第8课《学弈》公开课一等奖创新教学设计统编版语文(五四学制)

文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计与说课稿《学弈》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析《学弈》是人教部编版六年级语文下册的一篇文言文，选自《孟子告子》。

这篇文章通过弈秋教两个人学下棋的故事，生动地说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

在文章中，弈秋是全国最擅长下棋的人，他教导两个人学下棋。

其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；而另一人虽然也在听，但心里总以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭去射它。

尽管两人都在学习下棋，但后者的学习效果却远远不如前者。

文章最后通过设问的方式，引导读者思考：难道是因为他的智力不如前一个人吗？答案是否定的。

这进一步强调了学习态度对于学习效果的重要性。

从教学角度来看，《学弈》这篇课文的重点在于引导学生通过朗读和理解课文内容，感受文言文的韵律美，理解文言文的表达方式。

同时，通过分析和讨论两个人学习下棋的不同态度及其结果，帮助学生认识到专心致志、持之以恒的学习态度对于个人成长的重要性。

此外，这篇文章还蕴含了丰富的传统文化内涵。

通过学习《学弈》，学生可以更好地了解古代教育思想和文化传统，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

综上所述，《学弈》是一篇富有哲理性和教育意义的文言文课文，它不仅能够提升学生的语文素养，还能够引导学生形成良好的学习态度和习惯。

《学弈》教学设计方案一、核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够正确、流利地朗读《学弈》全文，并理解文言文的基本结构和表达方式。

学生能够积累并运用文中出现的重要文言词汇和句式。

2.思维发展与提升：通过学习《学弈》，学生能够理解文章的主旨，分析并评价不同学习态度对学习效果的影响。

培养学生的逻辑推理能力和批判性思维，能够从多个角度思考问题。

3.审美鉴赏与创造：引导学生体会文言文的韵律美和意境美，提升对传统文化的审美鉴赏能力。

鼓励学生尝试仿写文言文，培养创造性表达能力。

4.文化传承与理解：通过学习《学弈》，学生能够了解古代教育思想和文化传统，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

语文六年级下册14 文言文二则学弈公开课一等奖创新教学设计《学弈》教学设计教学目标1.能读通课文，理解课文意思。

背诵课文。

2.能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3.能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4.对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

教学方法1.教师教法情境教学法、引导法、鼓励评价。

2.学生学法讨论交流法、合作探究法、朗读法。

教学重点朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点。

教学难点把理解“之"字作为教学的难点。

教学过程一、回忆引路，导入新课。

1.请同学们回忆一下，我们以前都学习过那些文言文？（生：《精卫填海》、《守株待兔》、《王戎不取道旁李》、《司马光》）师：那么你们还记得有哪些学习文言文的方法吗？（出示PPT）那就让我们用上这些方法，一起来学习孟子的这篇《学弈》吧。

2.板书课题。

教师边板书边讲解:“弈”是生字，大家跟着老师一起写。

齐读课题。

“弈"是什么意思“学弈”呢谁知道他们是在下什么棋吗(下围棋)你是怎么知道的(引导学生看插图。

看注释。

)二、范读激趣，感知全文。

1.题目的意思弄明白了，接着我们就来读读这课文吧。

请同学们听一听老师的朗读，听准字音和停顿，并在书上做批语。

朗读文言文要讲究断句，读时应作适当停顿，语速要慢，并且注意抑扬顿挫。

本文在读末尾一句时，要读出反问的语气，对于这句话的回答“非然也”，也要读出肯定的语气。

2.学生试读。

请同学们结合老师说的方法，以及你标记好的停顿，自己出声读课文，注意要读准字音，读通句子。

(学生读书，教师巡视指导。

)3.评价一下他读得怎样（生汇报。

）这两位同学读的非常好，不仅能把握好停顿，而且也读出了抑扬顿挫的韵味，老师相信，大家都能读得好。

（总结朗读方法:朗读时一是速度比较慢，二是停顿较多。

）三、研读交流1.本学期在学习这篇古文之前，同学们已经学习过几篇古文了，一定积累了不少学习古文的方法，谁来说说都有什么方法(学生交流。

《学弈》教学设计一、教学目标1. 理解游戏理论和博弈论的基本概念和原理；2. 掌握博弈论中的常见博弈模型，并能够应用于实际问题；3. 培养学生分析问题、推理思维和决策能力；4. 培养学生在博弈中的合作意识和竞争意识；5. 提高学生的数学建模和计算机编程能力。

