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1. 知识与技能：（1）能够理解《罗密欧与朱丽叶》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品中的修辞手法和文学特色；（3）能够鉴赏莎士比亚的语言风格和戏剧结构。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解剧情和人物性格；（2）通过分析文本，学习文学鉴赏的基本方法；（3）通过角色扮演，提高口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟爱情的美好和悲剧性；（2）理解作品对人性的深刻揭示；（3）培养对经典文学作品的热爱和尊重。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《罗密欧与朱丽叶》的故事情节和人物关系；（2）分析作品中的修辞手法和文学特色；（3）鉴赏莎士比亚的语言风格和戏剧结构。
2. 教学难点：（1）莎士比亚时期的英语表达和用词；（2）对作品中的深层次主题和象征意义的理解；（3）角色扮演和戏剧表演的技巧。
1. 导入：（1）介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》；（2）概述故事情节，激发学生兴趣。
2. 阅读与讨论：（1）学生自主阅读课文，理解剧情和人物关系；（2）分组讨论，分析作品中的修辞手法和文学特色；（3）教师引导学生深入探讨作品的主题和象征意义。
3. 鉴赏与分析：（1）学生欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧结构；（2）教师讲解课文中的难点，帮助学生理解；（3）学生进行角色扮演，体验作品中的情感。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与阅读、讨论、角色扮演等活动的情况；2. 理解能力：学生对剧情、人物、修辞手法等的理解程度；3. 表达能力：学生在讨论、角色扮演等活动中表现出的口语表达能力；4. 作业完成情况：学生课后作业的完成质量和速度。
五、教学资源1. 教材：《罗密欧与朱丽叶》文本；2. 参考资料：有关莎士比亚和《罗密欧与朱丽叶》的介绍性资料；3. 教学工具：投影仪、白板、黑板等；4. 课外读物：推荐学生阅读其他莎士比亚作品以及相关评论和研究文章。
六、教学内容1. 情节梳理：详细解读《罗密欧与朱丽叶》的故事情节，包括主要事件和转折点；2. 人物分析：深入剖析主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点和心理变化；3. 修辞手法：讲解课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，并分析其作用；4. 文学特色：探讨莎士比亚戏剧的语言特色、戏剧结构和文化背景。
《罗密欧与朱丽叶》的教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其作品背景分析剧中人物的性格特点及命运走向理解悲剧背后的社会因素和文化内涵1.2 教学内容作品概述：作者、背景、故事梗概人物分析：罗密欧、朱丽叶、帕里斯、茂丘西奥等剧情解析：恋爱冲突、家族仇恨、悲剧结局第二章：文学鉴赏2.1 教学目标学会欣赏莎士比亚的诗歌和对话分析戏剧的结构和语言特色探讨悲剧的审美价值和社会意义2.2 教学内容诗歌鉴赏：十四行诗、抒情诗等对话分析：人物语言、修辞手法、情感表达戏剧结构：开场白、幕间休息、高潮、结局第三章：角色分析3.1 教学目标深入了解主要人物的性格特点和心理变化分析人物之间的矛盾冲突和关系网探讨悲剧产生的原因及人物责任3.2 教学内容罗密欧：勇敢、痴情、冲动、悲剧性朱丽叶：温柔、坚定、忠诚、悲剧性帕里斯：真诚、善良、有责任感茂丘西奥：机智、幽默、反叛第四章：剧情解析4.1 教学目标理解剧情的发展脉络和戏剧冲突分析悲剧产生的社会背景和家庭原因探讨作品对现实社会的启示和警示4.2 