人教(PEP)五年级下册英语Unit 6 Work quietly! 教案

Unit 6 Work quietly! Part B Let’s talk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语五年级下册Unit 6 Work quietly! 的Part B Let’s talk部分。

教学内容主要围绕“教室内的活动”展开，包括谈论同学们在教室里的各种活动，如读书、画画、写字等。

通过本节课的学习，学生能够理解并运用祈使句来描述并规范自己在教室的行为。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用祈使句来描述并规范自己在教室的行为。

2. 过程与方法：通过听力、口语、小组合作等多种形式，培养学生的英语听说能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生遵守纪律、爱护公物的良好习惯，增强学生的集体荣誉感。

教学难点1. 祈使句的构成及用法。

2. 描述教室活动的相关词汇和句型。

3. 听懂并准确表达Let’s talk部分的内容。

教具学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔。

2. 学具：英语课本、练习册、文具。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示教室内的各种活动，引导学生回顾已学的相关词汇。

2. 新课呈现：播放Le t’s talk部分的录音，让学生跟读并模仿。

教师讲解祈使句的构成及用法，引导学生理解并运用。

3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟Let’s talk部分的对话。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，检测学生对祈使句的理解和应用。

6. 作业布置：完成练习册上的剩余练习，预习下一节课的内容。

板书设计1. 祈使句的构成及用法。

2. 描述教室活动的相关词汇和句型。

3. Let’s talk部分的关键句子。

作业设计1. 完成练习册上的相关练习。

2. 预习下一节课的内容。

课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和进度。

2. 针对学生的学习情况，教师可以适当补充一些拓展性练习，提高学生的英语水平。

人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》（第1课时）教案一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 6的主题是“Work quietly”，主要让学生掌握与学校有关的场景用语。

本节课是Part A，包括一个情境对话和一个读一读、写一写的部分。

通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词“must”和“have to”的用法，以及相关的日常用语。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是对于情态动词的用法还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。

同时，学生对于学校的日常生活用语有一定的了解，但还需要进一步拓展和提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写情态动词“must”和“have to”，并能够运用到实际场景中。

2.能力目标：学生能够流利地进行角色扮演，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生安静学习、尊重他人的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：情态动词“must”和“have to”的用法。

2.难点：如何在实际场景中正确运用情态动词。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际场景中学习、运用情态动词；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过小组合作，培养学生的团队精神和口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：备课本、PPT、教学卡片、录音机等。

2.学生准备：带好书包，准备好学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校生活中的场景，为新课的学习做好准备。

例如：“Do you like school? Why?”“What do you usually do in school?”等。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的情景对话，让学生听一听、看一看，理解对话内容。

然后引导学生跟读对话，注意情态动词“must”和“have to”的用法。

PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。

通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。

本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。

在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。

但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。

2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。

四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。

2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。

五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。

通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。

2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。

五下英语Unit 6 Work quietly教案(pep人教版)第一课时一、教学目标1．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having。

..class，eating lunch,reading a book,listening to music。

2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。

3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情.二、教学重难点1．重点：掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。

2．难点：掌握动词have的ing形式。

三、教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1。

Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看图说话.教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。

例如:图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree。

如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees。

学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。

3．师生对话。

T：When do you do morning exercises?S:At 7 0—clock。

T：When do you usually eat breakfast？S：I usually eat breakfast at 8:00。

T:What do you often do on the weekend？S:I often go shopping。

以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。

（二）新课呈现（Presentation）1．Let's learn（1)教学doing morning exercises接上个环节，教师说：I know you usually do morning exerclses at 7 0’clock。

人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》以“在图书馆安静地学习”为主题，通过介绍如何在图书馆安静地学习，帮助学生掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，以及情态动词can的用法。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

但在本单元的学习中，他们可能对情态动词can的用法和一般现在时态的疑问句构造有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，正确运用情态动词can描述能力。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高听说读写能力。

