《当冲突发生》剖析

新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元第一课时的内容。

本节课主要让学生学会如何处理冲突，培养学生良好的沟通能力。

教材通过生动的案例和情景，引导学生了解冲突产生的原因，学会用合理的方式解决问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的沟通能力，但在处理冲突方面仍存在一定的问题。

学生在家庭、学校和同伴之间都可能遇到冲突，学会正确处理冲突对他们来说非常重要。

在导入阶段，教师可以通过提问了解学生对冲突处理的认知程度，为新课的学习打下基础。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。

2.培养学生学会用合理的方式解决问题，提高沟通能力。

3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，和谐相处。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因及危害。

2.如何用合理的方式解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：分析典型案例，让学生学会从不同角度解决问题。

六. 教学准备1.准备相关案例和情景，用于教学过程中的导入和操练。

2.制作课件，展示冲突产生的原因和危害。

3.准备小组讨论的道具和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中遇到的冲突，让学生认识到冲突的普遍性和危害性。

例如：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突给你们带来了哪些困扰？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示冲突产生的原因和危害，让学生了解冲突的多样性。

同时，引导学生分析冲突产生的原因，并提出解决冲突的方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个冲突案例，让学生讨论如何解决冲突。

讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，找到合理的解决方案。

4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的解决方案，让学生进行分享和交流，让学生在讨论中巩固所学知识。

部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（说课稿）一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册第三单元《当冲突发生》的第一课时“校园里的冲突”，以学生的日常生活为背景，引导学生认识和理解冲突的产生和解决方式。

教材内容丰富，包括冲突的定义、冲突的原因、冲突的处理方法等。

通过本节课的学习，使学生能够正确面对和解决校园生活中的冲突，培养学生的沟通能力、团队协作能力和自我控制能力。

二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，独立意识和自我意识的增强使得他们在与人交往中容易产生冲突。

他们在处理冲突时，往往缺乏有效的沟通技巧和解决问题的方法。

因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以他们熟悉的生活场景为例，引导他们认识和理解冲突，学会正确处理冲突。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解冲突的产生和解决方式，学会用合理的方式表达自己的需求和意见，掌握解决冲突的基本技巧。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人沟通、协作的能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，使他们学会尊重他人、理解他人，培养良好的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：冲突的产生和解决方式，解决冲突的基本技巧。

2.教学难点：如何引导学生正确表达自己的需求和意见，以及如何在实际生活中运用解决冲突的技巧。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解冲突的产生和解决方式。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验解决冲突的过程，提高他们解决实际问题的能力。

4.案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握解决冲突的基本技巧。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个校园冲突案例导入，引导学生关注校园里的冲突现象。

