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六年级语⽂上册第15课这⽚⼟地是神圣的词语盘点 六年级语⽂上册第15课《这⽚⼟地是神圣的》⽣动形象地描述了⼈类与⼤地上河⽔、空⽓、动植物等的⾎⾁关系。
店铺在此整理了六年级语⽂上册第15课《这⽚⼟地是神圣的》词语盘点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 六年级语⽂上册第15课《这⽚⼟地是神圣的》词语盘点 麋⿅：哺乳动物，⽑淡褐⾊，雄的有⾓，⾓像⿅，尾像驴，蹄像⽜，颈像骆驼，但从整体来看哪⼀种动物都不像。
性温顺，吃植物。
原产我国，是⼀种稀有的珍贵兽类。
滋润：增添⽔分，使不⼲枯。
⽂中不仅指河流解决了我们的喝⽔问题，更重要的是让我们得到⼼灵的滋养，能够健康地成长、快乐地⽣活。
松脂：针叶树的树⼲上渗出的胶状液体，主要由松⾹和松节油组成。
遗灰：遗留下来的痕迹。
眷恋：(对⾃⼰喜爱的⼈或地⽅)深切地留恋。
⽂中⽤婴⼉对母亲的留恋来表明印地安⼈对这⽚神圣⼟地的热爱和眷顾。
六年级语⽂上册第15课《这⽚⼟地是神圣的》课⽂ 对我们这个民族来说，这⽚⼟地的每⼀部分都是神圣的。
每⼀处沙滩，每⼀⽚耕地，每⼀座⼭脉，每⼀条河流，每⼀根闪闪发光的松针，每⼀只嗡嗡鸣叫的昆⾍，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的⽩云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是⼤地的⼀部分，⼤地也是我们的⼀部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)⿅、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树⼲，就像⾎液流经我们的⾎管⼀样。
我们和⼤地上的⼭峦河流、动物植物共同属于⼀个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是⽔，也是我们祖先的⾎液。
那清澈湖⽔中的每⼀个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流⽔声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河⽔为我们解除⼲渴，滋润我们的⼼⽥，养育我们的⼦⼦孙孙。
河⽔运载我们的⽊⾈，⽊⾈在永流不息的河⽔上穿⾏，⽊⾈上满载着我们的希望。
如果我们放弃这⽚⼟地，转让给你们，你们⼀定要记住：这⽚⼟地是神圣的。
河⽔是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
人教版六年级上册语文第15课《这片土地神圣》教案3篇PEP sixth grade volume 1 Chinese Lesson 15 lesson "this land i s sacred" teaching plan人教版六年级上册语文第15课《这片土地神圣》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：这片土地神圣范文(标准版)2、篇章2：这片土地神圣样本标准版3、篇章3：这片土地神圣文档篇章1:这片土地神圣范文(标准版)教学目标：1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。
2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。
3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：1、引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。
2、理解课文的丰富内涵，深刻寓意。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么?在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。
2、读课题。
二、初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。
那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。
人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》同步练习1一、读拼音，写词语。
lù jùn mǎ xiónɡ yīnɡ麋（）（）（）sōnɡ zhī yīnɡér juàn liàn（）（）（）二、在括号中填上恰当的词语（）的丛林（）的湖水（）的怀抱（）的味道亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）三、根据意思写词语。
1.增添水分，使不干枯。
（）2.（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
（）四、按原文填空，并回答问题。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是的。
