六英M3教学反思

小学六年级下册英语第三单元教学反思第一篇：小学六年级下册英语第三单元教学反思小学六年级下册英语第三单元教学反思本单元主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend / yesterday? I played football.Did you read books? Yes, I did./ No, I didn’t.由于涉及到动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式又是学生的学习难点之一。

在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。

本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B 部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go----went, read----read等。

在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。

本单元的教学目标是.能听、说、认读Let’s read部分的内容。

能够读懂短文，并完成相应在本单元的英语教学里，不管是听说还是读写，都离不开词汇。

所以，一直以来我都是很重视词汇教学。

每课出现的单词我会重点教学，所有的单词都要求学生必须四会掌握，即听、说、读、写，尤其是A、B部分。

在本单元的英语教学里。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型转变。

同时教师也要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

第二篇：六年级英语第三单元教学反思六年级英语第三单元教学反思宝胡达古拉第三单元以“My weekend Plan” 为题，能够用be going to结构描述自己的安排计划。

听说读写 Visit my grandparents , see a film , take a trip , go to thesupermarket 等动词短语及 dictionary , comic book , word book , postcard 等四个四会单词。

英语人教版六年级下册Unit3ALetslearn教学反思教学反思PEP小学英语六年级下册Unit3 《Where did you go?》，本课时的主要教学内容是Let’s learn 和Listen, answer and write。

本课的教学重点是学习五个单词rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing，以及理解运用句型where did you go last Saturday？并做出正确回答；单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。

并加入了一些以前学习过的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。

下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、趣味开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，我设置了炸弹游戏，教师在课件中反复呈现本课单词的图片，其中穿插炸弹图片。

如果学生看到单词图片时，立即大声读出；如果学生看到单词及炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。

调动了他们的积极性，使学生充分集中注意力；其次我利用数字与单词让学生主动参与，教师说单词，学生说数字；学生说数字，教师说单词，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。

最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。

本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

六年级下册第三单元教学反思一、教学过程中的不足在本次六年级下册第三单元的教学中，我深感自己的教学方法并不理想，存在以下不足之处：首先，我未能充分激发学生的学习兴趣。

我在教学过程中过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的情感体验和学习动力，导致学生在课堂上表现出较为消极的态度，参与度不高。

其次，我未能有效地引导学生进行自主学习和合作学习。

我在课堂上更多地采用了讲授的方式，而没有给予学生足够的思考和讨论的空间，这不利于培养学生的自主学习能力和合作精神。

最后，我在课堂管理和师生互动方面也存在不足。

我未能及时察觉学生的困惑和疑问，没有给予他们及时的反馈和指导，导致部分学生无法跟上教学节奏。

二、改进方案针对上述不足之处，我提出以下改进方案：首先，我将更加注重学生的情感体验和学习动力，通过创设有趣的教学情境和引入生动的教学案例，激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，我将引导学生更多地参与课堂互动和合作学习，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养他们的自主学习能力和合作精神。

最后，我将加强课堂管理和师生互动，时刻关注学生的学习状态和反应，及时发现并解决问题，确保每个学生都能跟上教学进度。

三、教学反思的意义教学反思对于教育工作者的自身成长和职业发展具有重要意义。

通过反思自己的教学过程和效果，我们可以发现自身存在的问题和不足，从而找到改进的方向和途径。

同时，教学反思也可以促进我们的专业成长和发展，提升我们的教育教学水平和能力。

在本次教学反思中，我深刻认识到了自己的不足之处，并提出了相应的改进方案。

我相信通过不断地反思和改进，我能够更好地完成教育教学工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

总之，教学反思是教育工作者不可或缺的一项工作。

只有不断地反思和改进，我们才能不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展提供更好的支持。

Unit3第二课时教学反思一、教学目标与要求1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon ／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