二、教学内容1. 游戏理论的基本概念和原理a) 博弈的定义和分类；b) 博弈论的应用领域。

2. 常见的博弈模型a) 零和博弈模型；b) 非零和博弈模型；c) 纳什均衡的概念和计算方法。

3. 博弈论的应用案例a) 经济学中的应用案例；b) 社会科学中的应用案例；c) 计算机科学中的应用案例。

4. 实践操作a) 利用数学工具进行博弈模型的分析；b) 使用编程语言实现博弈模型的计算。

三、教学方法1. 授课法：通过讲解博弈论的基本概念和原理，引导学生了解博弈论的研究领域和应用案例。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，解决实际问题的博弈模型，并分析不同决策对结果的影响。

3. 实践操作：在教学实践中引入数学工具和编程语言，让学生通过分析和计算实现博弈模型，并进行结果验证和解释。

4. 案例分析：通过分析经济学、社会科学和计算机科学领域的应用案例，深化学生对博弈论的理解和应用能力。

四、教学评价1. 学生表现评价：根据学生的课堂表现、小组讨论和实践操作成果，综合评估学生对博弈论的理解和应用能力。

2. 作业评价：布置课后练习和实践作业，评估学生对博弈论的掌握程度和解决问题的能力。

3. 考试评价：设计博弈论相关的试题，考察学生对博弈模型的分析和计算能力。

五、教学资源1. 教材：选择具有权威性和广泛应用的博弈论教材，供学生参考和学习。

2. 实验室设备：提供计算机和编程软件，支持学生进行博弈模型的实践操作。

3. 网络资源：提供相关的学术论文、案例分析和博弈论工具的网上资源，帮助学生深化理解和拓展应用。

六、教学进度安排第一周：引论和基础概念a) 博弈论的定义和基本概念；b) 博弈论的应用领域。

六年级语文下册14 文言文二则学弈公开课一等奖创新教学设计《学弈》逐字稿【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，2.能够运用联系上下文、结合注释等多种方法理解古文的大意，了解故事的内容，并背诵课文。

3.对比两人跟弈秋学下棋的正反事例，说出“做事应该专心致志，不能三心二意"的观点。

【重难点】1.能够运用联系上下文、结合注释等多种方法理解古文的大意，了解故事的内容，并背诵课文。

2.对比两人跟弈秋学下棋的正反事例，说出“做事应该专心致志，不能三心二意”的观点。

【教学过程】【单元导语明主题整体内容初把握】1.学习单元导读页亲爱的同学们，大家好，这节课我们将共同走进统编版语文六年级下册第五单元。

同学们，翻开单元导语页，你发现了哪些信息？【预设】生1：我发现了单元导语中有这样一句话：“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。

"从中我找到一个关键词——“科学”。

生2：我发现本单元的阅读要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

"生3：我从阅读要素中了解到本单元课文可能是说明事理的文章。

生4：我发现这一单元对写作文的要求是“展开想象，写科幻故事。

”生5：这个单元的作文是想象作文，但和我们以前的想象作文不一样，我找到了关键词“科幻"。

师评价补充：同学们真有一双会发现的眼睛，本单元的人文主题就是“科学精神”，另外，这个单元我们要学习怎样用具体的事例来证明自己的观点，初步了解议论文这种文体。

请同学们翻看本单元的内容，分别有哪些课文？2.了解单元学习内容结合目录来看，这四篇课文有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活中司空见惯的事物和现象展开的研究，还有的是对未来科技展开的奇特想象，都呈现了人们不同的思考和探索。

在口语交际中，我们会了解辩论的一般常识及技巧。

在习作部分，我们将了解科幻故事的写法，了解了这个单元的学习内容后，我们一起来学习《学弈》。

【任务一：读通原文，读准节奏，读出画面】师：书读百遍其义自见，本节课学的是一篇文言文，我们需要先把它读通，大家一起看任务一的要求。

文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计《学弈》教学设计教材分析：《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。

