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2024年五年级下册语文教学计划范例一、教学目标1. 培养学生审美能力。
2. 要求学生能够使用普通话正确、流畅、富有感情地朗读课文。
3. 提升学生的默读速度，同时训练其抓取文章主旨的能力。
4. 教导学生结合上下文和个人积累，深入理解课文中的深刻语句。
5. 引导学生在阅读中分析文章的叙述顺序，体会作者的情感，初步掌握基本的表达技巧。
6. 教授学生浏览技巧，培养其根据需要搜集信息的能力。
7. 鼓励学生养成读书看报的习惯，确保课外阅读总量达到指定标准。
8. 激励学生积极参与讨论，勇于发表个人见解，并学习辩论、演讲的基本技巧。
9. 指导学生撰写简单的纪实作文和想象作文，要求内容具体、情感真实，同时培养其修改习作、书写规范整洁的习惯。
10. 教授学生撰写简单的读书笔记和内容梗概的方法。
11. 在综合性学习活动中，引导学生初步掌握查找和运用资料的方法，并培养其策划简单社会活动、撰写活动计划的能力。
二、单元教学重点与难点第一单元：重点在于引导学生把握文章主要内容，体会作者对书的深厚情感；难点在于通过阅读，结合学习和生活实际，让学生掌握读书和习作的有效方法，并激发其阅读兴趣，培养阅读习惯。
第二单元：重点在于让学生通过阅读体会作者对家乡的深切思念和热爱之情；难点在于通过对比阅读，引导学生理解思乡情感的普遍性及其表达方式的多样性，同时丰富学生的语言积累。
第三单元：重点在于让学生了解科学知识，激发其探索自然、科学奥秘的兴趣；难点在于引导学生学习并掌握说明文的基本说明方法，体会作者用词的准确性和表达的生动性，并在习作中加以运用。
第四单元：重点在于通过关键词句引导学生深入理解课文，并延伸至从生活中发现启示；难点在于培养学生的语文能力和落实情感、态度、价值观目标。
第五单元：围绕“遨游汉字王国”这一主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史；重点在于加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性；难点在于培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
部编人教版五年级语文下册第四单元教案记号。
2．质疑问难。
说说古诗中还有哪些不理解的字词。
师生协同解决。
3.用自己的话，简要说说诗的意思。
教师适时点拨。
四、细读，悟诗情。
1．一首好诗，是一段历史，一个故事，也总是蕴含着一种心情！你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（喜欲狂）（板书）2．从哪里能体会到诗人这种喜欲狂的心情呢？请同学们读诗，细细地品味。
3．集体交流。
A、对比感悟“悲喜交集”。
（1）杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！【出示课件5：杜甫《春望》】请生朗读。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（2）本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，诗人的泪是怎样的泪？（国破家亡的泪；战火纷飞中流离失所的泪；是别离的人思乡的泪；深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪……）（3）在多年的生离死别、颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯，“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢？（这是喜悦的泪、激动的泪、感慨的泪……）B、想象感悟“欣喜若狂”。
看课文插图，请你展开想象的翅膀，把你见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘一番。
C、朗读感悟“放歌纵酒”。
（1）泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，深入挖掘文本内涵，学生既理解“泪”的含义，为理解诗人劫后狂喜做情感铺垫。
利用课文插图，引导学生展开想象，感受诗人欣喜若狂的喜悦之情。
什么？（从中了解到毛岸英的成长经历。
）感受到什么？（每想到这聚少离多的日子，作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。
）②请把“这次怎么会……”省略的内容补起来？（a. 这次怎么会牺牲了呢？b. 这次怎么会回不来了呢？c. 这次怎么会不能回来了呢？……）③从这里的省略号你又感受到什么？（毛主席感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了毛主席的无比悲痛。
部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案一、教学目标1.掌握《赠汪伦》的诗词内容，并理解作者赠送汪伦的情感。
2.了解《赠汪伦》的背景故事，体会友谊之重要性。
3.掌握古代诗词的表达技巧，学会用简练的语言表达情感。
4.提高学生的审美能力，培养学生的语文修养。
二、教学重点1.理解《赠汪伦》的内容。
2.学习诗词中含蓄的语言表达技巧。
三、教学难点1.理解诗词中的意境。
2.掌握古典诗词的表达方式。
四、教学准备1.课本《部编版语文·五年级下册》2.多媒体投影仪3.图片：赠汪伦教学素材五、教学过程1. 导入通过展示赠汪伦的相关图片或视频，引导学生了解诗词背景，激发学生对古代文学的兴趣。
2. 学习与理解讲解《赠汪伦》的内容，通过学生互动讨论，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达方式。
3. 朗读与模仿请学生朗读《赠汪伦》，并结合课文内容进行诗词模仿，让学生体会古代诗词的美妙之处。
4. 分组讨论让学生分组讨论赠汪伦诗词中表达的情感，并设计小组展示环节，培养学生的团队合作能力。
5. 拓展延伸带领学生通过诗词欣赏拓展延伸，了解更多古代诗词的魅力，拓展学生文学知识面。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握赠汪伦的诗词内容和表达技巧，理解友情之深厚，提高语文修养。
