具备以下重要的品质。

一、要有对科学无限热爱的品质热爱科学是科学教师应具备的基本品质。

试想，如果一个教师都不热爱科学，又怎样去教育和感染学生去爱科学；如果教师自己不懂科学，满口是科学错误，又怎样去引导学生学科学。

所以小学科学教师必须热爱科学。

只有热爱科学，才能不断地探索科学，丰富自己的科学知识，充实自己的科学内涵，成为一名知识的主动吸纳者，一位备受学生敬仰和崇拜的教师。

二、要具有满腔热情的工作热情小学科学教师肩负着培养儿童科学素养的重任，直接关系到未来社会公民的素质，必须要有对科学教育工作的满腔热情，才能保持积极主动的工作状态。

因为只有一个具有满腔热情的教师才可能赋予抽象的教材以鲜活的生命，引领学生“真枪实单”地“搞科学”，与学生“同呼吸”、“共命运”。

科学教师要勇敢地蹲下来和学生一道“养小鱼”、“喂蚕”、“喂蟋蟀”、“找蜗牛”等，用亲身经历活动来呵护学生的“好奇心、求知欲”推动学生去完成他们的学习任务。

三、要勇于承认自己的不足、不断自我批判的品质在信息化的时代中，教师和学生都可能同时获取最新的知识和信息资料，教师将不再是传授知识和技能的惟一渠道。

因此，重要的是，教师要善于利用学生的资源。

韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

”在教学中，教师不可能时时处处、点点滴滴都会比学生强，在某一个问题上，学生有时比教师更为熟悉。

因此，在碰到此类问题时，教师要放得下架子，甘拜学生为“师”，使问题得以解决。

这不仅不会失面子，相反体现了教师“不耻下问”的高尚品德。

四、要有善于探寻学生的观点，重视学生的想法的品质。

探寻学生对概念的思考和对问题的看法有助于教师根据学生的需要和兴趣备课，进行有区别的教学。

小学综合素质知识点:小学教师的专业素养根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》教师观这一节需要在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

教师的专业素养是教师从事专业活动必须具备的专业品质。

小学教师的专业素养包括教师职业道德修养、教师学科专业素养、教师教育专业素养和教师职业心理素养。

一、教师职业道德修养1.对待事业：忠诚于人民的教育事业忠于人民的教育事业要做到：依法执教，严谨治教：爱岗敬业，廉洁从教。

2.对待学生：热爱学生热爱学生是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。

热爱学生，教师必须做到：全面关心学生：尊重和信任学生;严格要求学生;理解和宽容学生;解放和放飞学生。

3.对待集体：具有团结协作的精神教师应该具备团结协作精神，必须做到：相互支持、相互配合;严于律己，宽以待人;弘扬正气，摒弃陋习。

4.对待自己：以身作则。

为人师表敬师劳动具有示范性特点，在教育、教学中教师要做到：高度自觉，自我监控;身教重于言教。

二、教师专业知识素养1.本体性知识教师的本体性知识也称为“学科专业知识”，是指教师所具有的任教学科的知识。

例如语文教师所具有的语言文学知识.数学教师所具有的数学知识。

具体来说，教师的本体性知识应该包括以下几个方面：(1)掌握该学科的基本知识和基本技能掌握该学科的基本知识和基本技能是教学中要求学生必须掌握的内容，教师自己必须掌握。

(2)掌握该学科的知识结构体系及相关知识掌握该学科的知识结构体系及相关知识是保证教师从一个更高更深的层面上来把握自己所教的学科内容。

它不仅使教师居高临下，明确所教学科的基本结构、来龙去脉、所处地位、重点、难点和关键点，也使教师对所教内容不仅是知其然，而且知其所以然。

(3)学科发展的历史及趋势既了解学科历史，又了解该学科最新的研究成果和研究发展动向。

当今时代知识更新迅速，科技发展速度加快，为了保证自己的教学内容不陈旧、不过时，能够适应知识更新的需要，教师必须始终站在该学科的最前沿。

中小学教师如何坚持科学素养与人文素养并重的理念教育教学是中小学教师的责任和使命，而坚持科学素养与人文素养并重的理念是教师们在教学过程中不可或缺的重要任务。

科学素养和人文素养相辅相成，互为补充，有机结合起来才能真正培养出德才兼备的学生。

下面将从教学方法、课内内容和教师自身素养方面探讨中小学教师如何坚持科学素养与人文素养并重的理念。

首先，中小学教师应该注重科学素养在教学过程中的渗透。

科学素养主要包括科学知识的掌握和应用、科学思维的培养和科学方法的运用。

在课堂教学中，教师可以通过“观察-提问-实验”的方式引导学生主动探索问题、发现规律。

例如，在物理实验课上，教师可以设计简单的实验让学生自己动手操作，从中获得对物理规律的直观感受。

通过这种方式，学生不仅能够掌握科学知识，还能培养科学思维和实践能力。

其次，教师还应该注重人文素养的培养。

人文素养主要包括人文知识的传授、人文情感的培养和人文精神的拓展。

在语文课堂上，教师可以选取一些经典文学作品让学生阅读，引导他们思考作品中的人生哲理和情感表达。

同时，教师还可以通过讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提升其人文修养和情感认同。

最后，中小学教师自身也需要具备科学素养和人文素养。

只有教师自身具备了这两种素养，才能有效地传授给学生，起到榜样的作用。

教师可以通过持续学习和专业培训来提升自己的科学素养和人文素养。

同时，教师还要注重个人修养的提升，培养审美情趣、人文情怀和社会责任感，才能更好地引领学生走向全面发展的道路。

总之，中小学教师在坚持科学素养与人文素养并重的理念时，需要在教学方法、课内内容和教师自身素养等方面下功夫，不断提升自身素养，为学生的全面发展提供一个良好的教育环境。

只有科学素养和人文素养兼备，才能培养出德才兼备、具有综合素质的新时代学生。

中小学教师应该以身作则，引领学生在科学与人文的海洋中砥砺前行。

社会和学校都要求小学教师应该具备基本的素养，那么应该具备什么素养呢下面是为大家精心整理的小学教师应该具备的素养。

：良好的文化素质良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。

1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。

马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。

”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。

”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。

2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。

实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。

随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。

教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

3、教师应具有教育科学理论修养。

苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。

”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。

教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。

：良好的职业形象教师劳动特点是劳动者与劳动工具的统一，教师自身形象对学生的发展有强烈的示范型与感染性。

教师的仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯，是教师良好素质的外化，而教育魅力源于做人的楷模。

教师必须努力提高自身的思想品德修养。

对祖国对人民有深厚的感情;对教育事业有艰苦奋斗的献身精神;对学生有高尚的情感;对自己要严于律己、以身作则、遵纪守法。

这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。