本单元的人文的主题为“科学发现"，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。

这篇文言文选自《孟子.告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。

课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。

学情分析：六年级学生已经接触十三则文言文了，对文言文没有陌生感。

他们已经了解了一些朗读文言文和学习文言文的方法。

但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，对于学生来说理解其内涵还有一定难度，这需要教师加强指导。

教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

2. 能联系上下文理解联系善、之的意思，根据注释疏通文意，说出故事内容。

3. 能体会课文用具体事例说明观点的方法，领悟“做事应该专心致志，不能三心二意"的道理。

教学重难点：重点：能联系上下文理解联系善、之的意思，根据注释疏通文意，说出故事内容。

难点：体会课文怎样用用具体事例说明观点的。

教学过程：一、趣味猜字，引出课题课件出示“琴弈书画”四个古文字字形，学生猜字。

师：中华传统文化博大精深，其中琴棋书画被称为雅人四好，是中国的四大才艺，他们是修炼性情的文化。

古时的棋指围棋，又叫“弈"。

关于琴弈书画这四个古文字字形，你能认出他们吗？【设计意图：利用pad设置猜字游戏，激发学生参与兴趣的同时，增进学生对“弈”的认识】2.引出课题，齐读质疑。

师：今天我们就来学习一篇关于下棋的古文，它出自《孟子·告子上》，同学们齐读课题《学弈》。

（板书：学弈）读了课题，你想知道什么？【设计意图：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

】二、反馈预习，读准读通1.一读课文，读准字音。

指名读，强调“为"字不同的读音，据意定音。

2. 二读课文，读好节奏；除了读好字音，读对句子的节奏也很重要。

文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教案《学弈》教案教学目标：1.会读写“援、俱、弗"3个生字。

2.能正确、流利地朗读《学弈》，并背诵。

3.能根据注释、联系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容，在读中领悟故事中的道理。

教学重难点：能根据注释、联系上下文理解“善、之"的意思，并能用自己的话说说故事的内容，在读中领悟故事中的道理。

教学过程：一、导入新课同学们，在两千多年级前，有一位伟大的思想家，教育家，他叫孟子。

出示孟子资料。

孟子，姬姓孟氏，名轲，字号不详，邹国人。

战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一。

《孟子》《大学》《中庸》《论语》并称为“四书”。

今天，就让我们穿越时空，去与这位古代的伟人对话。

让我们一起走进14课文言文二则——学弈，齐读课题，借助注释，解释题目大意：学习下围棋。

过渡：明白了题目的意思，大家试着读读课文吧！二、初读课文、扫清字词障碍1.初读课文。

（1）要求：自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，有不懂的地方可以做上记号。

（2）教师聚焦易读错的字音，出示句子。

一心以为有鸿鹄将至。

为是其智弗若与？提问：阅读文言文时遇到多音字，怎样判断它的读音？（3）引导学生联系上下文、根据注释进行判断：第一句中的为“为"是认为的意思，所以读wéi；第二句中的“为”是因为的意思，所以读wèi。

（4）小结：多音字可以根据所处语境分析字义，因义定音。

2.再读课文，读通句子，恰当停顿。

（1）学生自由朗读，读通句子，尝试读出停顿。

（2）师范读。

过渡：看同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读课文，这样吧，我们配上音乐，老师读一句，你们也跟着读一句。

（配乐读。

）弈秋，通国之/善弈者也。

使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之俱学，弗若之矣。

4、学弈教学设计一等奖教学目标：1、知识与能力：能根据注释疏通全文，读通、读懂故事内容。

2、过程与方法：抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理，即学习必须专心致志，不可三心二意。

3、情感态度价值观：了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

教学重难点：重点：抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理。

难点：“虽与之俱学，弗若之矣。

”“为是其智弗若与？曰：非然也。

”两个句子的理解。

教学过程一、话揭题，解题质疑1、师：同学们，文言文是我国民族文化的精粹，是古人留给我们的一笔丰厚的精神财富。

今天，我们将再次来品读其中的一则《学弈》。

2、师：知道题目的意思吗？（学习下棋。

）知道学下什么棋？一起把课题读一读。

3、师：读了这个题目，你想知道些什么？交流板书：谁向谁学？（或为什么学？）怎么学？学的结果？二、初读课文，疏通文意1、师：（出示：全文）请大家带着这些问题，仔仔细细地读读课文，看你能自己解决哪些问题？遇到读不懂的地方怎么办？（借助注释）结合注释，想想每句话的意思，这是学习文言文一种常用的方法。

