《1-5各数的认识》说课稿

1-5的认识说课稿说学情一、说教材本次说课的内容是小学数学课程中的基础部分——1-5的认识。

这一部分的教学内容是学生数学学习生涯的起点，对于培养学生的数学兴趣和基础数学能力具有至关重要的作用。

教材通过直观的图像、生动的故事和有趣的游戏活动，引导学生逐步认识数字1到5，并理解它们所代表的数量概念。

同时，教材还设计了一些简单的数学问题，让学生在解决问题的过程中，初步感受数学的逻辑性和应用价值。

二、说学情在进行1-5的认识的教学前，需要对学生的学情进行深入的了解。

一般来说，小学低年级学生具有好奇心强、好动、模仿能力强等特点。

他们对于新知识的接受能力较强，但由于年龄较小，注意力容易分散，逻辑思维能力还在逐步发展中。

因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时要有耐心，引导学生逐步形成良好的学习习惯和思维方式。

三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确认识数字1-5，并能够用这些数字来表示相应数量的物品。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察力和初步的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和积极参与学习的态度。

四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握1-5的数字认识，并能够进行简单的数量对应。

2. 教学难点：帮助学生理解数字符号与数量之间的对应关系，以及如何准确地进行数量的比较和排序。

五、教学方法与手段1. 教学方法：采用直观教学法、游戏教学法和互动教学法，通过具体的物体和图像，帮助学生形成对数字的直观认识。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物教具、数字卡片等辅助教学工具，增加课堂的趣味性和互动性。

六、教学过程1. 导入新课- 通过展示与数字1-5相关的图片或实物，引起学生的好奇心和兴趣。

- 通过简单的问答，了解学生对数字的初步认识和理解。

2. 教学新知- 利用多媒体课件展示数字1-5的形态和书写方法，引导学生观察数字的形状特点。

《1-5的认识》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生能正确地数出1-5各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2. 过程与方法：通过观察、操作、演示，使学生初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中会运用。

3. 情感态度与价值观：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点重点：1-5各数的认识及书写。

难点：初步理解几和第几的不同含义，并能实际应用。

三、教学准备教具：多媒体课件、数字卡片1-5、实物图片（如苹果、梨等）。

学具：学生自带的小棒或计数器。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放欢快的音乐，展示动物园的图片，提问：“同学们，你们去过动物园吗？动物园里有哪些动物呢？”引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。

（2）教师继续提问：“如果我们要数动物园里的动物，该怎么数呢？”引出本课的主题——1-5的认识。

2. 新课探究（1）数一数教师出示实物图片（如苹果、梨等），让学生数一数每种水果有多少个。

学生数完后，教师引导学生用数字卡片表示出来，如“苹果有3个，梨有2个”。

（2）认一认教师出示数字卡片1-5，让学生认读并说出每个数字的名称。

然后，教师示范书写数字，让学生跟着书写，强调数字的书写规范。

（3）排一排教师组织学生进行小组活动，每组发一些小棒或计数器，让学生用小棒或计数器表示数字1-5，并尝试按从小到大的顺序排列。

排列完成后，每组选一名代表汇报结果，全班交流。

（4）说一说教师引导学生观察生活中的事物，如教室里的桌子、椅子等，让学生用数字表示它们的数量，如 “教室里有5张桌子，4把椅子”。

同时，教师提问：“第1张桌子在哪里？”引导学生理解几和第几的不同含义，学会区分。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，如“填一填”、“连一连”等，让学生完成练习，巩固所学知识。

（2）教师引导学生完成课本上的相关练习，强调解题方法和注意事项。

人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教案
一、教学目标
1.能认识数字1-5，并知道它们的数量关系。

2.能用简单的图形或物体表示数字1-5。

3.能通过游戏和实际操作加深对数字1-5的认识。

二、教学重点
1.认识数字1-5。

2.知道数字1-5的数量关系。

三、教学准备
1.数字卡片1-5各若干套。

2.小提琴模型或小动物模型各五只。

3.游戏道具：五颗骰子、五个小篮子。

四、教学过程
第一课时：认识数字1、2
1.让学生看数字卡片1、2，边看边念。

2.引导学生用小提琴模型或小动物模型表示数字1、2的数量。

第二课时：认识数字3、4
1.让学生看数字卡片3、4，边看边念。

2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字3、4的数量，加深对数字的认识。

第三课时：认识数字5
1.让学生看数字卡片5，边看边念。

2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字5的数量，巩固对数字5的认识。

第四课时：综合练习
1.使用五颗骰子进行游戏，让学生根据掷出的点数用小篮子装相应的物品。

2.让学生互相交换小篮子，找出装的物品是否正确，加深对数字1-5的认识。

五、教学反思
在这堂课中，学生通过观察、模型演示和游戏等多种方式对数字1-5进行了初步认识，但部分学生对数字数量的抽象表示还不够深入。

未来的教学中需要设置更多的实际操作环节，帮助学生将数字与实际物品联系起来，进一步巩固对数字的认识。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

