海陆变迁地理教学设计

七年级地理教案海陆的变迁9篇海陆的变迁 1教学目标①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。

教学重点和难点重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。

难点：寻找大陆源移的证据。

课时安排：1课时。

教学设计一、海陆是变迁的导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。

提问：“沧海桑田”是什么意思？生：大海变成农田，农田变成大海。

比喻世事变化很大。

师：其实它的原意就是指。

其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。

二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。

（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。

）活动：（观察、分析、讨论）提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？（总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2.海平面升降；3.人类活动。

师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。

机会总是垂青善于观察、思考的人。

正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。

下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。

生：阅读。

（最好出示资料片）三、魏格纳创立大陆漂移假说过程师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。

生：讨论，用剪刀、白纸活动。

师：巡视，指导。

师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？生：上前演示。

七年级地理《海陆的变迁》教案范文通过从现象到本质的讨论，提高同学对探究事物本质的科研爱好;通过魏格纳的（故事），激发同学勇于创新的精神。

接下来是我为大家整理的（七班级地理）《海陆的变迁》教案（范文），盼望大家喜爱!七班级地理《海陆的变迁》教案范文一一、教材分析本节教材，主要叙述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的缘由。

学习本节学问，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布;通过大陆漂移——板块运动学说的进展过程，进行科学史（教育）及培育科学爱好、科学（方法）和探究精神的培育。

二、学情分析同学的年龄特点，打算了他们对千变万化的自然界布满奇怪心，老师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启同学求知欲望;依据同学已把握的地理技能，为同学制造自主学习的氛围。

三、设计思路1.教学目标学问与技能举例说明地球表面海陆的变迁。

了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。

说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

过程与方法通过拼图和分析示意图，培育读图力量、想象力量和推理力量。

运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及进展变化。

情感态度与价值观通过大陆漂移—板块运动学说的进展变化，进行科学史教育及科学爱好、科学方法和探究精神的培育。

2.教学重点、难点教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

教学难点海陆变迁的缘由。

板块相对运动形成的地表形态。

3.（教学方法）演示、分析、争论、推理为主的教学方法。

四、教学过程老师活动同学活动设计意图地中海曾经有座漂亮的小岛，它有一个神奇而奇怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么漂亮的小岛却有一个奇怪的名字呢?幽灵岛毕竟从何而来，又因何而去呢?莫非真的是幽灵在作怪吗?今日我们就揭开幽灵岛的对幽灵岛的名称的由来发表见解。

通过悬念的设置，激发同学的求知欲。

七年级地理《海陆的变迁》教案范文一、教学目标1.了解地球表面海陆比例的变化历程；2.掌握海陆变迁的主要原因和过程；3.能够初步认识海陆资源的分布与利用。

二、教学重点与难点1.教学重点•了解海陆比例的变化历程；•掌握海陆变迁的主要原因和过程。

2.教学难点•教学生认识海陆资源分布与利用；•能够初步表述相关海洋知识。

三、教学内容及课时安排第一课时1.1 什么是海陆比例？1.2 海陆比例的历史变迁第二课时2.1 海陆变迁的主要原因与过程2.2 海洋资源的分布与利用四、教学策略1.项目式教学教师主导学生根据自己的兴趣选择其中一个项目进行课堂展示，并与小组成员一起交流并解决问题。

2.情境式教学通过引入生活情境，让学生对海洋进行想象，能感受到海洋的重要性，认识到学习海洋科学不能脱离实际生活。

3.案例式教学通过海洋活动痕迹和历史文化案例，增加学生学习海洋知识的兴趣和好奇心，使学生能深入了解海洋知识。

五、教学手段和教具1.多媒体教学法，导入视频、图片等情境元素，帮助学生更好地理解和认识海陆变迁的主要原因和过程；2.本课教学将用到地球仪、碟式图、海陆比例图等教具。

