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浅谈信息技术与小学英语教学如何有效融合文档一是通过播放视频或音频，让学生感受英语语言的真实应用场景；二是通过展示图片或PPT，让学生感受英语语言的视觉表达方式；三是通过互动游戏或在线测试，让学生主动参与，提高研究兴趣。
二、利用信息技术模拟现实语境语言是一种社会交往工具，语言的研究需要在真实的语境中进行。
而信息技术可以帮助教师模拟各种真实语境，让学生在虚拟环境中研究英语语言，提高语言运用能力。
例如，通过在线视频或语音聊天工具，让学生与母语为英语的人进行交流，提高口语表达能力；通过虚拟语境游戏，让学生在游戏中研究英语语言，提高语言运用能力。
三、制作微课拓宽学生研究渠道微课是一种短小精悍、内容丰富的教学资源，可以帮助学生自主研究、课前预和课后复。
教师可以利用信息技术制作微课，让学生在课堂外也能够接触到英语教学资源，拓宽研究渠道。
同时，微课也可以帮助教师提高教学效率，减轻教师的教学负担。
四、信息技术条件下造就了新型的师生关系信息技术的广泛应用，改变了传统教学中师生之间的关系，形成了新型的师生互动模式。
教师不再是单纯的知识传授者，而是学生研究过程中的引导者、辅导者和合作者。
学生也不再是被动接受知识的对象，而是主动参与、自主研究、探究和创造的主体。
这种新型的师生关系，有利于促进学生的全面发展和创新能力的培养。
综上所述，信息技术与小学英语教学的有效融合，可以帮助教师拓宽教学资源、模拟真实语境、制作微课、改善师生关系等方面，提高教学效果。
因此，小学英语教师应该积极研究现代教育技术，不断探索和创学方法和手段，使信息技术成为小学英语教学中不可或缺的一部分。
呈现，让学生在虚拟的环境中模拟现实生活，达到更好的研究效果。
例如，教学三年级上册Unit3 My Family之Part B 时，我们可以制作一个虚拟的家庭环境，让学生在其中模拟真实的家庭生活，如通过计算机模拟家庭成员的日常活动，让学生在其中练句型“What does he/she do?”等，这样既能帮助学生更好地理解和运用句型，又能增加学生的兴趣和参与度。
信息技术在英语教学中的融合执行方案引言在当今全球化时代，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。
我国教育部门一直致力于提高国民英语水平，而信息技术作为现代教育的重要手段，将其融入英语教学中，可以有效提高教学质量和学习效率。
本方案旨在探讨如何将信息技术与英语教学相结合，以实现教学过程的优化。
执行目标1. 提高学生的英语学习兴趣和积极性。
2. 提升教师的教学水平和教学效果。
3. 优化教学资源配置，提高教学效率。
4. 培养学生的创新能力和信息素养。
具体措施1. 建设多元化的英语教学环境1.1 硬件设施：配备足够的计算机、投影仪、电子白板等设备，确保每个教室都能开展信息技术辅助教学。
1.2 网络环境：提供稳定、高速的网络环境，方便教师和学生随时随地获取在线资源。
1.3 数字化教材：开发与传统教材相辅相成的数字化教材，包括电子教材、在线课程、多媒体资源等。
2. 开展丰富的在线教学活动2.1 利用在线学习平台：搭建校园英语学习平台，开展线上课程学习、作业提交、互动交流等活动。
2.2 创设虚拟课堂：利用虚拟现实技术，模拟真实语言环境，为学生提供身临其境的学习体验。
2.3 社交媒体辅助教学：利用社交媒体平台，如微信、QQ等，建立学习群组，进行实时交流和资源共享。
3. 加强师资培训与团队建设3.1 定期组织教师参加信息技术与英语教学相关的培训和研讨会，提升教师的教育技术能力。
3.2 鼓励教师开展教学研究与创新实践，分享优秀教学经验和案例。
3.3 建立教学团队，开展协同教学，共同研究和开发数字化教学资源。
4. 优化教学评价体系4.1 完善学生评价机制：结合线上学习行为数据和线下课堂表现，全面评估学生的英语水平。
4.2 重视过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，鼓励自主学习和合作学习。
4.3 教师评价与激励：建立教师评价体系，鼓励教师运用信息技术提高教学质量。
实施与监管1. 制定详细的执行计划，明确时间表和责任人。
信息技术与英语教学深度融合的实施策略随着信息技术的日新月异，越来越多的教育者开始将其应用于语言教学当中。
信息技术为英语教学带来了革命性的变化，纷繁复杂的图像、视频和音频丰富了英语学习者的体验，增强了他们的学习兴趣和动力。