教学内容恋爱冲突：罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧家族仇恨：蒙太古家族和凯普莱特家族的纷争悲剧结局：双胞胎的死亡和家族和解第五章：课堂活动与拓展5.1 教学目标提高学生的口语表达和表演能力培养学生的创意思维和批判性思维深入挖掘作品的主题思想和现实意义5.2 教学内容课堂讨论：作品中的爱情观、家族观、社会观角色扮演：学生分组演绎剧情片段写作拓展：以作品为灵感，创作相关故事或诗歌第六章：莎士比亚时代背景与文化影响6.1 教学目标了解莎士比亚所处的伊丽莎白时代英国的社会文化背景分析《罗密欧与朱丽叶》中的文艺复兴思想探讨剧中涉及的婚姻、家族、爱情观念的社会意义6.2 教学内容伊丽莎白时代：政治、经济、文化、宗教特点文艺复兴思想：人文主义、个人主义、浪漫主义社会观念：婚姻、家族关系、阶级与地位第七章：文学技巧与修辞手法7.1 教学目标识别并分析《罗密欧与朱丽叶》中的文学技巧与修辞手法理解这些技巧如何增强戏剧的表现力和感染力学会在写作中运用相应的修辞技巧7.2 教学内容比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法戏剧独白、对白、旁白的表现力语言风格：诗意、哲理、幽默、讽刺第八章：比较研究8.1 教学目标通过比较分析，加深对《罗密欧与朱丽叶》的理解探讨不同文化背景下的爱情观念和悲剧形式提高学生的跨文化比较能力8.2 教学内容比较莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》与其他文学作品中类似主题的悲剧分析不同文化中的家族冲突和爱情故事讨论比较的结果及其对作品解读的影响第九章：现代演绎与改编9.1 教学目标了解《罗密欧与朱丽叶》在不同文化和时代的演绎与改编分析现代改编对原著的继承与发展探讨改编对现代观众的启示和影响9.2 教学内容电影、电视剧、舞台剧等不同形式的改编作品分析改编中的创新元素：如性别转换、文化背景改变等观众反馈与评论：分析观众对改编作品的接受程度和评价第十章：课程总结与反思10.1 教学目标回顾整个学期的学习内容，巩固知识点学生分享学习体会和收获教师总结教学经验，反思教学方法的有效性10.2 教学内容学生展示：以小组或个人形式展示学习成果课程反思：讨论课程的优点和不足，提出改进建议期末评估：问卷调查或小型论文，评估学生对课程的理解和应用能力第十一章：批判性思维与文本解读11.1 教学目标培养学生独立思考和批判性分析的能力。
一、教案名称：语文教案《罗密欧与朱丽叶》第一幕二、教学目标：1. 学生能够理解《罗密欧与朱丽叶》第一幕的情节内容。
2. 学生能够分析并理解剧中主要人物的性格特点。
3. 学生能够领悟到爱情的力量和命运的无常。
三、教学重点：1. 理解第一幕的情节内容。
2. 分析主要人物的性格特点。
四、教学难点：1. 理解并分析罗密欧和朱丽叶的爱情观。
2. 领悟爱情与命运的关系。
五、教学准备：1. 教师准备剧本《罗密欧与朱丽叶》第一幕的相关内容。
2. 学生准备预习剧本第一幕的内容。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚以及剧本的背景。
2. 学生朗读第一幕的台词，理解情节内容。
3. 教师引导学生分析主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点。
4. 学生进行小组讨论，分享对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解。
5. 教师进行总结，引导学生领悟爱情与命运的关系。
七、作业布置：1. 学生回家后，继续预习剧本后续章节的内容。
2. 写一篇关于罗密欧和朱丽叶爱情观的文章。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否能够理解和分析剧本内容，以及是否能够领悟爱情与命运的关系。
九、评价方式：1. 课堂参与度评价：学生朗读、小组讨论等。
2. 作业评价：对学生的文章进行评价，看其对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解程度。