小学道德与法治《当冲突发生》课件文章标题：当冲突发生：小学道德与法治课程课件一、文章概述本文是一篇关于小学道德与法治课程中《当冲突发生》的课件。

通过分析课文内容，结合实际案例，文章旨在帮助小学生了解什么是冲突，如何预防和解决冲突，以及在冲突中如何保持冷静、理智和尊重。

二、分点论述1、定义冲突：首先，我们需要明确什么是冲突。

冲突是指两个人或两个团体之间由于某种原因而产生的紧张气氛，甚至发生争吵和斗争。

2、冲突的来源：冲突可能来源于许多不同的因素，如误解、利益冲突、个性差异等。

在小学生的日常生活中，这些因素都可能导致冲突的发生。

3、预防和解决冲突：为了防止冲突升级，我们可以通过沟通、分享和倾听来建立相互理解和尊重的关系。

在解决冲突时，我们可以采取理智的态度，与对方平等地交流，找出问题的症结，并寻求共同的解决方案。

4、尊重和理解：在处理冲突时，我们必须始终保持对对方的尊重和理解。

每个人都应该受到公平对待，每个人的观点都应该被听取。

这是解决冲突的重要原则。

5、实践案例：为了更好地理解这些理论，我们可以举一些具体的例子。

比如，两个同学因为一支笔而产生了争执，双方都认为自己是正确的。

在这种情况下，我们可以引导他们学会倾听对方的观点，理解对方的感受，并找出解决问题的方法。

三、总结归纳本文通过对小学道德与法治课程中《当冲突发生》的剖析，阐述了冲突的定义、来源、预防和解决方式，以及尊重和理解在冲突处理中的重要性。

希望通过这篇文章，能够帮助小学生更好地理解如何在冲突中保持冷静、理智和尊重，以及如何运用所学知识来解决实际问题。

四、小知识点在课程结尾，可以添加一些与课程内容相关的小知识点，以增强学生的记忆和理解。

例如，可以提醒学生在产生冲突时，要避免情绪化的决策，而是通过冷静思考和分析来寻找最佳解决方案。

此外，还可以鼓励学生在日常生活中多参与公益活动，培养团结协作的精神，从而减少冲突的发生。

总之，通过这篇《当冲突发生》的课件，我们希望帮助小学生掌握预防和解决冲突的方法，使他们能够在人际交往中更加成熟和自信。

（当冲突发生）教学设计及反思学情分析同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦闷。

随着年龄的增长，五六年级的学生自主意识逐渐增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。

他们更多地只看到自己的优点而无视自己的缺点，对别人却是相反。

因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。

本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过典范示范向他们作出必要的说明，让学生学会用适宜的方法来解决冲突，从而援助他们减少可能出现的攻击X,改善人际关系。

教学目标1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。

2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。

3、学会看问题多角度思考，特长站在别人的立场看问题。

活动打算指导学生排练心理剧，冲突事件调查，课件等。

教学环节〔一〕热身游戏，活泼气氛热身活动：人老虎枪1、规则：类似“石头、剪刀、布〞，说明手势和规则。

2、过程：〔1〕一只手和同伴游戏〔2〕两只手同时比划，要求不同手势，以右手为准。

输者当赢者的尾巴，以此类推。

3、采访学生游戏的感受。

（设计意图）活泼气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性。

为课题的引出做好铺垫。

〔二〕调查回馈，引出冲突1、话题过渡：刚刚同学们玩得多开心啊！不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。

这节课，我们就来聊聊当同学之间发生冲突时，你会怎么做？〔板书课题〕2、反应调查汇报结果：〔1〕导入：昨天，老师在班级里就发生在同学之间的冲突问题做了一次小调查，现在把结果跟同学们交流反应一下。

〔2〕出示“冲突起因〞和“解决方法〞两项，小结集中典型处理方法：生闷气、乱发脾气、与人争吵、动手打架。

〔3〕看到这些数据，你有什么发觉？〔小组商量〕你觉得这些解决方法会带来什么样的结果？〔4〕如果发生冲突了，你是怎么做的？〔引出学生的问题〕（设计意图）随着年龄增长，与同伴的交往日趋增进，同伴关系日益重要。