如果结合注释，还弄不懂的怎么办？（可以做上记号，请教前后左右同学互相合作着解决）再不行，举手请老师帮助。

2、学生自读（5分）3、交流：根据大家提的三个问题，用自己的话说说，你都读懂些什么？（预设：生：有两个人拜弈秋为师学习下棋。

一个人学得非常认真，一个人虽然在听，心里却想着要把天鹅射下来，结果两个人学得不一样。

或，结果后一个人不如前一个人学得好。

）（指名2个学生讲讲。

）4、用自己的话，同桌之间互相说说。

师：看来，同学们基本能把的大意读懂了，能读准字音，读通句子吗？5、读通句子。

指名读，点评，正音。

齐读。

（在点评过程中，随机解决“思援弓缴而射之”的正确停顿。

）三、抓住重点，设疑学文。

1、理解“为是其智弗若与？”师：刚才咱们借助注释，读懂了自己提出的问题，大家找找文中也有一个问题，怎么问的？（出示：为是其智弗若与？）结合注释，来说说这句话的意思。

《学弈》文言文教案一等奖1、《学弈》文言文教案一等奖教学目的：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。

背诵课文。

教学重点：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。

教学难点：背诵课文。

第一课时一、导入：二、大声朗读，解决生字。

弈诲鸿鹄弗援缴矣三、小组互读，注意停顿。

四、指名朗读，纠正停顿。

五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。

(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴：俱：弗：不若：如是：他然：这样六、请同学讲一讲这个小故事。

七、全班齐读，注意语气，感情。

八、争取背诵全文。

九、作业：背诵全文教后记：第二课时一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好!(评分)二、主要词语意思掌握比赛。

三、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理?一个专心致志;一个三心二意四、交流探究：⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?⒈学习了本文，你认为成功的条件有哪些?五、小结六、作业：背诵课文2、《学弈》文言文教案一等奖同学们好！一、引读“单元导语”：同学们，在学习课文之前，我们先来学习“单元导语”。

请大家自由朗读两遍，边读边把重要的语句划下来。

1、哪位同学说说自己从导语里知道了什么？（学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴涵的道理；在把握主要内容的基础上，体会表达感悟的不同方法，并试着在写作中运用。

）2、通过这几年的学习，同学们已经掌握了很多的学习方法，在今后的语文学习中，我们要把学到的方法运用到语文学习中，认真的读书作文，使各项语文能力得到进一步的提高。

二、回忆导入，弄懂题目：1、大家还记得我们以前学过哪几则文言文吗？2、对于学习文言文，大家有什么好的学习方法可以和同学们分享呢？（引导总结出“反复朗读”“结合解释理解课文”“弄明白文章说明的道理”）3、今天我们要学习的是文言文两则中的《学弈》，文章的是孟子，下面请同学们读读解释1，了解一下孟子和《孟子》这本书。

部编版语文六年级下册《学弈》一等奖创新教学设计部编版语文六年级下册《学弈》教学设计教学目标1.通过自由读、听师范读、合作读等多种形式地朗读，增强文言语感，正确、流利、有节奏地诵读课文。

背诵课文。

2.运用联系上下文、借助注释、组词、补充、观察图片等方法自主、合作学习，理解“之”“者”“也”的用法，疏通文意，读懂文中所蕴含的道理：专心致志才能成功。

3.理清课文脉络，联系实际，初步体会孟子用具体事例说明观点的表达方法。

教学重难点理解“之”“者”“也”的用法，疏通文意，读懂文中所蕴含的道理：专心致志才能成功。

初步体会孟子用具体事例说明观点的表达方法。

教学过程一、回忆旧知，引入新课1.引导学生回忆：在四年级下册的日积月累中，我们学过孟子的两则名句——爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