十、教学时间：本教案计划用两课时的时间完成。
十一、教学资源：1. 剧本《罗密欧与朱丽叶》第一幕的相关内容。
2. 多媒体教学设备，用于展示剧本内容和相关背景资料。
十二、教学方法：1. 朗读法：学生朗读剧本台词，理解情节内容。
2. 讨论法：学生进行小组讨论，分享对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解。
3. 讲授法：教师进行讲解，引导学生理解剧本内容。
十三、教学内容：1. 理解《罗密欧与朱丽叶》第一幕的情节内容。
2. 分析并理解剧中主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点。
十四、教学步骤：1. 导入：介绍剧本背景和作者。
《罗密欧与朱丽叶》教案罗密欧与朱丽叶教案一、教学目标1. 理解并分析莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》的情节和主题。
2. 掌握戏剧中的关键人物及其角色。
3. 分析和诠释戏剧中的重要情节和对话。
4. 培养学生的戏剧欣赏能力和表演技巧。
5. 增强学生的创造力和批判性思维。
二、教学重点1. 了解和解读《罗密欧与朱丽叶》的情节和主题。
2. 理解并分析关键人物及其角色。
3. 分析和诠释戏剧中的重要情节和对话。
三、教学内容和过程1. 导入引导学生回忆莎士比亚的其他作品，让学生讨论其中的情节和主题，为后续介绍《罗密欧与朱丽叶》做铺垫。
2. 介绍《罗密欧与朱丽叶》通过简要的介绍，让学生了解该剧的背景和情节梗概。
重点介绍主要人物，如罗密欧、朱丽叶、墨提夫人等，并对他们的角色进行简要分析。
3. 分析情节和对话分成小组，让学生分析剧本中的不同情节和对话。
每个小组选定一段对话或情节进行诠释，包括场景、人物、情感等方面的分析，并通过表演的形式呈现给全班。
4. 探究主题和意义引导学生思考该剧的主题和表达的意义。
鼓励学生提出自己的见解，并与其他同学进行讨论和辩论。
5. 提高戏剧欣赏能力和表演技巧安排学生观看该剧的影视版或舞台剧，鼓励学生仔细观察演员的表演技巧和舞台效果。
之后，让学生进行模仿表演，可以选择剧中的经典台词或情节进行再现。
鼓励学生展示自己的创造力，可以进行自由创编。
6. 总结和评价引导学生对所学内容进行总结，并评价他们在课堂上的学习效果和个人收获。
鼓励学生提出建议，以便今后的教学改进。
四、教学评估1. 学生课堂参与度和表现评估。
2. 观察学生对剧本情节和对话的分析和诠释。
3. 学生展示的表演和创造力评估。
五、教学拓展1. 鼓励学生阅读其他莎士比亚的作品，拓展他们对戏剧的了解和欣赏能力。
2. 组织学生进行文学创作或戏剧表演，培养学生的批判性思维和创造力。
六、教学反思1. 需要更好地创设情境，引导学生主动参与课堂活动。
2. 需要针对不同层次的学生设定不同的教学任务，以满足他们的学习需求。
《罗密欧与朱丽叶》教案【教学目标】1、理解剧本的主题。
2、品味作品的语言。
3、了解莎士比亚及其作品。
【教学重难点】1、主题和语言。
2、语言特色。
【课时安排】２课时【教学过程设计】［导语设计］导语1：人物出场《开场诗》：故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的巨族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。
是命运注定这两家仇敌，生下了一双不幸的恋人，他们的悲惨凄凉的殒灭，和解了他们交恶的尊亲。
这一段生生死死的恋爱，还有那两家父母的嫌隙，把一对多情的儿女杀害，演成了今天这一本戏剧。
交代过这几句挈领提纲，请诸位耐着心细听端详。
导语2：在一次国际会议上，每个国家都在会议间隙播放一部影片作为文化交流。
周总理带去的影片是《梁山伯与祝英台》，随行的工作人员对如何介绍这部中国色彩十分浓郁的影片感到很为难，在放映前周总理亲自作了解说，他说：“今天，我给诸位带来的是一部东方的《罗密欧与朱丽叶》！”放映结束后，全场响起了经久不息的掌声。
那么《罗》是一部什么样的戏剧呢？我们今天就来深入地加以探讨。