六、教学评估1.课堂互动，注重学生参与感，让学生在课堂上积极提问、发言，活跃课堂气氛，有益于学生学习知识，并通过互动评估学生学习的效果；2.班级小组活动，课上分为小组讨论展示，教学生在小组互动中学习掌握知识，从而进行小组内部评估。

七、教学反思本次地理课教学基于七年级学生的基本需求，通过项目、情境和案例教学法实现了教与学的有效对接。

在教学中，教师充分调动学生的学习兴趣，让学生更好地参与到教学中。

同时，教师也能够更好地帮助学生掌握基本的知识和技能，实现教学目标和教育任务。

2024年海陆变迁七年级地理教案一、教学目标1.让学生了解海陆变迁的概念及其原因。

2.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。

3.增强学生保护环境的意识。

二、教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因及影响。

2.难点：海陆变迁与人类活动的关系。

三、教学准备1.教学课件2.地球仪3.教学视频四、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用地球仪，让学生观察地球上的海洋和陆地分布。

2.提问：同学们，你们知道地球上的海陆分布是如何形成的吗？这就是我们今天要学习的内容——海陆变迁。

（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解海陆变迁的概念。

（三）课堂讲解1.讲解海陆变迁的原因，如地壳运动、海平面上升等。

2.举例说明海陆变迁的现象，如大陆漂移、海岸线变化等。

3.分析海陆变迁对人类活动的影响，如气候变化、生态环境变化等。

（四）课堂讨论1.让学生分组讨论：海陆变迁对人类活动有哪些影响？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了海陆变迁的概念和原因，那么海陆变迁对人类活动有哪些影响呢？（二）课堂讲解1.讲解海陆变迁与人类活动的关系，如人类活动对海陆变迁的影响。

2.分析人类活动对海陆变迁的影响，如过度开发、环境污染等。

（三）案例分析1.让学生分析我国某沿海地区海平面上升的原因及影响。

（四）课堂小结2.布置作业：结合本节课的内容，思考如何保护海洋环境，防止海陆变迁带来的负面影响。

五、教学反思1.本节课通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生了解了海陆变迁的概念、原因及影响，达到了教学目标。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，提高了课堂气氛。

3.作业布置结合实际，让学生思考如何保护海洋环境，提高学生的环保意识。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2.作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。

3.课后反馈：了解学生对本节课的满意度及建议。

重难点补充：一、教学重点1.海陆变迁的概念：让学生明白海陆变迁是指地球表面陆地和海洋的相互转换过程。

《海陆的变迁》教学设计海陆的变迁教学设计作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢以下是小编收集整理的海陆的变迁教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

海陆的变迁教学设计篇11.知识与技能举例说明地球表面海陆的变迁。

了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。

说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

2.过程与方法通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。

运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。

3.情感态度与价值观通过大陆漂移板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养：通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏XX的故事，激发勇于创新的精神。

1.教学重点寻找大陆漂移的证据用板块运动学说解释一些现象。

2.教学难点火山、地震的分布与板块运动的关系。

：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。

一、沧海变桑田引入：师：同学们听说过“沧海桑田”这个成语故事吗“沧海桑田”原意指的是什么学生回答：海陆变迁师：在地球上海陆变迁的例子很多，不仅有沧海变桑田，也有桑田变沧海。

(投影1)喜马拉雅山中的海洋化石谁来说说为什么喜马拉雅山中会有海洋化石学生回答：说明很久以前这里曾经是海洋。

师：对，地壳运动使这里从沧海变成了桑田。

(投影2)东部海域的海底发现古河流的遗迹谁来说说为什么东部海域的海底会发现古河流的遗迹学生回答：说明很久以前这里曾经是陆地。

师：对，海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。

(投影3)荷兰填海造陆谁来说说为什么欧洲的荷兰全国三分之一的土地是通过围海造陆获得的学生回答：因为荷兰有四分之一的陆地低于海洋，人们通过自己的力量对地面进行改造。