2.顺势引出：孟子，有“亚圣”之称，与弟子共同编写了《孟子》一书。

书中还有许多脍炙人口、令人深省的名言警句，一起读——生于忧患而死于安乐也。

天时不如地利，地利不如人和。

今天我们将继续与孟子对话，走进《孟子》一书中的小故事——《学弈》。

3.板书课题，齐读课题，借助注释，理解课题。

二、朗读文本，层层推进1.初读课文，读准字音，师相机正音。

（1）关注“思援弓缴而射之”中多音字“缴”与“为是其智弗若与”中多音字“为”的读音，引导学生根据注释进行判断。

（2）小结：多音字可以根据所处语境分析字义，因义定音。

2.同桌对读，相互检查字音是否读准确。

3.师范读，引导学生关注停顿。

4.学生自由读、合作读。

三、感悟文意，合作探究1.启发思考：你们平时都用哪些方法来理解文言文？学习活动一：（1）运用梳理出的方法理解课文的内容，有疑问的地方做上记号。

（2）四人小组讨论，试着解决疑问。

2.揣摩字词，句式练习。

（1）举一反三，进一步理解“通”“者”的意思。

（2）了解表示判断的“……也”句式。

“通国之善弈者也”末尾的“也”，表示一种肯定的语气。

《学弈》公开课一等奖创新教学设计14《学奕》教学设计一、教学目标1.对照注释，理解课文的内容。

2.找出文中的观点及说明观点的依据。

3.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

二、教学过程（一）阅读导语，明确目标1.学生阅读单元导语，结合插图，提取信息。

科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。

◎体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

◎展开想象，写科幻故事。

2.学生交流。

（二）回顾学法，学习新课1.交流学习文言文的方法。

（1）借助工具书、注释学习生字。

（2）正确、流利地朗读课文，划分节奏。

（3）对照注释，联系上下文，结合插图，梳理故事内容。

2.学生按学法自学，同桌交流。

3.汇报学习成果。

（三）研读探究，领悟方法1.探究质疑。

（1）文中两人同时向弈秋学下棋，结果一样吗？从文中哪句话可以看出？虽与之俱学，弗若之矣。

（2）这是智力的原因吗？作者的观点是什么？非然也。

（3）作者认为“非然也"的依据是什么？其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（4）从这个故事中，你懂得了什么？——做任何事，都要专心致志，不能三心二意。

2.小结方法。

（1）理解课文内容，明确作者的观点。

（2）找到支持观点的依据。

（3）明白道理。

（四）拓展阅读，迁移运用1.用这个方法阅读“语文主题学习”丛书中的《穿井得人》，出示阅读要求：（1）借助注释及译文默读《穿井得人》。

（2）《穿井得人》告诉了我们什么道理？2.学生汇报。

——耳听为虚，眼见为实。

——对待传言，要持审慎态度，动脑筋去思考，不能以讹传讹。

——不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己辨别考察的话，切忌道听途说。

3.总结：这节课我们通过对照注释，理解了文章的内容，明白凡事都要调查研究，仔细辨别，才能弄清真相。

三人成虎，曾参杀人，耳听为虚，眼见为实。

希望同学们对待传言，一定要持审慎态度，不要以讹传讹。

（五）借助提示，引导背诵1.出示文本结构。

专心学习的人—无心学习的人—学习结果—原因判断2.学生背诵。

六年级语文下册14《文言文二则》《学弈》公开课一等奖创新教学设计六下14《文言文二则》--《学弈》教学设计教学目标1、学会"援、俱、弗"等生字；正确读写“弈秋、教诲、俱学、弗若”等词语2、正确、流利、有节奏地朗读课文，读出文言文的韵味；会背诵、会默写课文。

3、能根据注释理疏通句子、理解课文内容，明白做事要专心致志，不可三心二意的道理。

教学重点1、从课文中体会到学习做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

2、对文言文产生一定得兴趣。

教学难点通过对课文内容的理解与把握明白学习做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学过程一、导入1图片导入，回顾之前所学文言文。

