酶工程实验指导
- 格式:doc
- 大小:1.57 MB
- 文档页数:26
《酶工程》课后知识题目解析第一章酶工程基础1.名词解释:酶工程、比活力、酶活力、酶活国际单位、酶反应动力学①酶工程:由酶学与化学工程技术、基因工程技术、微生物学技术相结合而产生的一门新技术,是工业上有目的地设计一定的反应器和反应条件,利用酶的催化功能,在常温常压下催化化学反应,生产人类所需产品或服务于其它目的地一门应用技术。
②比活力:指在特定条件下,单位质量的蛋白质或RNA所拥有的酶活力单位数。
③酶活力:也称为酶活性,是指酶催化某一化学反应的能力。
其大小可用在一定条件下,酶催化某一化学反应的速度来表示,酶催化反应速度愈大,酶活力愈高。
④酶活国际单位: 1961年国际酶学会议规定:在特定条件(25℃,其它为最适条件)下,每分钟内能转化1μmol底物或催化1μmol产物形成所需要的酶量为1个酶活力单位,即为国际单位(IU)。
⑤酶反应动力学:指主要研究酶反应速度规律及各种因素对酶反应速度影响的科学。
2.说说酶的研究简史酶的研究简史如下:(1)不清楚的应用:酿酒、造酱、制饴、治病等。
(2)酶学的产生:1777年,意大利物理学家 Spallanzani 的山鹰实验;1822年,美国外科医生Beaumont 研究食物在胃里的消化;19世纪30年代,德国科学家施旺获得胃蛋白酶。
1684年,比利时医生Helment提出ferment—引起酿酒过程中物质变化的因素(酵素);1833年,法国化学家Payen和Person用酒精处理麦芽抽提液,得到淀粉酶;1878年,德国科学家K?hne提出enzyme—从活生物体中分离得到的酶,意思是“在酵母中”(希腊文)。
(3)酶学的迅速发展(理论研究):1926年,美国康乃尔大学的”独臂学者”萨姆纳博士从刀豆中提取出脲酶结晶,并证明具有蛋白质的性质;1930年,美国的生物化学家Northrop分离得到了胃蛋白酶、胰蛋白酶、胰凝乳蛋白酶结晶,确立了酶的化学本质。
3.说说酶工程的发展概况I.酶工程发展如下:①1894年,日本的高峰让吉用米曲霉制备淀粉酶,酶技术走向商业化:②1908年,德国的Rohm用动物胰脏制得胰蛋白酶,皮革软化及洗涤;③1911年,Wallerstein从木瓜中获得木瓜蛋白酶,用于啤酒的澄清;④1949年,用微生物液体深层培养法进行-淀粉酶的发酵生产,揭开了近代酶工业的序幕;⑤1960年,法国科学家Jacob和Monod 提出的操纵子学说,阐明了酶生物合成的调节机制,通过酶的诱导和解除阻遏,可显著提高酶的产量;⑥1971年各国科学家开始使用“酶工程”这一名词。
三一文库()〔“酶工程”_暑期科研实践_实习_报告_总结 2100字 - 总结范文〕“酶工程”暑期科研实践总结报告生物科学与工程学院生物工程2班黄义林20xx30742333这次暑期科研实践,我和李洋、黄文潘都参加了有张俊辉师兄所负责的酶分子改造的项目,实际参加实验的时间是7月13至29号,以及8月16至19号。
在此之前,我们还参加了有郑穗平老师和林影老师讲授的关于酶的发展、现状以及前景的讲座,以及内容为负责各个项目的师兄对其项目讲解的培训。
参加实践前的讲座和培训都让我对酶的发展概况、研究方向有了更深刻全面的认识。
实验中,张俊辉师兄让我们从实验的开头开始,逐步学习实验过程中各阶段的实验操作,同时对专业知识进行讲解,让我们更好地掌握实验操作的原理。
在实验流程中,我们的操作都没有出现能直接导致实验失败的失误,但实验最后并没有得到想要的产物,原因应该是多方面的,也和我们的实验操作有很大关系。
实验没有得到很好的成果,但在实践过程中,我学习和掌握了一些基本实验操作技能及操作规范,并对实验室内的规章制度有了更多的了解。
下面说一下我在实验中学到的知识和其他心得体会。
首先是酶分子改造实验的思想:获得待改造酶分子的三维结构后,对其进行分析,从而确定可能改善酶某一方面性能的突变位点,通过反编译获得改造后的酶的基因,把这段基因再表达出来,就得到改造后的酶分子。
思想比较直接,但是实际操作却比较迂回,因为某些步骤看起来不复杂,但在现实中要实现就没有那么简单,比如要确定突变位点和突变的方向,目前的理论对蛋白质结构和功能的研究还达不到可以直接指导酶分子改造的那个层次,所以在改造的时候需要结合理性突变和随机突变,即理性确定突变位点,然后在那个位点进行全突变,或者增加突变位点;要获得反编译后的酶的基因,直接合成成本太高(1bp 要几块钱),所以需要对原来的基因进行操作(设计引物,通过PCR对酶基因进行全突变);对改造后的酶的基因进行表达,需要利用基因工程技术,我们在实际操作中是先把基因和质粒连接,先转化大肠杆菌以增殖质粒,再从大肠杆菌中提取质粒,转化毕赤酵母进行最终的表达;因为设置多个突变位点以及每个突变位点都有二十种氨基酸,所以需要进行大量的筛选(筛选量随着突变位点的增长而呈指数增长);基因既看不见有摸不着,在实验过程中需要对每一步的成果进行检测,比较多的就是依靠跑胶来检测DA分子的长度,确定是否得到目的基因,与突变后的酶基因进行连接的质粒上面要有抗生素抗性标记,转化后的大肠杆菌或毕赤酵母要用含抗生素的平板进行培养,以筛选出成功转化的菌落。
酶工程实验指导西南农业大学农学与生物科技学院2009年3月实验一产蛋白酶菌株的分离一、实验目的学习胞外生产微生物菌种的分离选择,熟悉分离菌种的基本操作。