七、作业布置1.复习赠汪伦的诗词内容。
2.写一篇关于友情的小作文，表达自己对友情的理解。
八、教学反思本节课主要围绕《赠汪伦》的教学展开，通过多种教学方式，帮助学生全面理解古代诗词的表达方式和情感。
在教学过程中，要注重启发学生思维，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您有所帮助。
20242024年人教版五年级下语文教学工作计划 (2)20242024年人教版五年级下语文教学工作计划 (2)精选3篇（一）教学目标：1. 培养学生的语文阅读和写作能力。
2. 培养学生的语言表达和沟通能力。
3. 培养学生的文字理解和分析能力。
4. 培养学生的创造和想象能力。
教学内容：1. 课文阅读：学生通过阅读课文，提高对文本的理解和分析能力。
特别关注一些重点篇目，如名著、古诗、童话故事等。
2. 课文默写：学生通过课文默写，强化对课文的记忆和理解，同时培养学生的书写能力。
3. 作文训练：通过各种题材的作文训练，培养学生的写作能力和表达能力。
可以包括日记、记叙文、说明文、议论文等。
4. 口语表达：通过口语训练，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
可以包括口头作文、朗读、演讲等形式。
5. 词语练习：通过词语练习，扩大学生的词汇量，提高词语运用能力。
可以包括词语解释、造句、成语故事等。
教学方法：1. 教师讲解：教师通过讲解，引导学生理解和分析课文，同时提供相关语言知识和技能。
2. 小组合作：通过小组合作，激发学生的合作和交流能力，促进学生之间的互助和共同进步。
3. 情景模拟：通过情景模拟，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，提高语言表达能力和应对能力。
4. 归纳总结：通过归纳总结，帮助学生理清知识结构，加深对知识的理解和记忆。
教学评价：1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度、思维能力和沟通能力等。
2. 作业评价：通过批改学生的作业，评价学生的语言表达能力、文字理解能力和想象能力等。
3. 综合评价：通过定期综合测试，综合评价学生的语文综合能力和学习情况。
教学安排：1. 课前准备：教师认真备课，准备好教案、课件和教具等。
2. 课堂教学：根据教学目标和内容，精心设计课堂活动，引导学生积极参与学习。
3. 课后复习：布置适量的课后作业，巩固学生的学习成果，同时及时批改作业，给予学生反馈。
部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第四单元包含了《古诗两首》、《草原》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，既有古诗的韵味，又有描绘自然风光和人文景观的优美文章。
通过学习这一单元，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古诗和优美文章有了一定的认识。
但学生在理解课文内容、分析文章结构、把握作者情感等方面仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握作者情感；能够背诵指定的古诗；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养学生对自然风光和人文景观的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵指定古诗；2.教学难点：分析文章结构，把握作者情感，对课文进行深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，提高学生的阅读理解能力；2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的语文素养；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学；2.教案：提前准备好教案，明确教学目标和教学过程；3.课文录音：准备课文录音，让学生在朗读时能够对照课文，提高朗读效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示图片、播放课文录音等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
随后，教师呈现课文内容，让学生初步理解课文。
1.掌握本单元课文描写人物的方法,学会从语言、动作、神态感受人物内心。
2.通过练习,学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法;理解对比的表现手法,体会其表达效果。
3.从“日积月累”的两首古诗中,体会环境描写对表达主题起到的作用。
一、交流平台,导入新课。
通过学习本单元课文,我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承,感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛,更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。
1.讨论:大家在学习课文时,都是通过什么方式把握这些内容的呢?(抓住关键语句;抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。
)2.交流:那么,你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态体会到人物的内心?回忆一下,和周围的同学交流交流。
(可在本组课文中选)3.学生汇报讨论成果。
在阅读中,能够抓住最关键的描写,去把握人物的内心和情感,可以加深对文章内容的理解,是一种很好的阅读方法,所以,大家在以后的阅读中,可以多用这种方法来更准确地把握文章内容。
二、词句段运用。
1.(出示句子)(1)读句子,体会人物的心理活动。
句1:沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了,这么重的伤还能如此镇定,他心里一定很震惊。
句2:毛泽东无法从噩耗中走出来,他不愿相信这是真的,他觉得儿子一定还会回来的。
