《牛郎织女》第二课时

课文《牛郎织女》第二课时优秀教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、体会牛郎、织女及老牛之间真挚的情感以及对美好生活的追求。

教学重点：抓住重点词语，了解民间故事的特点，体会故事情感。

教学过程：一、谈民间故事1、同学们，知道什么是民间故事吗？民间故事经代代人的口口相传，许多故事我们已耳熟能详了，今天，我们也来聊一聊叶圣陶先生改编的这篇民间故事。

（板书课题，齐读）2、告诉老师，我们应该去聊些故事中的什么？（板书：情节、人物、感情）二、梳理人物关系1、要说故事就是围绕一连串的人物展开。

这个故事，写了哪些人物？自读课文，交流。

（板书：牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。

）2、中心人物是谁？（牛郎）3、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。

（此处让学生随意说）（1）与兄嫂的关系不好。

（朗读课文该处。

然后反衬，与老牛的关系好。

）（2）与老牛的关系好。

（也找到相应段落，读读。

）a对牛好：照顾牛的吃喝；（周到）b牛报恩：给婚姻、给牛皮。

（补充叶圣陶的名言：捧出一颗心来，不带半根草去。

）c为什么是牛而不是马？中国是农耕文化，牛是半动物半神的。

（3）与织女的关系：甜蜜、美满（由于两个人是主角，一会儿我们再细细聊。

）（4）与王母的关系：王母是个破坏者。

找到相关段落读。

4、对人物归类。

（边板书边补充上面的板书）（1）牛郎与兄嫂一类是“人”，王母与织女一类就是“神”。

（板书）（2）牛郎与兄嫂一类是人间，王母与织女一类就是“天上”。

（板书）（3）人与天要建立联系要有个桥，就是老牛、喜鹊。

（4）找到喜鹊搭桥的段落，一起读一读。

（5）文章表面是喜鹊搭桥，其实，还有一座隐性的桥，就是老牛。

有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追织女的可能，也才有了那鹊桥。

5、师小结：民间故事特点一：用奇异的'形式，讲述人与人，人与动物的种种关系，从生活出发又超越现实，往往包含着异想天开的成分，老牛做媒、喜鹊搭桥就是表现。

五年级上10《牛郎织女》第二课时在第一课时，我们已经初步了解了《牛郎织女》这个动人的民间故事。

这第二课时，让我们更加深入地走进这个充满传奇色彩的故事。

首先，我们来回顾一下故事的主要情节。

牛郎自幼父母双亡，跟着哥嫂过日子，哥嫂待他很不好，只有一头老牛与他相依为命。

在老牛的帮助下，牛郎结识了织女，两人情投意合，结为夫妻，过上了男耕女织的幸福生活。

然而，好景不长，王母娘娘发现了织女下凡的事，强行把织女带回了天庭。

牛郎带着孩子追赶，王母娘娘划出一条银河将他们隔开。

最后，他们的坚贞爱情感动了喜鹊，每年七月初七，喜鹊们会在银河上搭起鹊桥，让牛郎织女相会。

接下来，让我们细细品味这个故事中的人物形象。

牛郎是一个勤劳善良、忠厚老实的人。

他从小受尽哥嫂的虐待，但依然保持着一颗善良的心。

他对老牛关怀备至，听从老牛的指点，最终找到了自己的幸福。

织女则是美丽善良、心灵手巧的。

她敢于反抗天庭的束缚，追求自己的爱情。

面对王母娘娘的强权，她毫不畏惧，展现出了坚定的意志。

再看故事中的情节发展，充满了曲折和起伏。

从牛郎织女的相识相爱，到被迫分离，每一个情节都紧紧抓住了我们的心。

尤其是牛郎追织女的那一段，让人感受到了他们之间深深的眷恋和不舍。

这个故事之所以能流传千古，不仅仅是因为它动人的情节和鲜明的人物形象，更重要的是它所传达的深刻主题。

它歌颂了劳动人民对美好生活的向往和追求，赞美了真挚的爱情，同时也批判了封建礼教和强权的压迫。

在教学过程中，我们可以引导学生思考：如果牛郎织女生活在现代社会，他们还会遭遇这样的磨难吗？这一问题能够激发学生的想象力，让他们将古代的故事与现代社会进行对比，从而更好地理解故事的内涵。