然而，英语教育者也面临了挑战，需要寻求更好的方法将信息技术与教学深度融合。
本文将阐述信息技术与英语教学深度融合的实施策略。
一、课堂设计信息技术与英语教学深度融合的第一步是适应现代化的课堂设计。
传统的英语教学模式需要适应变化，引入信息技术的使用，保持课堂的互动性和趣味性，以便吸引学生持续性参与学习。
为此，教孔必须有明确的目标、针对性的内容、有效的评价方式，并且设计多元化的教学活动。
通过让学生参与电子课件、网页游戏、网络讨论、博客日志、在线作业等多样化的英语教学活动，激发学生的学习热情和创意思维。
二、资源整合英语教育者必须学会整合信息技术和教学资源。
在信息时代，英语教学资源是丰富和多元化的。
英语教育者可以利用这些资源，如电子课本、在线英语学习网站、各种语音和视频资料、外教课、音乐和文化活动等。
同时，教育者还需要在英语课堂中引入当代文本材料，如报纸、时事新闻、文化杂志、电子邮件等。
教育者应该富有创新精神，尝试利用信息技术创造新的英语学习资源。
三、教师培训信息技术与英语教学深度融合的实现需要教师的专业培训与技能提升。
教师必须掌握电脑技术，了解网络资源，熟悉常见的英语阅读和写作软件，如微软Word和PowerPoint，以保证自己可以有效地运用信息技术。
同时，教师应该通过自己的学习调整自己的态度，接受并借助信息技术提高教学效率，提高教学质量，加强学生的学习乐趣和兴趣。
四、评测方法信息技术与英语教学深度融合需要教育者采用不同的评测方法，以适应更多元化的教育方式。
英语教育者应该注重整合传统的评测方式和信息技术，采用多元化评测方式，如在线作业、网上考试和基于项目的评测等。
比如，教育者可以通过在线考试让学生进行各种形式的测试——问答、填空、翻译和写作，以及基于组织的项目评测，鼓励学生利用计算机编写作品、制作电子书、制作教学场景等。
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略随着信息技术的飞速发展，它在各个领域都扮演着越来越重要的角色，教育领域也不例外。
特别是在英语教学中，信息技术的应用已经成为了提高教学效果和学生学习兴趣的重要手段。
通过深度融合信息技术和英语教学，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
本文将从多个方面探讨信息技术与英语教学深度融合的有效策略。
一、建立在线学习平台信息技术的应用让英语教学摆脱了传统的课堂形式，学生可以随时随地通过网络进行学习。
建立一个在线学习平台，为学生提供教学资源和学习工具，这是深度融合信息技术和英语教学的第一步。
通过在线学习平台，学生可以随时查阅教学资料、在线听力练习、英语学习游戏等。
教师可以在平台上发布教学计划、作业布置等内容，方便学生进行学习和交流。
这种方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力。
二、利用多媒体教学手段利用多媒体教学手段是信息技术与英语教学深度融合的重要策略。
传统的英语教学通常以教师为中心，学生被动接受知识。
而通过多媒体教学，教师可以使用图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得英语教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英语电影、英语歌曲等形式让学生感受到真实的英语语境，提高他们的听力和口语能力。
利用多媒体教学还可以极大地丰富教学内容，提高教学效果，使得学生更容易理解和记忆所学知识。
三、开展网络互动教学利用信息技术开展网络互动教学是深度融合信息技术和英语教学的又一有效策略。
通过网络互动教学，学生可以参与到教学中来，与教师和其他同学进行交流和讨论，增加学习的趣味性和活跃性。
教师可以组织学生进行在线角色扮演，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
教师还可以通过网络工具组织学生进行在线讨论、小组合作学习等，使得学生在轻松愉快的氛围中学习英语，更快地提高自己的英语能力。
四、开展电子作业与考试利用信息技术开展电子作业与考试是促进深度融合的又一重要方式。
初中英语教学与信息技术的融合1. 增加学习兴趣传统的英语教学方式往往较为枯燥，学生很难保持持续的学习兴趣。
而信息技术则可以通过多媒体、动画、游戏等形式，使学习内容更加生动有趣。