［作者简介］威廉•莎士比亚（1564一1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。
从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。
他出生于英国中部斯特拉福城一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学。
后家道中落，前往伦敦谋生。
莎士比亚青年时期在伦敦的剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才当上一名雇佣演员。
这些职务给了他接触各阶层人士的机会，增加了他的生活经验。
后来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东。
一、教案基本信息教案名称：《罗密欧与朱丽叶》语文教案课时安排：5课时教学目标：1. 了解《罗密欧与朱丽叶》的作者背景及作品特点，把握作品的基本情节。
2. 分析罗密欧与朱丽叶的人物形象，理解他们之间的爱情悲剧。
3. 品味莎士比亚的语言魅力，掌握一定的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的语言艺术和戏剧特色。
教学难点：1. 理解作品中的象征意义和深层主题。
2. 感悟爱情与责任的冲突，思考现实生活中的类似问题。
二、教学内容与步骤第一课时：1. 导入新课，简介莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
2. 学生自读课文，了解故事背景和人物关系。
3. 教师讲解课文第一幕，梳理故事情节，引导学生关注主要人物。
第二课时：1. 学生自读课文第二幕，教师讲解重点情节，分析罗密欧与朱丽叶的人物形象。
2. 小组讨论：探讨罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的原因。
3. 分享讨论成果，教师总结。
第三课时：1. 学生自读课文第三幕，教师讲解重点情节，分析人物形象。
2. 分析作品中的语言艺术，如比喻、拟人等修辞手法。
3. 学生举例分析并练习运用这些修辞手法。
第四课时：1. 学生自读课文第四幕，教师讲解重点情节，分析人物形象。
2. 探讨作品中的象征意义，如玫瑰花、毒药等。
3. 学生结合现实生活，思考爱情与责任的冲突。
第五课时：1. 学生自读课文第五幕，教师讲解重点情节，分析人物形象。
2. 总结本节课的学习内容，回顾作品的主题思想。
三、课后作业1. 复习课文，整理笔记，总结作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的语言艺术和戏剧特色，举例说明。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 读后感：阅读学生的读后感，了解学生对作品的理解和感悟。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入作品，感受作品中的情感。
《罗密欧与朱丽叶》教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《罗密欧与朱丽叶》的兴趣。
2. 了解莎士比亚及其作品背景。
3. 把握故事主题及情节梗概。
教学内容：1. 莎士比亚的生平和成就。
2. 《罗密欧与朱丽叶》的故事背景及主题。
3. 简要介绍剧情。
教学活动：1. 播放与《罗密欧与朱丽叶》相关的短片或图片，引起学生兴趣。
2. 教师简要介绍莎士比亚的生平和成就。
3. 学生阅读课文，了解故事背景及主题。
4. 教师讲解剧情梗概，引导学生关注故事中的主要人物和事件。
第二章：文学特色分析教学目标：1. 培养学生对文学特色的鉴赏能力。
2. 分析《罗密欧与朱丽叶》的诗歌、对白及人物塑造。
教学内容：1. 诗歌在剧中的运用。
2. 对白的风格及特点。
3. 人物形象的塑造。
教学活动：1. 教师引导学生关注剧中的诗歌，分析其作用和意义。
2. 学生分组讨论，总结剧中对白的风格及特点。
3. 教师举例分析人物形象的塑造，引导学生关注人物的性格特点和发展变化。
