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部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，具体章节为《紫藤萝瀑布》。
课文详细描绘了紫藤萝花盛开的壮观景象，表达了作者对生命力的赞美。
教学内容包括：分析课文结构，理解课文内容，品味精彩语句，体会作者情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
2. 学习作者运用形象、生动的语言描绘紫藤萝花的技巧，提高写作能力。
3. 感受作者对生命力的赞美，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，品味精彩语句，理解作者情感。
难点：体会作者对生命力的赞美，将其与自己的实际生活相结合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝花的图片，引发学生对生命力的思考，进而引入课文学习。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，概括段落大意。
（2）品味精彩语句，学习作者的语言表达技巧。
（3）讨论作者情感，理解作者对生命力的赞美。
4. 例题讲解：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）仿写一个描绘自然景物的句子。
5. 随堂练习：（1）根据课文内容，绘制紫藤萝花的结构图。
（2）用课文中的句子，完成对紫藤萝花的描绘。
六、板书设计1. 课文结构图2. 精彩语句摘录3. 作者情感体现七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，写一篇以紫藤萝花为主题的作文。
（2）谈谈你对生命力的理解。
2. 答案：（2）答案示例：生命力是生物在逆境中顽强生存的能力，是我们在面对困难时，保持乐观、积极向上的动力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《紫藤萝瀑布》，引导学生理解生命力的内涵，培养学生的写作能力。
2. 拓展延伸：（1）收集有关生命力的名言，进行交流分享。
（2）观察身边的植物，记录它们在不同季节的生长变化，感受生命力的顽强。
2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案一、教学内容本节课选自2024年部编版七年级下册语文教材第四单元《紫藤萝瀑布》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨、修辞手法鉴赏。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握紫藤萝的形象特点。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 掌握课文主题思想，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：紫藤萝的形象描绘和主题思想的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解紫藤萝的形象，圈出生字词。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解课文内容。
4. 例题讲解：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用。
5. 随堂练习：学生仿写句子，运用比喻、拟人等修辞手法。
6. 小组讨论：探讨课文主题思想，分享感受。
六、板书设计1. 课文结构图：展示课文的结构，标注重点段落。
2. 生字词：列出本节课学习的生字词，标注拼音、解释。
3. 修辞手法：列出课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明。
七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘春天的文字。
2. 答案示例：春天来了，小草从土里探出头来，好奇地打量着这个世界。
树上的嫩叶像是绿色的精灵，翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景观的文章，提高审美情趣。
组织学生参加户外活动，观察自然，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：紫藤萝的形象描绘和主题思想的把握。
3. 例题讲解：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，《紫藤萝瀑布》一文。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘紫藤萝的方法；学习作者观察事物、表达感受的能力。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养观察事物、表达感受的能力。
三、教学难点与重点难点：理解文章的主题思想，掌握作者运用修辞手法描绘紫藤萝的方法。
重点：学习比喻、拟人等修辞手法，培养观察事物、表达感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、紫藤萝图片、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生边听边感受紫藤萝的美丽。
a. 文章主要描述了什么内容？b. 作者运用了哪些修辞手法描绘紫藤萝？c. 文章表达了作者怎样的情感？4. 小组讨论：学生分组讨论上述问题，分享自己的观点。
5. 例题讲解：a. 分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用。
b. 举例说明如何运用这些修辞手法进行写作。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，描绘一种自己喜欢的植物。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：a. 紫藤萝的特点b. 作者运用的修辞手法c. 文章主题思想七、作业设计1. 作业题目：描绘一种自己喜欢的植物，运用比喻、拟人等修辞手法。
例：我喜欢校园里的那棵白玉兰。
它挺拔的身姿，如一位高贵典雅的公主。
春风拂过，洁白的花瓣轻轻摇曳，仿佛在微笑着迎接阳光。
八、课后反思及拓展延伸a. 拍摄一组自己喜欢的植物照片，配以描绘性的文字。
b. 仿写一篇文章，以描绘自然景色为主题，运用比喻、拟人等修辞手法。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱”。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布精品教案一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，具体章节为《紫藤萝瀑布》。
文章通过对紫藤萝瀑布的描绘，展现了大自然的神奇与美丽，同时教育学生要热爱大自然，保护环境。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 掌握生字词，理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽。
2. 培养学生的朗读能力和审美情趣，提高语文素养。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些生僻字词的理解与运用；对文章主题的深入挖掘。
2. 教学重点：课文朗读与赏析；生字词的学习与掌握；文章主题的理解与探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引发学生对大自然的向往，进而导入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，感受文章的语言美，了解课文的基本内容。
3. 学习生字词：引导学生自主学习生字词，并在课堂上进行交流与分享。