空气与它的生命是一样的，清风给了我们的祖先第一口，也送走了祖先的最后一声。
同样，也会给我们的子孙和所有的以生命。
你们要好它，使你们也能够风经过草地后的甜美味道。
1.把文段按原文补充完整。
2.“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容“这片土地”？表达了作者怎样的感情？3.这一选段主要强调了要善待这片土地上的。
参考答案一、（略）二、（略）三、1.滋润 2.眷恋四、1.神圣滋养呼吸叹息空气生物照管品尝2.西雅图。
“神圣”的意思是“极其崇高而庄严的”。
作者用“神圣”来形容“这片土地”，是因为珍惜、眷恋这片土地。
表达了对土地的热爱。
3.空气。
《这片土地是神圣的》同步练习3基础知识点点记一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
薄雾（bóbáo）血管（xiěxuè）倒影（dǎo dào）拂过（fúfó）运载（zǎi zài）民族（zúzhú）树干（ɡān ɡàn）应该（yīnɡyìnɡ）三、同音聚会。
jùn （）马（）俏险（）（）工zhī（）液（）叶松（）手（）四、搭配连线。
满载土地清澈的味道运载希望清新的湖水滋润生命神圣的怀抱滋养味道甜美的丛林养育干渴潺潺的呼唤解除子孙温暖的土地品尝心田亲切的流水转让木舟浓密的空气五、查阅字典。
人教版小学语文六年级上册第四单元《15、这片土地是神圣的》教学实录第一课时教学实录【教学过程】师：同学们今天我们一起来学习一篇新的课文，那么，在学习这篇课文之前，老师先请你们做一道填空题，谁会做这道填空题？生：美丽的土地生：荒凉的土地生：枯燥的土地生：生机勃勃的土地师：刚才同学们用了很多形容词来形容土地，对，我们常用“广阔、肥沃”等词语老形容土地，可是有人却说：“这片土地是神圣的”请把题目齐读一遍。
师：作者为什么用圣神来形容这一片土地，“这片土地是神圣的”是谁说的呢？生齐说：印第安人师：印第安人是谁呢？生：印第安人的酋长西雅图师：他在什么样的情况下说出这句话呢？看一看这篇文章的写作背景你就知道了。
师：本文是印第安酋长西雅图的著名演说，大约在150年前，美国白人强行用15万美元买下了印第安人世代居住的200万英亩土地。
为了留下这片土地，印第安人想尽一切办法，他们奋战过，他们躲避过，但是只有两条路供他们选择：或者死，或者到保留区去。
最终，他们只能无奈地离开了那片养育了他们祖祖辈辈的土地。
师：他是怎样向人介绍这篇土地的呢？答案就在课文当中，请同学打开语文书，自由地朗读这篇课文，请读准字音，读通顺，把不懂的生字词多读一遍，开始！生：自由朗读课文生读完师：好，同学们都读得很认真，那么接下来，让我们一起来读读这篇课文的生字词，谁会来读一读？生：嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、油脂、婴儿、眷恋师：这位同学还是读得比较通顺的，他有一个词语读错了，你听到没有？生：嗡嗡师：再请一位同学读一读。
生：嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、油脂、婴儿、眷恋师：谁来帮帮她。
生：潺潺全班齐读：潺潺师：全班一起读读，看下能不能读准确来。
全班齐读：嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、油脂、婴儿、眷恋师：好，看你还有没有进步，你再来读一遍。
生：嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、油脂、婴儿、眷恋师：去掉拼音看你们会不会读？你们同桌互相读一遍，有错的互相纠正。
人教版六年级语文上册第四单元课时作业15这片土地是神圣的（含参考答案）一、给带点字选择正确的读音,并打上“√”。
薄．雾(báo bó) 树干．(gān gàn) 血．液(xuâxiě) 运载．(zǎi zài) 转．让(zhuǎn zhuàn) 降．临(jiàng xiáng) 二、拼一拼，写一写。
juàn liàn jùn mǎsōng zhīlǎo yīng mãi huālù( ) （）（）（）（）三、在括号里填上恰当的词语。
( )的丛林( )的湖水( )的怀抱( )的味道亲切的( ) 神圣的( ) 潺潺的( ) 嗡嗡的( )四、填一填。
每一( )沙滩，每一( )耕地，每一( )山脉，每一( )河流，每一( )闪闪发光的松针，每一( )嗡嗡鸣叫的昆虫，每一( )骏马，每一( )树木，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
五、反义词对对碰。
浓密浑浊滋润放弃灭亡坚持生存清澈干燥稀疏六、下面句子没有使用修辞方法的一项是( )A.树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
B.河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
C.空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
D.我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
七、续写句子。
谁不希望头顶的天空湛蓝如镜？谁不希望脚下的大地？谁不希望身边的湖水？谁不希望？谁不希望？八、读下面的句子,指出这些句子的含义。