第三章：角色分析教学目标：1. 培养学生对角色性格特点的把握能力。
2. 分析罗密欧、朱丽叶等主要角色的性格特点及命运。
教学内容：1. 罗密欧的性格特点及命运。
2. 朱丽叶的性格特点及命运。
3. 其他主要角色的性格特点及命运。
教学活动：1. 教师引导学生分析罗密欧的性格特点，讨论其命运的转折点。
2. 学生分组讨论，总结朱丽叶及其他主要角色的性格特点及命运。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第四章：情节分析教学目标：1. 培养学生对情节发展的把握能力。
2. 分析剧中的冲突和高潮。
教学内容：1. 剧中的冲突类型及作用。
2. 高潮情节的设置及意义。
教学活动：1. 教师引导学生关注剧中的冲突，分析其类型及作用。
2. 学生分组讨论，总结高潮情节的设置及意义。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第五章：教学实践与拓展教学目标：1. 提高学生对《罗密欧与朱丽叶》的理解和鉴赏能力。
教案：《罗密欧与朱丽叶》（节选）课程目标1.知识与理解：o学生能够理解《罗密欧与朱丽叶》的文学背景、作者莎士比亚及其作品风格。
o学生能够掌握节选部分的主要情节、人物关系及情感冲突。
2.技能与方法：o通过阅读、分析和讨论，学生能够提升文学鉴赏能力和批判性思维技巧。
o学生能够运用所学知识，尝试分析并评价剧中人物的行为与情感。
3.情感态度与价值观：o引导学生理解并体验剧中人物的复杂情感与命运悲剧。
o培养学生的同理心与情感共鸣，倡导尊重爱情、珍视生命。
教学准备•教学材料：o《罗密欧与朱丽叶》节选原文及注释。
o莎士比亚的生平及创作背景资料。
o相关戏剧片段视频或音频材料。
o文艺复兴时期的社会背景资料。
•教师准备：o设计课堂讨论问题，促进学生深度思考。
o准备相关视频、音频材料，增强课堂互动。
o设计戏剧片段阅读练习，巩固学生知识。
教学过程一、课程导入（约5分钟）•教师活动：o播放一段关于爱情与命运的短片或音频，引导学生思考：“爱情在你的生活中意味着什么？你如何看待命运对爱情的影响？”o引入《罗密欧与朱丽叶》及作者莎士比亚，简述其创作背景与戏剧主题。
•学生活动：o观看短片或聆听音频，思考爱情与命运的关系。
o初步了解《罗密欧与朱丽叶》及作者，激发学习兴趣。
二、原文阅读与情节梳理（约15分钟）•教师活动：o分发《罗密欧与朱丽叶》节选原文及注释，引导学生分段阅读。
o提问：“节选部分的主要情节是什么？人物关系如何？”o引导学生梳理情节，绘制人物关系图。
•学生活动：o跟随教师阅读原文，标注关键情节与人物。
o小组讨论，梳理情节，绘制人物关系图。
o分享小组成果，加深对节选部分的理解。
三、人物性格与情感分析（约20分钟）•教师活动：o引导学生分析剧中主要人物的性格特点，如罗密欧的热情、朱丽叶的纯真、提伯尔特的冲动等。
o提问：“剧中人物在情感冲突中的表现如何？你如何理解他们的选择与行为？”o分析剧中情感高潮部分，如罗密欧与朱丽叶的初次相遇、秘密结婚等，探讨其情感表达的深度与广度。
罗密欧与朱丽叶苏教版高三上册语文教案《罗密欧与朱丽叶》教案【教学目标】1.通过《罗密欧与朱丽叶》的教学，领会爱情是一种美好的情感。
2.初步了解戏剧的情境与冲突的关系以及“独白”在戏剧中的作用。
教学设想一、关于文艺复兴及莎士比亚在世界戏剧史上的重要意义，我们有必要在进入《罗密欧与朱丽叶》的赏析之前，引导学生加以认识，了解它们产生的背景及要素。
由于时间有限，系统展开文艺复兴历史或莎士比亚的生平是不可能的，概略的介绍则容易流于肤浅。
较好的办法可能是由学生中的少数积极分子分头准备，在课堂上讲述一些文艺复兴时期的作家作品与小故事，然后，由教师进行总结，指出文艺复兴与莎士比亚在人类思想解放过程中的里程碑意义。
二、《罗密欧与朱丽叶》的讲授，从思想层面上讲主要是引导学生进行爱情观的思考。
高中学生处于青春憧憬期，对于“什么是爱情”有着强烈的兴趣，也有不少来自社会的纷繁认识。
要学生领会“爱是一种美好的情感”很不容易。
首先应该使用多种手段(观看录像、倾听名演员的朗诵、听有关的音乐)创造一种氛围，使学生能够进入“月夜幽会”的诗一般的意境。