小学心理健康教案《当冲突发生时》当冲突发生时，小学生往往会感到困惑和不安。

解决冲突的能力对于他们的心理健康和社交发展至关重要。

因此，制定一份小学心理健康教案《当冲突发生时》是非常必要的。

这篇文章将介绍该教案的主要内容和实施方法，旨在帮助学生建立良好的冲突解决技巧，促进他们的心理成长与社交能力发展。

该教案的主要内容包括冲突的定义和类型、解决冲突的方法、培养积极的沟通技巧以及培养同理心。

通过这些内容的学习，学生将在现实生活中的冲突中更好地应对，促进他们的心理健康。

首先，在教学过程中，我们可以先给学生解释冲突是指在观点、需求或感情方面存在差异，导致双方产生摩擦或争执的情况。

同时，我们可以让学生了解不同类型的冲突，如人际关系冲突、兴趣冲突、目标冲突等。

通过具体的例子和场景，帮助学生理解不同类型冲突的发生和原因。

其次，我们需要教导学生一些常见的冲突解决方法。

例如，和平谈判是一种非常有效的方法，通过倾听他人的观点、表达自己的想法，并尝试达成共识或妥协来解决冲突。

此外，引导学生运用通过沟通与交流解决冲突的技巧，如使用“我”语句表达自己的感受，提出建议或寻求帮助等。

在实施教学过程中，我们可以使用情景模拟和角色扮演等方式，让学生在真实的情境中运用所学的冲突解决技巧。

例如，设置一个学生之间发生摩擦的场景，让他们分角色演练如何通过谈判和沟通解决冲突。

这种实践将帮助他们将所学的理论知识运用到现实生活中，提高他们的解决问题的能力。

此外，小学生的冲突解决能力的培养也需要注重培养他们的积极沟通技巧。

这包括有效倾听对方的观点、尊重他人的意见和感受、表达自己的看法和情感等。

我们可以通过一些沟通训练活动，如合作游戏、小组讨论等，提高学生的沟通能力，并帮助他们学会用积极的方式交流和解决冲突。

最后，教育学生发展同理心也是培养良好冲突解决技巧的重要环节。

同理心是指能够理解和关心他人情感和需求的能力。

通过教育让学生关注他人的感受，鼓励他们感同身受，从而能更好地理解冲突产生的原因，并提供有效的解决方案。

当冲突发生教学反思本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题—“我的忠康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题2“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会称学平等相处。

知道同学之间要相互尊重，友好交往”。

学生之间朝夕相处，难免发生冲突。

四年级是小学生同伴冲突高发期，如果师生看不到冲突的积极教育意义，不能及时总结解决冲突的正确方法，不仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的个人成长带来严重伤害。

从成人社会的生活现状来看，破坏性地解决冲突会造成社会矛盾尖锐化。

因此，无论是从学生当下社会性发展需求的角度考虑，还是站在培养未来和谐社会建设者的角度考虑，我们都要教给学生正确看待冲突的相关知识和积极解决冲突的技能与方法。

此外，学校还应为学生建设性地解决冲突提供良好的环境，积极营造合作关怀的班级和学校氛围。

欺负与冲突不同，它在本质上是一种虐待、不人道的行为。

欺负对所有涉事者和社会环境都会造成严重的伤害和破坏。

因此，预防和制止欺负是学校一项重要的责任。

这就要求我们教给学生识别欺负的标准，应对欺负的方法，培养学生仁爱地对待同伴的态军和品质，以减少、消除欺负现象的发生。

第一个板块的话题是“校园里的冲突”，该板块围绕如何解决冲突展开，一是在认知层面，引导学生认识冲突的本质和缘由；二是在技能层面，帮助学生掌握解决冲突的方法和程序。

第二个板块的话题是“遇到欺负怎么办”，该板块从认知层面——对欺负的识别，技能层面——应对欺负的策略、方法和技能，态度层面——体验被欺负的痛苦，培养学生帮助弱小的正义感和责任心。

重点一，对“冲突解决”策略的指导与训练，旨在培养学生掌握和平解决争端，形成互惠关系的技能。

它遵循一套普遍的程序和基本规则，如教材第21 页、22页脉示：1.冲突双方客观叙说发生的问题和各自的感受，不要相互指责。

2.双方在陈述后寻找冲突发生的原因。

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三课《当冲突发生》，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其处理方式。

通过学习，学生能够学会与人沟通、化解冲突的方法，培养和谐相处的能力。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析四年级的学生在人际交往中经常会遇到冲突，他们对于冲突的处理方式各不相同，有的学生可能会采取暴力解决，有的学生可能会选择逃避。

针对这一现状，教师需要引导学生了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法，提高他们处理冲突的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生处理冲突的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生和谐相处、尊重他人的道德素养和法治观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，化解冲突的方法。

2.教学难点：如何引导学生运用所学方法处理实际生活中的冲突。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。

2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物道具等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。

2.学习冲突产生的原因：学生分组讨论，分析冲突产生的原因，分享彼此的看法。

3.学习化解冲突的方法：教师引导学生学习与人沟通、化解冲突的方法，如倾听、理解对方、寻求共同点等。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的冲突场景，运用所学方法进行处理。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在处理冲突中的心得体会，总结化解冲突的方法。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调和谐相处、尊重他人的重要性。

7.课后作业：布置一道关于处理冲突的实践作业，让学生在现实生活中运用所学方法。

部编版四年级下册道德与法治第一单元同伴与交往《当冲突发生》说课稿一、说教材《当冲突发生》一课，目的在让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。

学生之间朝夕相处，难免发生冲突。

四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来严重伤害。

在这一课，我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。

二、学情分析四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。

但在成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致说谎、自律性差有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。

