人教版语文必修五第5课 《滕王阁序》导学案
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1 《滕王阁序》导学案
导学目标
知识与技能 1、了解《滕王阁序》的写作背景，成为千古名篇的原因。
2、欣赏《滕王阁序》的景美。
3、培养学生欣赏古代散文的能力以及将名句改写成优美片段散文的能力。
过程与方法 1、解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法
2、研究创新的方法：形象描述法、改写法
情感态度与价值观 1、引导学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀
导学策略 教学
重点 1、积累文言字词。
2、欣赏千古名句，体味名句之美。
教学
难点 欣赏《滕王阁序》的景美。
学法
指导 学生利用注释和工具书先自读课文，然后自行质疑讨论解决，教师予以点拨强调。“自主·合作·探究”式的学习
教具
准备 多媒体课件PPT
课时
安排 3课时
第一课时
导学要点：1、文学常识及创作情况介绍；
2、疏通文意，通读全文，初步梳理课文结构。
主要教学过程 学生
活动 个性
补充 2
预设教学过程
情
境
导
入
文
学
常
识
介
绍
在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？
四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
1、作者介绍：见课下注释①。
教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2、写作背景：
见课下注释①及资料
3、关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与
根据教师引导初步进入作品容„„
学生勾画教材及学案资料上对作家和背景的重要信息介绍，做好必要的补充。
一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：
（1）语句方面的特点，即骈偶和“四六”，称“四六文”。
（2）是语音方面的特点，即平仄相对。
（3）是用词方面的特点，即用典和藻饰。
课
文
分
一、指导学生诵读全文。
1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。
2、看注释，梳通文意。
3、集体齐读课文。
4、节奏校正：
二、熟读课文、分析结构。
第一部分：由洪州地势、人才说到宴会。
第二部分：写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。
第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。“第四部分：写自己有幸与会，应命做诗。述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹
初读课文
做好笔记
3 析
盛宴难再。
板书：第 一 段：扣“洪 府”， 地势雄伟、物产珍异、
人才杰出、宾主尊贵。
第二、三段：扣“秋日登阁”， 楼阁壮丽、山川胜景，
秋景特色，流光溢彩
第四、五段：扣“饯”， 宴会胜况，人生遇合
借古勉今，穷且益坚
第六、七段：扣“别”， 自叙遭际，谢主引宾
课堂小结 1、文学文化常识介绍。
2、诵读指导，尝试背诵。 回顾思考
布置作业 1、 积累文中的文言语法现象及文言字词。
2、 背诵课文第二三段。 按时完成
第二课时
导学要点 1、逐段分析文言字词；
2、初步赏析文章。
一、讲读课文第一段：
（一）有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。
1、豫章故郡 2、龙光射牛斗之墟。3、控蛮荆
（二）补充注释：
（三）简析第一段：
1、首句由名称的沿革，道出历史的久远。
2、二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
3、四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。
4、六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）
5、七八九句，赞美宾主，点面结合。
6、十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。
探究思考：
1、作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点?
查找典故
逐句理解课文内容
4
学
习
分
析
课
文
明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远
“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟
2、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?
明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。
3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
4、小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。
二、讲读第二三段：
（一）典故理解：
1、钟鸣鼎食之家 2、雁阵惊寒，声断衡阳之浦
（二）补充注释：
（三）分析第二部分：
1、第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。
（1）第一句：交代时令（三秋时节）。
（2）第二句：写秋水即秋色的特征。
（3）第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
（4）第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。
（5）第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。
2、第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
教师引导
学生思考
阅读课文
思考分析
5
学
习
分
析
（1）第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。
（2）第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
（3）第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
（4）第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
（5）第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
探究思考：
1、本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
明确：①色彩变化之美； ②远近错落之美；
③上下浑成之美； ④虚实相映之美。
2、鉴赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。
明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
3、这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？
明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
4、思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?
明确：①“潦水尽„„”，清澈的潭水给人清爽的感觉。
②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
③“落霞„„”的朦胧秋景，“闾阎扑地„„青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。
作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。
三、分析第四五段：
阅读思考