《1―5的认识》教学实录与评析教学目标：1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

有用数进行交流的的愿望。

4、结合教学进行学习方法的教育，初步养成认真写数的习惯。

教学重、难点：经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义，初步建立数感。

教具准备：教学卡片5张、1―5的数字卡片、圆片、实物投影仪、课件。

学具准备：圆片、写字纸。

课前谈话：师：同学们会唱《上学歌》吗？生：会唱。

师：好，一起来唱一唱？（出示课件）。

师：唱的真好听，掌声送给自己！你们喜欢来上学吗？师：在学校里，你都喜欢做什么游戏呀？生：玩沙包；跳皮筋……师：在学校里可以玩这么多有趣的活动呀！大家高兴吗？你知道吗在这些活动里还藏着一些数学知识呢！咱们今天就比一比，看谁的眼睛最亮，发现的问题最多！看谁的小脑瓜最聪明，解决的问题也最多！对自己有信心吗？可以上课了吗？［评：唱歌是儿童喜欢的事情，特别是一年级学生。

以唱歌引出校园的游戏，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生在课始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进入良好的认知准备状态。

］教学过程：一、观察情境图，学习提问题师：学校是我们学习的地方，也是我们成长的乐园。

快看看，这些同学在玩什么呢？（依次出示图片）生：玩坦克、汽车、火箭、飞机。

师：同学们观察的真仔细，这么多玩具，他们各有多少个呢？看着这幅图，你能不能试着提出一个数学问题吗？生：不会提问题。

师：不会啊，没关系，我先来提一个，仔细听好了：飞机有几架？像老师这样，用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫提出数学问题。

“1-5的认识”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天，我所执教的《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元“1-5的认识”。

一、教材分析：“1-5的认识”是《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元第一个课时的内容。

这部分内容是数学教学中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始，小学生对“数”是新奇的，在这一阶段的学习过程中通过让小学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的事物、小学生仅有的日常经历和学生的操作进行教学，为学生了解数学用处和体验数学的学习乐趣打下扎实的基础。

兴趣是最好的老师，在“1-5的认识”这课他们学开心了，延续了他们的好奇心，为今后学好数学打下了坚实的基础。

二、学情分析《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》指出：本节课的授课对象是一年级的学生，一年级的学生对数的认识是新奇的，大部分在上小学之前有上过幼稚园，他们是知道一些的，所以在认识、熟悉1-5这几个数难度不大，主要是在正确、工整地书写和建立数概念，数的比较大小方面需要投入更多的精力帮助他们更好地掌握。

三、教学目标和教学重点、难点根据《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过观察和数个数的活动，知道用熟表知示物体的个数，认识1~5各数；正确书写1~5各数，注意书写工整。

2、技能目标：学会用多种方法表示1~5这几个数，学会用数表达、交流信息，体会数在生活中的作用，初步建立数感。

3、情感目标：初步体验与感受与同伴交流合作的乐趣，初步感知“用数学、用数字”的乐趣。

教学重点：理解1~5各数的基数含义教学难点：1~5各数的书写，特别是3和5四、学习方式及教学方式教学方法：1、情景教学法新课开始，在投影上出示第14、15的彩图让学生4人一组仔细观察这幅图并说出这些画面上都有些什么，有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

《1～5的认识》數學教案設計
教案名称：《1～5的认识》
一、教学目标：
1. 认识数字1到5，理解它们的形状和顺序。

2. 学习数的概念，知道1到5的数量含义。

3. 能够通过点数或实物对应的方式，正确表示1到5的数量。

二、教学重难点：
重点：认识并理解数字1到5的形状和数量含义。

难点：能够在实际生活中应用所学的数字知识。

三、教学准备：
1. 教具：数字卡片1-5，点卡1-5，实物（如苹果、积木等）。

2. 学具：学生用数字卡片1-5，点卡1-5。

四、教学过程：
1. 导入新课：
以游戏的形式导入，例如“猜数字”游戏。

教师出示一个手指，让学生猜测是几，以此类推，引入1-5的数字学习。

2. 新课讲解：
（1）展示数字卡片1-5，引导学生观察数字的形状，说出数字的名称。

（2）通过点卡1-5，让学生理解每个数字代表的数量。

（3）实物操作，比如拿出五个苹果，让学生数一数，然后与数字5相对应。

3. 巩固练习：
（1）进行一些简单的数学游戏，如配对游戏，让学生将数字和对应的点卡配对。

（2）让学生自己动手操作，比如摆出相应数量的积木，再找出相应的数字。

4. 总结：
回顾本节课的学习内容，强调数字1-5的形状和数量含义。

五、作业布置：
1. 完成课本上的练习题。

2. 在家中找一些物品，尝试用今天学到的知识去数数。

六、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，通过实践操作加深对数字的理解和记忆。

同时，也要注意培养学生的数学思维，让他们学会在生活中运用数学知识。

尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《1—5的认识》。

下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这五个方面来进行我的说课。

一、说教材：首先我对教材进行简单的分析：本节课的内容是西师版小学数学一年级上册第一单元第一节第7页至第8页的内容。

这部分教学内容在《数学课程标准》中属于数与代数领域的知识。

其实在上小学之前，多数学生对数字的认、读、数、写都不陌生，还有部分学生掌握得很好。

但数学教学对1—5的认识不仅仅局限于会认、会读、会数、会写的表象，还包括对数字意义的理解、数感和符号化意识的发展、数形的结合统一、数学思想和方法的渗透。

教学时我认真领会每个例题的意图，组织学生开展看、数、摆、说、认、比、画、读、写多种形式的学习活动，让学生经历数学学习的过程，体验数学思想和方法，理解数的意义，建立数的概念。