二、实验原理工业上常用的生产酶的微生物有许多,重要的有枯草杆菌和真菌中的曲霉等等,它们都能产生耐热的芽孢或分生孢子,分离这类菌种时可采取先进行一定的热处理杀灭其它营养细胞,提高该菌株的相对数目。
根据胞外酶能分泌到培养基的特点,采用一定的方法在培养基上形成单菌落分泌的酶形成的“水解透明圈”,可对产酶的微生物的产酶能力(活力)进行初步估计、分离高产酶的微生物。
三、试剂、仪器高压灭菌锅,天平,无菌超净工作台,培养皿(8套/组)、试管(2支/组)、三角瓶、烧杯、酵母膏,蛋白胨,NaCl、琼脂粉,奶粉三、操作步骤1、带菌土壤的热处理称取1g带菌土壤湿润后放入80℃烘箱处理30min。
2、分离选择培养基的配制,各组按下列比例配制120ml培养基:奶粉2g ,自来水50ml,装入50ml三角瓶琼脂1.8g ,NaCl 0.5g,自来水70ml,装入100ml三角瓶自来水50ml,装入50ml三角瓶取50ml烧杯一个,放入5支带帽5ml离心管,灭菌备用。
分别封口,常规灭菌(121℃、20min),灭菌后待冷却至不太烫手时混合上述液体,按无菌操作要领迅速倒平板8个,其中4个加有0.2ml不同稀释倍数(操作5)的样品液(菌悬液),迅速混合冷却形成平板,余4个平板冷却后用于涂布筛选。
3、稀释制备菌液,取5支灭菌带帽5ml离心管,各加入无菌水3.6ml备用;将热处理过的土壤放入无菌50ml烧杯中,加入无菌水10ml,搅拌后静置片刻,上层液体为微生物悬液,按下法稀释微生物悬液:在第一支试管中加入0.4ml微生物悬液,混合均匀后再取0.4ml到第二支试管中混合,从第二支试管中再取0.4ml到第三支试管中,以此类推。
4、斜面培养基配制:配制100ml LB培养基,加入1.5g琼脂粉、蛋白胨1.0g、酵母膏1.0g、NaCl、1.0g加水到100ml,调节pH=7,加热融化后,各组倒斜面培养基2 支,灭菌备用。
一、教学目标1. 让学生了解酶的作用和本质,掌握酶的基本特性。
2. 培养学生通过实验观察和数据分析来探究酶的作用和本质的能力。
3. 引导学生认识酶在生命科学和生物技术领域中的重要应用。
二、教学内容1. 酶的作用:介绍酶的作用机制和类型,通过实例讲解酶在生物体内的应用。
2. 酶的本质:介绍酶的化学本质和结构特点,探讨酶的催化机制。
3. 酶的特性:介绍酶的催化活性、特异性、稳定性和调节性等基本特性。
4. 酶的测定:介绍酶活性测定的方法和技术,以及相关实验操作。
5. 酶的应用:介绍酶在工业、医药、环保等领域的应用,以及酶工程的相关知识。
三、教学方法1. 采用讲授法,系统讲解酶的作用和本质,酶的特性,酶的测定和应用等方面的知识。
2. 采用实验法,组织学生进行酶活性测定实验,培养学生的实验操作能力和实验观察能力。
3. 采用案例分析法,引导学生分析酶在实际应用中的具体实例,提高学生的实际应用能力。
四、教学准备1. 教材、课件和参考资料。
2. 实验器材和试剂:酶标板、酶活性测定试剂盒、pH试纸等。
3. 视频资料:酶的作用和应用的相关视频。
五、教学过程1. 导入新课:通过问题引导,让学生思考酶的作用和本质是什么,引出本节课的教学内容。
2. 知识讲解:系统讲解酶的作用和本质,酶的特性,酶的测定和应用等方面的知识,结合实例进行讲解。
3. 实验操作:组织学生进行酶活性测定实验,引导学生掌握实验操作步骤和注意事项。
4. 实验观察和数据分析:引导学生观察实验现象,分析实验数据,探讨酶的作用机制和本质。
5. 案例分析:分析酶在实际应用中的具体实例,让学生了解酶的应用价值。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问学生对酶的作用和本质、酶的特性、酶的测定和应用的理解,评估学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告:评估学生在酶活性测定实验中的操作技能、实验观察和数据分析能力。
3. 作业完成情况:评估学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座,分享酶在实际应用中的经验和案例。
酶的专一性实验报告酶的专一性实验报告引言:酶是一类生物催化剂,能够加速化学反应的进行,而不被消耗。
酶具有高度的专一性,即只对特定的底物起作用。
本实验旨在探究酶的专一性,并通过实验验证酶对底物的选择性。
实验材料和方法:实验所需材料包括:淀粉溶液、淀粉酶溶液、葡萄糖试剂、碘酒、试管、试管架、显微镜等。
实验步骤如下:1. 准备试管,标记为A、B、C。
2. 在试管A中加入淀粉溶液。
3. 在试管B中加入淀粉溶液和淀粉酶溶液。
4. 在试管C中加入淀粉溶液和葡萄糖试剂。
5. 将试管A和B放入恒温水浴中,保持温度恒定。
6. 分别在试管A、B和C中加入碘酒,观察颜色变化。
7. 使用显微镜观察试管A和B中的淀粉颗粒。
结果与讨论:通过观察实验结果,我们可以得出以下结论:1. 在试管A中,淀粉溶液与碘酒反应后呈现蓝黑色,表明淀粉存在。
2. 在试管B中,淀粉溶液与淀粉酶溶液反应后,颜色变为红褐色,表明淀粉酶催化了淀粉的降解。
3. 在试管C中,淀粉溶液与葡萄糖试剂反应后,颜色变为橙黄色,表明淀粉被转化为葡萄糖。
从实验结果可以看出,淀粉酶对淀粉具有专一性,能够催化淀粉的降解,而对其他底物如葡萄糖则无作用。