我们还可以让学生分角色朗读课文，感受牛郎织女的情感变化。

通过朗读，学生能够更加深入地体会到故事中人物的喜怒哀乐，增强对文本的理解。

此外，还可以组织学生进行小组讨论，探讨故事中哪些情节最让他们感动，以及为什么会感动。

这样的讨论能够培养学生的思维能力和表达能力。

潜心会文润物无声——《牛郎织女》(第二课时)教学实录及评析教师：同学们好，今天我们继续学习《牛郎织女》，这是我们的第二课时。

上节课我们了解了这个古老传说的背景和故事情节，以及文中所蕴含的爱情和劳动的主题。

今天我们将进一步探讨作品中的意象和主题，并通过实际操作来感受其中的艺术魅力。

首先，让我们来回顾一下上节课的内容。

谁能给我们简单复述一下《牛郎织女》的故事呢？学生A：《牛郎织女》讲述了一个牛郎和织女的故事，他们两人因为相爱被天帝惩罚，分隔在银河两岸。

每年七月七日，喜鹊桥上的石子会变成桥，牛郎和织女就可以相会一次。

教师：非常好，学生A。

你总结得很到位。

现在我想问一下，你们对这个故事感受到了哪些主题或意象？学生B：我觉得这个故事中有爱情的主题，他们两人为了相爱不顾一切。

同时也有劳动的主题，织女为了世人美好的衣食，每天勤勤恳恳地织布。

教师：非常棒，学生B。

你理解得很透彻。

除了爱情和劳动的主题，作品中还有很多细腻的意象。

比如，牛郎织女的星星，可以看作是他们心中的那颗专注于自己事业的心，而那张钢琴照片，则是他们心中那份对音乐的热爱和追求。

这些意象让作品更加丰富，也更容易让读者产生共鸣。

好了，现在让我们进入今天的实际操作环节。

今天，我们将通过绘画来表达对《牛郎织女》中意象和主题的理解。

请大家拿出纸和颜料，以自己的方式来表达。

（学生们开始绘画）教师：时间到了，同学们请收起你们的画作。

（学生们收起画作）教师：现在，请各位同学根据自己的画作，你对《牛郎织女》中的意象和主题有什么新的理解？学生C：我画了一只牛和一颗星星，我觉得这代表了牛郎织女朴素的生活和对美好事物的追求。