2.指名说文言文的特点。

（语句精炼、含义丰富；节奏感强、朗朗上口)3.复习学法①读熟课文，把握节奏。

②根据注释，理解大意。

③讨论重点，深刻领悟。

④联系实际，总结延伸。

4.导入新课：今天我们就要用刚才总结的方法学习一篇新的文言文《学弈》。

（板书课题，齐读课题)二、学习方法1、读文断句，解文知意，品文明理，学文实践2、谈话过渡：现在我们就来学习《学弈》这篇课文，瞧瞧通过它我们有哪些新的收获与发现。

三、生字书写本课有两个容易写错的的字：援、俱，在写的过程中要注意“援"的右半部分，“俱”的左半部分。

四、读文断句1、教师范读，学生划分节奏。

下面请同学们仔细听老师范读，把课文得节奏画出来。

(弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学，/弗若之矣。

为是/其智/弗若与]？曰：非/然也。

)2、同桌互读，指出读错的字并改正。

3、指名读，读正确，读出停顿与节奏。

(其他同学听后评价、纠错。

)4、全班齐读，读出古文的节奉与韵味。

5、小结过渡：同学们做得非常好，已经能够通过自己得努力通顺流利、有节奏地读出古文的韵味。

下面我们该理解古文的意思了，同学们有没有信心？（充满自信的回答。

1、学弈教学设计一等奖方案一、教材说明这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。

文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。

文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。

从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。

选编《学弈》一文的目的，一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。

本课是学生第一次接触古文。

文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的.困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。

只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句把句子读通顺。

所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。

二、教学目标1.学会本课3个生字。

能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利地朗读课文。

3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

三、教学重点1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

四、教学过程：师：通过几年学习，我相信大家一定积累了许多古诗。

学以致用，下边，老师来测试一下。

我提供画面，请你们来配以恰当的诗句。

（教师用课件先后出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”，“霜叶红于二月花”）师：刚才我们复习了一下古诗，会背古文吗？知道什么叫古文吗？师：（介绍古文知识链接）今天我们学一篇古文〈〈学弈〉〉（多媒体出示）这个“弈”字是什么意思。

“弈”就是下围棋。

《学弈》公开课一等奖创新教学设计《学弈》教学设计一、教材分析《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。

课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。

二、学情分析学生通过以前的文言文学习，已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。

但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。

三、教学目标1.知识与能力：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点，并背诵课文。

2.过程与方法：通过教师引导，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，理解故事内容。

3.情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

四、教学重点有感情地朗读并背诵课文；体会文章所蕴含的道理。

五、教学难点理解课文内容，能用自己的话叙述这个故事。

六、课时1课时七、教学过程（一）谈话导入1.谈话：同学们，琴棋书画是中国古代文人学子十分重要的四种技艺，今天，我们就来学习一篇与棋有关的文言文，题目是《学弈》（师板书课题，同时课件出示课题）。

2.读题释题：请大家跟我读一下课题《学弈》，“弈"是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）。

（二）范读激趣，感知全文1.自读课文，读准字音，读通句子，个别难读的句子要反复读。

边读边想故事中有几个人？（教师巡视指导）2.同学们，读文言文，我们不仅要读准字音，读通句子，还要注意读好停顿，读出感情，下面我们再来读一读吧。

（1）老师画句子停顿之处，学生跟着读。

（2）师示范读。

（3）学生练读，同桌互听。

（4）指名读。

（5）集体读。

3.你读出了故事中有几个人吗？（学生回答）（三）研读探究，理解文意，感悟道理1.课文一开始就说，“弈秋，通国之善弈者也"，弈秋是何许人呀？（学生读，根据注释理解句子的意思，教师指导）2.弈秋这么厉害，就有两个人来向弈秋学习下棋，他们是怎么学的呢？两个人的表现一样吗？（学生读，小组合作学习，根据注释理解句子的意思，教师指导）（师板书：专心致志，三心二意）3.这两个人的学习结果会怎样呢？结合注释、上下文理解句子和“之”字的意思。

学弈公开课一等奖创新教学设计六年级语文下册《学弈》教学设计教学目标：知识与能力：正确流利有感情地朗读课文，能根据注释和插图疏通全文，读通、读懂故事内容。

过程与方法：通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法,锻炼自主、合作、探究的能力。

情感态度价值观：从课文中体会学习和做事都要专心致志，不可三心二意的道理。

教学重难点：重点：理解文中每句话的意思和“之”的不同意思，抓住重点语句，领悟文章蕴含的道理。

难点：体会作者是怎样通过具体事例来说明观点的。

教学准备：多媒体课件教学过程图片导入，揭示课题师：同学们，你们知道中国古代的四大才艺是什么吗？（琴棋书画）出示四艺图片，讲解棋的来源，古人把下围棋叫做什么呢？（弈）。

