《走一步,再走一步》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案

部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第1篇】【教学目标】1、通过简述了解课文内容。

2、能运用赏析法阅读课文。

3、通过学习畅谈人生感悟。

【教学重点】赏析我的脱险部分。

【教学难点】理解走一步，再走一步的含义。

【教学过程】课前听《真心英雄》。

一、引入新课刚才同学们所欣赏的这首歌，就是著名影星成龙所唱的《真心英雄》，不知大家有没有印象，这首歌中有两句歌词写得很好：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

一个人想要成功就得经历种种的磨难。

在人生的道路上，我们不可避免会遇到各种各样的困难，那么该如何面对它战胜它呢这节课我们就来学习美国作家莫顿。

亨特写的《走一步，再走一步》，看看他是如何面对并且战胜困难的。

二、简述课文，了解大意1、检查预习情况：时间、地点、天气、人物、起因。

(七月的费城特别闷热，我和几位小伙伴玩弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖)2、简述课文：师：接下去发生什么事呢谁能用自己的话简要地介绍一下这个故事的主要内容(学生简述)师：通过刚才几位同学的介绍，我们已经了解了这个故事的主要内容，这个故事中的我遇到了什么困难(被困悬崖。

)这是一座什么样的悬崖我又在悬崖的什么地方呢请一位同学上黑板画一下。

三、直奔重点，赏析脱险(请一位学生画简笔画，并画上我)1、学生画简笔画，老师引导我的正确位置。

三分之一处。

2、让学生了解我的特点。

胆小体弱。

师：其他小朋友都爬到山顶从一条小路下去了，而他为什么上不去呢提示：体弱多病、瘦骨嶙峋、母亲的劝诫。

师：小伙伴抛弃了他，他上不去又不敢下来，只能孤零零地坐在那儿，现在请同学们闭上眼睛想象一下，(请同学们闭上眼)现在你就坐在这个悬崖上，孤零零一个，天越来越黑，周围空荡荡的没有一个人，这时晚风吹过呜呜作响，冷飕飕、阴森森，这时你感觉怎么样，心理怎么想的(学生回答，教师引导在这种情况下该怎么做)3、学生赏析脱险部分：我们这么勇敢，在这种情况下都会感到害怕，那体弱多病胆子又小的我怎么能不害怕呢那么作者又是如何把当时害怕的心理和爬下悬崖时的情景描写出来呢请同学们用自己最喜欢的方式朗读课文14～22小节，我们来共同赏析这一精彩部分。

《走一步，再走一步》导学案（精选12篇）《走一步，再走一步》导学案篇1教学目标：1.有创意地阅读课文并复述故事2.学会思索，感悟日常生活中所寓含的深刻哲理3.培育同学乐于尝试，敢于冒险的精神4.培育同学患难与共的爱心5.体悟文中“化整为零，克服困难”的方法，增加自己制服困难的信念教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义教学难点: 多角度地思索同一现象，获得不同的感悟和体验（一）同学学习过程设计：1：课前自学：（1）诵读、勾画、点评批注（2）阅读并了解本文相关的背景学问2：课内学习： (1)同学沟通自学内容：字、词的读音、词义；及背景(2)同学独学：同学朗读课文并思索下列问题:a：课文主要记叙了什么事情？这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？b：“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？c：“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？d：后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（二）老师活动设计：1：课前预备：对课文内容进行深化分析，对同学课堂上将要涉及的问题有充分的预备2：课堂导学：（1）老师检查同学自学状况（2）老师引导同学复述课文内容并予以方法的指导（3）老师指导同学再读课文，谈谈自己读了这个故事后有什么感想？（三）同学对学、小组群学并沟通：1：探究性品尝文中“脱险”部分，深化理解文章主旨：（1）找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？（2）父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？（3）“你能办得到的”“这好像能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？（4）我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？（5）结合课文最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

