课堂观察表（一）
研修主题 听课教师
授课地点 授课班级 授课教师
评价项目 评价指标 评价等级（在相对应位置打√）
优 良 中 须改进
符合研修主题 教学设计符合本次研修主题。
课堂问题答案的生成性 1、上课过程中提出的问题，在教师“导”的作用下，学生积极投入学习过程，思维容量大。
2、问题答案是慢慢生成的。
师生互动 1、教态亲切自然，师生关系融洽，教学互动有效
2、.调控得当，精彩处理生成问题，能即时完成反馈矫正任务。
学生参与度 学生态度积极，情绪饱满，思维活跃。
课堂实效 学生在掌握了一定的知识、技能，相关水平得到了锻炼和提升，课堂教学有可行性。
我的收获
（很多于三条80个字）
我的意见
（很多于两条50字的不足之处）
我的建议（至少提出一条建设性建议）
表一：学生学习目标的达成情况
学校班级_十九中 七年二班 授课时间__________________
授课课题________________ 授课教师__________________
班级人数______50________ 观察教师__________________
听课教师随笔：
学习目标
达成情况 1.知识与技能：我能描述耳的基本结构及功能。
A. 能
B. 基本能
C. 不能 2.我能说出听觉的形成过程及听觉的重要性。
A. 能
B. 基本能
C. 不能 3.我能说出日常生活中保护耳的办法。
A. 能
B. 基本能
C. 不能
目标达成情况
A
A．_________人
A．_________人
A．________人
目标达成情况
B
B．_________人
B．_________人
B．________人
目标达成情况
C
C．_________人
C．__________人
C．________人
表二：学生“课堂展示”展示行为的有效性观察量表
学校班级_十九中 七年二班 授课时间__________________
授课课题________________ 授课教师__________________
班级人数_____50_________ 观察教师__________________
观察视角 观察点 观察结果分析 评价等级
A.好 B.较好 C.一般 D.差
书面展示 内容条理化
书写规范化
讲解严谨化
图形清晰化
课堂观察量表（模板） 执教教师 罗莉 工作单位 敦煌市西关小学 执教
课题 梯形的面积
观察者 马桂睿 工作单位 敦煌市西关小学 观察内容 小学数学图形与几何的教学
观察中心 梯形面积的推导过程
主要教
学环节 时间
分配 环节描述 简评
一、创设
情境，提出问题 2分 猜谜游戏 ，让学生通过猜谜活
动了解到“转化”这种学习方式。 运用“转化”这种思维方法
来解决问题，可以有效培
养学生的创新思维和解
决问题的能力。
二、独立
解决，初步感知 3分 明确教学三维目标，认识生活
中的梯形，从而将数学应用与
生活，将生活中的数学问题抽
象画，得以解决。 数学教学的过程中注意
了培养学生的应用意识
和解决问题的方法的培养，学会用数学方法解决
生活中的问题。
三、动手
操作，理
解算理 7分 用两个完全一样的梯形拼一个
平行四边形。 学生在操作中体验“转化”的过程，树立应用转
化的思维方式解决问题
的思想。
四、分析概括，总
结方法 5分 师生共同分析平行四边形的面积和梯形的面积之间的联系，
推导出梯形的计算公式。 学生对梯形的面积公式的推导过程思路很清楚，
思维积极。
五、巩固
拓展，应用规律 10分 练习，通过“考一 考， 你有
多聪明”环节让学生巩固本课所学知识。 学生在练习的过程中，教
师能适时指导，引导学生
独立思考、主动探索、合
作交流。
六、课堂
总结，回
顾提升 3分 学生在练习的过程中，教师能
适时指导，引导学生独立思考、
主动探索、合作交流 评价过程既关注了学生
的学习结果，也重视了学
习的过程，重视了学生在数学过程中表现出来的
情感与态度，激发学生的
学习热情。
备注：
残阳渐逝，血红冲天。 半是夕阳余光，半是狰狞血雨。
是的，血，到处都是冷腥的鲜血。
整个皇宫之内，血流成河，白玉理石全被洗涮成黑红之色，到处是断壁残肢，尸横一片，
到处是厮杀后的痕迹。
“为什么？”
百里冰左手紧捂着胸口，瞪大着眼睛看着对面十米敌对方处，挥手点兵之人。
那是她的未婚夫，她倾尽一生所爱之人。
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课堂观察量表（模板）
学科 数学 年级 七 教材版本 人教版 课题 一元一次方程
观察视角 怎么教 观察者：某某
观察视点 观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？ 恰当，将教学目标板书在黑板上。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 总结,让学生回顾一元一次方程的有关知识。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 从前几节内容过度到本节，并从生活实际导入。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 用实际问题来引入，体现了数学学科的特点。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 详略得当，时间分配合理。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 本节课将学生学习与多媒体相结合。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 以学生为本，体现了学生是课堂的主人,培养了学生的自主学习能力。
补充视点： 本节课的重点是：一元一次方程的应用.在应用时需要结合条件，举一反三来提高学生对知识的撑握程度。
教学改进建议： 将课本例题进行改进，能够做到分组学习更好
课堂观察表一：
观察点：学生活动等级量表
观察法：级别量化法
核心理念：兴趣浓厚、积极主动思维、发言
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
执教人 观察时间 班 级 观察者
课 题
观 察 记 录 学 生 表 现
1、学习兴趣是否浓厚？
2、学生思维活跃，表现出积极的情感和态度。
3、能否积极主动地参与到教学活动中来。
4、能否在学习中自觉从教师推荐的资源中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
5、积极思考，深入探询。
6、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
7、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
8、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
9、学生的发言面广吗？答题的正确率高吗？
10、是否能倾听同学的发言？并对同学的发言进行点评与补充？
注：评分为5分制：优5分；良4分；好3分；一般2分；尚可1分。
课堂观察表二：
观察点：教学结构对学生学习方式的影响
观察法：记叙性描述
核心理念：结构安排是否符合学生的认知规律，教学时间分配是否能突出重难点
课堂教学观察表二（教学结构观察记录）
执 教 人 观察时间 班级 观 察 者
课 题
序号 课堂环节 具体时间 起止时间 合计时间
1
2
3
4
5
6
7
总评： 。
建议： 。
课堂观察表三：
观察点：教学方式
观察法：记叙性描述
核心理念：教学方式引发的学习行为是否高效
说明：在“教学方式”栏填写所用的教学方式（如：教学图片，自制图片，多媒体课件，自制教具，游戏等），不够可增加。
