教师课堂教学观察表

教师课堂教学观察记录表

教学观察记录表是一种常用的教师评估工具，通过对教师课堂教学进行系统观察和记录，以评估教师的教学质量和帮助教师改进教学方法。教学观察记录表通常包含教师的教学目标、教学内容和方法、学生的参与程度、教学资源和教学环境等各个方面的内容。本文将从几个不同的角度来回答教师课堂教学观察记录表的问题。

一、教师教学方法

教师的教学方法是课堂教学的核心。观察记录表可以对教师在教学中所采用的不同的教学方法进行评估和记录。例如，教师是否采用了启发式教学、问题解决式教学、案例教学等活动性教学方法，是否注重培养学生的主动学习能力和创造力等。

二、学生参与程度

学生是课堂教学的主体，他们的参与程度对教学的效果起到关键作用。因此，观察记录表可以评估学生在课堂上的积极参与程度，包括学生是否提问问题、主动回答问题、参与小组讨论等。这些信息对于教师了解学生的学习状况和调整教学策略非常重要。

三、教学资源

教学资源对教学的质量有着直接的影响。通过观察记录表，可以评估教师是否充分利用现有的教学资源，例如多媒体设备、实物模型、教材教具等。同时，还可以评估教师是否具备创新思维，在教学过程中不断引入新的教学资源，以提高课堂教学的效果。

四、教学环境

教学环境也是课堂教学的重要方面。观察记录表可以评估教学环境对学生学习的影响，包括教室的布局、教室氛围等。同时，还可以评估教师是否根据课程内容和学生的需求进行教室环境的调整，以提供良好的学习氛围。 五、教师对学生的关注程度

教师对学生的关注程度也是评估教师教学质量的重要指标之一。观察记录表可以评估教师是否关心学生的学习情况，对学生的学习兴趣、学习动机进行调查和分析。同时，还可以评估教师是否关注学生的学习习惯和学习能力，是否通过不同的方式来激发学生的学习潜能。

六、教学目标和评价

教学目标和评价是课堂教学的重要组成部分。观察记录表可以评估教师是否设定了明确的教学目标，并根据学生的学习情况进行相应的评价。同时，还可以评估教师是否通过各种方式来激发学生的学习兴趣和探索欲望，以达到教学目标。

新课程有效教学课堂教学观察表

时间 地点 课题

观察者资料 姓名 年龄 教龄 单位

授课者资料 姓名 年龄 教龄 职称

观察中心 学生学习方式的转变

观察记录 观测点 评分

1．学习兴趣是否浓厚；

2．学习情绪是否高昂；

3．能否积极参与教学活动；

4．对教师态度；

5．能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点；

6．积极思考，深入探询；

7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要；

8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见；

9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题；

10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。

观察中心 教师工作方式的转变

观察记录 1．教学态度是否沉稳、愉快；

2．课堂教学语言用辞是否浅显易懂；

3．对教室秩序的管理是否到位；

4．学习前是否就学习目标与方法与学生讨论；

5．能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛；

6．能否有效激发学生的学习兴趣；

7．对学生反应的注意；

8．对学生突如其来问题及状况的处理；

9．能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考；

10．能否认真听取学生的意见，并与学生平等交流。

说明：每个观测点分值为5分，合计100分

教师课堂教学行为观察评价量表

维度 观察点

序号 标准 评价（打√或×）

形象 着装 1 着装得体大方

化妆 2 不能化浓妆，洒浓郁香水

头发 3 男老师短发，女教师束发或盘发

精神 4 饱满、积极、正能量

课前 备课 5 检查是否有教案、学案、课件、课堂练习等

候课 6 至少提高三分钟到教室

辅导 7 检查预习，解答疑惑，检查巩固情况

关心学生 8 跟学生交谈

检查 9 检查学生是否准备好课本、笔记本、笔；

检查教室卫生、安全

课中 仪式感 10 上课前问好，下课告别

目标呈现 11 学习目标是否呈现，是否切合学情，可操作，可检测

普通话 12 老师使用普通话教学，学生使用回答、朗读

督学 13 教室内游走督学；目光环视

笔记 14 老师板书工整有条理，并引导学生科学做笔记

教态 15 大方自然，不坐教，不伏教，是否控制好自己的情绪

互动 16 老师是否提问，学生是否积极参与教学活动

纪律 17 是否有学生睡觉、讲话、走神、做写学习无关的事

练习检测 18 是否当堂检查

效果 19 是否达成学习目标，课堂氛围是否良好

拖堂 20 教师是否拖堂

作业 21 教师是否布置作业，作业量、难度是否适中

课后 辅导 22 下课后老师是否马上离开教室，是否辅导有疑惑的学生

使用说明：

90%的√，即20个√，该课堂为优秀；

80%的√，即17个√，该课堂为良好； 60%-70%的√，即13-15个√，该课堂为合格；

60%以下的√，即13个√以下，该课堂为不合格；

课堂观察量表——教师教学的维度

时间__________ 讲课人__________ 记录人 课题__________

视角 观 察 点 结 果 统 计 评 价 反 思

环节 ① 本节课由哪些环节构成？各环节所用时间是多少？

② 教学环节是否围绕教学目标展开？

③ 环节是否面向全体学生？

呈示

① 讲解是否有效（清晰、结构、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）？

② 板书是否规范？是否为学生掌握本节知识提供结构性帮助？

③ 是否使用多媒体？使用是否恰当？是否有效？

④ 教师在课堂中的走动路线、指导等动作是否及时得体？

指导 ① 是否指导学生自主学习（阅读、作业）？

是否有合适自主学习时间？是否有效？

② 怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？

是否有合适自主学习时间？是否有效？

③ 怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、

指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？

机制 ① 教学设计与预设的是否有调整？为什么调整？效果如何？

② 能否恰当处理来自学生或情景的突发事件？

③ 是否恰当呈现了一些有效教学的非言语行为（例如注视、微笑、

示意、移动、等体态语）？

④ 有哪些具有特色的课堂行为（语言、教态、学识、技能、思想）？