1.大地不属于人类,而人类是属于大地的。
2.任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。
九、课内阅读展示。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
六年级上册语文书第15课笔记六年级上册语文书第15课《这片土地是神圣的》笔记如下：1. 本文的主题：这篇文章的主题是对土地的热爱，特别是对家乡土地的热爱。
作者强调土地的神圣地位，呼吁人们要珍惜和保护土地。
2. 文章的结构：文章分为三部分。
第一部分（第1-3自然段）描述了这片土地的景色和作者对土地的感受。
第二部分（第4-8自然段）阐述了土地的重要性，包括它对人类生活、环境和生态系统的影响。
第三部分（第9-11自然段）呼吁人们要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。
3. 重点句子：•“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话强调了土地的神圣地位，表达了作者对土地的敬畏和热爱。
•“空气与河流是我们的生命之源。
”这句话说明了空气和河流对于人类生存的重要性，进一步强调了保护环境的必要性。
•“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。
”这句话表达了作者对家乡土地的深厚感情和热爱，也强调了土地的神圣性和不可侵犯性。
4. 写作手法：•比喻：文章中使用了大量的比喻来描述土地的美妙和神圣。
比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话通过比喻表达了作者对土地的敬畏和热爱。
•排比：文章中使用了排比来增强语气和表现力。
比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话通过排比强调了土地的神圣地位。
•引用：文章中引用了古老的印第安谚语来说明土地的神圣性和不可侵犯性。
比如，“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。
”这句话引用了古老的印第安谚语来强调土地的神圣性和不可侵犯性。
5. 读后感想：•这篇文章让我深刻认识到土地的神圣性和重要性。
我们需要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。
•文章中的比喻和排比让我感受到了作者对土地的深厚感情和热爱。
这让我更加热爱自己的家乡和祖国的土地。
•这篇文章也让我认识到保护环境的重要性。
小学六年级语文上册第15课这片土地是神圣的词汇盘点小学六年级语文上册第15课《这片土地是神圣的》生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系。
我们在此整理了小学六年级语文上册第15课《这片土地是神圣的》词汇盘点，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!小学六年级语文上册第15课《这片土地是神圣的》词汇盘点麋鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整体来看哪一种动物都不像。
性温顺，吃植物。
原产国内，是一种稀有的珍贵兽类。
滋润：增添水分，使不干枯。
文中不仅指河流解决了自己的喝水问题，更要紧的是让大家得到心灵的滋养，可以健康地成长、快乐地生活。
松脂：针叶树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
遗灰：遗留下来的痕迹。
眷恋：深切地留恋。
文中用婴儿对母亲的留恋来表明印地安人对这片神圣土地的热爱和眷顾。
小学六年级语文上册第15课《这片土地是神圣的》课文对大家这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在大家这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
大家是大地的一部分，大地也是自己的一部分。
青草、绿叶、花朵是自己的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是自己的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经自己的血管一样。
大家和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是大家祖先的血液。
那清澈湖水中的每个倒影，反映了自己的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着大家祖辈的亲切呼唤。
河水为大家解除干渴，滋润自己的心田，养育自己的子子孙孙。
河水运载自己的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着自己的期望。
如果大家放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。
河水是自己的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自身的兄弟那样，善待自己的河水。