这一点可能是教学能否成功的关键。
学生只有沉浸于其中，才有可能进一步讨论一些观念问题。
在讨论中也应该提醒学生，爱情仅是人类美好情感之一。
年轻人不应该沉迷于“两个人的世界”，而要走向社会，在改造自然与社会的斗争中，获得更加博大多彩的精神体验。
三、本单元戏剧理论的学习有两个方面，戏剧情境的设置只需一般性了解，“独白”是其中的重点。
“独白”是戏剧艺术中卓有特色的一种手段。
除了讲解独白的假定性和多种形态以外，应该通过欣赏名家的朗诵和学生自己的朗诵，领会独白的感染力和表现力。
《罗密欧与朱丽叶》故事内容简介在古代意大利的维洛那城里，有两个世仇大家族，蒙太古和凯普莱特。
蒙太古的独子罗密欧在凯普莱特家的盛大舞会上，见到了主人的独生女，维洛那城最美丽的绝色名媛朱丽叶，在罗密欧看来，朱丽叶简直是奇葩在百花中争艳。
罗密欧与朱丽叶教案教学目标：1．积累莎士比亚及与之有关的文学常识。
2．欣赏莎士比亚诗化的戏剧语言；领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求。
3．体会东西方文化表情达意的差异。
教学重难点：欣赏戏剧语言，领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求。
一．教学导入：今天我们来学习莎士比亚，走进他的名著《罗密欧与朱丽叶》。
说到莎士比亚，我们初中时学过他的作品——《在法庭上》，作品中那个可笑的吝啬鬼形象——夏洛克至今成为人们津津乐道的典型。
1．作家作品莎士比亚（1564一1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。
从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。
附：莎士比亚生平及其文学作品1564年4月26日他出生了，默默无闻。
1616年4月26日他去世了，举世闻名。
在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。
他的剧本至今还在世界各地演出。
在他生日的那天，每年都有许多国家在上演他的剧本纪念他。
马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。
他就是英国文艺复兴时期最杰出的艺术大师——莎士比亚。
“放弃时间的人，时间也放弃他”。
“智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。
”这是莎士比亚的名言，也是他能在艺术天地里自由飞翔，成为一代艺术大师的秘密。
27岁那年，他写了历史剧《亨利六世》三部曲，剧本上演，大受观众欢迎，他赢得了很高声誉，逐渐在伦敦戏剧界站稳了脚跟。
1595年，莎士比亚写了一个悲剧《罗密欧与朱丽叶》，剧本上演后，莎士比亚名霸伦敦，观众像潮水一般涌向剧场去看这出戏，并被感动得流下了泪水。
故事是这样的：在意大利的一座城市中，有两个世世代代都是仇敌的贵族，一个叫蒙太古，一个叫凯普雷特。
有一次，凯普雷特家举办了一次盛大的化装舞会。
蒙太古家的独生子罗密欧冒着风险，戴着假面具去参加了。
他结识了凯家的独生女儿朱丽叶。
两个年轻人一见钟情，互相倾心，陷入爱情中。
在一个神父的帮助下，两个相爱的年轻人悄悄地举行了婚礼。
不幸的是，不久两家又发生了仇杀事件。
朱丽叶的表兄在决斗中被罗密欧刺死，罗密欧因此被赶出城市，不久朱丽叶的父亲准备把她嫁给另一个贵族青年。
朱丽叶忠于罗密欧的爱情，她宁愿死也不愿意再嫁。
在神父的帮助下，她喝下了一种长眠的药，假装死去，神父同时叫人通知罗密欧赶紧回来。
但不幸的是送信人没把信及时送到，罗密欧听说朱丽叶已经死去，悲痛欲绝。
他赶回来，在假死的朱丽叶面前服毒自杀。
朱丽叶醒来后，见罗密欧已死，她拔出罗密欧的剑也自杀了。
这一悲剧，深深地感动了两家人，他们最终消除了他们世代的仇恨，友好起来了。
这部剧本中，作家写了自由爱情的可贵，谴责了封建制度对爱情的迫害，歌颂了理想的爱情。
1599年，莎士比亚已经很有钱了，他所在的剧团建成了一个名叫环球剧院的剧场，他当了股东。
他还在家乡买了住房和土地，准备老了后回家备用。