通过多媒体课件展示英语单词的发音和形象，或者利用英语学习App进行语言游戏，都可以吸引学生的注意力，提高学习效果。
2. 个性化学习信息技术可以根据学生的学习特点和水平，设计个性化的学习方案。
通过在线学习平台或者智能化的学习系统，学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的学习内容和学习节奏，使学习更加高效。
3. 拓展学习空间信息技术使得学习不再受限于教室和教科书，学生可以通过网络获取更多的学习资源，例如英语电影、英语歌曲、英语网络课程等，从而增加了学习的乐趣和广度。
4. 促进教学改革信息技术的融合可以使传统的英语教学模式得到改善和更新，通过网络教学、在线测评、互动学习等方式，提高英语教学的灵活性和互动性，促进师生之间的互动和交流。
二、信息技术在初中英语教学中的具体应用1. 多媒体课件多媒体课件可以将文字、图片、音频、视频等元素结合起来，形成丰富多彩的教学内容。
通过多媒体课件，教师可以生动地展示英语单词的拼写和发音、英语句型的用法、英语国家的文化习俗等内容，让学生在视听的双重感受中更好地吸收知识。
2. 在线学习平台利用在线学习平台，教师可以为学生提供更加个性化的学习资源和学习任务。
学生可以通过在线平台进行课外阅读、听力训练、写作练习等，从而扩展学习空间，增加学习的广度和深度。
3. 语言学习App语言学习App能够通过游戏化的方式吸引学生学习兴趣，同时提供大量的英语学习资源，如英语单词、句型、语法练习等，让学生可以在课余时间随时随地进行英语学习。
4. 互动教学工具利用互动教学工具，如智能白板、教学软件等，教师可以更好地与学生进行互动。
通过教学软件，学生可以进行课堂互动、小组合作等形式的学习，增强学生的学习参与和合作能力。
5. 在线测评系统通过在线测评系统，可以更加方便地对学生的英语学习情况进行监控和评估。
信息技术与英语教学深度融合的实施策略随着信息技术的不断发展，其在各个领域中的应用也越来越广泛。
在英语教学中，信息技术的应用也逐渐变得重要起来。
信息技术与英语教学的深度融合，可以有效提高教学效果和学习效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。
以下是实施信息技术与英语教学深度融合的具体策略。
一、建立在线资源教师可以利用网络资源，如在线英语课程、电子书、视频等，设计课程并制定学习策略，提高学生的自主学习能力。
同时，英语学习网站、应用程序和多媒体资料也可提供学习支持。
教师可以结合线上资源进行教学，探究到线下情境中去。
二、利用多媒体技术支持学生学习多媒体材料可以有助于提高学生对英语的理解和掌握。
教师可以利用多媒体技术进行录制自己的课程视频，将多媒体带到课堂中来，辅助学生学习以及主持线上学习活动。
数字板书、动态展示、大屏投影等也可以帮助教师更好地展示课程内容。
三、建设在线讨论教师可以建设在线讨论环境，有助于学生进行共同交流和合作学习。
学生可以在此环境中分享感受、心得、想法等，并进行互相评价和建议，帮助彼此更好地掌握英语知识和技能。
四、利用社交媒体进行交流教师可以利用社交媒体进行交流，建立教师和学生之间的联系。
通过网络和社交媒体，教师可以更好地与学生互动，及时回答学生的问题和解决学生的疑惑，探索新的教育方式。
此外，也可以对于学生的学习情况进行及时监测和反馈。
五、开展在线评估教师可以利用在线评估进行学习成果评估。
在线学习的优点在于它增加了学习的灵活性和自由度，学生可以在不同的时间、地点学习并记录自己的学习成果。
教师可以根据学生的在线表现、课外作业和考试成绩等综合考虑，进行学习评估，以便更好地调整教学策略，实现更好的教学效果。
初中英语教学中信息技术的融合与应用1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在初中英语教学中的重要融合方式。
利用多媒体教学，教师可在课堂上通过投影仪、电脑等设备展示英语教学所需的图像、声音、视频等信息，使得课堂内容更加直观、生动、具有吸引力，有利于学生的理解和记忆。
教师可以通过PPT展示单词、课文、图片等，让学生直观地了解英语的文字和语音，增加学习的趣味性和互动性。
2. 网络资源网络资源是信息技术在初中英语教学中不可或缺的一部分。
在互联网时代，学生可以通过网络搜索、浏览英语学习资料和资源，如英语课文、作文范例、音频视频资料等，丰富了学生的学习渠道。
教师也可以利用网络资源为学生提供更多全面的教学内容，拓展学生的学习视野，使得学生在学习英语的过程中能够接触到更多的真实语境，从而提高学习的有效性。
