部编人教版小学语文课程标准讲稿

2019小学语文部编版课程标准以小学三年级语文部编版课程标准为基础，对其内容展开详细解读，重点阐述小学语文教育的目标、任务、各单元重点内容、教学策略等内容，以期为家长和教师提供参考。

一、小学语文教育的目标小学语文教育的目标，是要培养学生综合运用语言的能力，包括听、说、读、写四个方面。

目标如下：1.听说能力：让学生能听懂简单的对话、故事、歌曲，能够运用正确、流畅的语言表达自己的思想和情感。

2.阅读能力：让学生能够阅读并理解不同内容的文字，快速寻找文章要点、主题和重要信息，加深理解和思考。

3.写作能力：让学生能够自主表达和记录自己的思想、经历和情感，写出简单、正确、连贯、有条理的文章。

二、小学语文教育的任务小学语文教育的任务，主要包括以下几点：1.培养学生的基本语言技能。

通过听、说、读、写的过程，让学生掌握正确的语音、语调、语音意识等基本语言技能。

2.引导学生阅读各种文本。

介绍不同类型的文本，如叙事性文本、说明性文本、议论性文本等，帮助学生更好地理解和运用各种文本。

3.促进学生写作能力的提高。

小学阶段是学生写作基础的阶段，教师应该引导学生掌握写作技巧和规范，如字词搭配、语法、标点等。

三、小学语文教育的教学策略1.启发式教学策略启发式教学策略是小学语文教学中经常使用的策略。

通过设计富有情感的读写活动，让学生在互动中愉悦地学习掌握知识和技能。

2.交际式教学策略交际式教学策略是小学语文教学中最为重要的策略。

教师要设法在课堂上建立积极友好的交际氛围，让学生通过互动交流的方式解决语言学习中的困难，加深对语音、语法等知识的理解。

3.差异化教学策略差异化教学策略是教学中针对不同年龄、不同兴趣、不同水平的学生设定针对性的教学目标和教学活动，以提高学生的学习效率和学生的兴趣。

四、小学语文部编版课程标准各单元重点内容1. 《植物的大世界》本单元将围绕植物的生命历程及与环境的关系展开，内容涵盖月季的生长过程、公园中的花卉、季节变化对植物生长的影响等。

2019最新小学语文新课程标准教育部部编版是一套全新的教材体系，旨在满足现代儿童的需求，提高语文学习的质量和效率。

本文将分别从教材构架、教学方法及实施过程等方面进行探讨。

一、教材构架新课程标准的教材构架更加合理，根据学生的认知特点和智力发展规律，划分为“认知阅读教育”、“写作教育”、“文化鉴赏教育”、“课外阅读”四大板块，侧重于培养学生的语言能力和文化素养。

首先，“认知阅读教育”板块包括了学生阅读能力培养所需的各种阅读材料，包括话题性短文、儿童文学、科普读物等，帮助学生了解知识、培养思维能力和语言表达能力。

其次，“写作教育”板块注重培养学生的写作能力，在材料选择方面也更加灵活，有简单的写作任务，有个人化的写作体验，更有学科交叉的写作要求，让学生在实践中提高写作能力。

然后，“文化鉴赏教育”板块更是关注学生人文素养的正向发展。

在这一板块，教材配备了大量的经典名著、诗词和国学经典等，旨在培养学生对中华文化的传承和认同。

最后，“课外阅读”板块阅读面更加广泛、选材更加灵活，学生也可以自主选择自己喜欢的阅读材料，丰富阅读经历。

整个教材结构满足了儿童的多层级需求，从而更好地促进学生的语文学习。

二、教学方法新的课程标准注重通过启发式教学方法来促进语文学习。

启发式教学方法是一种探究性的教学方法，它通过提问、观察、实践等教学方式，促使学生通过自己的思考来学习，增强学习兴趣和自主性。

启发式教学方法对于提高学生的语文素养和习惯形成极有帮助。

另外，“分角色教学”也是新教材中的一大特点。

教师在教学过程中会采用分角色教学法，即让学生来扮演文本中的角色，通过参与和互动来更加深入地了解文本和角色情感，以此提高学生的理解和表达能力。

三、实施过程新的课程标准的实施过程中，需要各地教育局和学校的支持。

实施过程中，应该采取多种形式的辅导和培训，让教师充分了解新标准的教育理念和教学方法，从而促进教学水平的整体提高。

同时，学校和教育局应该作出积极的调整，制定出合理的课程计划和教学方案，根据不同年级的学生特点，引导学生运用所学知识来思考和表达，让他们逐渐建立自信心，在实践中提高语文素养和表达能力。