不久，他的两个好友为了改革政治，发动叛乱，结果，前者被送上绞刑架，后者被投入监狱。
莎士比亚在悲愤不已，倾注全力写成剧本《哈姆雷特》，并亲自扮演其中的幽灵。
哈姆雷特本来是丹麦的一个快乐王子。
他正直的父王被叔叔毒死，叔叔篡夺了王位。
在国外上大学的哈姆雷特赶回国，他的父亲的鬼魂告诉他自己的被害经过，要儿子报仇。
哈姆雷特为了报仇，装疯卖傻，寻找机会了解事实的真相。
一次，他请一个戏班子演了一出杀兄篡位的旧戏，情节和他父亲鬼魂所说的一样。
在演出过程中，他的叔父惊慌失措，从而证实了他自己的罪恶。
哈姆雷特决心报仇。
但一次偶然的失误却把自己情人的父亲误杀了。
他的叔父把他送到英国，并让英国国王杀死他。
哈姆雷特半路上跑了回来，又发现自己的情人因父亲死去，爱人远离而精神失常，误入河中淹死。
叔父唆使哈姆雷特情人的哥哥和哈姆雷特决斗，结果两人都中了敌人的诡计。
临死前，哈姆雷特奋力刺死了叔父，为父亲报了仇，但他没有完成重整“颠倒混乱的时代”的大业。
在这出悲剧中，哈姆雷特代表的是那些具有先进思想的新兴资产阶级的代表人物。
他热爱生活，反抗邪恶但却思想多于行动，过于优柔寡断；叔父代表的是封建反动势力，他荒淫无耻，奸险毒辣、诡计多端。
哈姆雷特的复仇行动，表达了文艺复兴时期，先进的人文主义者要求冲破封建势力束缚的强烈愿望，哈姆雷特的悲剧反映了包括莎士比亚在内，整整一代人文主义者的悲剧。
在以后的几年里，莎士比亚又写出了《奥赛罗》、《李尔王》和《麦克白》，它们和《哈姆雷特》一起被称为莎士比亚的四大悲剧。
1616年，莎士比亚由于生病离开了人世。
在他的墓碑上刻着这样的碑文：“看在上帝的面上，请不要动我的坟墓，妄动者将遭到诅咒，保护者将受到祝福。
”他的墓现在他家乡的一座小教堂旁，每年都有数以千万计的人像朝圣一般去瞻仰。
2．《罗密欧与朱丽叶》剧情意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。
一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。
舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。
舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。
朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。
罗密欧十分激动，也向他倾吐衷肠。
直到天亮，俩人才依依惜别。
（课文节选的就是这部分）经劳伦斯神甫帮助，两人秘密举行婚礼。
后罗密欧刺死朱丽叶的表哥被放逐，朱丽叶也面临被逼婚的窘境。
神甫给朱丽叶吃安眠药让她装死，不明真相的罗密欧赶到朱丽叶身边后自杀殉情。
朱丽叶苏醒后，发现爱人已死，于是用匕首结束了自己的生命。
在两人灵柩前，不共戴天的两个家族最终和解。
二．阅读全文，理清思路１．学生朗读课文，思考：节选部分是全剧的第二幕第二场，说说这场戏主要讲了什么。
……是讲两人花园相会的，简称“阳台会”。
它描写的是罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。
表白热烈而真挚，体现了他们追求幸福，向往美好未来的人文主义思想。
2．理清课文脉络情节。
请同学划分文章层次结构……明确：一两人独白，表达相思二两人对白，说爱盟誓三两人定情，不忍离别课文节选部分-是原作第二幕第二场，这一场简称“阳台会”。
描写了罗密欧与朱丽叶的月夜相见和互诉衷肠，通过这对青年为争取婚姻自由和幸福与封建势力的阻拦形成的激烈矛盾冲突，歌颂了青年男女真挚自由的爱情，体现了文艺复兴时期人们渴求美好感情、追求幸福、反对禁欲的人文主义精神。
这场戏包含三个层次：一是会面前的独白；二是两人独白；三是奶妈呼唤，两人分手。
第一部分（从开头到“永远不再叫罗密欧了”）写了两人会面前的独白，表达相思爱慕之情。
第二部分（到“再等一会儿，我就会来的”）：主要写了罗密欧和朱丽叶月夜晚相会并互诉衷情。
第三部分（到结尾）：写了罗密欧与朱丽叶依依惜别，难分难舍的情景。