2：老师让同学沟通学习答案，各小组展现学习效果。

《走一步，再走一步》导学案学习目标1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

2.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

3.培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。

学习重难点1.能准确复述课文内容。

2.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

学法指导：1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。

2.课文中的心理描写真实、细腻，值得仔细品味。

将这些心理描写串起来，能够发现一条清晰的人物心理成长之路。

【课前导学】一、新知认知1.了解背景。

《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。

后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2.文体解读。

本文是叙事散文。

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。

散文的重要特点是“形散而神不散”。

“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。

二、预习任务1.默读课文，勾画出文中标志事件发展和描写“我”不同心理活动的语句，试着复述这个故事。

2.再读课文，完成课文的旁批。

三、预习检测1.下列词语中的字注音完全正确的一项是( )A.酷热(kù) 厌倦(juǎn) 暮色(mù)B.附和(hé) 突兀(wù) 嘲笑(cháo)C.哭泣(qì) 呻吟(yǐn) 凌乱(línɡ)D.警告(jǐnɡ) 犹豫(yù) 抽噎(yē)2.用横线画出下列句子中的错别字,在括号里改正。

14 走一步，再走一步教学目标1.默读全文，掌握重要的字词；感知课文内容，用简洁的语言概括课文内容。

2.理解文章蕴含的哲理，培养学生从生活的小事中感悟哲理的能力。

3.激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重难点感悟文章蕴含的哲理；培养战胜困难的决心和勇气。

课前导学走近作者莫顿·亨特（1920—2016），美国作家、心理学家。

结构图解主旨点睛课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，蕴含着丰富的人生哲理。

它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

词语释义zhuó人（灼）厌倦．（juàn）附和．（hè）突兀．（wù）怦．怦（pēng）晕眩．．（yūn xuàn）安慰．（wèi）凌．乱（líng ）惊．讶（jīng）恍惚．．（huǎng hū）畏惧．（jù）抽噎．（yē）嗓．子（sǎng）shēn yín（呻吟）天旋．地转（xuán）词语释义耸立：高高地直立。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

突兀：高耸的样子；突然，出乎意外。

抽噎：一吸一顿地哭泣。

恍惚：神志不清，精神不集中。

参差不齐：本义为长短、高低、大小不一致。

形容很不整齐或水平不一。

惊慌失措：指吓得慌了手脚，不知如何是好。

自主探究1.标题“走一步，再走一步”有何深刻含义？答：走完一步，再走一步，而且要认真地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

一个小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大困难。

2.文章一开头为什么要突出“酷热”？答：正是因为天气酷热，所以伙伴们才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。

其作用是推动故事情节的发展，为下文做铺垫。

3.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。

答：父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。

他懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。

走一步，再走一步导学案《走一步，再走一步》导学案篇一（板书：我听见了杰利和我父亲的声音）师：同学们，上课之前，老师先考一考大家，黑板上的这个句子，缺少了什么？生：（不假思索，脱口而出）标点！师：这里加何标点最为恰当？为什么？（生疑惑，但众说纷纭）生1：句号。

因为这是一个完整的陈述句。

师：似乎很有道理，还有不同意见吗？生2：叹号。

我们可以把它理解成感叹句。

（底下学生谁也不服，引起争辩）师：不要着急，我们到文章中找到这个句子。

（生发现文中答案是叹号）（部分学生仍然不肯接受）师：让我们结合具体的语言环境去考虑，探究一下用叹号的原因。

（生认真地研读课文，希望从中找到答案，片刻开始举手发言）生3：老师，我发现这是小亨利在爬悬崖过程中，进退两难之际的心理活动。

师：看出了句子出现时人物的处境，哪个同学能深入谈谈当时亨利的心理状态？生4：“我”当时已在啜泣，又恐惧又疲乏。

生5：还全身麻木，不能动弹。

师：可能当时有人在，情况还会不大一样，同学们能不能结合当时的环境谈谈。

生6：那时开始暮色四合，周围变得苍茫、昏暗，又非常寂静。

师：说得多好呀，在这个时候“我听到杰利和父亲的声音的感受会是什么样的？生7：得救了！肯定十分欣喜，激动。

师（满怀激情）：这种景象就像茫茫大海里的一个落水者，他在绝望之中看见了远处渐渐驶近的一条般，肯定会冲口而出：船！此时该不该用叹号？生（恍然大悟）：该！师：通过对一个小小的感叹号的分析，我们捕捉到了那么多的信息，今天老师就是要教给大家这种于细微处见精神的读书方法。

