3 草虫的村落
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高考语文草虫的村落阅读题参考解析高考语文草虫的村落阅读题参考答案?今天,我又躺在田野里,在无限的宁静中,忘了世界,也忘了自己。
我目光追随着爬行的甲虫,作了一次奇特的游历。
空间在我眼前扩大了,细小的草茎变为粗大的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!你看它尽管迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
我目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到许多同伴,互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下,惋惜我不明白它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
那个地点,专门多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久,然后一齐欢呼地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。
大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些细小的黑甲虫中间,它们看起来南国的女孩,逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着,看起来攀谈得专门投机似的。
看啊!蜥蜴看起来不记得了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,差不多让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一样流了出来。
现在,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!我的目光顺着偏僻的小路探究,我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不明白从什么地点来,一定是专门远专门远的地点吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过躯体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤奋地奔忙呢?我完全困惑了,在小虫子的脑海中,怎么说蕴藏着多少聪慧?我看见测气候者忙于观看气象;工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。
高中语文阅读理解《草虫的村落》练习题及答案阅读理解是高考语文中所占分值比较大的,所以大家一定要认真对待。
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《草虫的村落》原文今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
我目光追随着爬行的甲虫,作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了,细小的草茎变为粗大的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
我目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。
大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!我的目光顺着僻静的小路探索,我看到村民们的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计各种不同的工作,都有专门的虫子担任。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点课文原文今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。
大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点课文原文今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。
大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。
《草虫的村落》教学设计一、其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
课标分析家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
《语文课程标准》中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”。
在这一过程中先让学生品读交流,学生谈自己的独特体验,思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花。
二、要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
草虫的村落课文原文《草虫的村落》写的是在田野里,追随着一只爬行的小虫,在"草虫的村落'里作了一次奇异的游历。
《草虫的村落》今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
我目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。
大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地沟通着,好像攀谈得很投机似的。
看呵!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!我的目光顺着僻静的小路探索,我看到"村民们'的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计各种不同的工作,都有专门的虫子担任。
第一单元第3课草虫的村落(一)教材解读《草虫的村落》是一篇略读课文。
作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
作者以他丰富的、独特的想象力,为我们展现了一个生动的草虫世界,使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。
(二)学习目标1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
(三)背景资料作者简介1.郭枫1933年生于江苏徐州,1950年到台湾就读台北师大附中,是台湾著名诗人、文学评论家、出版家,也是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现出他对故乡的真挚热爱之情。
2.主要作品散文集:《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》;诗集:《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》;论文集:《高举民族文学的大旗》等。
(四)重点词语、句子解析(1)对词语的理解。
静谧:安宁而平静。
寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
暄:温暖的意思。
野灌丛:野生的灌木丛。
灌木:一种比较矮小、丛生的木本植物。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。
熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
花色斑斓:色彩艳丽,灿烂夺目。
驻足痴望:指停下脚步痴痴地看着。
行色匆匆:匆忙赶路的神态。
色:这里指神态。
悠悠忽忽:本文有形容神志恍惚的意思。
(2)对句子的理解。
①今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
文章开篇第一句,一个“又”和一个“躺”字,点出作者与田野不寻常的关系,正是有了这种与田野的特殊情感,才会如此关注田野中的小生命;“静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静,在这样的环境与心境中,作者才与大自然相融为一。
草虫的村落教案(通用5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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3.草虫的村落第一课时一、看拼音,写汉字。
jìng mìtiào yuèzhùzúcùyōng yùn cáng()()()()()qiào lìxiǎo xiàng qīn qi zhìhuì()()()()二、根据画线部分的意思写出词语。
1.集市上人来人往,非常热闹。
()2.在海洋世界中,鲸是一种外表上庞大的东西。
()3.她太美了,人们都情不自禁地停下脚步痴痴地看着。
()4.每天上班、下班的高峰时期,街上的人们都有着匆忙赶路的神态。
()三、判断下列句子使用的修辞手法。
1.大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