4. 例题讲解：针对文章中的难点、重点，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检验学生对生字词和文章内容的掌握程度。
6. 内容解析：对文章进行逐段解析，引导学生理解文章的主题。
7. 主题探讨：组织学生讨论文章所表达的主题，教育学生热爱大自然，保护环境。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：生字词课文朗读内容解析主题探讨七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并背诵自己喜欢的段落。
（2）结合课文内容，写一篇关于保护环境的短文。
（3）积累课文中的优美词语，进行仿写。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）例文：保护环境，从我做起环境保护是我们每个人的责任，让我们从自己做起，从小事做起，共同保护我们美丽的家园。
（3）见学生个人作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案精选一、教学内容《紫藤萝瀑布》选自部编版七年级下册语文教材第四单元第二课。
本文通过对紫藤萝花的描绘，表现了作者对生命的热爱和对美好生活的向往。
教学内容主要包括：分析课文结构，理解文章主题；学习作者观察事物的方法，体会作者的情感表达；掌握重点词汇和修辞手法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会观察事物，培养想象力，提高写作能力。
3. 掌握课文中的重点词汇和修辞手法，丰富自己的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文主题，体会作者情感；掌握课文中的修辞手法。
重点：分析课文结构，学习观察事物的方法；积累重点词汇，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 课文挂图。
3. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝花的图片，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生听课文录音，感受课文的节奏和韵律，理解课文内容。
a. 课文主要描绘了什么景物？b. 作者通过描绘紫藤萝花表达了怎样的情感？4. 小组合作：学生分组讨论，分享自主学习成果，互相解答疑惑。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。
6. 随堂练习：学生运用所学修辞手法，进行课堂写作练习。
六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 课文结构：总分总3. 重点词汇：繁茂、摇曳、翩翩起舞、生命的赞歌4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“春天的校园”为题，运用所学修辞手法，写一篇描绘春天的作文。
2. 答案示例：春天的校园，犹如一幅绚丽多彩的画卷。
校园里的柳树吐出了嫩绿的芽儿，仿佛在向人们报告春天的到来。
樱花盛开，一片片花瓣如雪片般飘落，犹如粉妆玉砌的世界。
小草从土里钻出来，绿油油的，好像给大地披上了一层绿色的绒毯。
春天，你真美！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文主题，体会作者情感？在写作练习中，学生是否能够灵活运用所学修辞手法？2. 拓展延伸：鼓励学生观察身边的景物，学会用诗意的语言描绘，提高写作水平。
2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握课文中的生字词和重点句型。
2.过程与方法：通过品词析句，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对生命的热爱和对美的追求，激发学生对自然美景的热爱之情。
二、教学重点1.词语的理解与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.课文语言的欣赏与品味。
三、教学难点1.对课文深层含义的理解。
2.课文中的修辞手法及其作用。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生观察教室内的植物，提问：你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？二、整体感知1.学生自读课文，注意把握课文大意，理解课文结构。
2.教师提问：课文主要写了什么内容？紫藤萝给你留下了什么印象？三、深入阅读1.学生自读课文，注意理解生字词和重点句子。
2.教师提问：课文中有哪些词语和句子让你印象最深？你能解释一下它们的意思吗？四、品味语言1.学生自读课文，注意欣赏课文的语言美。
2.教师提问：课文中有哪些语句让你感受到了美的力量？你能举例说明吗？第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《紫藤萝瀑布》，谁能介绍一下课文的主要内容？二、深入分析1.教师提问：课文中有哪些段落描写了紫藤萝的生长过程？它们分别表现了什么？3.教师提问：课文中有哪些段落描写了瀑布的景象？它们分别表现了什么？三、情感体验1.教师提问：通过学习课文，你们对生命有什么新的认识？对美有什么新的感受？3.教师引导学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。
1.教师提问：课文《紫藤萝瀑布》给你留下了什么印象？你从中学到了什么？3.教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于紫藤萝的短文。
五、课后作业1.抄写课文中的生字词和重点句子。
2.结合课文内容，写一篇关于紫藤萝的短文。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字词和重点句子。
在品味语言的过程中，学生能够感受到作者对生命的热爱和对美的追求，激发了对自然美景的热爱之情。
2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，分析紫藤萝瀑布的描写手法。
1.3学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论、分析，深入理解课文。
2.2学会抓住关键语句，概括文章主旨。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2分析紫藤萝瀑布的描写手法。
1.3学习课文中的修辞手法。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2感悟作者对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察。
1.2学生分享对紫藤萝瀑布的印象。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、感情。
3.分析课文内容3.1教师提问：课文主要写了什么内容？4.学习修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.分析紫藤萝瀑布的描写手法5.1教师提问：课文是如何描绘紫藤萝瀑布的？6.感悟作者情感6.1教师提问：作者对紫藤萝瀑布有什么样的情感？7.小结与作业7.2布置作业：写一篇关于家乡美景的作文，运用本节课学到的修辞手法。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、感悟等环节，使学生深入理解了课文内容，学习了修辞手法，提高了写作水平。
在教学中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。
在今后的教学中，还需加强对学生的情感教育，培养他们的审美情趣和环保意识。
重难点补充：教学重点：1.1在朗读环节，可以设计学生分角色朗读，男生女生分别朗读文中对紫藤萝瀑布的描写，让学生体会语言的美感。