3.情感目标：培养学生安静学习的良好习惯，增强合作意识。

四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的陈述句和疑问句的构造，情态动词can的用法。

2.难点：一般现在时态疑问句的运用，情态动词can在不同语境中的表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置图书馆学习的情境，让学生在真实环境中感受和运用英语。

2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高语言运用能力。

3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，生动展示教材内容。

2.教学素材：准备与图书馆相关的图片、视频等素材。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作交流。

4.板书设计：预设板书内容，突出教学重点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示图书馆安静学习的情景，引导学生谈论自己在图书馆的经历，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和情境，引导学生观察和描述图片内容，引出一般现在时态的陈述句和疑问句。

人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》主要围绕着“在图书馆里如何安静地学习”展开。

本单元通过介绍图书馆规则，让学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。

教材包括课本、练习册、词语卡片等资源，为学生提供了丰富的学习材料。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，学生在阅读理解、口语表达和写作方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解图书馆规则。

2.能力目标：学生能够用英语简单描述在图书馆里的行为，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感目标：学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。

2.难点：如何运用所学知识描述在图书馆里的行为，以及阅读理解能力的提高。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。

2.情境教学法：创设生动的课堂氛围，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。

3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。

六. 教学准备1.准备课文课件和练习册相关题目。

2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。

3.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入图书馆主题，激发学生的学习兴趣。

引导学生谈论他们在图书馆里的经历，复习相关词汇和句型。

2.呈现（10分钟）呈现课文情境，让学生跟读并模仿。

通过提问，检查学生对课文内容的理解。

引导学生关注课文中关于图书馆规则的描述。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆里的场景。

人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》（第1课时）教案一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》主要讲述了在图书馆、电影院等公共场所要保持安静的故事。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关公共场所安静的词汇和句型，以及如何用英语表达在公共场所要保持安静的重要性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但部分学生在口语表达方面还存在困难，需要老师在课堂上给予更多的关注和指导。

此外，学生对于公共场所的概念和保持安静的重要性可能还不够清晰，需要在教学中进行引导和教育。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关公共场所安静的词汇和句型，如library, quietly, keep quiet等。

2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语简单描述在公共场所要保持安静的情景。

3.情感目标：学生能够认识到在公共场所保持安静的重要性，培养良好的公共行为习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写有关公共场所安静的词汇和句型。

2.难点：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流和表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置图书馆、电影院等公共场所的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.情感教学法：引导学生认识到在公共场所保持安静的重要性，培养良好的公共行为习惯。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、图书、电影海报等。

2.场地：教室、图书馆、电影院等公共场所。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论公共场所，如：“你们知道哪些公共场所？在这些地方我们应该怎么做？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示图书馆、电影院等公共场所的图片，并用英语描述，如：“This is a library. We should keep quiet in the library.”引导学生跟读并模仿。

人教版PEP五下：Unit6 Work quietly教学设计一、目标依据：1、依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；3、能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；4、在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析：这是本单元的第一课时。

Let’s try为与本课主题相关的听力练习。

Let’s talk为交际对话，通过Mike和陈杰参观动物园时的问答，来学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。

三、学情分析：在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，本课将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句：询问并回答某些人是否正在做某事。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。

教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标：1.能够完成听录音选图片的活动。

2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。

4.能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。

五、教学重难点：1.重点：在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。

2.难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。

（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价：1.在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。

Unit 6 Work quietlyPart B教案(jiào àn)第一(dìyī)课时【教学(jiāo xué)目标】1、知识(zhī shi)目标：（1）在Let’s try部分，完成(wán chéng)听音画圈，在听觉上对核心句型有所感知,并对祈使句有一定的了解。

（2）通过学习Tom与John在图书馆相遇对话的场景，听、说、读、写词汇：quietly, anything, else, keep等单词。

了解图书馆中的文明常识，感知重点句型的语义及语用情景：Talk quietly. Anything else? Keep your desk clean.( 3 ) 学生能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意，能正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色表演。