接下来，我们还是从感叹号入手，看看这些感叹号背后都隐藏着什么深意？生8：我找到一处感叹号“嗨，我们现在就去吧！”这里用叹号是因为，同伴们在号召杰利一起去爬悬崖，是一个祈使句。

师：说得挺有道理，还能想得更深吗？生9：对小伙伴们来说，爬悬崖也是挺不容易的一件事，似乎下了很大的决心。

师：你的意见是这处标点不仅仅是一种呼唤，也反映了说话者当时的心理活动是吗？（生点头）其它同学能不能设想一下听话者当时的心态？生10：我想听到这句话的人肯定惊心动魄。

人教版七（上）《走一步，再走一步》导学案学习目标：1.继续练习默读，了解故事情节的基础上，提高阅读速度。

2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。

3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心，培养学生勇敢精神。

学习重点、难点：品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。

导学过程：一、预习导引（一）走近作者1945年1月，在英格兰的空军基地。

一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。

就这样，这个飞行员终于完成了任务。

当他接奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。

莫顿·亨特：（）国（）家、（）家。

（二）了解背景《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。

后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

（三）解决字词自读课文，借助工具书解决生字、词，给下列加点字注音。

训诫．（）嶙峋．．（）（）耸．立（）啜．泣（）着．眼（）头晕．（）目眩．（）迂．回（）小心翼翼．．（）（四）认真阅读课文，理清文章内容。

读懂文章大意，用简洁的语言复述小说情节。

(根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。

《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词，能准确读写和运用。

2、整体感知文章内容，梳理故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义。

3、学习通过心理描写表现人物性格的方法，并能进行简单的模仿写作。

4、联系自身生活体验，感悟文中蕴含的人生哲理，培养战胜困难的勇气和信心。

二、学习重难点1、重点（1）理解文中“我”的心理变化过程，学习通过心理描写表现人物性格的方法。

（2）理解“走一步，再走一步”的含义，感悟人生哲理。

2、难点（1）深入理解文章主旨，将文中的启示运用到实际生活中。

（2）培养在困难面前坚定信念、勇敢前行的品质。

三、学习方法自主学习、合作探究、诵读法、圈点批注法四、知识链接1、作者简介莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家，专业心理学家。

他擅长写励志类文章，通过自身经历或他人故事，传递积极向上的人生态度和价值观。

2、写作背景本文选自《当代少年》。

1945 年 1 月，莫顿·亨特在二战结束前驾驶的飞机坠毁，他侥幸逃生，但这次经历使他对人生有了更深的思考。

本文就是他以自己童年时的一次脱险经历为素材创作的。

五、预习导航1、给下列加点字注音。

灼（）人抽噎（）哄（）堂大笑晕眩（）参（）差不齐2、解释下列词语。

（1）小心翼翼：（2）头晕目眩：（3）灰心丧气：3、初读课文，思考：文章叙述了一件什么事？六、课堂探究1、默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

2、故事发生的时间、地点、人物分别是什么？3、梳理“我”的心理变化过程，完成下列表格。

｜阶段｜心理状态｜相关语句｜｜｜｜｜｜被困悬崖时｜｜｜｜在父亲的指导下｜｜｜｜成功脱险后｜｜｜4、文中的父亲是怎样帮助“我”脱险的？你认为父亲是一个怎样的人？5、如何理解“走一步，再走一步”的含义？6、结合文章内容，谈谈你从文中得到了哪些启示？七、写作技巧探究1、心理描写找出文中描写“我”心理活动的语句，分析其作用。

2、以小见大本文通过讲述“我”童年时的一次脱险经历，表达了深刻的人生哲理。

《走一步，再走一步》导学案《走一步，再走一步》导学案《走一步，再走一步》导学案学习目标1、把握文章思想感情，理解“走一步，再走一步”的含义。

2、激发学生克服困难、战胜困难的决心和勇气。

3、鼓励学生多角度来理解课文。

学习重点理解“走一步，再走一步”的含义。

学习难点多角度阅读课文，拓展思维空间。

教学方法自学研讨走近作者：莫顿·亨特，美国当代作家。

他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。

在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

教学过程：预习展示预读：积累：(1)字音耸立( ) 迂回( ) 训诫( ) 啜泣( )纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) 着眼( )(2)释义训诫嶙峋纳罕啜泣小心翼翼解读：1、仔细阅读，完成下列各题。