这说明酶对底物的选择性是由其空间构象和活性位点的特定结构所决定的。
此外,通过显微镜观察试管A和B中的淀粉颗粒,可以发现试管B中的淀粉颗粒明显减少,而试管A中的淀粉颗粒基本未变。
这进一步证明了淀粉酶对淀粉的降解作用。
实验结果的验证和应用:为了验证实验结果的准确性,我们可以进行对照实验。
在对照实验中,可以将试管B中的淀粉酶溶液替换为其他酶溶液,如蛋白酶溶液或脂肪酶溶液。
观察结果发现,只有淀粉酶能够催化淀粉的降解,其他酶对淀粉没有作用。
酶的专一性在生物学和医学领域有着广泛的应用。
通过研究酶的专一性,可以深入了解生物催化的机制,为药物研发和生物工程提供指导。
例如,通过研究特定酶对特定底物的选择性,可以设计出高效的药物靶向传递系统,减少药物对健康组织的损害;还可以利用酶的专一性,开发出高效的酶工程方法,用于生物催化合成和废水处理等领域。
2014-2015学年第二实践学期蛋白质与酶工程综合实训报告专业:生物技术班级: B1204*名:***学号: **********指导教师:***二○一五年七月六日100g/LZnSO4 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 蒸馏水 3 3 3 3 3 0.5 mol/L NaOH 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 充分摇匀,室温下静放5min,过滤,另取5支中试管,同上编号,按下表加入试剂滤液(mL) 1 1 1 1 1 蒸馏水(mL) 2 2 2 2 2 显色液(mL) 0.75 0.75 0.75 0.75 0.75 迅速摇匀,用分光光度计在420 nm 下测定各管A 值。
5支试管在420 nm 下各管A 值分别为0.294、0.278、0.254、0.243、0.180三、实验结果:以尿素终浓度1/C为横坐标,1/A(1/v)为纵坐标作图,然后依1/C找出对应1/A点,将各点连线并延长与1/C轴相交,得- 1/Km ,计算出Km(以x×10-nmol·L-1表示)。
1/C 100 150 200 2501/A 1.01 1.02 1.08 1.12Km值代表酶的亲和力,km值越大亲和力越小,反之则越大。
三、实验结果:测得糖浆液重:45.5g实训三、不同浓度果胶酶对澄清果汁收得率的影响所需药品与仪器:药品:桃子、果胶酶溶液、抗坏血酸溶液、明胶、活性炭。
仪器:榨汁机、水果刀、PH试纸、温度计、定性滤纸、量筒、烧杯、刻度试管、恒温水浴器等。
一、实验原理桃汁中存在的果胶,有很强的保护胶体的作用,能保持稳定的浑浊度,同时,果胶溶液粘度大,如果不加处理,过滤是困难的,而且即使过滤之后,在果汁中所存在的果胶和其它高分子物质,在贮藏中,由于分解、与金属离子结合及其他作用,也会产生凝固沉淀,因此,在过滤之前,必须先进行澄清,常用的澄清方法主要有自然澄清法和热处理法、冷冻法、酶法、加澄清剂法、离心分离法、超滤法等。
一、实验目的1. 探究影响酶活性的主要因素。
2. 分析不同因素对酶活性的影响规律。
3. 掌握酶活性测定的方法。
二、实验原理酶是一种具有催化功能的蛋白质,具有高效性和专一性。
酶活性受多种因素的影响,如温度、pH值、底物浓度、酶浓度等。
本实验主要探究温度、pH值和底物浓度对酶活性的影响。
三、实验材料与仪器1. 材料:淀粉酶、淀粉、蔗糖、葡萄糖、盐酸、氢氧化钠、蒸馏水等。
2. 仪器:恒温水浴锅、移液器、试管、试管架、烧杯、滴定管、酸度计等。
四、实验方法1. 温度对酶活性的影响(1)将淀粉酶溶液分别置于不同温度(如0℃、20℃、40℃、60℃、80℃)的水浴锅中预热。
(2)取等量淀粉溶液,分别加入等量的酶溶液,观察并记录反应时间。
(3)重复实验,计算不同温度下酶的活性。
2. pH值对酶活性的影响(1)将淀粉酶溶液分别用盐酸和氢氧化钠调节至不同pH值(如3、4、5、6、7、8、9、10)。
(2)取等量淀粉溶液,分别加入等量的酶溶液,观察并记录反应时间。
(3)重复实验,计算不同pH值下酶的活性。
3. 底物浓度对酶活性的影响(1)将淀粉酶溶液置于恒温水浴锅中预热。
(2)分别配制不同浓度的淀粉溶液(如0.1g/mL、0.2g/mL、0.4g/mL、0.6g/mL、0.8g/mL、1.0g/mL)。
(3)取等量淀粉溶液,分别加入等量的酶溶液,观察并记录反应时间。
(4)重复实验,计算不同底物浓度下酶的活性。
五、实验结果与分析1. 温度对酶活性的影响实验结果显示,酶活性随温度升高而增加,但在一定范围内(如20℃-60℃)达到最大值后,随温度继续升高而降低。
这表明酶活性受温度的影响,且存在最适温度。
2. pH值对酶活性的影响实验结果显示,酶活性随pH值的变化而变化。
在一定的pH值范围内(如5-7),酶活性较高,而在酸性或碱性条件下,酶活性降低。
这表明酶活性受pH值的影响,且存在最适pH值。
3. 底物浓度对酶活性的影响实验结果显示,酶活性随底物浓度的增加而增加,但在一定范围内(如0.2g/mL-0.8g/mL)达到最大值后,随底物浓度继续增加而降低。
人才培育论点ARGUMENT121基金课题:2021年度吉林省高等教育学会高教科研课题“酶工程线上线下混合式教学模式的探索与实践”(课题编号:JGJX2021D140);2020年度吉林省教育科学“十三五”规划课题“视讯教学质量保障研究——以酶工程精品课为例”(课题编号:GH20132)。