教师：很有意思，学生C。

你说得很对，牛和星星都代表了他们的朴素和追求。

谁还有更多的发现和理解呢？学生D：我画了一把织锤和一朵花，我觉得这代表了织女一心一意地工作，通过她的劳动创造美丽。

然后花是代表爱情的。

教师：非常好，学生D。

你通过画出织锤和花，抓住了织女的劳动和爱情。

部编版小学语文五年级上册-《牛郎织女（二）》第二课时（教案）
一、教学目标
1.了解中国古代传说故事《牛郎织女》。

2.理解《牛郎织女》的情节，快速阅读了解里面的人物、环境和情感。

3.提高对课文中部分生词、生字的认知和使用能力。

4.提高语文阅读能力。

二、教学重难点
1.精读文本，理解故事情节并进行情感分析。

2.了解课文中的生词、生字并能够使用。

三、教学过程
1. 导入新课
向学生简单介绍中国古代传说故事《牛郎织女》，了解他们对故事的大体情节
了解。

2. 阅读课文
阅读课文《牛郎织女（二）》
在阅读中让学生了解到故事中的情节，包括人物、环境和情感。

学会使用生词、生字
在理解情节的同时，让学生逐一学习和了解课文中的生词、生字，并进行实际
运用。

生词、生字：绫罗罩、音容宛、盘空漫、桥总归、沉魂楚、无言叹。

分组讨论
将学生分为几个小组，让他们相互交流并互相提问。

讨论的问题可以包括：•你喜欢故事中的哪个角色？
•故事中最让你感动的一段是什么？
•你认为故事的主题是什么？
3. 课程总结
在课程结束前，让学生展示并讨论自己学习到的内容，并总结出本次课程的重点和难点。

四、教学参考
•部编版小学语文五年级上册
•《牛郎织女》传说故事。

牛郎织女教案第二课时这是牛郎织女教案第二课时，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

牛郎织女教案第二课时第1篇教学目标1、通过关键词语的品读，走进《牛郎织女》故事中的人物，场景和情节，感受中国古代劳动人民善良勤劳的美德，以及其中蕴含着的憎恶扬善的中国传统文化的主题。

2、了解民间传说《牛郎织女》的体裁特点，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

重点难点：教学目标1是重点，目标2是难点。

教学准备：多媒体（PPT）教学过程一、感旧知，顾大意1、同学们这节课我们继续学习第13课，齐读课题——牛郎织女。

2、既然题目是牛郎和织女，通过上节课的学习，谁能用一句话来说说他们之间发生了一件什么样的故事？3、能用如此简洁的语言准确地概括这么长的一篇文章，说明你很会读书。

二、谈相识，晓性格1、过渡。

俗话说，有缘千里来相会，无缘对面不相识，这节课我们就从牛郎和织女的相识（板书）谈起吧。

2、（出示幻灯）请一位同学读一读。

3、谁能用上“因为……所以”这个关联词说一说这小节的意思。

（因为牛郎心眼好、能吃苦，所以织女决定当他的妻子。

）4、心眼好是说牛郎是个怎样的人——善良，能吃苦说明他——勤劳。

请同学们快速浏览课文，找一找描写牛郎善良和勤劳的语句，读一读，感受一下牛郎的善良勤劳。

请把你找到的和大家分享一下。

（周到，亲密）5、领悟写法。

写牛郎的善良和勤劳，直接写不就行了，为什么还要写老牛的表现呢？这样写好不好？说出你的理由。

（正面和侧面描写相结合，人物形象更生动、更丰满）6、看来老牛这个角色很重要，请找一找文中描写老牛的语句，读一读，想一想老牛和牛郎是一种什么样的关系？把你的理由和根据说清楚。

7、交流感悟。

是亲人，读出亲密的感觉。

非常关心，读出这种感受。

三、咏相伴，叹美满1、过渡。

在不是亲人，胜似亲人的老牛的帮助下，牛郎和织女走到了一起。

他们从相识到相伴，（板书）开始了新的生活。

2、课文中有一个词形容他们的生活，这就是——美满。

《牛郎织女（二）》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深入探讨故事的主题和意义。

2.学习民间故事的传承方式。

3.培养学生的批判性思维和创新能力。

二、教学重难点
1.教学重点：探讨主题意义，学习传承方式，培养思维能力。

2.教学难点：批判性思维和创新能力的培养。

三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出故事的主题探讨。

（2）提问学生对故事主题的理解。

2.精读课文
（1）深入探讨故事的主题和意义，如爱情、反抗等。

（2）学习民间故事的传承方式，如口头讲述、改编等。

3.创新活动
（1）让学生对故事进行改编或续写。

（2）分享学生的作品，进行点评和鼓励。

4.拓展延伸
（1）让学生了解其他民间故事的传承情况。

（2）激发学生对传统文化的热爱。

教学反思：复习导入有助于学生深入思考故事主题，但在创新活动中，部分学生可能思维受限，需要更多的启发和引导。

拓展环节可以增强学生对传统文化的认识。