师：对，这说明人类的活动也可以造成海陆变迁。

从这三个事例中，我们得出造成海陆变迁的原因有三个：1.地壳运动2.海平面升降3.人类活动(投影4)造成海陆变迁的原因学生连线：喜马拉雅山地壳变动我国东部海底海平面升降荷兰的围海大坝人类活动二、从世界地图上得到的启示过渡：人们已经知道了海陆是变迁的，那么七大洲四大洋是否是固定不变的呢20世纪上半页在地理学史上有一场激烈的争论,那是“地球活动论”和“地球固定论”之间的较量。

地理教学设计海陆变迁3篇地理教学设计：海陆变迁一一、设计理念二、教材分析(一)教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。

让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。

(二)教学目标1、知识与技能目标：(1)能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。

(2)了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。

(3)知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。

(4)阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。

2、过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。

3、情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。

(三)重点与难点教学重点：(1)树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。

(2)用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。

教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因。

三、学情分析学生刚刚学习了第一章"地球和地图"，第二章第一节"大洲和大洋"，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。

但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。

四、教法选用、学法指导现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。

学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。

根据课程标准、教材内容以及学生的实际，本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。

地理海陆的变迁教案一、教学目标1.理解海陆变迁的概念，明确海陆变迁的原因。

2.掌握海陆变迁的证据，能够运用实例说明海陆变迁的过程。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点重点：海陆变迁的概念、原因及证据。

难点：海陆变迁的过程及实例分析。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾地球表面的基本组成，即陆地和海洋。

（2）提问：同学们，你们知道地球表面的陆地和海洋是如何形成的吗？它们在地质历史上有没有发生过变化呢？2.学习海陆变迁的概念（1）讲解海陆变迁的定义：海陆变迁是指地球表面陆地与海洋的相对位置和范围发生变化的过程。

（2）展示地球海陆分布图，让学生直观感受海陆变迁。

3.学习海陆变迁的原因（1）讲解地壳运动、海平面升降、气候变化等海陆变迁的原因。

（2）举例说明地壳运动导致海陆变迁的过程，如台湾海峡、红海等。

（3）举例说明海平面升降导致海陆变迁的过程，如冰期和间冰期的交替。

（4）讲解气候变化对海陆变迁的影响，如全球变暖导致的海平面上升。

4.学习海陆变迁的证据（1）讲解地质学、古生物学、考古学等证据，证明海陆变迁的存在。

（2）展示地质学证据，如沉积岩、火山岩等。

（3）展示古生物学证据，如古生物化石。

（4）展示考古学证据，如古人类遗址。

5.分析海陆变迁的过程（1）以某一地区为例，讲解海陆变迁的过程。

（2）引导学生运用所学知识，分析该地区海陆变迁的原因和证据。

（3）组织学生进行讨论，分享各自的分析成果。

6.巩固练习（1）让学生列举海陆变迁的原因和证据。

（2）让学生分析某一地区海陆变迁的过程。

（2）鼓励学生积极提问，解答学生的疑问。

四、课后作业（1）搜集有关海陆变迁的资料，了解我国沿海地区的海陆变迁情况。

五、教学反思本节课通过讲解海陆变迁的概念、原因、证据和过程，帮助学生建立了海陆变迁的基本认识。

在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识分析实际问题。

但教学过程中可能存在讲解过于详细，导致学生难以消化吸收的问题。

2024年人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀一、教学内容本节课选自2024年人教版七年级地理上册，主要讲述海陆变迁这一章节的内容。

详细内容包括：地球表面形态的变化、海陆变迁的原因、海陆变迁的证据以及海陆变迁对地理环境的影响。

二、教学目标1. 让学生了解地球表面海陆变迁的现象，理解海陆变迁的原因。

2. 培养学生运用地理知识分析地理现象的能力，提高地理思维能力。

3. 增强学生的地理素养，使其认识到地理环境与人类生活的密切关系。

三、教学难点与重点重点：地球表面海陆变迁的现象、原因及影响。

难点：海陆变迁的证据分析，以及如何运用地理知识解释地理现象。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、海陆变迁挂图、地理知识卡片。