新工科背景下“酶工程”课程的教学模式改革与实践文/陈欢 吴卓夫 孙旸 朱学军 陈光“新工科”理念的提出,标志着我国对工科人才培养的要求进一步提高,即要求高校培养具备创新素养、专业能力卓越的复合型工科人才。
“酶工程”是生物工程、生物技术专业人才培养的核心课程。
在“酶工程”课程教学过程中,以教室、教材和教师为中心的传统教学模式,已不再适用于“新工科”理念下的人才培养目标,而 “以学生为中心、成果为导向”的新教学理念,则更有助于激发学生的研究热情,提升学生自主学习能力。
为了应对新一轮科技革命和产业变革带来的机遇和挑战,2016年,教育部提出了“新工科理念”。
[1]“新工科”理念更加注重工科教育质量的保障,并依据理工科专业类人才培养质量标准制订了人才培养方案。
[2-3]而“酶工程”作为生物工程和生物技术两大专业的核心课程,对新工科人才的培养发挥着至关重要的作用。
“酶工程”是一门研究酶的生产和应用的技术性课程。
[4]历经半个世纪的发展后,酶工程与细胞工程、基因工程、蛋白质工程和发酵工程共同构成了我国完整的现代生物技术工程体系,酶工程已被广泛应用于医药、食品、工业、农业、环保、能源和生物技术等领域。
[5]本文以吉林农业大学本科阶段“酶工程”课程为例,系统分析了高校“酶工程”课程的教学改革内容、目标与具体实施途径。
一、“酶工程”课程教学存在的主要问题首先,在“酶工程”课堂教学中,学生的主体地位不够突出。
由于教师长期占主导地位,学生习惯于被动学习,学生自主学习的内驱力和积极性大大降低,团队合作能力也未得到有效提升,最终导致学习效果不够理想。
生物工程实验指导(酶工程部分)海南师范大学生命科学学院2010-10实验一 木瓜蛋白酶的分离纯化及酶活检测一、概述以半胱氨酸内肽酶为主(包括木瓜蛋白酶,简称PAP、木瓜蛋白酶Ω, 简称CAR、木瓜凝乳蛋白酶,简称CHP和木瓜凝乳蛋白酶M,简称GEP)的木瓜蛋白酶是从植物番木瓜中分离纯化而得的一种混合酶。
这种酶广泛存在于番木瓜的根、茎、叶和果实内,其中以为成熟的果实乳汁中含量最高,约占乳汁干中的40%。
其最大的用途是在食品工业方面,防除啤酒冷藏混浊,嫩化肉类,生产调味品,烘烤面包,乳酪制品及谷类和速溶食品的蛋白质强化生产。
在动物饲料加工方面,用于鱼蛋白浓缩物和油籽饼处理,能提高氮的可溶性指数和蛋白质的可分散指数。
少量在皮革工业作软化剂、纺织工业作丝织品脱胶清洁剂和废胶卷回收报等。
在医药方面,主要用于治胃炎、消化不良以及用于肉赘摘除、伤痕处理、脱毛、清洁皮肤和新近的裂腭整形外科及制木瓜凝乳蛋白酶注射剂治疗脊骨盘脱出症等。
木瓜蛋白酶是一种巯基蛋白酶,其专一性较差,能分解比胰脏蛋白酶更多的蛋白质。
木瓜蛋白酶是单条链,有211个氨基酸残基组,相对分子量23000。
木瓜凝乳蛋白酶,相对分子量36000,约占可溶性蛋白质的45%。
溶菌酶,相对分子量2500,约占可溶性蛋白质的20%。
木瓜蛋白酶为白色、淡褐色无定型粉末或颗粒。
略溶于水、甘油,不溶于乙醚、乙醇和氯仿。
水溶液无色至淡黄色,有时呈乳白色。
最适pH为5.0~8.0,微吸湿,有硫化氰臭。
最适温度65℃,易变性失活。
木瓜蛋白酶等电点pH=9.6。
半胱氨酸、硫化物、亚硫酸盐和EDTA是木瓜蛋白酶激活剂,巯基试剂和过氧化氢是木瓜蛋白酶的抑制剂。
二、实验目的1、学习和掌握木瓜蛋白酶分离纯化的原理、方法和工艺过程,包括盐析、酶活力保护、结晶与重结晶。
2、掌握木瓜蛋白酶活力的测定方法和原理。
三、能力培养目标1、蛋白质分离纯化的工艺流程,特别是盐析操作技术的熟练掌握;2、酶活力检测方法的掌握。
《酶及酶工程》教学大纲Enzyme and Enzyme Engineering课程编码:27A11419 学分: 4.0课程类别:专业必修课计划学时:80 其中讲课:48 实验或实践:32适用专业:生物技术推荐教材:郭勇主编,《酶工程原理与技术》第二版,高等教育出版社,2010年。
参考书目:付加芳编,《酶及酶工程实验》,济南大学出版,2015年。
郭勇主编,《酶工程》第三版,科学出版社,2009年。
课程的教学目的与任务学生通过该课程的学习,应熟悉从应用目的出发研究酶,掌握酶工程的基本原理、酶的生产方法、酶的提取与分离纯化、酶的改造方法、非水相酶催化、酶反应器以及酶的应用,根据需要通过人工操作,掌握酶的生产与应用的技术过程。
进一步了解酶在各行各业中实际应用的最新发展和发展趋势,在以后的毕业环节和工作中能够自觉地应用这些技术方法来指导自己的工作。
本课程实验部分是为《酶及酶工程》课所开的实验。
通过本实验,应使学生掌握酶基本的分离纯化、纯度及分子量测定方法,同时了解凝胶包埋固定脲酶的处理方法及活力、Km值的测定方法,掌握各个因素对脲酶活力的影响测定方法。
通过系统的实验训练,培养学生的独立实验、观察问题、分析问题和解决问题的能力。
课程的基本要求通过本课程的学习要求学生了解酶及工程的发展概况、应用领域及研究内容;掌握酶的生产及分离纯化、酶和细胞的固定化、酶分子的修饰和改造的理论基础;熟悉工业酶生产常用菌种的产酶特性;熟悉工业酶发酵的工业流程、培养条件的优化调控以及提高酶产量所采取的措施;了解固定化细胞、动、植物细胞发酵产酶的特点及工艺条件控制;掌握酶的结晶、浓缩与干燥的原理与常用方法;掌握酶和菌体固定的原理、方法,以及固定化酶的性质。