《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材1、教材简析《卖火柴的小女孩》是小学语文三年级第三单元的首篇精读课文。

学习本单元课文要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的童话。

《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。

写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

2、学情分析对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。

对于三年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。

3、教学目标根据本课教材的特点和《语文课程标准》的要求，我制定以下目标：（1）知识与技能：学会本课生字词，有感情地朗读课文，把握课文内容，感受小女孩命运的悲惨。

（2）过程与方法：通过对比、想像、朗读等多种方法，了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

（3）情感态度与价值观：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心，和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

教学重点：从幻象中体会小女孩的悲惨生活，关注小女孩的命运。

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

教学难点：从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

二、说教法、学法针对本教材的特点，我主要采用情境教学、朗读感悟的教学方法，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用心、动情……最终获得知识与情感的双丰收，实现语言积累运用。

“教是为了不教”。

教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。

在本课的教学中，我将渗透合作探究、联系实际和联系上下文理解含义深刻句子的学法。

四、说教学过程（一）启情导入崔峦同志说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。

”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

（二）初读感知1、先让同学们速读课文，边读边思考：课文主要写了什么呢？2、列出三个多音字，通过指名读、齐读方式让学生读熟练并能准确组词。

2019年【最新修订版】小学语文新课程标准注：凡是加粗的部分，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。

同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。

小学语文人教整理人尼克课标版一年级小学语文人教课标版一年级上识字（一）第三课《在家里》第1课时活动设计人教版初中数学七年级下册P100《8.3实际问题与二元一次方程组—探究3》教学设计都匀市第五中学陈阳华【教材分析】课程标准强调学生应用意识的培养，让学生面对实际问题时，能尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。

本节课是在学习了《实际问题与一元一次方程》、估算与精确计算的比较、开放性的寻求设计方案之后，进一步来研究根据图表所表示的数据信息列方程组。

本节的目的是：一方面通过实际生活中的问题，进一步突出方程组这种数学模型应用的广泛性和有效性；另一方面使学生在实际问题情境中运用所学数学知识，进一步提高分析问题和解决问题的能力。

【学情分析】1.从学生学习的心理特点上看：七年级学生好奇心强，易于接受新鲜事物，想象力丰富，只要正确的引导，他们会积极参与到课堂中来，从而实现自主学习。

2.从学生已有的认知水平上看：七年级学生虽然掌握了解应用题的一般步骤，但从图表获取信息的能力较差，间接设未知数迂回解决问题的能力有待提高。

针对学生的这种状况，我将以一个开放式的课堂，通过问题的引导，来满足不同层次学生学习的需要，从而实现不同的学生在本节课中得到不同的发展。

【学习目标】1.知识技能：掌握利用二元一次方程组解决问题的方法，培养学生从图表获取信息的能力。

2.数学思考：通过对“成本与产出问题”的学习和探究，体会建立数学模型的思想，渗透数形结合思想。

3.解决问题：通过对实际问题的研究，使学生进一步感受设间接未知数迂回解决问题的策略。

4.情感态度：体会学习数学知识的价值，提高探究数学知识的兴趣。

【重点难点】1.对运费单价：元/(吨·千米)的理解。

2.如何从图表中获取信息，找到等量关系。

3.间接设未知数迂回解决问题。

【走进生活】1.经调查，某学习小组5个人2天共吃了30个馒头，问：平均每人每天吃多少个馒头？2.把2吨货物从A地运到50千米外的B地，共支付运费150元。

小学语文课程标准(最新部编版)现代社会需要公民具备良好的人文素养和科学素养，因此语文课程需要适应社会进步和学生自身发展的需要。

语文课程应该深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民的生存与发展能力，提高国民素质发挥奠基作用。

九年义务教育语文课程应以马克思主义、、、思想和科学发展观为指导，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。