二、优点1.复习启动，激活思维任何一节课都是从启动开始的，它是开始一节课的教学活动。

依据不同的教学的教学因素和教学内容，动态地采用真实的启动方法，达到恰当的启动效果。

我采用了三种教学活动调动了学生学习兴趣和知识准备。

（1）sing a song唱英语歌曲，为学生创设一个英语氛围，营造出一个轻松、生动有趣的“英语世界”。

（2）do oral practice在课改过程中，合作学习作为一种崭新的教学方式，在我校推广、采用。

小老师的活动，类似值日生汇报，内容不限，让每个学生有展示自己外语才华的机会。

学生们的提问，对每个学生都是一个锻炼，检查学生们对小老师所说的语言的理解，同时可以锻炼小老师的应变能力、语言组织和语言表达能力。

用英语与同伴交流，发展了用英语解决实际问题的能力，增强了与人交往的手段，获得了更多的友谊，并且把课堂教学延伸到课堂之外的学习和生活之中。

（3）quick respond复习导入,通过小游戏回顾时间状语短语。

为即将学习的句型做好知识准备，同时以游戏的方法活跃课堂气氛。

让学生在愉悦中、在玩中掌握。

2.创设情景，感知新词新知识的呈现是英语教学过程中最重要的环节之一，是一种示范，是用教师把新的语言知识，新的语言功能，新的语义示范给学生，让学生认识了解。

六年级英语上册第三单元教案设计与教学反思第一篇：六年级英语上册第三单元教案设计与教学反思六年级英语上册第三单元教案设计与教学反思Unit3 What are you going to do?(一)Teaching objectives：1.复习一般将来时，能正确运用一般将来时说句子，锻炼学生的语言运用能力。

2.能运用一般将来时完成相关的对话，巩固what、where、when、how 提问的特殊疑问句，并能做出相应的回答。

3.在练习中灵活运用一般将来时，体会它的现实含义。

4.能运用所学语言知识综合起来，应用到实际生活中去，让英语生活化。

(二)key points and difficult points能运用所学的语言知识综合应用，充分体现在对话操练中。

（三）Teaching preparation.课前准备：相关卡片、单次卡片、录音机等一.Review.1.Read LiuYun’s weekend together.2.Answer some questions.1).Is Liu Yun going to the shoe store by subway on Saturday? 2).What is Liu Yun going to buy ? 3).Where is Liu Yun going with her mother on Sunday? 4).Is Liu Yun going to have a happy weekend? 3.T: Well done.Liu Yun is going to have a happy and busy weekend.How are you going to have this weekend? I want to know.Can you tell me? SS:Yes.(提问部分学生回答，其他同学一起来纠正与评价)（四）Teaching contents 1.vocabularies :Sunday, weekend ,tomorrow, bookstore,want to ,buy , go ,swim, play, read...2.reading and listening.3.reading.4.practices.（五）．Presentation or procedures1.T: Great!Everybody is going to have a happy or busy weekend.But I’m going to have a happy weekend, too.I’m going to Dongguan.(出示卡片与情境画面来进入新课学习)I’mgoing to buy many things.I’m going by car.I’m going at 3 o’clock.I can’t wait.2.T: In Dongguan, there are so many stores and so many goods.Look here, what shop is it?(出示地方图片) S: It’s a bookstore.X k b 1.c o m T: In the bookstore, what can you buy? S: I can buy-------.3.T：In difference shop we can buy difference things.Is that right? We are very happy when we go shopping.Yes?? 4.T make a dialogue with students.A: Hello!Where are you going this evening? B: A: What are you going to buy? B:---------------------------A: When are you going? B:--------------------------A: How are you going? B:---------------------------5.T: Your plan is wonderful!We can use these words to ask your parner.(板书：where→ what →when→ how)6.teache rwill show the students some reveral exercises to get to the consolidation of knowledge.（六）.Consolidation and extension: e these tips to make a dialogue with your parner.Student1: A)Where are you going this afternoon? Student2: A)I’m going to the bookstrore.B)I’m going to go hiking.A)Great.B)What are you going to buy? A)I’m going to buy a story.B)I go to the cinema.c)I’m watching TV.Student1:A)Where are you going this afternoon? B)What are you going to buy? Student2: A)I’m going to buy some fruits.B)I go to the supermarket with my mother.c)I’m going to the fruit stand.What about you? A)I’m going to the cinema.B)Where is the fruit stand? C)Is it far from here? D)Thank you.A)You’re welcome.B)It’s near the post office.C)Great.D)No, it’s not far.Student2:A)Where are you going this afternoon? Student2: A)I’m going to the shoe store.B)Yes, I’m going to t he theme park.A)Can I go with you ? B)When are you going ? C)Ok.See youthen.D)What are you going to do ? A)Sure.C)I’m going to buy a pair of shoes.D)See you.B)I’m going at 5:30.A)Where is the shoe store ? B)Is it far from here ? C)How are you going there ? D)Can you go on foot ? A)Sure ,it’s good exercise.B)It’s north of the library.C)I’m going by bike.D)Yes ,it’s far.E)No, it’s not far.2.听录音，判断句子对错：⑴.Mike is going to visit his grandparents this weekend.()⑵.John’s grandparents live in a beautiful city.()⑶.Ann is John’s cousin.()4.John and Ann are going to help their grandparents do homework.(5.Ann and John are very helpful.()（六）.Writing:教师出示一张生动清晰的画面，然后让学生根据所给的图片，展开合理的想象，写出你星期日下午打算去哪？怎样去？跟谁去？去干什么？（在此过程中如果学生对教师出示的画面不理解，教师可以适当的引导和启发学生，让他们对画面有一定的知识的轮廓，降低写作的难度。