3. 电子教材传统的纸质教材虽然有其便携性和稳定性，但在信息技术时代，电子教材已经逐渐成为初中英语教学的主要载体之一。
电子教材可以通过电子设备进行阅读、搜索、标注、笔记等一系列操作，使得学生的学习更加灵活和便捷。
电子教材还可以结合多媒体技术，为学生提供更加生动直观的学习内容，提高学习的趣味性和吸引力。
电子教材还可以进行定制化，满足学生个性化学习的需求。
1. 个性化学习信息技术在初中英语教学中的应用可以帮助教师更好地实施个性化教学。
通过网络资源和电子教材，教师可以为学生提供更多个性化的学习资源和内容，满足不同学生的学习需求。
教师还可以根据学生的学习情况进行精准的学习跟踪和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
2. 学习评估3. 跨校合作信息技术的应用还可以为不同地区的学校和教师提供更多交流和合作的机会。
通过网络视频会议、教学资源共享平台等方式，教师可以在不同地域之间进行交流，共同探讨教学经验和教学方法，为学生提供更加全面和优质的英语教学资源。
跨校合作也可以帮助学生接触到更多不同地域的英语学习资源，提高学生的学习兴趣和学习效果。
信息技术与英语教学深度融合的实施策略一、发展网络化英语教学资源网络化英语教学资源是信息技术与英语教学深度融合的重要途径之一。
学校可以建设英语教学资源平台，将教学视频、英语学习软件、网络课堂等资源整合在一起，为学生提供方便快捷的英语学习途径。
学校还可以引进国外英语教学资源，比如英文原版书籍、电影、音乐等，让学生在课堂之外也能够感受到英语的魅力。
二、利用多媒体技术提高课堂教学效果多媒体技术是信息技术与英语教学深度融合的重要手段之一。
教师可以使用多媒体课件、教学视频、动画等手段，为学生展示更加生动形象的英语学习内容，引起学生的兴趣，提高课堂教学效果。
学生也可以通过多媒体技术进行英语学习，比如利用学习软件进行听力、口语训练，提高英语学习的效率。
三、推广移动学习移动学习是信息技术与英语教学深度融合的新途径，也是未来英语教学的重要方向。
学校可以发展英语学习App，让学生可以随时随地进行英语学习；教师可以通过移动设备进行教学，为学生提供更便捷的英语学习途径。
移动学习也可以促进英语学习与生活的深度融合，让学生在日常生活中不断接触、使用英语，提高英语的实际应用能力。
四、开展英语网络互动学习信息技术为英语教学提供了更加广泛的学习空间，教师可以通过网络平台开展英语网络互动学习。
比如开设英语微课堂，组织英语线上讨论，进行英语写作比赛等。
这些活动可以让学生在课堂之外不断进行英语学习与交流，形成良好的英语学习氛围，提高学生的英语学习积极性。
五、加强信息技术与英语教学教师队伍建设信息技术与英语教学深度融合需要加强教师队伍的建设。
学校可以开展信息技术与英语教学的师资培训，提高教师利用信息技术进行英语教学的能力。
学校还可以鼓励教师积极参与信息技术与英语教学的实践活动，不断探索信息技术在英语教学中的创新方法和有效策略。
信息技术与英语教学深度融合是英语教学的重要发展方向，同时也是英语教学提高质量的有效途径。
学校可以通过建设网络化英语教学资源、利用多媒体技术提高课堂教学效果、推广移动学习、开展英语网络互动学习、加强教师队伍建设等途径，不断深化信息技术与英语教学的融合，提高英语教学的实效性和质量。
信息技术与初英语教学融合策略随着信息技术的发展和应用，教育领域也出现了许多新的教学方式和工具。
信息技术与初英语教学的融合，可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
下面将介绍一些信息技术与初英语教学融合的策略。
首先，利用互联网资源进行教学。
教师可以利用网络查找到丰富的英语学习资源，如英语听力材料、写作素材、视频教学等。
教师可以利用这些资源进行课堂教学，提供更加生动、具体的教学内容，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
其次，利用多媒体技术进行教学。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示英语学习材料、图片、音频和视频等。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发学生的学习兴趣。
例如，在教学中可以用PPT展示课文内容，并配上相关的图片、音频和视频，让学生更好地理解和记忆课文。