掌握和了解微生物、植物、动物细胞和原生质的固定方法及应用。
对酶反应器有一定的认识,并掌握酶反应器的设计原理和操作要点;了解酶的动力学和酶在轻工、食品、医药工业、化工、环境保护等领域的应用以及酶应用的最新发展。
酶工程课程教学改革探索【摘要】酶工程课程教学改革是当前高等教育领域的重要课题。
本文从引言、正文和结论三部分展开探讨。
在介绍了酶工程课程教学改革的背景和重要性。
接着在分析了当前酶工程课程教学的现状,并提出重新设定课程教学目标、创新教学内容和方法、加强实践环节以及建立评价体系等措施。
在对酶工程课程教学改革的效果进行评估,展望未来的发展方向,并对本文进行总结。
通过本文的研究,可以为酶工程课程教学改革提供一定的参考和借鉴,促进酶工程专业教学水平的提升。
【关键词】酶工程课程、教学改革、探索、现状分析、教学目标、教学内容、教学方法、实践教学、评价体系、效果评估、发展方向、结语。
1. 引言1.1 酶工程课程教学改革探索酶工程课程是生物工程领域的重要组成部分,其教学内容涉及到酶的结构、功能、工程设计以及应用等方面。
随着生物技术的不断发展和进步,酶工程课程的教学改革也日益受到关注。
在传统的酶工程课程教学中,学生主要以理论知识为主,实践教学环节相对薄弱,评价体系也不够完善,导致学生在实际应用中的能力有所欠缺。
对酶工程课程的教学模式进行改革与探索势在必行。
本文将围绕酶工程课程教学改革展开讨论,并通过对现状的分析,重新设定课程教学目标,创新教学内容和方法,加强实践教学环节,并建立完善的评价体系,以期提高学生的综合能力和创新思维。
通过对酶工程课程教学改革效果的评估,并展望未来的发展方向,探讨如何更好地培养学生的专业知识和实践能力,促进酶工程领域的发展。
本文旨在为酶工程课程的教学改革提供一些借鉴和参考,促进教育教学质量的提升,培养更多优秀的生物工程人才。
2. 正文2.1 酶工程课程教学现状分析酶工程是生物工程领域的重要分支之一,随着生物技术的快速发展,酶工程在工业生产、生物医药等领域的应用日益广泛。
随着对酶工程人才需求的增加,相关专业的酶工程课程也逐渐受到关注。
目前,国内外许多高校都设立了酶工程相关课程,但在教学内容和教学方法上存在一些共性问题。
《酶工程》课程实验教学大纲一、实验课程基本情况二、实验课程简介《酶工程》是制药工程的主要内容之一,是现代酶学和生物工程学相互结合而发展起来的一门新的技术学科。
它将酶学、微生物学的基本原理与化工、发酵等工程技术有机结合起来,并随着酶学研究的迅速发展,特别是酶的广泛应用而在国民生产生活中日益发挥着越来越重要的作用。
酶工程实验课是制药工程等本科实验教学的一个重要组成部分,通过实验教学可以加强学生对酶工程基本知识和基本理论的理解,掌握现代酶学与相关技术的有关的基本的实验原理与技能。
在实验过程中要求学生自己动手,分析思考并完成实验报告。
酶工程实验性质有基础性、综合性、设计(创新)性三层次。
三、实验教学目的和基本要求本实验课程主要根据酶工程的三大块内容即酶的生产、酶的改性与酶的应用来设计安排实验,通过这些实验内容,使学生深入理解酶工程课程的基本知识;巩固和加深所学的基本理论;掌握酶工程中基本的操作技能。
同时,通过实验培养学生独立观察、思考和分析问题、解决问题和提出问题的能力,养成实事求是、严肃认真的科学态度,以及敢于创新的开拓精神;并在实验中进一步提高学生的科学素养。
四、实验内容与学时分配课堂教学与实验教学结合。
课堂教学合班上课,实验课分小班进行,每4人一组。
实验设计尽量从实际生产中提出问题,增加学生对实际动手操作的兴趣,安排每个人动手。
通过实际操作巩固掌握教材相关理论知识。
六、考核方法实验成绩占课程总成绩的20%。
主要考察学生每次实验的表现:动手操作能力,观察能力,解决问题的能力等。
其次检查实验报告的书写情况是否认真准确。
七、实验内容安排【实验一】淀粉酶动力学分析(4学时)一、实验目的:了解并掌握米氏常数的意义和测定方法。
二、实验要求:掌握米氏常数的意义和测定方法,掌握酶反应的动力学分析方法。
三、实验步骤:1、酶反应:取13支干燥的18×180 mm试管,按下表编号,实验组做两份平行实验,加入pH5.0的淀粉溶液和α-淀粉酶溶液,50℃反应10分钟2、酶反应速度测定:酶反应液稀释一定倍数(约5倍,取1 mL反应液,加4 mL蒸馏水,混匀),取1 mL稀释液加DNS试剂,于沸水浴中加热2 min进行显色,取出后在盛有冷水的500 mL烧杯中冷却(注意换冷水),各加入蒸馏水9.0 mL,摇匀,以空白管为调零点,在540 nm波长测定吸光度值,从标准曲线查出葡萄糖的含量,算出酶反应速度(mol/(L·min))。
《酶学》课程教学大纲课程名称:酶学课程类型: 必修课总学时: 45 讲课学时: 45 学分:2.5适用对象: 生物技术专业先修课程:有机化学,生物化学一、课程性质、目的和任务酶学是研究酶生物催化剂的一门理论性科学,是生物化学的分支学科。
其主要阐述酶分子的组成、结构、性质、功能、生物合成及其调节等方面的基本理论与基本知识。
它在研究酶的性质、作用机制的基础上着重探讨酶的催化功能问题,旨在对酶的动力学特性进行详细的分析。