根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标：1.知识目标：能认、读、数、写1—5各数，并注意书写工整。

2.能力目标：经历数、摆、比、画等操作过程，将数与物体的个数对应起来，初步理解数的意义，建立数感。

3.情感目标：积极参与各种操作活动，养成良好的操作习惯，并能与其他同学愉快地交流。

而本节课的教学重点是会写1---5各数，并注意书写工整。

根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课的教学难点确定为初步理解数的意义，建立数感。

这节课要用到的多媒体课件、1---5的数字卡片、小棒和5个小圆片是我准备的教具和学具。

接下来说一说本节课的教法和学法。

二、说教法：新课标指出：“教无定法，贵在择发”，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

对于一年级的学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都具有一定的局限性。

多数学生操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。

针对这种情况，我决定采用以下教学方法：1.情景教学法---陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情景，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，让学生在具体的启发下有效地进行学习。

人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》说课稿一. 教材分析《1-5各数的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识1-5各数，理解数的意义，掌握数的读写方法，培养学生数数、识数、写数的能力。

教材从学生的实际出发，通过直观的图片和生动的语言，引导学生认识数字1-5，并在实践中学会数的读写。

二. 学情分析一年级的学生从幼儿园刚升入小学，他们对数字有一定的认知基础，生活中也接触过一些数字。

但大部分学生还处于具体形象思维阶段，对抽象的数字理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立数字的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写数字1-5，理解数字的意义，能够数数、识数、写数。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数数、识数、写数的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写数字1-5，理解数字的意义，能够数数、识数、写数。

2.教学难点：学生能够通过实践活动，理解数字间的顺序和关系。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过直观的图片和生动的语言，引导学生认识数字；游戏教学法通过有趣的游戏，让学生在实践中学会数的读写；小组合作学习法引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。

六. 说教学过程1.导入：教师通过出示生活中常见的物品，如苹果、球等，引导学生数一数，引入数字1-5的学习。

2.教学数字1：教师出示数字1的图片，如一个苹果，引导学生认识数字1，学会读写数字1。

3.教学数字2：教师出示两个苹果的图片，引导学生认识数字2，学会读写数字2。

4.教学数字3：教师出示三个苹果的图片，引导学生认识数字3，学会读写数字3。

5.教学数字4：教师出示四个苹果的图片，引导学生认识数字4，学会读写数字4。

认识1-5（说课稿）苏教版一年级上册数学一、教材分析1.教材基本信息《苏教版一年级上册》数学教材是一本符合“以学生为中心，强调思维品质的启发式教材”的新教材。

该册教材的内容主要包括数数、认识数学符号、认识1-5等内容。

本次课程将重点讲述的是“认识1-5”部分。

2.教学目的通过本节课的学习，学生应该达成以下教学目的：1.认识数字1-5，学会写出数字1-5的数码和中文；2.能够通过观察物品的数量，将数量与数字1-5相对应；3.培养学生观察、思考、判断和表达的能力，初步建立数学思维。

3.教学重点1.记住数字1-5的数码和中文；2.能够通过观察物品的数量，将数量与数字1-5相对应。

4.教学难点初步建立数学思维，培养学生观察、思考、判断和表达的能力。

二、教学内容1.认识数字1-51.认识数字1-5的数码和中文；–演示数字1-5的数码、中文；–学生跟读数码和中文。

2.数字练习；–听老师读出数字，学生用铅笔写下数字；–听老师读出数字，学生说出数字的中文。

2.物品数量与数字对应1.认识数字1-5的多样表示方式；–通过图片展示数字1-5的多种表示方式，如手指、棍子、点等；–学生观察并说出每种表示方式的数字是几。

2.数量对应数字；–学生通过观察图片来表示1-5，如一只猫、两只狗、三个苹果等；–学生通过观察图片来写数字1-5。

3. 教学方法本节课的教学应该采用启发式教育，充分调动学生的兴趣和积极性，培养他们的探究能力和思维能力。

具体的教学方法如下：1.演示法2.实物展示练习3.绘本故事4.语音教学5.视频教育4.教学步骤1.热身环节：播放数字歌曲，帮助学生记住数字1-5的数码和中文。

2.第一部分：认识数字1-51.演示数字1-5的数码、中文，并帮助学生跟读。

2.数字练习：•听老师读出数字，学生用铅笔写下数字。

•听老师读出数字，学生说出数字的中文。

3.第二部分：物品数量与数字对应1.认识数字1-5的多样表示方式，学生观察并说出每种表示方式的数字是几。