2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，让学生观察海陆分布，引出海陆变迁的概念。

2. 讲解：详细讲解地球表面海陆变迁的现象、原因及影响。

3. 实践情景引入：分发地理知识卡片，让学生剪贴出不同时间点的海陆变迁图，观察变迁过程。

4. 例题讲解：分析一个具体的海陆变迁案例，引导学生运用地理知识解释现象。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析海陆变迁的证据，并讨论其对地理环境的影响。

六、板书设计1. 海陆变迁概念2. 海陆变迁原因3. 海陆变迁现象及证据4. 海陆变迁对地理环境的影响七、作业设计1. 作业题目：分析我国近50年来的海陆变迁情况，说明其原因及影响。

2. 答案：学生需运用所学知识，结合实际案例进行分析，给出合理的答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对海陆变迁的理解程度，以及对地理知识的运用能力。

2. 拓展延伸：引导学生关注全球气候变化对海陆变迁的影响，了解我国在海陆变迁方面的研究成果。

鼓励学生在课后查阅相关资料，提高地理素养。

重点和难点解析：1. 实践情景引入中，学生剪贴海陆变迁图的环节。

2. 例题讲解中，引导学生运用地理知识解释海陆变迁现象的过程。

初中地理公开课海陆的变迁教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 理解海陆变迁的概念；2. 掌握海陆变迁的主要原因；3. 能够分析海陆变迁对地理环境的影响。

过程与方法：1. 通过地图和图片，观察海陆变迁的实例；2. 利用地球科学知识，解释海陆变迁的原因；3. 进行小组讨论，分享对海陆变迁的理解和看法。

情感态度价值观：1. 培养学生的地理思维和科学探究精神；2. 增强学生对地球环境变化的关注和责任感。

二、教学重点与难点：重点：1. 海陆变迁的概念和原因；2. 海陆变迁对地理环境的影响。

难点：1. 海陆变迁原因的科学解释；2. 学生对海陆变迁实例的分析能力。

三、教学准备：教材：《初中地理》教科书；教具：PPT、地图、图片、地球仪等；学具：笔记本、彩色笔等。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示地球的海陆分布图，引导学生观察并思考地球上的海陆分布特点，激发学生对海陆变迁的兴趣。

2. 新课导入：教师简要介绍海陆变迁的概念，引导学生理解海陆变迁是指地球表面海洋和陆地的相互转换过程。

3. 教学内容的讲解与讨论：教师讲解海陆变迁的主要原因，包括地壳运动、气候变化、海平面变化等，并引导学生通过地球仪和地图观察海陆变迁的实例。

学生进行小组讨论，分享对海陆变迁的理解和看法。

4. 实例分析：教师展示一些海陆变迁的实例，如陆地下陷、海平面上升等，并引导学生利用地球科学知识解释这些现象的原因。

5. 总结与思考：教师引导学生总结海陆变迁的主要原因和对地理环境的影响，并鼓励学生思考人类活动对海陆变迁的影响。

五、作业布置：1. 绘制一幅海陆变迁的示意图，标注出主要的海陆变迁现象；2. 写一篇短文，描述海陆变迁的原因和对地理环境的影响；3. 调查身边的海陆变迁实例，分享给同学和老师。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习情况和教学效果，针对学生的反馈进行教学调整和改进。

六、教学延伸活动：组织学生进行实地考察，如海边、湖泊附近等，让学生观察并记录海陆变迁的实例。

2024年初中地理《海陆的变迁》精彩教案一、教学目标1.理解海陆变迁的概念及原因。

2.掌握海陆变迁的证据和实例。

3.培养学生观察、分析、归纳地理现象的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：海陆变迁的概念、原因和证据。