酶作为一种主要的工业催化剂,势必对工业生产的发展模式、发展形态产生深远的影响,酶学是酶工程的理论基础,指导酶工程研究内容向分子水平的拓展,也势必对基因工程等生命前沿学科的发展产生不可估量的影响。
二、教学基本要求通过本课程的教学,要使学生系统地掌握酶的组成、结构、性质、功能、生物合成及调节等方面基本理论与知识,特别是酶的结构与功能关系,酶的催化机制,酶催化动力学等。
四、课程的重点和难点第一章绪论重点:①酶的催化作用特点;②酶活力测定;③酶的分离纯化难点:①层析分离;②电泳分离;③萃取分离。
第二章酶的结构与功能重点:①酶的空间结构;②酶的活性中心特征与鉴定;③酶的结构与功能关系;难点:①酶活性中心基团检测;②酶分子修饰方法学及影响。
第三章酶的催化机制重点:①酶催化机制的基本内容(趋向与定向效应,构象变化效应;酸碱催化效应;共价催化机制;微环境效应);②酶作用机制研究方法难点:①酸碱催化机制;②共价催化机制;③微环境的形成原理及对酶催化过程的影响例子。
第四章酶催化反应动力学重点:①单多底物反应动力学;②抑制作用动力学(可逆抑制作用的类型及特征);③多底物反应动力学推导及参数求解;④别构酶反应动力学模型;难点:①米氏方程的讨论与参数求取;②抑制反应动力学推导及类型判断,抑制动力学参数Ki的二次作图法求解;③多底物反应动力学推导(Alberty方程与Daziel方程参数的作图法求解);④别构酶的动力学模型特征(MWC模型与KNF模型及饱和分数推导)。
湖北大学酶工程实验(0818800193)实验教学大纲(第2版)生命科学学院生化教研室2014年7月前言课程名称:酶工程实验实验学时:16学时适用专业:生物工程课程性质:必修一、实验课程简介酶工程是生物工程的主要内容之一,是现代酶学和生物工程学相互结合而发展起来的一门新的技术学科。
它将酶学、微生物学的基本原理与化工、发酵等工程技术有机结合起来,并随着酶学研究的迅速发展,特别是酶的广泛应用而在国民生产生活中日益发挥着越来越重要的作用。
酶工程实验课是生物工程等本科实验教学的一个重要组成部分,通过实验教学可以加强学生对酶工程基本知识和基本理论的理解,掌握现代酶学与相关技术的有关的基本的实验原理与技能。
在实验过程中要求学生自己动手,分析思考并完成实验报告。
酶工程实验性质有基础性、综合性、设计(创新)性三层次。
二、课程目的本实验课程主要根据酶工程的三大块内容即酶的生产、酶的改性与酶的应用来设计安排实验,通过这些实验内容,使学生深入理解酶工程课程的基本知识;巩固和加深所学的基本理论;掌握酶工程中基本的操作技能。
同时,通过实验培养学生独立观察、思考和分析问题、解决问题和提出问题的能力,养成实事求是、严肃认真的科学态度,以及敢于创新的开拓精神;并在实验中进一步提高学生的科学素养。
三、考核方式及成绩评定标准考核内容包括实验过程中的操作情况,实验记录及结果的准确性,实验报告的书写及结果分析,思考题的回答情况,仪器设备的使用情况及遵守实验室规章制度的情况等,根据这些方面进行成绩评判和记录,综合给出实验总成绩。
四、实验指导书及主要参考书1.魏群:生物工程技术实验指导,高等教育出版社,2002年8月。
2.禹邦超:酶工程(附实验),华中师范大学出版社,2007年8月五、实验项目实验项目一览表(可选)实验类型:演示性、验证性、综合性、设计性、其它实验一双酶法制备淀粉糖(3课时)一、实验原理目前国内外淀粉糖的生产大都采用双酶法。
酶工程实验指导伍红秦天莺生命科学与技术学院2010-07实验一碱性磷酸酶的分离纯化一、实验目的掌握酶分离纯化的一般步骤及相关原理,熟悉碱性磷酸酶的分离纯化的方法步骤。
二、实验原理本实验采用有机溶剂沉淀法从肝匀桨中分离纯化碱性磷酸酶(简称AKP)。
先用低浓度醋酸钠(低渗破模作用)制备肝匀浆。
醋酸镁则有保护和稳定AKP 的作用。
匀浆中加入正丁醇可使部分杂蛋白变性,释出膜中酶,过滤后,以去除杂蛋白。
含有AKP 的滤液用冷丙酮和冷乙酸进行重复分离纯化。
根据AKP 在33%的丙酮或30%的乙醇中溶解,而在50%的丙酮或60%的乙酸中不溶解的性质,用冷丙酮和冷乙醇重复分离提取,可从含有AKP 的滤液中获得较为纯净的碱性磷酸酶。
三、仪器、原料与试剂仪器:移液管、量筒、玻璃勺浆器(管)、剪刀、离心机、新华定性滤纸。
原料:新鲜兔肝试剂:1.0.5mol/L 醋酸镁溶液:107.25g 醋酸镁溶于蒸馏水中,定容至1000 m1。
2.0.1mol/L 醋酸钠溶液:8.2g 醋酸钠溶于蒸馏水中,定容至1000 m1。
3.0.0lmol/L 醋酸镁-0.01mol/L 醋酸钠溶液:准确吸取20ml0.5mol/L 醋酸镁溶液及100ml0.14mol/L 醋酸钠溶液,混匀后定容至1000 m1。
4.Tris-HCl pH8.8缓冲液:称取三羟甲基氨基甲烷12.1g,用蒸馏水溶解后定容至1000mL,即为0.1mol/LTrls 溶液。
取100m10.1mol/LTrls 溶液,加蒸馏水约780mL,再加0.1mol/L 醋酸镁溶液100m1,混匀后用1%冰醋酸调pH 为8.8,用蒸馏水定容至l000m1。
5. 正丁醇、丙酮、95%乙醇均为分析纯试剂。
四、实验操作分离纯化碱性磷酸酶的操作流程如下(以下操作均在0-4℃进行)将分离提取的硷性磷酸分装成2ml瓶,冰冻干燥保存或液体保存也可,但值。
均置于-60℃低温冰箱保存。