()2.优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
()3.难道你不愿意跟我一起到草虫的村落里散步吗?()四、课内阅读《草虫的村落》选段我的目光为(wéi wèi)一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散(sǎn sàn)聚在两棵大树下面——这是两簇(cùzú)野灌丛,紫红色的小果实,已经让太阳烘烤得熟(shúshóu)透了。
甲虫音乐家们全身贯注地振着翅(chìyǔ)膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只(zhīzhǐ)有虫子们才能演奏出来的!1.给文段中加点的字选择正确的读音,在下面画上横线。
2.请为文中破折号的作用选择一个正确的答案。
()A.递进B.转折C.声音的延长D.解释说明3.文中“灵泉”的意思是()A.形容泉水流淌灵活B.形容甲虫发出的声音音韵优美,像泉水一般流了出来,具有灵性。
4.把文中画“”的句子改写成“把”字句。
(1)(2)5.用“”画出文中的一个比喻句,并能按要求填空。
文中把比作照应了前文中写出了第二课时一、同音字。
課文原文今天,我又躺在田野裏,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的遊歷。
空間在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。
一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林裏。
我想它一定是遊俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。
它不斷地左沖右撞,終於走出一條路。
我的目光跟著它的腳步,它走著,走著,一路上遇到不少同伴,它們互相打著招呼。
我真想也跟它們寒暄一下,可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。
這裏,很多黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
那只英勇的黑甲蟲,走進了村子。
我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞裏跑出來迎接遠歸者。
它們意味深長地對視良久,然後一齊歡躍地走回洞穴裏去。
我看得出草蟲的村落裏哪是街道,哪是小巷。
大街小巷裏,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。
在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子駐足癡望。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對這龐然大物投以好奇的目光。
它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的。
看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦,它背著幾個小黑甲蟲,到處參觀遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下麵——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經讓陽光烘烤得熟透了。
甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來。
此時,我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!我的目光順著僻靜的小路探索,我看到“村民們”的勞動生活了。
它們一隊隊不知道從什麼地方來,一定是很遠很遠的地方吧?現在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。
是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢?我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者忙於觀察氣象;工程師忙於建築設計……各種不同的工作,都有專門的蟲子擔任。
我還看見了許多許多……我悠悠忽忽地漫遊了一個下午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点【导语】作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落进行了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小昆虫的喜爱之情,生动形象地写出了虫子们生活的情景。
wo准备了以下内容,供大家参考。
课文原文今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。
大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
《草虫的村落》笔记一、作者郭枫,原名郭少鸣,江苏徐州人。
他称赞并课本中这篇《草虫的村落》是“本组课文中的一颗璀璨的明珠,在‘人与自然’这一单元中闪烁着夺目的光辉”。
二、文章主题作者以奇特的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从而展现了他在草虫村落中的所见、所闻、所感。
表达了作者对草虫、对昆虫的喜爱之情,对自然万物的赞美之情。
三、文章结构第一层(第1节):写作者躺在田野里观看草虫的村落。
第二层(第2-9节):描绘了草虫村落的景象。
第三层(第10节):照应开头,总结全文,表达作者对草虫村落的喜爱与赞美。
四、文章重点句子及段落赏析1.“今天,我又躺在田野里……忘了世界,也忘了我自己。
”这句话为后面的故事打下铺垫,用轻松的语言表现出作者闲适的心情,十分愉悦。
2.“我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
”这句话引出了下文,为读者设置了悬念,激发了读者的好奇心和阅读兴趣。
— 1 —3.“空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
”这句话通过比喻的手法生动形象地描绘了小虫迷失在大草丛中的情景。
同时,将草丛比作森林,体现了草丛的茂盛。
4.“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
”这句话用拟人的手法写出了小虫迷路时的不屈不挠和自信。
同时,表现出作者对小虫的喜爱之情。
5.“我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
”这句话用比喻的手法生动形象地描绘了音乐演奏者们欢快地演奏的样子。
同时,用“烘烤”形容阳光的温度,体现了阳光的炙热。
用“散聚”形容演奏者们的分布情况,体现了他们的自由和随意。
6.“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
”这句话用比喻的手法生动形象地描绘了甲虫们演奏的音乐美妙动听。
同时,“全神贯注”一词表现了甲虫们专注认真的演奏态度。
《草虫的村落》板书和练习设计(通用13篇)《草虫的村落》板书和练习设计篇1设计说明:《草虫的村落》是人教版六年级上册第三组的一篇精读课文。
作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
本篇课文第从第2自然段“我目光追随着爬行的小虫”点出了行文的线索,“奇异”则概括了这个草虫世界的特征。
第3自然段写游历的第一场景:小甲虫迷路的森林;第4自然段至第9自然段写了第二场景:也就是作为课文主体的“草虫的村落”。
这里的“角色”很多,有英勇归来的黑甲虫,有熙熙攘攘往来的黑甲虫村民,有好像南国少女的小圆虫,有庞然大物蜥蜴,有一群作为音乐演奏者的黑甲虫,还有负责气象观测的、忙于建筑设计的各种分工不同的虫子……第三层是末尾两个自然段,表达了作者对草虫村落的依恋。
板书正是依据作者这种严谨的结构,用先追随一词拉开行文的开端,用“奇异”概括草虫村落的总体特征进行板书,然后用箭头将作者在草丛村落的所见按照游历过程进行标序。
其实是作者整个游历过程的浓缩。
而后的填空则是作者在对草虫的村落和草虫的生活作了细致的观察后产生的奇妙的想象,想像的空间是广阔的,我们不能压制了学生丰富的想像,因此用括号的形式让学生感受、想像。
最后以“我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
我多么得意啊!”来表现作者对大自然的小生物的喜爱之情,升华了文章的中心。
迷路的黑甲虫()草丛花色斑斓的小圆虫()追随——奇异的游历的(特征) 村庞大的蜥蜴()落振动翅膀的甲虫()行色匆匆的甲虫()我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
我多么得意啊!作业:(根据自己的需要和喜好,选择其中的两题完成)1、将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
2、请你回家后观察一种小虫,注意展开想象,融入自己的感受写一篇短文。
3、根据作者在草虫村落游历的过程,出一份。
设计意图:用选择的形式尊重了学生的个体差异和个性差异,并且作业的形式和内容丰富,有积累有运用有设计有创意,有动笔有观察有写作方法的迁移有行文思路和内容的直观设计,使学生兴趣盎然,又能有效提升学生的语文综合素养。