2.教学难点：海陆变迁的证据和实例的分析。

三、教学过程1.导入新课（1）展示地球仪，引导学生观察地球表面海陆分布的特点。

（2）提问：同学们，你们知道地球表面海陆分布的特点吗？请用一个词概括。

（3）学生回答：不均匀。

2.学习新课（1）讲解海陆变迁的概念①提问：什么是海陆变迁？②学生回答：海陆变迁是指地球表面海洋和陆地的分布、形态和位置发生变化的现象。

（2）分析海陆变迁的原因①讲解地壳运动、海平面变化等自然原因。

②提问：请同学们举例说明人类活动对海陆变迁的影响。

③学生回答：填海造陆、开采地下水等。

（3）展示海陆变迁的证据和实例①展示我国沿海地区海平面上升的实例。

②展示地质学家发现的古生物化石证据。

③引导学生分析证据，归纳海陆变迁的特点。

（4）讲解海陆变迁的影响①介绍海陆变迁对生态环境、经济发展、人类生活等方面的影响。

②提问：请同学们谈谈如何应对海陆变迁带来的影响？③学生回答：加强环境保护、合理利用资源等。

3.巩固新课（1）课堂提问：请同学们简要介绍海陆变迁的概念、原因、证据和影响。

（2）学生回答，教师点评。

4.课堂小结本节课我们学习了海陆变迁的概念、原因、证据和影响。

通过学习，我们了解到海陆变迁是地球表面的一种自然现象，对人类生活有着重要的影响。

我们要关注海陆变迁，学会应对其带来的影响。

5.课后作业（课后自主完成）（1）绘制一幅海陆变迁示意图。

四、教学反思本节课通过讲解、展示实例、分析证据等方式，使学生了解了海陆变迁的概念、原因、证据和影响。

在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生观察、分析、归纳地理现象的能力。

课后作业的设置旨在巩固所学知识，提高学生的实践能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀一、教学内容本节课选自人教版七年级地理上册，第四章《世界的海陆分布》，涉及到的具体内容为“海陆变迁”。

教材详细阐述了海陆变迁的概念、原因以及实例，旨在帮助学生了解地球表面形态的动态变化。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握海陆变迁的概念、原因及实例，了解板块构造学说。

2. 能力目标：培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。

三、教学难点与重点重点：海陆变迁的原因及实例。

难点：板块构造学说及其对海陆变迁的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体课件。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，让学生观察地球表面的海陆分布，提出问题：“地球上的海陆分布是固定不变的吗？”引发学生思考。

2. 讲解：详细讲解海陆变迁的概念、原因（地壳运动、气候变化等）以及实例（大陆漂移、海底扩张等）。

3. 板块构造学说介绍：通过多媒体课件展示板块构造学说，解释其对海陆变迁的影响。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析生活中的海陆变迁现象，如填海造陆、海岸线变化等。

5. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识分析问题。

6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 海陆变迁概念原因：地壳运动、气候变化等实例：大陆漂移、海底扩张等2. 板块构造学说七、作业设计1. 作业题目：（1）简述海陆变迁的原因及实例。

（2）运用板块构造学说，解释我国台湾岛与大陆的地理位置关系。

答案：（1）海陆变迁的原因有地壳运动、气候变化等。

实例包括大陆漂移、海底扩张等。

（2）台湾岛与大陆的地理位置关系受太平洋板块与欧亚板块的挤压作用，导致台湾海峡逐渐缩小。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对海陆变迁的概念和原因掌握较好，但对板块构造学说的理解仍有不足，需要在今后的教学中加强。