应用时稀释5—7倍测其Km实验二碱性磷酸酶的动力学鉴定——Km测定一、原理当温度、pH及酶浓度恒定的条件下,酶促反应的初速度随作用物浓度[S]增大而增大,但增大到一定限度时,作用物浓度再增加,则反应速度不再增加。
广东省高教厅重点实验室——现代生物技术实验室教材酶工程实验技术华南农业大学广东省教育厅现代生物技术重点实验室酶工程分室2007年11月编者的话华南农业大学现代生物技术实验室酶工程分室是由广东省高教厅和华农大投资建设的教学提高型实验室,面向石牌地区六所高校的高年级本科生及硕士、博士研究生开设《酶工程实验技术》课程。
该课程以实验为主,为保证学生在修读本课程时有较好的理论基础,要求所有学生预修“酶工程与蛋白质工程”。
本课程实验内容分酶源的获取、酶制剂分离纯化及分析鉴定、酶制剂的体外改造、酶制剂的应用和酶基因的重组表达五大部分,具体如下:为满足课程教学的需要,经反复修改,特编写了本实验教材。
本实验指导的编写由王炜军,郭振飞,方颖、刘娥娥老师参加编写,在此一并表示感谢!本实验指导为试用第五版,试用后我们将根据各校修课的情况作进一步修改,敬请兄弟院校的同行多提宝贵意见。
编者2006年11月实验一、产淀粉酶菌株的快速筛选一、目的学习和掌握分泌目的酶菌株的基本原理和筛选方法。
二、原理产淀粉酶的菌株能分泌淀粉酶到菌落周围的培养基中,从而水解培养基中的淀粉,由于使用的是经活性染料标记的带颜色的淀粉(本实验为RBV-淀粉,呈鲜艳的紫红色),当其被淀粉酶作用后便形成可溶,且较易扩散的小分水解物,从而在该菌落周围形成颜色较浅的透明圈。
而透明圈直径与菌落直径之比则可反应菌落分泌淀粉酶能力的高低。
本方法有快速、简单易行等优点。
图1 产淀粉酶菌落形成的透明圈三、材料、试剂和仪器1、菌的来源取不同地点的表层土壤。
2、试剂:RBV-Starch(Sigma), NaNO3, K2HPO4, MgSO4, KCl, 2 mol/L NaOH 无菌水和琼脂粉等。
3、器皿250mL三角瓶两个、9.0cm培养皿若干、涂布棒、200µL移液枪、200µL枪头若干、牙签若干、指形管若干、10mL具塞刻度试管四支、滴管四支、取样器和塑料直尺等。
4、仪器设备高压消毒锅、恒温通气式培养箱、摇床、离心机、电子天平等。
四、实验操作步骤1、器皿的消毒:培养皿、枪头、牙签、指形管、塞刻度试管、滴管四支等用四层报纸包好,在121℃下灭菌20 min,取出备用。
2、培养基的配制与灭菌培养基的组成为:RBV-淀粉(1.2 %, w/v),NaNO3(0.2%, w/v), K2HPO4( 0.2 %, w/v) , MgSO4·7H2O (0.1%, w/v), KCl(0.1%, w/v), 琼脂(2% , w/v), 调PH至6.0左右。
在三角瓶中,121℃灭菌20 min,将灭菌后的培养基倒入培养皿,每皿大约15mL,静置凝固备用。
(倒平板之前务必将培养基摇晃均匀,以避免标记的RBV-淀粉在培养基中分布不均匀,影响菌落的观察。
)3、土样的采集及稀释于校园等不同地点采集土壤样品;取样时,用取样器向下打取1cm左右深度的土样,将从各个地点取得的土样混合;取样点最好选择有机质丰富的地方。
4、富集称取5.0 g混合土样和0.5 g的淀粉混合,并加入适量的蒸馏水使其湿润,置于培养皿中富集培养24h。
5、菌种的初筛称取1.0g步骤4所得的土样于灭菌具塞刻度试管中,在超净工作台内(亦可使用酒精灯,直接在实验台上完成),加入无菌水至5mL,振荡后静置,待土壤颗粒沉降后,取上层液1mL转移至另一刻度试管中,加入9mL无菌水,摇匀;从第二支试管中取出1mL转移至第三支刻度试管,加入9mL无菌水,摇匀;再从第三支试管中取出1mL转移至第四支刻度试管,加入9mL无菌水,摇匀。
如此重复即得到稀释倍数分别10、100、1000倍的土壤稀释液。
用移液枪分别吸取稀释100和1000倍的样品液50 µL,加入至已凝固的培养基表面,用涂抹棒涂布均匀。
将涂过样的培养皿倒置放置,于30℃培养箱里培养,观察菌落透明圈的出现情况。
(一般30h 后即可出现一些透明圈)。
6、菌株的纯化于超净工作台内(亦可使用酒精灯,直接在实验台上完成)用接种环挑取长势良好且透明圈直径与菌落直径的比值较大的菌落于平板上划线分离,培养一定时间,进一步分离能形成透明圈的单菌落。
并在斜面培养基中保存。
图 2 平板划线分离法示意图五、结果处理与分析1、菌落产生透明水解圈的观察用直尺分别于不同方向测量菌落和水解圈的直径大小,求平均值,并计算透明水解圈直径与菌落直径的比值。
表 1 不同菌落产淀粉酶能力的比较菌落编号菌落直径(mm)透明圈直径(mm) 透明圈直径/菌落直径菌落形态特征2、侯选菌落的形态观察:观察并描述分离所得菌株的菌落形态,以大致了解产酶菌株属于那一类菌。
3、你所用的涂布平板法或划线法是否较好地得到了单菌落?如果不是请分析原因。
六、注意事项1、进行无菌操作前,将接种所需用具放于台面铁架上,对超净工作台即周围环境进行75%酒精喷雾,使灰尘沉降,打开紫外灯照射灭菌30min,操作前,用75%酒精喷手杀菌。
(在本实验中省去此步)。
2、操作应尽量靠里,在酒精灯的火焰旁工作。
3、实验过程中避免说话、走动。
4、每次涂板后涂布棒皆要用火焰灼烧灭菌,冷却后再涂下一块板。
实验二、鸡蛋清溶菌酶的磁性亲和分离一、目的学习和掌握亲和层析法分离纯化酶的基本原理和方法。