今天，我们要学习一篇跟下棋有关的课文，板书《学弈》，齐读课题。

师：你们知道题目的意思吗？（学习下棋。

）出示插图。

了解作者，回顾方法师：这篇文章的作者是谁？（孟子）你对孟子了解多少呢？谁来完成对孟子的简介？出示课件，指名学生完成填空。

4、师：这是一篇文言文，前面我们学过几篇文言文，你还记得学习文言文的方法有哪些呢？5、学生边答课件出示（看注释、看插图、联系上下文、查阅资料、扩充词语、请教老师同学、熟读课文等）今天我们就来运用这些方法学习这篇课文。

初读课文，整体感知师：课件出示全文，自由读课文，读准字音，读通句子，读出节奏。

讲解文中多音字“为”“缴”的读音。

听范读。

划分朗读节奏。

指名读，点评，正音，男女生赛读。

四、再读课文，疏通文意1、自由读课文，小组合作研讨，对照注释和插图，想想每句话的意思，再把每句话的意思连起来说说故事的内容。

用时（3分钟）2、师：这篇课文写学习下棋，既然是学习，必定有老师和学生，那老师是谁呢？（弈秋）文中那句话介绍了弈秋？（弈秋，通国之善弈者也）随机出示这句话。

问：弈秋是这个老师的名字吗？（秋是人名，因为善于下棋，所以叫他弈秋）如果他善于音乐该叫他什么呢？（乐秋）谁来说说这句话的意思？（弈秋，是全国最擅长下棋的人。

部编版（五四制）语文六下08《学弈》优质课教学设计一. 教材分析《学弈》是部编版（五四制）语文六下第8课的一篇课文。

课文主要讲述了孟子与弈秋学下棋的故事，通过孟子与弈秋的对话，揭示了学习应该专心致志，不可三心二意的道理。

课文语言简练，富有哲理性，适合学生阅读。

二. 学情分析本课面向的是六年级的学生，这个年龄段的学生已经有了一定的阅读理解能力，可以通过自主学习、合作学习的方式，理解课文内容，把握文章的主题。

同时，学生对于棋类游戏有一定的了解，这有助于他们更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：启发学生专心致志的学习态度，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。

2.难点：理解课文中所揭示的学习道理，将课文中的道理运用到实际学习中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感受文章所表达的情感。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。

3.合作学习法：通过小组合作，共同讨论问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。

2.课件：用于辅助教学，展示课文内容。

3.学习任务单：用于指导学生进行自主学习和合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频文件，引导学生正确朗读课文。

然后，教师简要介绍课文内容，引发学生对课文的好奇心。

2.呈现（10分钟）利用课件，呈现课文内容。

在呈现过程中，教师引导学生关注课文中的关键词语，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。

期间，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生分小组，共同讨论课文中所揭示的学习道理，分享自己的学习心得。

统编版语文六年级下册14文言文二则学弈公开课一等奖创新教学设计《学弈》教案一、教学目标1. 熟练掌握本课的新颖词汇，深入领悟“专心致志、惟恐落后、精益求精"等词语的丰富内涵与诗意韵味。

2. 充满热情地朗读课文，直至能够流利背诵，让文字的魅力在心中久久回荡。

3. 深入体会课文内容，结合现实生活，感受学习之路需要专注投入的真理，以启迪心智，促进个人成长与进步。

二、教学重点1. 请以深情的心灵之声诵读这篇课文，让每一个字句都在你的内心深处跃然舞动，去深刻品味和领悟其中所蕴含的深刻意蕴。

2. 在漫长而曲折的学习之路上，唯有全心全意、全神贯注，方能在知识的海洋中寻找到理想的果实，收获满满的成就。

三、教学难点1. 细心品味文章中意蕴深远的句子，领略其中的深刻内涵。

2. 结合实际生活，深刻感悟课文中阐述的道理，领悟其中的智慧与启示。

四、教学准备1. 教师用心策划了丰富多样的课件和详尽的相关资料，确保每一次授课都能为学生提供一次全新的学习之旅。

2. 为了更好地融入课堂，和教师共同探索知识的深邃海洋，学生需提前预习课文，对文章的核心内容有个基本的掌握。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激发求知欲，启迪思维亲爱的同学们，我们如今正沉醉于围棋这一古老而深邃的艺术的探索之旅中。