3．回放电影片断，创设情境大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感情、性格也在发展变化着，为了使大家更准确地把握人物的感情，我们先来回放电影中的经典片断，帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。
通过分析人物独白和旁白，领会人物的感情有什么样的变化，表现男女主人公什么样的爱情追求。
镜头一：罗密欧：朱丽叶就是太阳!起来吧，美丽的太阳！……那是我的爱；唉，但愿她知道我在爱着她！……要是她的眼睛变成了天上的星，天上的星变成了她的眼睛，那便怎样呢？……这段话表现了罗密欧对朱丽叶的歌颂和爱慕，表达了对朱丽叶炽热的爱情。
朱丽叶说：名字有什么? 我们叫玫瑰的那种花换成别的名字还不是一样芬芳。
罗密欧要是不叫罗密欧，同样会那么可爱完美，这本来和名字没有关系。
罗密欧，抛弃你的名字吧，为了换取跟你本身毫无关系的空名，把我整个儿拿去吧。
这段话表现了朱丽叶对罗密欧的爱，因为家族的世仇，使朱丽叶内心十分矛盾，她想到“姓名本来是没有意义的”，只要真心相爱，姓名可以抛弃。
这对于封建社会附着地位女性来说，罗密欧显得勇敢和叛逆，显示了爱情的力量。
舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉爱衷肠。
镜头二：朱丽叶：我真想遵守礼法，否认已经说过言语，可是这些虚文俗礼，现在只好一切置之不顾了！你爱我么？……罗密欧：姑娘，凭着这轮皎洁的月亮，它的银光涂染着这些果树的梢端，我发誓——罗密欧与朱丽叶在花园盟誓，忠贞坚定，体现了爱情的美好。
镜头三：罗密欧与朱丽叶惆怅不舍地分别。
教师小结：这场戏表现一对恋人的相思，盟誓和定情。
从两人独白、倾吐相思之情到互吐衷肠，起誓明志；再到两人定情，不忍分手，感情经历了仰慕赞美，到忠贞坚定，最后是惆怅不舍，感情不断的强化深化，展示热恋中青年男女丰富优美的心灵世界。
三．品味语言，重点体会罗密欧与朱丽叶的个性1．在刚才的那段对白中，我们感受到了男女主人公那刻骨铭心的爱，听到了他们热烈挚诚的心声——为了纯洁的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念。
浏览课文，圈点能表现罗密欧与朱丽叶心情的语句，作旁批。
学生交流：……2．讨论本文的主题这场戏把爱情圣洁化和诗化，表现热恋中男女纯洁美好的感情，赞扬了他们超越世俗仇恨之上的对幸福美好爱情生活的追求，歌颂了追求中所显现的勇敢忘我忠诚高尚等品质。
……明确：悲剧：理想与现实的矛盾反封建：伦理观念，封建势力宣扬：人生理想，争取自由爱情和做人的基本权利四．课堂小结：这篇文章既是戏剧，也是一首长篇叙事诗。
罗密欧与朱丽叶的恋情，真是惊天地泣鬼神。
这种纯洁、高尚、悲壮的爱情，使无数世俗的爱情显得黯然失色。
作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。
作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，从而把爱情题材和文艺复兴时期的杜会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。
六．板书设计：会面前的独白罗密欧赞美朱丽叶的容貌朱丽叶吐露内心秘密→表达爱慕之情两人对白罗密欧、朱丽叶倾诉衷肠大胆表达爱情→两人定情，迈出叛逆第一步两人分手依依惜别→不忍分手，惆怅不舍五、问题探究１、没有受过伤的人才会讥笑别人身上的创痕。
明确：“受过伤”指的是感情的创伤，这句话表达了罗密欧陷入了对朱丽叶的深深思念之中而不能自拔，显示了他内心的慌乱与焦灼。
2、朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！明确：把朱丽叶比作“太阳”，表达了朱丽叶在罗密欧心中至高无上的地位。
“太阳”在西方文学文化中象征着圣洁与美丽。
正如《诗经》、《楚辞》里常用香草、鲜花比喻美人、贤臣等等。
3、因为我在这夜色之中仰视着你，就像一个尘世的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀的天使，驾着白云缓缓地驰过了天空一样。