句3:在无法搜出任何东西的情况下,两个兵士除了失望,还有不解:为什么一个大官却身无分文?(2)选择下面其中一种情景,写一段能体现人物心理活动的话。
例:久别重逢——在机场看到爸爸的那一刻,小明飞奔过去,紧紧地抱住了他,眼泪止不住地流,嘴里不停念叨着:“五年了,我已经五年没有见到你了,爸爸……”2.(出示句子)读句子,体会句子的表达效果。
(1)这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时,运用了什么手法?(对比)这样写有什么好处?(更能体现此刻人物的内心。
)(2)照样子说句子:例:他在房间里一边唱歌一边玩游戏,可是一听到妈妈的脚步声,就立刻关掉了音乐,收起了游戏,把作业都摆在桌上,等着妈妈来检查。
人教部编版五年级语文下册全册目录人教部编版五年级下册语文教学计划一、指导思想随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。
重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。
要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。
着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础。
二、教材分析（一）总体分析新人教部编版五年级下册教材于2020年春季正式使用。
全册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题，依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成—个有机的整体。
其中,第三单元是综合性学习:遨游汉字王国,第五单元安排了一个习作例文”,也没再安排语文园地。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。
其中要求会写的字都在课文后面的田字格中——列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。
所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍不列入生字考核范围。
（二）具体分析1.教材结构部编版五年级下册教材全册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
2024年五年级语文教学计划本册教材在单元听说读写训练上，设定了清晰明确的目标，并在此基础上，依据各单元目标精心编选课文与练习。
全书共分为____个单元，每单元开篇均设有阅读训练学习提示，明确指出本单元阅读训练的核心要点与学习策略。
各单元均围绕特定阅读训练项目，精心挑选了____篇必学课文，同时，第1、3、5、7、____单元还额外设有____篇选学课文，以△符号显著标识。
每单元均包含____次习作训练，而第2、4、____单元则额外增设了____次听说训练。
单元练习部分，每单元设有____个，旨在巩固复习本单元所学内容，并适度拓展语文知识与能力训练。
本册教材共包含必学课文____篇，选学课文____篇，习作训练____次，听说训练____次，单元练习____个。
在阅读训练方面，本册教材着重强调了两大重点：一是深入理解作者安排材料的技巧，包括按事情发展顺序与按事物不同方面组织材料的方法；二是掌握通过“归并段落大意”及“回答几个问题再连起来”的方法，有效归纳课文主要内容。
教材还融入了句子训练，旨在提升学生领会句子深层含义的能力，以及背诵训练，引导学生通过列提纲的方式高效背诵课文。
习作训练与阅读训练紧密衔接，前两次训练聚焦于材料安排方法，尤其注重记人文章的写作技巧。
同时，本册教材加强了观察训练，既包括看图训练，也涵盖了实地观察，强调观察的顺序性、重点性与对事物特点的准确把握。
在应用文写作方面，特别练习了复信的写作。
听说训练则注重培养学生的专注力、信息捕捉能力、内容辨析能力以及条理清晰、语句通顺的口头表达能力。
本册教材以语言文字训练为主线，穿插安排单元与课文，而思想品德教育则渗透其中，虽未形成明确体系，但内容广泛而深刻，主要包括：热爱祖国大好河山与优秀传统文化，激发报国之志；憎恶剥削制度，珍惜来之不易的幸福生活，传承革命传统；热爱人民，倡导全心全意为人民服务的精神；倡导珍惜时间、艰苦奋斗的品德；以及激发学生对科学的热爱与运用科学的能力。
人教部编版语文五年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计一、教学目标1.熟练掌握第四单元、第五单元的重点知识和技能。
2.提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3.培养学生对课文的情感体验和思辨能力。
二、教学内容1. 第四单元复习内容•课文阅读：回忆课文内容，重点复习生字词、生词造句等。
•文言文诵读：选择生动有趣的文言文段落进行诵读，让学生感受古代文学魅力。
2. 第五单元复习内容•阅读理解训练：进行阅读理解题型的训练，培养学生的逻辑思维能力。
•作文训练：引导学生根据课文内容或自身经历进行作文创作，提高写作表达能力。
三、教学方法1.课堂讲授：老师介绍课文内容，重点讲解生字词、重难点知识。
2.小组讨论：学生分组进行课文讨论和知识梳理，促进学生间的互动交流。
3.阅读训练：组织学生进行阅读理解题目练习，提高学生阅读理解能力。
4.作文指导：老师指导学生写作，提供写作技巧和范文示范。
四、教学过程1. 第四单元复习•课前预习：学生在家预习第四单元内容，准备课上讨论。
•课堂复习：老师进行课文复习、生字词讲解，学生互动讨论。
•文言文诵读：学生分组进行文言文诵读比赛，激发学习兴趣。
2. 第五单元复习•阅读理解练习：老师出示阅读理解题目，学生独立解答或小组合作解题。
•作文写作：学生根据指定题目进行作文写作，老师逐个点评予以指导。
五、教学评价1.老师及时进行课堂反馈，及时纠正学生的错误，肯定学生的优点。
2.学生完成课堂练习和作业，进行成绩评定和讨论，引导学生及时反思提高。
3.学生进行自评互评，分享学习感悟和体会，促进学生的学习动力和自主学习能力的提高。
六、教学总结通过第四单元、第五单元的复习课教学设计，学生能够巩固课文内容，提高阅读理解和写作表达能力，培养学生的情感体验和思考能力。