思想认识与为人处事能力亟需提高。

尤其是大多孩子都是独生子女，平时以自我为中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。

出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。

但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。

孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难站到别人的角度去思考问题。

三、教学目标：1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。

3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

四、教学重难点：【教学重点】：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。

【教学难点】：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

五、说教法和学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

(一）、导入课题1、观看表演《这不是我的纸屑》2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。

《当冲突发生》观课报告《当冲突发生》一课是小学四年级品德与社会下册第一单元第3 课。

课文用了六幅插图，反映了在校园生活中，可能发生的人际冲突的情况和家长的教育不当，可能给学生人际交往造成的负面影响。

善于体验他人、宽容他人的，往往能得到别人的友谊，相反，斤斤计较难免让自己和他人都不愉快。

让学生慢慢学会处理生活中的冲突，让自己的生活越来越美好。

现在的孩子自私是比较普遍的问题。

出现这个问题，固然和兄弟姐妹少，没有合作相伴有关。

但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。

孩子｛门遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难会站到别人的角度去思考问题，因此，本节课在教法上力求体现以下几方面：L以学生的现实为根本，努力创设开放性的教学环境，激发学生的求知欲，让学生心情愉快，敢想、敢说。

如在上课的开始，为学生营造一个宽松的谈话氛围，畅谈各自感受，充分尊重学生的不同认识和需要，让孩子明白冲突就在我们身边。

2 .让生活走进课堂让体验充盈课堂。

生活是教育的出发点与最终归宿。

体验是促使学生〃心动〃的催化剂，是解决知行脱节问题的关键。

我以课外活动体验为辅助。

如课前完成家庭调查表，每个人或多或少都发生过冲突，让学生回忆，自己跟谁发生过冲突，这个冲突是什么，你当时是怎么想的，当时是怎么做的。

3 .以合作探究式学习为主要教学形式，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃。

把道理寓于活动和感性的认识之中。

做到情理交融。

如同学之间交流自己的冲突，同伴相互交流看法，提高了与人交往能力。

在后面的面对面沟通，让双方互相理解，学会体谅他人，尽量对他人宽容。

4 .既重视知识、能力目标又重视情感、态度价值观的把握，如，通过生活中的现象引发思考，教育学生能够在生活中学会克制自己的发泄欲望，采取较好的解决冲突的办法。

通过录制校园小冲突视频，观看绘本故事,现场情景剧模拟表演等多种展现形式，让学生以小组讨论进行思想交流，在交流中思维的火花发生碰撞，最终得出最佳方法。

部编（五四制）道德与法治四年级上册14《当冲突发生》（第二课时）教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编（五四制）道德与法治四年级上册第14课时的内容。

本课时主要让学生了解冲突产生的原因，学会用正确的方法解决冲突，以及如何在冲突中保护自己的权益。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识冲突的普遍性，理解冲突产生的原因，掌握解决冲突的方法，培养学生的法律意识和自我保护能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对冲突有一定的认识，但在解决冲突方面还需要引导。

学生在日常生活中可能会遇到各种冲突，如与同学间的矛盾、与家人间的误会等，他们需要学会如何处理这些冲突，以维护自身权益。

此外，学生对于法律知识了解不多，需要通过本课时学习，提高他们的法律意识。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突的普遍性。

2.培养学生学会用正确的方法解决冲突，提高自我保护能力。

3.引导学生尊重他人，学会换位思考，增强法律意识。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因2.解决冲突的方法3.如何在冲突中保护自己的权益五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因，学会解决冲突的方法。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和看法，提高学生的表达能力。

3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会换位思考，培养学生的同理心。

4.讲授法：教师讲解相关法律知识，提高学生的法律意识。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析冲突产生的原因。

2.设计讨论题目，引导学生进行交流。

3.准备角色扮演的场景和剧本，让学生参与模拟。

4.准备相关法律知识的资料，以便讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的冲突场景，让学生认识到冲突的普遍性。

引导学生思考：冲突为什么会发生？冲突对我们的影响是什么？2.呈现（10分钟）呈现一个典型案例，让学生分析冲突产生的原因。