初三音乐课件-2020春人音版音乐九下第2单元《军民团结一家亲》课件2 推荐

《军民团结一家亲》教学目标：1、在视听结合的音乐教学中，使学生初步了解音乐在舞剧中的重要作用。

在理解音乐的基础上感受音乐。

2、引导学生用真挚的情感，连贯的气息，优美的声音来演唱《军民团结一家亲》。

3、培养学生热爱解放军热爱党的情感，通过了解革命历史从而更加珍惜幸福生活。

教学重难点：1、学唱歌曲《军民团结一家亲》。

2、学生有感情地演唱歌曲，了解舞剧中音乐的作用。

3、通过欣赏音乐和画面，感受歌曲情感的教学方法。

教学过程：一、激情导入：我们看过很多很多关于战争的影片，大家能说出几个吗？（……）这些电影有一个共同点，大家发现没，与敌人搏杀的革命战士从性别上看，都是（男的）。

在国内革命战争时期，有一支红军队伍，她们都是由年轻的女子组成的，我们来了解一下这支队伍。

（观看视频片段《红色娘子军连连歌》）这是电影《红色娘子军》中的一个片段，视频中的旋律有什么特点？这段旋律烘托出人物怎样的性格？（向前进，向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深。

打碎贴锁链，翻身闹革命！我们娘子军扛枪为人民。

）谁给大家介绍一下红色娘子军的剧情？故事发生在1930年，在海南岛的椰林寨有个地主叫南霸天，在他的家里有个苦命的丫鬟叫琼花，琼花由于不堪忍受地主的残酷欺压在一个夜晚冒死逃出地主的庄园，在逃跑的途中她被红色娘子军的党代表洪常青所救，洪常青指引她参加了红色娘子军，在党组织的帮助下，在红色娘子军这个革命的大家庭里，琼花很快地成长为一名勇敢的红军战士，她作战勇敢，顽强，爱憎分明。

在洪常青牺牲后，琼花担任了党代表，带领红色娘子军打进椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的穷苦百姓。

师：芭蕾舞剧《红色娘子军》正是表现了这段历史。

我们今天要学的就是芭蕾舞剧第四场中的《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子弟兵的情感。

二、学唱歌曲《军民团结一家亲》：1、下面我们来欣赏这个舞剧片段（播放《军民团结一家亲》斗笠舞视频）。

师：由于海南岛是热带雨林气候，姑娘们亲手编斗笠送给红军，为的是让他们遮阳避雨，那么通过观看片段，大家还了解到那些剧情？生1：送水果。

《军民团结一家亲》
教学目标：
1、用热爱解放军的情感演唱歌曲《军民团结一家亲》。

2、分辨乐曲的曲式结构，感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段主题。

教学重难点：
1、激发和培养学生对竖笛吹奏的兴趣。

2、通过小组合作，培养乐观的态度和友爱的精神。

3、能自然地、大胆地上台演奏，乐于参与其他音乐表现和即兴创作活动。

教学过程：
1、感受歌曲《红色娘子军连连歌》、《军民团结一家亲》不同的音乐情绪。

师：歌中唱了什么？在情绪上有什么不同？
2、介绍舞剧《红色娘子军》。

3、学唱《军民团结一家亲》。

师：《军民团结一家亲》是舞剧第四场中《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子第兵的情感。

学生观看舞蹈片段。

学生视唱歌曲。

视唱书中黎族民歌《五指山歌》，想一想，《军民团结一家亲》和它有什么联系？学生视唱《五指山歌》并回答书中问题。

学生演唱歌曲。

4、欣赏《快乐的女战士》。

师：在舞剧的第中场中，还有一段《女战士与炊事班长》的舞蹈音乐——《快乐的女战士》，听一听，它和《军民团结一家亲》有什么联系？
学生聆听音乐并回答。

师小结。

学生听赏第一部分。

学生哼唱主题。

学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构。

总结：
能用热爱解放军的情感演唱歌曲《居民团结一家亲》。

☆军民团结一家亲一．教学目标1、知识与技能：学唱《军民团结一家亲》，体验歌曲中女声齐唱、混声合唱及转调后合唱的所产生的音乐情绪的变化；能够运用正确的气息、咬字、声音位置，选择适当的速度、力度及演唱形式，有感情地演唱歌曲。

模仿西方芭蕾舞的几个基本动作及中国民族民间舞的几个典型动作。

2、过程与方法：带着问题聆听、带着疑问联想，通过不同演唱形式的演唱和不同舞蹈语言的模仿，以舞剧编导的角度为《军民团结一家亲》设计舞蹈表现形式，并与原作进行对比欣赏。