六年级英语上册Unit 3 Sports Lesson 4 Have a try教学反思本节课是北师大版六年级英语上册Unit 3 Sports Lesson 4 Have a try.这是一节包含了听力、语篇理解以及小调查的练习课。

这一节课的技能目标是结合插图读懂小语篇，理解关于比赛名次的听力练习。

知识目标是询问和说明过去发生的事情。

学习策略目标是对听力材料进行有效预测以及对语篇内容进行有效阅读。

为了达成这一综合目标，我对这一节课进行了如下教学设计。

首先，我通过图片、提问的方式对课文的主要内容进行回顾，同时也引出五个主要序数词的复习。

然后观察听力材料上的图片和习题，让学生预测比赛结果。

在预测比赛结果的过程中，对Who was first?_____was first 这一句型进行进行了练习。

然后在听力练习结束后对这一预测结果进行反馈。

接着，我由Mocky 要去参加奥运会来引入有关伦敦奥运会的语篇学习。

这个小短文罗列了五位运动员的姓名，五项运动项目，五种比赛结果。

其中五位运动员名字的指认，五个运动项目图片的辨别，成为学生阅读中的难点。

所以，在处理这个小短文的时候，我首先对奥运知识进行了简单的讲解。

通过激活学生们头脑中对奥运项目的已有知识，以及我的肢体表演来，加强学生们对这五个运动项目图片的辨别。

然后，我对五位运动员名字逐字朗读，让学生加深印象。

通过这两项活动，降低了阅读的难度，也让学生了解了做同类阅读题的关键点，让这个阅读练习起到了引领的作用。

这一课的最后一部分是一个小调查。

目标是通过对同学昨晚是否做过某事进行调查，从而对Did you ___________yesterday evening? Yes,I did. No,I didn’t.这一句型进行练习。

这一节课的不足之处在于第二部分语篇的拓展运用。

在完成阅读任务之后，应该通过再创设情景，对主要句型在不同情景中再次得到拓展与运用。

人教版六年级英语下册第三单元教学反思人教版六年级英语下册第三单元教学反思人教版六年级英语下册第三单元教学反思本单元的教学目标是能听、说、认读Let’sread部分的内容，。

能够读懂短文，并完成相应活动。

重点是理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

在本单元的教学我试图让外面的学生能够多用英语来描述他们的课外生活。

但是，从小学四年级开始，学生的英本单元的教学目标是能听、说、认读Let’sread部分的内容，。

能够读懂短文，并完成相应活动。

重点是理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

在本单元的教学我试图让外面的学生能够多用英语来描述他们的课外生活。

但是，从小学四年级开始，学生的英语学习出现两级分化。

也就是说懂得学习的学生，能够掌握学习方法，认真学习的学生会越来越好；而懒惰、课堂上不认真听课，课后对于所学内容不主动复习、预习的学生则会越来越差，到了六年级这种情况就更加严重，老师们也就为此而感到非常头疼。

为了缩小这种差距，我教这些学生时就开始注意到这些问题的存在。

因此在后来的教学中，我想尽办法让学生在课堂上掌握并消化所学的知识，做到时而精讲多练，时而多讲多练，口头、笔头相结合，狠抓早读和课前五分钟读书时间，提高学生的朗读能力。

英语语言学习有三个方面，即语音、词汇以及语法。

语音是根本的，词汇和语法都是通过语音得到体现的。

在学习英语的过程中，学好发音是十分重要。

只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。

能听能说，才能算学活英语。

只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际应用的能力。

因此，学好发音是不可缺少的第一步。

发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。

学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。

教学反思
二.教学内容和目标：
本模块通过对一些图片的描述，让学生掌握现在进行时的用法，并知道be+动词ing的用法以及怎样用这个时态描述一些图片和事物，同时听读模仿句子，学习目标语句The sun is shining. The birds are singing. 能够用自己的语言描述文中的图片正在做什么。