湘教版（2024）地理七年级上册第三章《海陆变迁》教学设计一、教材分析（一）地位和作用《海陆变迁》是湘教版地理七年级上册第三章的重要内容。

它在教材中起着承上启下的作用。

前面学生已经学习了地球的海陆分布等基础知识，而本章内容将进一步引导学生探究海陆分布格局形成的原因以及变化过程。

通过对海陆变迁的学习，学生能够从动态的角度认识地球表面的形态，理解地球的演变历史，为后续学习板块构造学说、火山地震等知识奠定基础。

同时，这部分内容有助于培养学生的科学思维和探究精神，让学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义观点。

（二）教材内容结构教材首先通过展示一些实例，如喜马拉雅山中发现海洋生物化石、我国东部海底发现古河道遗迹等，引发学生对海陆变迁现象的思考。

接着介绍了大陆漂移学说，阐述了魏格纳提出该学说的依据和主要观点。

然后引入板块构造学说，讲解了板块的划分、运动方式以及对地形地貌的影响等知识。

教材内容按照从现象到理论，从简单到复杂的逻辑顺序编排，符合学生的认知规律。

二、学情分析（一）知识基础七年级学生在小学科学课程以及地理课的前期学习中，已经对地球的形状、大小以及海陆分布等有了一定的认识，但对于海陆变迁这种宏观且抽象的地理现象，他们的认知还比较浅显。

他们在日常生活中可能听说过一些地震、火山等灾害，但对于这些现象与海陆变迁之间的联系缺乏深入理解。

（二）认知能力这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对于直观、生动的事物比较感兴趣，但对于抽象的理论知识理解起来有一定难度。

不过，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢探究新鲜事物，如果能够通过多样化的教学方法和手段，引导他们积极参与课堂活动，将有助于他们对知识的理解和掌握。

（三）学习特点学生在学习过程中更倾向于通过观察、实验、讨论等方式获取知识。

他们喜欢在互动中学习，小组合作学习的方式能够激发他们的学习积极性。

同时，学生对于与生活实际联系紧密的知识更易于接受，例如利用身边的地理现象来解释海陆变迁等内容，会让他们更有学习的成就感。

海陆的变迁教案海陆的变迁教案海陆的变迁教案1教学目标：1、知识目标：海陆的变迁。

(1)原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。

(2)理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。

2、思想目标：培养学生追求真理的勇气和探索精神。

3、重点、难点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。

教学辅助教具：1、小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”(不画板块界线)。

2、用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。

3、可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。

教学方法：教师提问，学生活动、讨论、分析。

教师再讲解、总结、归纳法。

教学过程设计：(1课时)一、复习第1节“大洋和大洲”，导入新课：展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。

(目的：为下面讲授新课奠定基础)二、讲授新课：板书：第二节海陆的变迁提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁?学生讨论。

一种说法是不会发生变迁;一种说法是会不断变迁。

教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。

学生活动：看图2、10“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图2、11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2、12“荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。

板书：一、沧海桑田提问：海洋、陆地是如何变迁的?学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，伟大的假说”。

展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本2、14图“难道是巧合吗?”、图2、16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图2、17“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。

第三节海陆变迁【教学目标】1.举例说明地球表面的海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

2.了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点。

3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

了解世界火山、地震的主要分布规律,关注人类如何防震抗灾,提高抵御各种自然灾害的能力。

4.初步了解海陆地形的形成及发展变化,培养学生的观察能力和想象能力。

【教学重点】利用大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点,解释世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