2、技能目标：（1）学生能根据所学词汇和句型，用祈使句表达在某个场合应该做的事情。

（2）能够在语境中理解生词quietly, anything, else, keep的意思，并能正确地书写。

3、情感目标：（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

（2）培养学生文明礼仪的尝试，以及这些尝试在英语中的表达。

【教学重点】1、句型：Talk quietly. Anything else? Keep your desk clean.2、词汇：quietly, anything, else, keep【教学(jiāo xué)难点】1、学生能够在语境(yǔ jìnɡ)中理解生词quietly, anything, else, keep的意思(yì sī)，并能正确(zhèngquè)发音、书写，理解(lǐjiě)祈使句的语用。

2、在具体的语境中，理解并使用下列句型：Talk quietly. Anything else? Keep your desk clean.【教学准备】1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。

五年下英语Unit6第1课《Work quietly》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标在情境中运用句型“—What are they doing? —They’re eating lunch.”“—What’s the little monkey doing? —It’s playing with its mother!”询问并回答正在做的事情。

教学难点能够大胆创编和表演有关正在做的事情的问答小对话。

教学准备PPT课件､课文录音等｡教学步骤Step 1: Warm-up & Lead-in①1. Greetings.2. Play a game.Round 1: The teacher says out some verbs (e.g., swim), then students say out the “-ing” forms while doing the corresponding actions.Round 2: One student does some actions, and the other students say out the “-ing” forms of the actions.3. Lead-in.T: Do you like animals?Ss: Yes, We do.T: Look! Where are the animals? (课件出示：动物园图片)Ss: They’re at a zoo.4. Show the pictures of “Let’s try”.（课件出示：Let’s try图片）T: Look at the four pictures. What can you see? Teaching purpose①游戏可以快速地活跃课堂氛围,并帮助学生复习现在分词。

通过创设情境来引入话题，加强趣味性，有效地吸引学生的注意力。

人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》（第3课时）教案一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 6的主题是“Work quietly”，本节课是Part A，主要内容包括学会如何安静地做作业，以及在课堂上保持专注。

本节课的主要语言点是：how to work quietly, not to talk too much等。

通过本节课的学习，学生能够提高他们的英语听说读写能力，同时培养他们在课堂上安静学习的好习惯。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子。

但是，他们的英语听说能力参差不齐，部分学生对课堂规则和如何安静学习还不是很了解。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行因材施教，注重培养他们的听说能力和良好的学习习惯。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“how to work quietly, not to talk too much”等。

2.能力目标：学生能够用英语描述如何安静地学习，并在实际情境中进行运用。

3.情感目标：培养学生安静学习、专注听讲的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。

2.难点：学生能够正确地发音，并在适当的场合使用所学的单词和句型。

五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。

通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。

同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的课件、教学材料和录音机等教学设备。

2.学生准备：学生预习本节课的内容，熟悉主要单词和句型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们在课堂上的行为，如“Do you talk too much in class? How to work quietly?”等。

Unit 6 Work quietly!第1课时【教学目标】1.能听、说、读、写单词和短语:bamboo,its,eating lunch,having an English class。

2.能根据图片运用本课重点句型和同伴进行对话交流。

3.完成Let’s try部分的听力。

4.能和同伴分角色表演Let’s talk部分的对话,熟练掌握动词的现在分词的构成。

5.教育学生要细心观察身边的事物,从而不断提高自己的知识水平。

【教学重难点】1.掌握本课时的单词和句型。

2.进一步巩固现在进行时,并在句子中学会使用进行时。

3.分角色表演Let’s talk。

【教学方法】1.分角色表演教学法教师让学生们分角色表演Let’s talk小对话,创设英语情景,让学生感受英语的语言氛围。

2.问答教学法学生两人一组根据图片进行问答练习:What are you doing? I’m eating dinner.What is he doing? He is having an English class.。