能识别单词shine, everyone.并能书写单词sun, sing.
三、教学感悟。

通过这节课的训练，学生的语言表达能力，阅读能力，写作能力都有了较大的提高。

1、学生的语法运用有了进步，能适当的运用现在进行时描述图片。

2、上课的过程中，学生通过各个环节的训练，各方面的能力都提高了，特别是阅读方面，在老师的归纳指导下，学生进行阅读摘抄短文信息，很快就能理解短文，了解大意，正确完成练习。

4、把阅读材料当作写作范文，让学生模仿范文写一段话。

这个方法非常有用。

三、通过这节阅读写作课的探讨，让我意识到指导写作应注意的以下几个问题：
１．教师要有明确合理的教学计划和教学程序，组织系统规范的有序训练。

２．帮助和要求学生养成积极主动地坚持英语写作的良好习惯。

３．坚持循序渐进的训练原则。

写作要先易后难，先短后长，先学会
运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多……
４．分程度要求。

对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。

要避免有些学生轻而易举垂手可得，而有些学生又可望而不可及的情况发生。

《U1 She had eggs and sausages.》教学反思《She had eggs and sausages.》是新标准小学英语第六册第三模块第一单元。

本课的主要任务是让学生在情境中感知一般过去式的语境，能用学过的句型简单的谈论过去的饮食习惯，培养学生实际运用语言的能力，使学生的听、说、读、写能力得到提高。

围绕这一目标，我进行了精心的设计。

我认为本堂课最大的亮点就是，以兴趣引领整个课堂，真正的做到让孩子在快乐中学习英语，在体验中掌握和运用英语。

一、激趣导入，营造良好的氛围。

在上课的一开始，我设计了一个食物大汇总：首先在大屏幕上用大量的食物图片，刺激孩子们的感官，激发他们的兴趣，然后再用真实的小食品做礼物，鼓励他们大胆的进行Free talk，看到吃的，孩子们的兴趣大增，马上进入了角色，主动融入课堂，积极踊跃的表现说明了他们已经对这堂课有了兴趣。

同时，因为所设计的活动是以食物为主，联系了旧课与新课，且在活动中孩子们很自然的由旧知识接受了本课的生词，为语言训练奠定了基础，做好了铺垫。

二、Chant巩固，节奏感十足。

在引入新词后，我帮孩子们把几个新词用以前学过的句型设计成chant，chant朗朗上口，如同我们平日里说的绕口令，再次激发孩子们的兴趣，在节奏感十足的旋律中，孩子们很自然的、快速的接受了新知识。

三、亲身体验，让学生爱上英语。

学习英语的目的就是为了使用，所以英语的交际能力决定了孩子的真实水平。

在接受完新知以后，我设计了survey，让孩子们在与朋友很自然的交流中，运用所学的知识，在交流中我鼓励孩子们用本节课得到的小食品进行互相的鼓励，及增进了友谊，促进了沟通，又实战练习了本课的语言重点。

快乐的气氛，愉快的心情，在不知不觉中，孩子们由旧知到新知，再到巩固，到练习掌握。

富有韵味的chant，自由自在沟通交流，体现了孩子们的个性，让孩子们爱上英语。

明亮的眼睛，高高举起的小手，兴奋的表情……这一切证明：孩子们爱上了英语。

Unit 3 We should learn to take care of ourselves 单元教学反思：
本单元主要是要求学生掌握句型We should…来讨论怎样照顾自己，里面涉及了各方面的具体做法，要求学生掌握词组：keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day,旨培养学生良好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。

在学习单词时，我采用讲授法，教学生朗读单词，注重音标，帮助学生找出正确的发音，读准单词。

练习朗读的次数比较多，基本可以照顾到每一位学生，采用女生读，男生读，分组读，抽个别学生读的方式，反复复习单词，尽量在这一节课中就能够掌握单词。

因此，教学单词的时间比较多。

到教学短语和句型就没有时间仔细讲解。

这个班的学生纪律很好，但是不怎么积极，所以课堂气氛死板，今后我会想其他办法让学生开口说英语。

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