故事发生的时间，地点，人物。

2、感知全文：本文主要写了我在一个闷热的下午，在悬崖、的.经历。

其中揭示全文的主旨。

3本文记叙的顺序是什么？4那座悬崖有多高，悬崖加有多高？5、我取得成功的心里历程是：、、、。

6、找出景物描写，体会它的作用。

7、如何理解“走一步，再走一步”的含义。

提升展示：展读：1、阅读本文，你获得的人生启示是什么？2、生活中难免遇到困难，你遇到过吗，是如何克服的，从中吸取了怎样的经验教训？3你能挑战自我、取得人生道路重大成功，你认为有哪些因素？品读：1、文中你最喜欢哪个人物，为什么？最不喜欢哪个人物，为什么?2、如果你遇险，你的父亲会怎样救你，由此我们可以联想到中、西方教育子女方式的不同。

你认为区别在哪里？你更赞同哪种教育方式，理由是什么？。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标：1、学会默读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。

2、学习景物描写和人物描写的方法，特别是心理描写。

3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。

教学重点：能找出文中的心理描写并体会其作用。

教学难点：引导学生结合自己的生活经验谈己对课文内容的理解与认识，提升自己的认识，正确把握的内涵。

一、故事导入：第二次世界大战期间，一个美国飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德国执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，光是想象着飞机被击中，自己将尸骨无存，就坚持不下去了。

但是军令如山，第二天，他起飞时，告诉自己，只是飞起来就行。

飞机升到8000米高空时，他有告诉自己，只要按照无线电的指引，保持这个航向20分钟就行，这个并不难做到。

接下来他不断告诉自己，只是飞越荷兰就行，然后是飞越德国，就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，被称为“孤胆英雄“，他说，我之所以成为“孤胆英雄”，完全是因为我小时候一段经历的启示。

大家猜一猜这个飞行员叫什么名字？他就是莫顿亨特，美国的作家心理学家，他在65岁时写下了小时候的那段经历。

我们这节课就一些这究竟是怎样的一段经历。

请大家齐读今天的课题：走一步，再走一步。

二、预习检测出示学习目标上节课已经提前布置了预习的作业，现在来检测一些大家预习的情况。

找一位同学读一读这些字词。

（出示幻灯片）通过本节课的学习，我们要达到这些学习目标。

三、读一读书读百遍，其义自见。

请大家默读课文，找出记叙文六要素并勾画关键语句，并以此复述课文。

默读要求：不出声、不动唇，不指读，不回看。

然后以这样的句式组织语言。

（出示幻灯片）四、说一说那么我是个什么样的人呢？请大家浏览课文。

划出能体现我性格品质的句子。

然后以这样的句式来回答：从____部分能看出我是一个_______的人。

《走一步，再走一步》导学案学习目标1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。

2.理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。

3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的感受。

4.学习掌握，并尝试运用部分叙事技巧。

一、作者简介莫顿·亨特，美国作家、心理学家。

早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

参加过二战，曾驾机执行过对德国的侦察任务。

他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等等。

二、基础知识过关1、字音酷热灼人耸立岩脊悬崖晕眩凝视恍惚抽噎呻吟哄堂大笑参差不齐气喘吁吁2、字义恍惚：耸立：抽噎(yē) ：头晕目眩：三、整体认知1、情节复述时间：地点：人物：起因：经过：结果：2、“我”的心电图（情绪变化）3、“我”父亲指点我爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？4、哲理启发（文章主旨）：四、问题探讨1、“很久以前悬崖上的那一课”指的是什么?2、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？3、你如何评价“我”的好朋友杰里？如果你是杰里会怎么做？4、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？5、假如”我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办呢？6、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？7、从作者的经历中，你得到了怎样的启示?五、赏析文本1、好词（成语）2、好句及赏析（表现手法）3、好段（段落的分布）4、写作特点六、拓展思考：生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？七、感悟生活，练练文笔我们的生活不可能是一帆风顺的，在你的人生旅途中，是否遇到过这样那样的困难挫折，你是如何克服的呢？试着写一写你当时的感受，及克服困难的过程。