教师提问：“你们在朗读的过程中感受到了什么？哪种表达方式让你们印象最深刻？”1.2在理解课文内容时，教师可以通过提问引导学生思考：“作者在文中是如何一步步带领我们走进紫藤萝瀑布的世界的？你能找到文中的关键词句吗？”1.3教师可以设计一个小游戏，让学生在游戏中学习修辞手法，比如“找朋友”游戏，教师出示一个句子，让学生找出对应的修辞手法。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《紫藤萝瀑布》教案
【教学目标】：
1．有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2．培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【教学重点】：
1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
【教学难点】：
文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
【教学课时】：两课时
【教学过程】：
第一课时
一、导入（出示藤萝画面）。
同学们，自然界中有各种各样的花草，同样的人面对不同的花草，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
二、简介作者、欣赏紫藤萝图片、了解写作背景。
1.作者：宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。
自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长。
宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。
2.背景：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。
而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。
这残酷的事实让她心如刀割。
课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。
但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。
理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。
作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。
三、解决预习导学部分字词的注音及释义。
四、听课文朗读，解决预习导学中的问题。
本文按照（）花、（）花、（）花的思路抒写了作者观花的感受。
作者在观花的时候感情是如何变化的呢？
明确：本文按照赏花、惜花、思花的思路抒写了作者观花的感受。
作者由疑惑痛楚——宁静喜悦——感悟振奋。
五、作者是从哪几个方面，对盛开的紫藤萝进行描写的? （分组讨论，归纳总结，形成书面报告）
明确：①色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的
②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗。
彼此推着挤着。
④味：还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的……
六、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
明确：“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。
过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
七、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？（从两株紫藤萝的不同和类比加以思考）
明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
八、“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。
阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
（教师从之前的课文内容对学生加以适当的启示）
明确：开头是因为看到紫藤萝的茂盛辉煌，触动了内心的情思，驻足观赏。
结尾是因为紫藤萝感受到生命永恒的价值，鼓舞着作者振奋精神，赶快生活。
第二课时
一、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，请找出来并赏析。
（赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。
）(并有感情地朗读这些句子）
1.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”（赏析：这是用帆和船舱作比喻，生动形象地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
）
2.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（运用比喻的修辞，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
）
3.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
（运用比喻的修辞生动形象地写出紫藤萝色彩上的特点。
）
4.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
（运用拟人的修辞，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
）
5.才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（运用拟人的修辞，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
）
6.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
（以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
）
7.‘我在开花！’它们在笑。
‘我在开花！’它们嚷嚷。
（用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
）
二、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
明确：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。
厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
三、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸呢?
（学生讨论交流）
四、学了本文之后，如有疑问，可自由提出，然后一起探讨。
【拓展延伸】
今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般写法。
学以致用，让我们也来尝试一下这种方法：老师大屏幕投影一些花。
要求：（1）细致观察，抓住特征；用生动的语言口头描绘这种花。
（2）了解了这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟，
做口头作文：《我看（）花》。
教师总结全文：
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。
然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。
仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
【作业布置】:《同步练习》
【教后反思】:。