二、原理许多生物分子都具有能和某些相对应的专一分子可逆地特异结合的特性(分子间通过某些次级键结合,如范德华力,疏水力,氢键等,在一定条件下又可解离)。
如:酶和底物(包括酶的抑制剂、产物、辅酶及其底物的类似物)的结合,特异性的抗体一抗原(包括病毒、细胞)、激素与其受体、载体蛋白的结合,基因与其互补DNA、mRNA及阻遏蛋白的结合,植物凝集素与淋巴细胞表面抗原及某些多糖的结合等。
均属于专一性而可逆的结合,这种分子之间的结合能力叫做亲和力。
亲和层析正是利用生物分子间所具有的专一亲和力而设计的层析技术。
所以有人称为“生物专一吸附技术”或“功能层析技术”。
它具有分离快速,纯化效率高。
特别是对于那些含量少,杂质多,采用常规方法难于分离的生物活性分子,显示了独特的优越性。
因此,亲和层析技术已成为纯化生物分子,特别是纯化生物活性物质最重要的方法之一。
磁性介质被广泛用于分离细胞、核酸蛋白质等生物大分子和激素等小分子生物活性物质,其优点在于通过外磁场的作用可快速地实现固液及磁性介质与其它固形物间的分离,尤其是当待分离的液体样品含有其它固形物或粘度较大时。
磁性亲和分离技术是将亲和吸附的专一性、高效性与磁性材料的磁可导向性相结合的一种新型分离技术。
溶菌酶(Lysozyme, EC.3.2.17)广泛地存在于动物、植物和微生物中,其中鸡蛋清中的含量较为丰富。
鸡蛋清溶菌酶的相对分子质量为14.6 KD,由129个氨基酸残基组成的单肽链蛋白,含有4个S-S键,在中性及偏酸性条件下结构较为稳定。
溶菌酶能催化水解细菌细胞壁多糖的N-乙酰胞壁酸和N-乙酰葡萄糖胺之间的β-1,4糖苷键,几丁质(又称甲壳素)则是这类细胞壁多糖的类似物,因此可利用溶菌酶与甲壳素间的特异结合来分离纯化溶菌酶。
三、材料、试剂及仪器1、材料● 新鲜鸡蛋清:取自市售的鸡蛋。
● 亲和层析介质:几丁质磁性凝胶介质(自制)。
● 溶壁微球菌(Micrococcus Lysodeikticus)(Sigma公司)2、试剂● 0.15N HAc :吸取18mL冰乙酸,定容至1000 mL。
● 10%的HAc:吸取100mL冰乙酸,用蒸馏水定容至1000 mL。
● 0.2mol/L NaHCO3溶液:称取16.8g NaHCO3,溶解,定容到1000mL。
● 5mmol/L NaHCO3溶液(含0.2 mol/L NaCl):先将0.2mol/L NaHCO3稀释40倍,再于每升溶液中加入NaCl 11.688g。
● 5mmol/L NaHCO3溶液(不含NaCl):将0.2mol/L NaHCO3稀释40倍。
● 10mmol/L NaHCO3溶液:将0.2mol/L NaHCO3稀释20倍。
● 1/15 mol/L 磷酸缓冲液(pH6.2):Na2HPO3·12H2O 4.7752g,KH2PO4 7.2576g,溶解,定容至1000mL。
● 考马斯亮蓝G-250:称取100mg考马斯亮蓝溶于50mL 90%乙醇,加入85%磷酸100mL,用蒸馏水定容至1000mL,过滤。
● 2 mol/L NaOH :称取80g的NaOH定容至1000 mL。
●0.1mol/L pH 7.8磷酸缓冲液(内含0.5mol/L NH4Ac):称取32.78 g 的Na2HPO3·12H2O,1.33 g的NaH2PO4·2H2O, 38.54 g的NH4Ac溶解后,定容至1000mL.3、仪器分部收集器、分光光度计、恒温水浴器、恒流泵、电子天平、强力电动搅拌器、抽滤装置。
四、操作步骤(一)、鸡蛋清溶菌酶的磁性亲和分离1. 亲和层析介质的再生和平衡:用3-4个床体积的5mmol/L NaHCO3(含NaCl)溶液淋洗亲和层析介质即可。
(若发现介质上有太多杂蛋白和一些微生物污染,可用0.5mlo/L的NaOH淋洗亲和层析进行在位清洗)2.蛋清提取液的制备:取一个新鲜鸡蛋的蛋清,用5mmol/L NaHCO3 (不含NaCl)液搅匀并稀释至400mL,双层尼龙布过滤,取滤液。
(测定酶液总体积,并留1.0 mL样品于塑料指形管中用于酶活性及蛋白含量的测定)。
3.酸和热变性:用10%的HAc将稀释后蛋清的pH值调至4.5,60℃水浴15分钟,双层尼龙布过滤,取滤液,用2 mol/L的NaOH将上清的pH值调回至7.0(边缓慢加入NaOH边搅拌,以免局部溶液pH值过高和将pH值调过头),(测定酶液总体积,并留1.0 mL样品于塑料指形管中用于酶活性及蛋白含量的测定)。
4.开放吸附:向步骤3的上清液中加入上述平衡好的磁性凝胶介质,于烧杯中用玻棒缓慢搅拌30 min(见图1-1)。
(尽量缓慢地搅拌,以免破碎凝胶颗粒)。
在此步骤中溶菌酶被亲和吸附到凝胶介质上。
5.介质的磁性回收及洗涤:用带环型条纹塑料外套的圆形铁氧体磁铁作为外磁场收集亲和介质,此时介质被吸附于塑料外套的表面,取出塑料外套中的磁铁将吸附于塑料外套的表面的介质悬浮于10mmol/L NaHCO3溶液中,缓慢搅拌洗涤介质,磁性回收,如此洗涤介质2次(见图1 –2,3)。
将洗涤后的介质装柱(测柱径及层析床的高度),再用pH 7.8 含0.5mol/L NH4Ac 的0.1mol/L 磷酸钠盐缓冲液(以下称溶液B)洗涤至流出液的A280< 0.05时,再用10mmol/L NaHCO3溶液20mL洗涤以替换柱子中的溶液B,以便下一步的洗脱操作。