3、情感态度与价值观：能对舞剧产生兴趣，积极参与音乐实践活动，丰富情感体验。

了解中国芭蕾舞剧的特色，为以后的西方古典芭蕾舞剧、中国古典舞、中国民族舞剧、音乐在舞剧中的作用做下铺垫。

二．学情分析学生对于舞剧音乐、舞蹈语言不怎么了解，对芭蕾舞剧就更陌生了，平时即使看到也看不懂，对此也不太感兴趣。

因此在本课中将具体展开，再细化、深化；教学设计时尽量多从学生的角度去考虑，以学生为本，通过直观形象的方法使学生了解并产生对舞剧、舞剧音乐这种艺术形式的喜爱。

三．重点难点通过不同演唱形式的演唱和不同舞蹈语言的模仿，以舞剧编导的角度为《军民团结一家亲》设计舞蹈表现形式，并与原作进行对比欣赏。

四．教学活动活动1【导入】发声练习引导学生用正确的气息、咬字、声音位置唱音阶。

活动2【讲授】聆听、学唱并分析歌曲《军民团结一家亲》1、带着问题聆听：歌曲由几个乐段构成？每个乐段的演唱形式一样吗？2、播放合唱歌曲《军民团结一家亲》3、引导学生跟钢琴伴奏学唱曲谱，在过程中确定乐段和演唱形式的正确答案。

完成作品分析表格。

乐段乐句演唱形式力度音乐情绪A a (4句) 女声齐唱mf 亲切、温馨a’(4句) 混声齐唱f 热情、饱满B b (2句) 混声二部合唱ff 兴奋、自豪a ”(3句) 混声二部合唱ff 坚定、自信4、学唱歌词部分，并且按照原曲的演唱形式和力度变化来演唱。

活动3【讲授】什么是舞剧？1、小导入——《诗经》里写道：“……咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。

☆军民团结一家亲 - 人音版九年级音乐下册教案课程简介本节课将重点阐述军民团结的重要性，并通过音乐教学实践，引导学生表达歌颂军民团结的情感。

教学目标•理解军民团结的概念和重要性•通过音乐创作，表达对军民团结的理解和感受•增强学生的团队意识和集体协作能力教学重点•军民团结的概念和重要性•音乐教学的创作教学难点•引导学生理解军民团结的实质和内涵•在音乐创作中，鼓励学生表达真实的感情和情感教学内容及方法教学内容军民团结的概念及其重要性1.军民团结是指军队和人民团结一心的状态，是国家的重要精神财富。

2.军民团结的建立与巩固是国家发展的重要条件之一，是国家安全和发展的坚实保障。

音乐教学的创作1.深入学习曲调，乐章形式和技法2.基于军民团结的主题和情感，创作音乐素材教学方法1.理论讲解与案例分析相结合的教育方式2.以互动、体验和合作为主导的教育手段教学步骤步骤一：导入新课教师进入课程，向学生介绍当天的授课内容和教学目标。

步骤二：理论讲授教师带领学生深入了解军民团结的概念和重要性，以引导学生对这一主题的内涵深入理解。

步骤三：音乐创作1.学生听取音乐作者的分享，深入了解乐曲的形式和技法。

2.学生分组进行音乐创作，碰撞出更富创造性的音乐创作思路。

3.通过互动和集体创作，激发学生的团队精神和集体协作能力。

步骤四：展示与分享教师带领学生展示音乐创作成果，分享感受和心得体会，并结合音乐的情感主题，引导学生表达自己对军民团结的理解和感受。

步骤五：总结与反思教师讲解军民团结教学的核心思想和方法，引导学生回顾学习内容和思维过程，总结并反思教学效果。

教学评估教学部分将采用如下评估方法。

1.分组展示和分享，评估音乐创作能力和团队精神。

2.班内讨论和反思，检验学生对军民团结概念的理解和掌握。

教学资源1.《军民团结高于山峰》乐曲。

2.人音版九年级音乐下册电子教材。

教学延伸阅读1.《中国的民族文化自信与军民团结》；2.《军民团结难思量》。

《军民团结一家亲》教学目标：1、在视听结合的音乐教学中，使学生初步了解音乐在舞剧中的重要作用。

在理解音乐的基础上感受音乐。

2、引导学生用真挚的情感，连贯的气息，优美的声音来演唱《军民团结一家亲》。

3、培养学生热爱解放军热爱党的情感，通过了解革命历史从而更加珍惜幸福生活。

教学重难点：1、学唱歌曲《军民团结一家亲》。

2、学生有感情地演唱歌曲，了解舞剧中音乐的作用。

3、通过欣赏音乐和画面，感受歌曲情感的教学方法。

教学过程：一、激情导入：我们看过很多很多关于战争的影片，大家能说出几个吗？（……）这些电影有一个共同点，大家发现没，与敌人搏杀的革命战士从性别上看，都是（男的）。