再次，利用电子课本进行教学。
随着电子设备的普及，许多学生已经有了自己的电子设备，如手机、平板电脑等。
教师可以将课本内容转化为电子版，并通过网络发送给学生。
学生可以通过电子设备随时随地阅读课本，进行预习和复习。
同时，学生还可以通过电子设备进行课堂互动，如答题、讨论等。
这样一来，可以方便学生的学习，增加学生的参与度，提高教学效果。
另外，利用教育软件进行教学。
有许多英语学习软件可以帮助学生巩固和提高英语水平。
例如，有一些在线英语学习平台可以提供各种题型和练习题，学生可以根据自己的需要进行学习和练习。
教师可以鼓励学生利用这些软件进行自主学习，提高自学能力。
综上所述，信息技术与初英语教学的融合可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
教师可以利用互联网资源、多媒体技术、电子课本、教育软件和社交媒体等，创新教学方式，使英语学习更加生动、有趣，并且适应学生的学习需求。
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略信息技术与英语教学深度融合是当前教育改革的一个重要内容，也是提高英语教学效果的有效策略之一。
信息技术的发展为英语教学提供了更多的工具和资源，同时也为学生带来了更多的学习途径和方式。
如何将信息技术与英语教学深度融合，有效提高学生的语言能力是我们要思考和解决的问题。
要给予学生更多的信息技术支持。
在英语教学中，可以通过利用多媒体教学软件来丰富教学内容和形式，刺激学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学软件播放英语原版电影、纪录片等来提高学生的听力和口语能力；通过网络资源和互动教学平台为学生提供更多的阅读材料和写作练习；通过使用在线词典和翻译软件来帮助学生更好地理解和翻译英语文本；还可以利用语音识别软件和语音评测系统来进行口语训练和评估等。
通过合理运用信息技术工具，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
要充分发挥信息技术在英语教学中的辅助作用。
信息技术可以为教师提供更多的教学资源和教学工具，使教学更加丰富多样。
教师可以通过利用视频、音频、图片等多媒体资源来引导学生学习，并利用互动教学软件进行实时互动和讨论，从而提高学生的学习效果。
教师还可以利用电子白板、PPT等工具进行英语知识的展示和讲解，使学生更加直观地理解和掌握知识。
通过信息技术的辅助，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和参与度。
要将信息技术与英语教学有机结合，形成教学的整体化。
教师可以通过设计情境教学、项目教学等方式，将信息技术融入到英语教学的各个环节中去。
可以设计一个与学生兴趣相关的英语项目，让学生通过网络搜索、资料收集和信息整理等方式进行英语学习和创作，同时运用信息技术工具进行表达和展示。
这样既能提高学生的英语能力，又能培养学生的团队合作和创新能力。
通过将信息技术与英语教学有机结合，能够使英语教学更加贴近学生的实际需求，更加符合学生的学习规律。
信息技术与英语教学深度融合是一种有效的教学策略。
通过给予学生更多的信息技术支持，充分发挥信息技术的辅助作用，将信息技术与英语教学有机结合，可以提升学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
英语教学中如何穿插信息技术
牛津版初中英语教材内容多联系生活，比较贴近学生实际，并富有时代气息，极易提高学生学习兴趣，语言情景真实，表达规范，词汇虽有点难，但再现率高，符合语言学习的认知规律；语法形式新颖活泼，讲解后学生表现为非常容易接受，让学生在潜移默化中掌握必要的知识，同时教材强调以学生为主体，多进行师生、生生交流活动，多发现问题，让问题在讨论中解决。
不仅如此，在信息时代的今天对教师提出了新的、更高的要求，对传统的教学：一支粉笔、一块黑板、一本书提出了挑战。
为了适应时代，尽善尽美地使用该套教材，让学生更直接、更直观地接触英语知识，与世界接轨信息技术的使用势在必行。
信息技术在教学中能弥补众多不足，使许多想象的内容直观呈现在学生眼前，在教学中如何利用信息技术呢？主要从以下几个方面进行阐述。
一、在词汇和语法的教学中穿插信息技术
信息技术与课程整合的课堂具有丰富的表现力。