了解世界火山、地震的主要分布规律,关注人类如何防震抗灾,提高抵御各种自然灾害的能力。

【教学难点】初步了解海陆地形的形成及发展变化,培养学生的观察能力和想象能力。

【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。

【教具准备】教学课件【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】讲述故事,切入问题。

让学生讲一讲“沧海桑田”的故事,从故事中引出海陆是否能够变迁的问题探究。

播放视频,学生观看,并进一步验证海陆是在变化的。

讲故事、观看视频,能够化虚为实,化远为近。

观察与感悟一、地表形态的变化1.列举实例,解释下列现象。

● 在青藏高原上发现海洋生物化石。

● 台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。

● 东非大裂谷不断扩张将形成海洋。

● 地中海的面积不断缩小,最终将消失。

【承转】这些地理现象都是漫长的变化的过程。

但有些现象表现激烈,易被察觉。

2.火山与地震。

展示火山与地震图片,结合教材内容,找到火山与地震对人类造成的危害,体会火山与地震产生的突然性,感受短时间内的地表形态的变化。

3.人类活动对地表形态的影响。

展示填海造陆、开山采石的情景图片,感受人类活动对海陆变迁结论:海洋→陆地,陆地→海洋,板块张裂拉伸,板块碰撞挤压。

引导学生分析海变陆、陆变海的实例,从而感悟海洋和陆地处于不断变动之中。

引导学生对海陆变迁进行归类分析。

的影响。

承转地表形态为什么会发生这么大的变化呢?观察与思考二、大陆漂移假说1.多媒体展示大陆漂移过程,结合阅读“魏格纳与大陆漂移假说”,了解该假说创始人、基本内容。

初中地理《海陆的变迁》教案一、教学目标1. 让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，认识海陆变迁的现象。

2. 使学生掌握海陆变迁的原因，提高学生的知识运用能力。

3. 培养学生热爱自然、保护环境的良好意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：海陆变迁的现象及其原因。

2. 教学难点：海陆变迁原因的理解和运用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究海陆变迁的原因。

2. 利用多媒体展示海陆变迁的实例，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示地球表面形态变化的视频，引发学生对海陆变迁的思考。

2. 讲授新课：讲解海陆变迁的现象，分析海陆变迁的原因。

3. 实例分析：展示我国沿海地区近代以来海陆变迁的实例，让学生深刻理解海陆变迁的影响。

4. 小组讨论：让学生围绕海陆变迁的原因展开讨论，分享自己的观点。

5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调海陆变迁的原因及其对人类生活的影响。

五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的地理素养。

关注学生在家庭作业中的表现，了解学生对海陆变迁原因的理解程度，为后续教学做好准备。

六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对海陆变迁现象和原因的理解程度。

2. 关注学生在讨论和作业中提出的问题，及时进行反馈和解答。

3. 观察学生对保护环境、热爱自然的意识是否有所提高。

七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察和研究当地的地理环境变化，加深对海陆变迁现象的理解。

2. 邀请地理专家或相关领域的人士进行讲座，增加学生对海陆变迁的深入了解。

3. 开展课外阅读活动，引导学生阅读关于地理变迁的书籍，培养学生的阅读兴趣和探究精神。

八、教学资源1. 利用多媒体课件，展示地球表面形态变化的视频和图片。

2. 提供相关的地图和图表，帮助学生更好地理解海陆变迁的现象。

海陆变迁七年级地理教案（通用3篇）1.海陆变迁七年级地理教案第1篇设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

教材分析本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的原因。

地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。

今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展中的一幕。

通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然环境的变化对人类造成的影响，初步认识自然界的发展变化是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也无止境。

编者的意图：使学生认识地球面貌的变化发展过程，培养学生的辩证唯物主义自然观。

第一课时教学内容安排：沧海桑田——海陆的变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移教学目标知识目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。

能力目标：通过实物图、课件的阅读分析;动画模拟的演示过程;学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的发展变化，培养学生的想象能力、读图能力和推理能力。

情感目标：通过讲述魏格纳大陆漂移假说的故事，培养学生善于观察发现问题的能力，不畏艰险、勇于探索、为科学献身的精神。

重难点的确立及依据：确立：大陆漂移假说依据：初一学生抽象思维能力差，知识面窄，但要培养学生的读图与分析问题的能力。

教法指导教法及依据：启发探究式教学方法在教学中根据初一学生的心理特点(好奇心、求知欲)，结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机会，启发学生分析想象，培养学生自我获取知识的能力和参与意识、主体意识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。