在国内革命战争时期，有一支红军队伍，她们都是由年轻的女子组成的，我们来了解一下这支队伍。

（观看视频片段《红色娘子军连连歌》）这是电影《红色娘子军》中的一个片段，视频中的旋律有什么特点？这段旋律烘托出人物怎样的性格？（向前进，向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深。

打碎贴锁链，翻身闹革命！我们娘子军扛枪为人民。

）谁给大家介绍一下红色娘子军的剧情？故事发生在1930年，在海南岛的椰林寨有个地主叫南霸天，在他的家里有个苦命的丫鬟叫琼花，琼花由于不堪忍受地主的残酷欺压在一个夜晚冒死逃出地主的庄园，在逃跑的途中她被红色娘子军的党代表洪常青所救，洪常青指引她参加了红色娘子军，在党组织的帮助下，在红色娘子军这个革命的大家庭里，琼花很快地成长为一名勇敢的红军战士，她作战勇敢，顽强，爱憎分明。

在洪常青牺牲后，琼花担任了党代表，带领红色娘子军打进椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的穷苦百姓。

师：芭蕾舞剧《红色娘子军》正是表现了这段历史。

我们今天要学的就是芭蕾舞剧第四场中的《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子弟兵的情感。

二、学唱歌曲《军民团结一家亲》：1、下面我们来欣赏这个舞剧片段（播放《军民团结一家亲》斗笠舞视频）。

师：由于海南岛是热带雨林气候，姑娘们亲手编斗笠送给红军，为的是让他们遮阳避雨，那么通过观看片段，大家还了解到那些剧情？生1：送水果。

☆军民团结一家亲一．教学目标1、学唱并欣赏芭蕾舞剧选曲《军民团结一家亲》，能对舞剧音乐感兴趣，积极参与音乐实践活动，丰富情感体验，进一步提高音乐文化素养和艺术审美能力。

2、欣赏和演唱《军民团结一家亲》，体验歌曲中女声齐唱、男女声齐唱及转调后合唱的所产生的音乐情绪的变化。

能够运用歌唱的整体协调运动，选择适当的速度、力度及演唱形式，充满感情地演唱歌曲。

3、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场，扩大学生音乐视野，领略在芭蕾舞台上塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。

二．重点难点【教学重点】学唱《军民团结一家亲》。

【教学难点】感受、体验歌曲的涵义，准确把握歌曲的情绪。

三．教学活动（一）导入1，复习回顾上学期学习的歌剧涵义。

歌剧：是一种以歌唱为主，融音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术为一体的综合性表演艺术。

2、欣赏视频《军民团结一家亲》师：大家一起来欣赏一段视频，看看它是属于哪种综合性表演艺术？生：回答师：这是属于舞剧，也就是西方称为的芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，融音乐、戏剧、美术等艺术形式，表现特定人物及戏剧情节的综合性表演艺术。

（二）欣赏《军民团结一家亲》1、出示歌谱，播放音乐。

思考：这首歌曲表达的主题是什么？（播放音乐）歌曲表达了军爱民来，民爱军，军民情深。

师：《军民团结一家亲》是舞剧《红色娘子军》中第四场《斗笠舞》的配乐，通过老百形编斗笠送红军战士的情景，表现人民热爱子弟兵的情感。

2、简介《红色娘子军》剧情3、复听音乐（欣赏版的音乐）思考：(1)歌曲分几个乐段？（两个乐段）(2)运用哪几种演唱形式？（女声齐唱、男女声齐唱、混声合唱）4、再听音乐思考：歌曲的调性有没有发生变化？第二乐段开始转调，从前面的D宫调转为G宫调，也就是前调的”1”等于后调的“5”，后调的“1”即是前调的“4”。

5、用柯达伊的手势法做转调的辅助练习做同主音的音阶调式转换，练习时，指挥的教师和学生一起伴随手势歌唱“fslmf”之后，指挥在”fa“的手势高度位置转换为”do”的手势，带领学生歌唱“drmsd”，就这样反复做几次进行转调的辅助练习。