信息技术能系统地将文字、图片、声音和图像直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，以调动学生的视听觉等多种感官，使他们产生一种渴望获取新知识的冲动。
这样就能提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。
在词汇与语法的教学中有关知识通过幻灯片来呈现效果非常明显，如：在8b unit 3“welcome to unit”与“vocabulary”进行联合教学，因为它们都涉及计算机的单词和词组，所以通过计算机反映幻灯片来
呈现计算机的不同部位的图片，并附上该部位名称和用途英语表达，也可由学生说到某部位的名称和用途的汉语表达时，教师立即用幻灯片来呈现英语，这样就显得十分直观。
另外，学生在学习语法时也可通过信息的整合来达到通俗易懂的效果。
如：学习一般过去时，教师一边展示关于历史上的今天或在以前发生的一些事件的幻灯片，让学生知道或意识到到在谈论过去发生的动作或存在的状态时，一定要使用一般过去时，使得他们的认知活动从文字走向图像、从无声走向有声、从单调走向多彩、从单一走向多元，由此产生丰富的内心体验，调动学生思维的积极性、深刻性和多向性。
运用这一技术，形成了程序性教学，构建了良好的认知结构，及时完成了教学任务，并帮助学生更容易地掌握了所学知识。
二、在阅读教学和写作教学中穿插信息技术
信息技术能实现有效的资源共享与信息交流，它能让学生在学习中的想象变成直观的真实，这样能提高学生学习的积极性。
如：课文中出现的一些旅游素材，将行走的路线可直接用幻灯片标出各点然后按顺序连接起来，直接展现到学生眼前等。
学习8b unit 6“oxfam trail walker”的时候，学生对乐施会毅行活动的知识一点都没有，所以在课前必须布置作业，让他们以小组为单位查找相关知识，最直接获取信息的方法是通过计算机上网查询，来获得知识。
然后在课上进行知识整合，就形成资源共享，这样学生不仅能学到书本知识，还了解课外知识，并提高获取信息、处理信息的能力，真所谓一举三得。
再如：在写作方面，2008年北京奥运会后，
要求学生写一篇关于介绍奥运会的不少于80字的文章，课上可带学生走进机房，领他们上网查询，点击“奥运会”，学生就会了解很多关于奥运会的知识；起源、发起人、各界奥运会的举办城市、中国从哪届奥运会开始参加、每届奥运会中所获奖牌数、金牌数、名次；哪两届奥运会由于什么原因停办等信息；最主要是要了解北京奥运会的相关信息。
教师批改后，全班共享，这样将外面想象的世界，更直接地拉到我们眼前，还可写自己最真实的感受，将空洞的说教变成主动、探究式学习。
三、在听说教学中穿插信息技术
因信息技术可提供图像画面，这样在听说教学中，让学习更轻松地听清所需要的字、词、句也能说好英语。
如：7b unit 4“integrated skills”中，为了让学生更多地了解蚂蚁、骆驼、乌龟和长颈鹿等动物，教师从网上下载部分动物世界的小短片，在课的开始部分就让学生观看，看完了再进行听力练习，在熟悉动物的基础上做听力和谈论“amazing things”就轻松多了。
在训练听单词或句子时，也可通过幻灯片，放映相应的画面，在特定的位置进行视觉与听觉相结合，这样让学生更易接受，提高听力水平，训练效果更佳。
四、在拓宽学生知识面中穿插信息技术
上网使学生获取非常多且广并深层次的各种知识，例如：8a unit 3中，为了让学生更多地了解世界各地的风景名胜，教师会专题设计一个学习网页，然后挂在学校校园网上，再将世界各地标志性建
筑和风土人情进行上传，分设各种板块；请您欣赏、课文链接、环球采风、旅游宝典、小试身手、友情链接等，并在设计过程中学生参与收集资料给每个板块物色恰当的名字。
在该网页中，学生可学课文进行知识测试了解各国的风景名胜及相关知识，可上传作业、图片，进行师生、生生互动交流，这样学生就掌握或了解关于很多国家的名胜古迹、风俗习惯等知识。
计算机集板书、演示、练习于一体，一切均可以由程序控制，从而节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。
另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会明显增多，教学的密度和广度随着有机增加，而且将信息技术穿插于英语教学中，会让英语课堂变得更精彩，学生能主动参与，提高学生学习的积极性，更能通过视觉、听觉相结合来提高课堂效率且学生学得很轻松，最能与世界接轨、拓宽学生知识面，越来越受到人们的重视和推崇，让教师教起来更轻松，但对教师的要求更高。