在未来的学习中，学生将更加自信地面对各种文学阅读和写作挑战，为语文学习打下坚实的基础。
新课标人教版小学五年级下册语文第四单元教学计划本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。
《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。
比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。
第1 页共12 页二、教学目标1、知识与技能（1）能按要求掌握生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，学习作者的写法。
2、过程与方法（1）在充分朗读课文的基础上，利用小组合作优势讨论课文的重点问题。
（2）通过对课文的学习，体会作者情感，升华情感，感受美好的品质。
3、情感态度与价值观（1）培养学生丰富的情感，激发学生的语文兴趣。
（2）养成良好的读书习惯。
三、教学重点1、培养学生丰富的情感，激发学生的语文兴趣。
2、通过对课文的学习，体会作者情感，升华情感，感受美好的品质。
四、教学难点1.通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。
2.通过揣摩相关语句，体会课文表达上的特点，学习作者抒情的方法。
五、教学准备多媒体课件，搜集有关课文的资料。
六、课时安排《再见了，亲人》2课时《金色的鱼钩》1课时《桥》2课时《梦想的力量》1课时口语交际习作4课时回顾拓展四2课时。
新课标人教版教材五年级语文下册教学工作计划（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。
语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析本班共有学生60人。
其中男生29人，女生31人。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。
它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。
（一）教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2．教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3．专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4．导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5．顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。
6．在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
（三）单元重点、难点第1单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第4单元引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
四、教学目标教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。
以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
（一）识字与写字教学1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。
注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书。
操作建议1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。
2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
（二）阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读。
以下是8个专题的读写重点一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。
二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。
三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。
四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。
五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。
七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。
（三）口语交际教学1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2．学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学1.进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
培养观察、思维、表达三种能力。
2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
3.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
五、教学措施（一）识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。
教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。
指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
（二）阅读教学1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。
读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。