在问答练习中,不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。

教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Free talk。

2.播放歌曲School days,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

3.找学生到前面表演动作,其他学生和教师一起进行对话练习:What is he/she doing? He/She is…4.Main Scene。

(1)看课本第56、57页图片,回答:What are the pandasdoing? Where are Zoom and Zip?(2)猜work quietly的汉语意思,并找学生说一说在哪里做什么事情时,我们需要quietly。

(3)他们正在购物。

(汉译英)They now.Step 2:PresentationLet’s try1.学生用简洁的句子描述一下这四幅图片。

PEP五年级下册Unit 6 Part A let's talkTeaching contents:Let’s talkTeaching aims:1.能听懂、会读对话并能在情景中运用：What are they doing? They are eating lunch!They are so cute.What’s the little monkey doing?It’s playing with its mother.Teaching difficulties and focus:1. 掌握动词ing形式的运用。

2.理解和运用新句型: 正在做什么。

能够在情境中运用并表演出来。

Teaching aids:PPT card stickersTeaching time:Teaching Procedures:Teacher’s activity Student’s activity Teaching notesACTION SHOW（课前展示）1. Greeting ACTION SHOW（课前展示）1. Greeting1.chantWalking, walking , I’mwalking .Running, running , I’mrunning.Jumping,jumping, I’mjumping.Swimming, swimming,I’m swimming.每节课的课前展示给了学生充分的语言输出，锻炼学生的口语、小组合作能力。

儿歌的热身环节即复习已经学过的动词，又引出新课，引出动词的ing形式，带领学生边做动作边读句子，感受什么是正在进行时。

Introduction and Presentation1.T : Show some pictures. Just like :The bird is flying. The tiger is walking.The lions are playing with it's mother.The monkey is climbing the tree.The baby elephant and the mother elephant are drinking water. 2. T show s picture and say: Look at this picture, Chen Jie and Mike are at the zoo. Let's listen and answer the question. What are the pandas doing? A. They are walking.B. They are eating lunch.Let's watch and answer the question.What is the little monkey doing? A. It is climbing the tree. B. It is playing with it’s mother. 3. Listen and repeat. 4. Act the dialogue.Ss try to say these sentences flowing the teacher.Ss: Listen and answer the question.B. They are eating lunch.Ss: Watch and answer the question.B. It is playing with it’s mother.给学生简单介绍一下熊猫T he panda is on e of China's nati onal treasures. Giving pandas symbolizes friendship .5. Watch a video about theanimals.A: You can finish a poem （将下面的小诗填充起来，并优美的朗读）Animals are our friends.The monkey is lovely, it is climbing.The ___ is ______, it is_______ .The ___ is ______, it is _______ . The rabbits are cute, they ’re jumping.The ____ are ___, they ’re _____ .The ___ are _____, they ’re ____ . We love animals and they love me.Tips ：1. bear elephant bird tiger lion panda2. lovely cute smart big small tall strong3.walking jumping climbing singing running playing flyingSs: Act the dialogue.Ss: Watch a video about the animals. Try to say what is it /are they doing?Ss: Choose A or B and finishthe task.Animals are our friends. The monkey is lovely, it isclimbing. The ___ is ______, it is_______ .The ___ is ______, it is _______ . The rabbits are cute, they ’re jumping.The ____ are ___, they ’re _____ . The ___ are _____, they ’re____ . We love animals and theylove me.B: You can act a newdialogue in your group.(仿照设计两个任务，供学生选择。

Unit6 A Let’s learn教案一、教学内容本课的教学内容是人教PEP五年级下册Unit 6 Work Quietly A Let’s learn部分，本单元主要围绕谈论在公共场所，如动物、图书馆，看到的事物、做的事情和参观时应该遵守的文明礼仪。