你们是否好奇，有哪些途径能助我们更好地领略其魅力呢？今天，我们将携手共赴一场与围棋息息相关的文学之旅，那就是《学弈》这篇课文。

现在，请随我一同在黑板上书写下这个引人入胜的课题，并齐声朗读。

然后，让我们一同深思：课题中的“学”究竟蕴含了哪些丰富的内涵？“弈"又将为我们展示一个怎样的围棋世界呢？（二）细读课文，领略风采1. 放松身心，轻松愉悦地阅读课文，确保每个字音清晰准确，每个句子流畅自然。

2. 随机点名学生，让他们分段朗读课文，展现个人魅力与风采，同时也有助于纠正发音。

3. 在静谧的氛围中品味课文，用笔尖轻轻勾画出文中出现的人物及其下棋时的不同表现。

统编版学弈教学设计一等奖5篇《统编版学弈教学设计一等奖5篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！统编版学弈教学设计一等奖第1篇一、教学目的：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

二、教学重难点：朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解之字作为教学的难点。

三、教学过程：㈠激趣导入出示文言警句：读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

知之为知之。

（请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。

）师：古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫学弈？这篇古文全文之字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。

现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。

（出示画面）㈡看图感知1、整体感知插图师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？2、部份观察插图师：从人物的外貌、神态来说㈢初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。

请同学们打开课本，先各自读读课文。

1、学生各自读（请大胆地读，大声地读）2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。

）㈣再读课文1、学生各自练习朗读师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。

2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。

（谁想试读的请站起来，读的像古人的.给予充分的肯定。

）㈤自学课文1、导学：师：学古文重在理解。

同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的？2、标记注释，理解内容。

师：学古文，可以对照注释课文里的注释很多，大家可以对号入座，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。

注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺（学生注释）3、同桌对说，合作学习。

14 文言文二则《学弈》一等奖创新教学设计《学弈》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，读出文言文的节奏、语调和韵律之美。

并能背诵课文。

2.能根据注释、插图、联系上下文等学习文言文的方法，理解文言文的意思，讲一讲故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：根据课后注释、插图、联系上下文等方法，理解重点词句，讲述这个故事，领悟文中所蕴含的道理。

课时安排：一课时教学过程：一、引题、解题。

（5分钟左右）1.读名言。

仁者无敌。

民为贵，社稷次之，君为轻。

天时不如地利，地利不如人和。

你知道这些名言是谁说的吗？对，他就是孟子。

2.了解孟子。

3.解题。

4.引导质疑。

（谁教？谁学？怎么学？学的结果怎么样？）5.回顾学习文言文的方法。

（反复读看注释懂句意释全文明道理……）二、初读课文，读通读顺。

（7分钟左右）自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。

三、自主学习。

（5分钟左右）借助注释理解课文，并说一说课文讲了一件什么事情？四、理解文意，明晰道理。

（15分钟左右）1. 通过读故事，我们知道文中一共有几个人物？（三个人物）2.有哪三个人物呢？3.知弈秋。

（1）弈秋，这个人棋艺怎样啊？引导生借助注释理解“通”，结合已学知识理解“善”（2）文中的有个词足以说明秋这个人棋艺高超？（善弈）（3）像弈秋这样的全国下棋高手，他干了一件什么事儿？4.识两学生（1）其中一个学生学得怎样呢？①看书上插图，右边学习下棋这个学生的动作、神态怎样？②文中哪一句话说的就是这样意思？③你从哪个词体会到他学得专心致志？④用书中的一个成语就是（专心致志）我们给这个人取一个名字就是（专心致志者）还可以用哪些四字词语来表达这个意思呢？（2）另外一个人学得怎样？①请看书上插图，左边这个学生的动作、神态、心理活动。

②文中哪一句话说的就是这样意思？（课件出示句子）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。