六年级上语文同步练习-这片土地是神圣的1
1.看拼音写词语。
ｊùｎｍǎｘｉóｎｇｙīｎｇ
( ) ( )
ｆàｎｇｑìｓｈàｎｄàｉ
( ) ( )
ｚǔｂèｉｓōｎｇｚｈī
( ) ( )
ｚīｙǎｎｇｙōｕｘｉāｎｇ
( ) ( )
2.比一比，组词语。
恋( ) 暖( ) 慈( )
奕( ) 缓( ) 滋( )
峦( ) 援( ) 侍( )
待( ) 渴( ) 验( )
持( ) 喝( ) 检( )
侍( ) 竭( ) 脸( )
滩( ) 峰( )
摊( ) 锋( )
竣( ) 缝( )
3.划去括号里不合适的拼音和字。
(1)河水运载．(zǎi zài)我们的木舟。
(2)我相信顶碗少年不会在（坚艰）难曲．(qū qǔ)折的人生和艺术之路上退却或者颓丧。
(3)钱学森回国的（决绝）心一（克刻）也没有动摇过。
(4)他们（青清）早到了北京车站，一下火车就直奔．（bēn bèn)会（厂场）。
(5)连树与树之间的空．(kòng kōng)隙．(xì xī)也不缺乏色（采彩）。
4.在括号里填上合适的关联词。
(1)( )人类是属于大地的，( )我们要像热爱自己的母亲一样热爱大地。
(2)( )大地继续遭到毁坏，人类的生活( )会遭受灭顶之灾。
(3)我们( )要保护大地，( )要爱护大地上的一切生灵。
5.修改病句。
(1)我们要端正学习态度和方法。
_____________________________________
(2)老师布置的所有的一切习题，他都做完了。
_____________________________________
(3)我们要及时改正并发现缺点。
_____________________________________
6.回顾课文内容，选择正确的理解。
(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
( )
A.我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。
B.大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。
人类与大地息息相关，不可分割。
(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
( )
A.山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护它。
B.我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。
C.我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密切。
(3)溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
( )
A.我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。
B.我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光芒。
(4)大地不属于人类，而人类是属于大地的。
( )
A.大地滋养了万物，人类没有专享它的特权；相反，有了大地，人类才能生存，生命才能延续。
人类应该爱护大地。
B.大地与人类之间是不平等的隶属关系。
7.阅读短文，回答问题。
我爱祖国，也爱祖国大自然的风景。
我不仅爱祖国的山川大地，就是一草一木，一花一石，一砖一瓦，我也感到亲切，感到值得我留恋和热爱。
且不要去说什么俄罗斯的森林，英吉利的海，芬兰的湖泊，印度尼西亚的岛了，咱们中国自有壮丽伟大的自然图景。
我们有头顶( )的珠穆朗玛峰，有( )的黄土高原，有( )的西双版纳，有( )的华北平原，有( )的黄河，有( )的扬子江，有兴安岭的原始森林，有海南岛的椰林碧海，有大西北广阔无垠的青青牧场，还有说不尽的江湖沼泽……祖国的大地山河哟！哪一个地方没有经过劳动者苦心的经营？哪一个地方没有流过劳动者的汗，淌过战士钔的血？
我爱我们祖国的土地！狂风曾经扫荡过它，冰雹曾经打击过它，霜雪曾经封锁过它，大火曾经烧灼过它，大雨曾经冲刷过它，异族的铁骑曾经践踏过它，帝
国主义的炮火曾经轰击过它。
不过，尽管受了这些磨难，它还是默默地存在着。
一到春天，它又苏醒过来，万卉(huì)争荣，满怀信心地展现出盎(àng)然的生机。
这是祖国大地对劳动者的回答：光秃秃的群山穿起了墨绿色的长袍，冈峦变成了翠绿的堆垛，沟谷变成了辽阔的田园，沼泽变成了明镜般的湖泊……
祖国的山对我们总是有情的。
我们对它们每唱一首歌，它们都总是作出同样响亮而又热情的回响。
(1)选择下面合适的词语填入第3自然段的括号里。
(每个词语只能用一次）
一泻千里浩浩荡荡千年积雪莽苍一望无际草树蒙密
(2)用“_____”画出一个排比句，用“~~”画出一个拟人句，用“［］”标出一个反问句，并把它改成陈述句。
_____________________________________
(3)“尽管受了这些磨难，它还是默默地存在着。
”这“默默地存在着”说明了什么？
_____________________________________
(4)“我”爱祖国的感情体现在___________________________。