本课是第一课时，是一节单词学习课，主要谈论陈洁正在做的事情，理解并回答句型：What’s Chen Jie doing? She’s … / What are the students doing? They are …二、教学目标1. 知识目标(1) 通过观察动物园的动物正在做什么，巩固复习关于现在进行时的动词词组：sleeping, jumping, playing, drinking water, running等等。

(2) 通过看教师的一天，初步了解句型：It’s ... I’m doing ...(3) 通过看陈洁的一天，学习句型：What’s Chen Jie doing? She’s ...(4) 通过听录音跟读，掌握正确的朗读技巧，注意恰当的语音、语调、语速。

2. 能力目标(1) 能够理解句型：What are the students doing? What’s Chen Jie doing?询问图片上的人正在做什么，能区分句型的单、复数形式，并作正确回答。

(2) 能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。

(3) 能够运用思维导图对文本进行简要的概括。

3. 策略目标(1) 在理解动词短语的基础上，通过对文本的重点句型进行理解，以巩固掌握文本。

(2) 通过文本重构，让学生能够灵活运用句型，询问别人正在做的事情。

4. 情感与态度目标(1) 通过课文学习，培养孩子对小动物的关爱情感。

(2) 结合人文价值教育因素，教育学生要热爱自己的学校。

三、学情分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已有一定的生活经历，对动物比较喜爱，对动物的生活习性有一定了解。

Unit 6 Work quietly第一课时教学内容：A. Let’s learn A. Look and say教学目标：知识与技能：1. 能掌握以下四会动词短语：doing morning exercises, eating breakfast,having ...class, playing sports, eating dinner 。

2. 能用所学的句子：What are they doing? They are eating lunch..进行正确地对话。

3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。

过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：1、帮助学生养成良好的作息和学习习惯。

2、训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。

3、了解中西方小学生作息时间安排的异同。

教学重、难点：1. 重点：掌握Part A Let’s learn 中的五个动词短语，并能用其来表达日常活动。

2. 难点：正确掌握exercise的读音。

教具准备：PPT教学过程：Step 1：Warm-up1.拨动闹钟，提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。

2. 播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”Step 2: Presentation1.教学Let’s learn（1）Game：猜一猜教师做动作，让学生来猜what am I doing ?教学新词组：doing morning exercises, eating breakfast, having ...class, playingg sports, eating dinner。

展示动作图片，让学生快速说出相应的短语。

（2）让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。

Unit6 Work quietly 第五课时（教案）人教PEP版英语五年级下册教学目标和要求1.能够听懂、会说、读写与“Work quietly”相关的词汇和句子。

2.能够运用所学语言，正确地表达与工作安静方面的要求和建议。

3.能够在具体的场合中运用所学语言，对自他人的行为提出合适的要求和建议。

教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、会说、读写与“Work quietly”相关的词汇和句子。

2.教学难点：学生能够在具体的场合中运用所学语言，对自他人的行为提出合适的要求和建议。

教学方法听说结合式教学法、交际法、任务型教学法教学准备1.教学PPT。

2.学生课本和练习册。

3.本课所需单词卡片和图片。

教学步骤时间教学内容教学步骤10分钟复习上一单元1. 复习上一单元学习的知识点和单词。

2. 师生互动，巩固语言知识。

15分钟教授本课新知1. 教师展示单词卡片，一遍一遍朗读并显示图片。

2. 学生模仿、学习这些新单词。

3. 教师导入“Work quietly”这个短语，并进行解释和示范。

4. 学生模仿教师的表现，学习并掌握这个短语。

20分钟练习语言技能1. 阅读理解：教师朗读并出示题目，要求学生阅读并回答问题。

2. 听力训练：教师读句子、独白，学生听后回答问题。

3. 口语训练：训练学生对话的能力，教师根据学生实际需求提供积极反馈。

15分合作探究1. 学生分成若干个小组，分别讨论如何在校内、家庭、公共场所等几种场合中安静工作。

2. 学生汇总小组讨论结果，并各自进行口钟头演练，表达自己的想法和建议。

10分钟总结反思1. 教师通过特殊技巧，让学生在小组内分享自己的学习收获和感悟。

2. 教师通过口头评估和书面评价对本次教学进行总结，并对下一步的教学计划进行调整。

总结本节课主要是学习如何正确地表达与工作安静方面的要求和建议，并在具体的场合中运用所学语言，对自他人的行为提出合适的要求和建议。

通过对语言技能的训练和合作探究的活动，学生能够更好地掌握所学内容，并在日常生活中应用所学知识，提高自身语言表达能力和人际交往能力。

新PEP小学英语五年级下册Unit 6 Work quietly教案Section A Let’s try Let’s talk(第58面) PartⅠ Teaching Material(教学内容)本节课学习类型是对话课。

学习内容包括Let’s try 和Let’s learn 两个部分。

对话部分通过Chen Jie和Mike 在动物园里谈论动物干什么来呈现。

对话突出了be doing这一重要句型。

Part Ⅱ Teaching Aims(教学目标)1.通过听录音和阅读短文，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音，语调来朗读对话，并进行角色表演。

2.学生能够在情境中灵活运用What are they doing? They’re ... 和What’s the ..doing ? It’s...与他人交谈动物正在做什么。

3.培养学生热爱动物，与动物做朋友的情感。

Part Ⅲ Important & difficult points(重难点)重点：通过听录音和观察图片，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音，语调来朗读对话，并进行角色表演。

此外，在情境中，学生能够运用What are they doing? They’re ... 和What’s the ..doing ? It’s... 与他人交谈动物正在做什么。

难点：1.be doing结构中，be动词与不同人称的搭配。

2. 能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的动物。

Part Ⅳ Teaching aids(教具)多媒体课件，表格，小猴毛绒玩具，简笔彩画和动物贴片Part Ⅴ Teaching Procedures(教学过程)Step 1. Warming-uptpr热身Play a game: speak English and do actions.T: When I speak English, you do actions. Then when I do actions ,you speak English.Are you ready?T: doing homework, doing homework, you are doing homework.(学生一起做做作业的动作）...T: Look at xxx. He/She is swimming.(该同学做游泳的动作）...(老师做走路的动作）Ss: walking, walking, you are walking....（设计意图：这种听听做做的活动学生很喜欢，能调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然复习了be doing这一重要结构。

五年级英语下册Unit6《Workquietly》教案人教PEP版Unit 6 Work quietly !Section A Let's learn P59Learning aims(学习目标)1. 掌握新单词和短语:doing morning exercises, having…class, eating lunch, readinga book, listening to music.2. 掌握句型：What is Chenjie /she /he doing?What are the students /they /you doing?Important &difficult points(重难点)1. 能掌握新的单词和短语。

2. 能理解并运用新的句型。

导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1. T: When is your birthday? S: My birthday is on April 8th.T: Whos e storybook is that ? S: It’s yours.T: Whose pen is that ? S: It’s Sarah’s . /It’s hers.T: Is he drinking water ? S: Yes, he is .T: Are these rabbits eating ? S: No, they aren’t.(板书这些句子，也可留空让学生填)2. Review unit5’s content.Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. T: Look at the picture .What’s Chen Jie doing?S: (做早操) doing morning exercises.T: Follow me doing morning exercises.Use the same way to learn other words: having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.(老师要板书单词的原形)2. Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing? S: He / She is eating lunch T: What are the students / they/you doing? S: They/We are listening to music.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1. Teacher say English, students say Chinese, And then exchange.2. Teacher show word card, student say words.3. 灵活运用本节课句型:. S1: What is Zhang Peng doing ? S2: He is reading a book. S1:What are Sarah and ChenJie doing ? S2: They are eating lunch. Step4. 达标检测 (配套练习册)Step 5.布置当堂作业（用时2分钟)1、抄写单词：having…class, eating lunch, reading a book, listening to music…2、熟读单词和短语。