在义务教育阶段，语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

全面提高学生的语文素养是语文课程的基本理念。

语文课程应该深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民的生存与发展能力，提高国民素质发挥奠基作用。

三、课程的设计思路语文课程的设计应该贯彻全面发展的理念，注重语言文字的实际运用，突出语文素养的培养，注重学生的个性发展和创新能力的培养。

要注重知识的系统性和连贯性，注重语文教育与其他学科的融合，注重语文教育与社会实践的结合。

要注重教学方法的多样性和灵活性，注重教学内容的多样性和开放性，注重教学方式的互动性和启发性，注重教学评价的科学性和客观性。

语文课程的设计应该注重学生的实际需求和发展特点，注重学生的兴趣和潜能，注重学生的情感体验和审美体验。

要注重学生的语文实践能力和创新能力的培养，注重学生的思维能力和交际能力的培养，注重学生的文化素养和道德素养的培养。

小学语文部编版课程标准小学语文新课程标准【最新修订版】前言：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，创新精神、合作意识和开放的视野，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

因此，语文教育应该为培养和造就一代新人发挥重要作用。

为适应社会进步和学生自身发展的需要，语文教育必须进行系统的改革。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，这是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

因此，语文课程在九年义务教育阶段具有重要地位。

二、课程的基本理念一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程应面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握研究语文的基本方法，养成良好的研究惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。

同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

二）正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在研究过程中的独特体验。

3.语文课程标准的阶段目标包括识字与写字、阅读、写作和口语交际。

同时，还强调了“综合性研究”的要求，促进学生的语文素养全面协调地发展。

4.课程标准的“实施建议”部分提出了教科书编写、课程资源的开发与利用、教学和评价等方面的实施原则、方法和策略，为具体实施留有创造的空间。

第二部分】课程目标一、总目标1.在语文研究中，培养学生的爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

《为人民服务》说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是义务教育人教版语文六年级下册，第三组第11课《为人民服务》。

本单元围绕“缅怀革命先辈，继承光荣传统”这一专题展开。

学习本组课文，要学会把握课文内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的自作中加以运用。

第11课《为人民服务》是本组的一篇精读课文。

下面我从“说教材”、“说教学目标”“说教学重难点” “说教法学法”、“说教学过程”、“说板书设计”这六个方面进行说课。

一、【说教材】《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。

文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。

语言通俗、自然、朴实。

深入浅出地论述了如何为人民服务，对六年级学生起到非常好的革命教育。

二、说教学目标：根据课程标准第三学段的要求，我将教学目标制定为以下三个方面：1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思”等词语。

结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

2、有感情的朗读课文、背诵课文。

3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的？结合具体事例，理解重点句的意思。

4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

三、说教学重难点本课的教学重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，帮助学生正确树立生死观。

本课的教学难点：理解含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。

四、【说教法与学法】教法六年级学生基本没有接触过议论性演讲稿，因此本课相对来说显得有些枯燥，学习起来有一定的难度，基于此，在这节课中,我采用的教法是“以读代讲”、“点拨引导”、合作探究法的方法。

来突破本文的教学重点。

充分发挥教师的主导作用。

完整版)小学语文部编版课程标准最新应该注重学生的语言运用能力，鼓励学生运用语言进行思考和表达，培养学生的创造性思维和批判性思维。

三)注重学生的主体地位语文课程应该以学生为主体，注重学生的个性差异和发展需求，尊重学生的主体地位，关注学生的情感体验和思维方式。

教师应该根据学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，激发学生的研究兴趣和积极性，促进学生的全面发展。

三、课程目标一)语文素养的形成和发展通过语文课程的研究，学生应该形成扎实的语文基础，掌握适应本质需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。

同时，学生应该具备一定的文化素养和审美情味，形成健全的人格和优秀的个性。

二)思维能力和创新精神的培养语文课程应该培养学生的创造性思维和批判性思维，激发学生的思维潜能，提高学生的逻辑思维和表达能力。

同时，语文课程也应该培养学生的创新精神和合作意识，为学生未来的发展打下坚实的基础。

三)道德素质和社会责任感的提高语文课程应该注重学生的思想道德涵养，培养学生正确的价值观和道德观，提高学生的社会责任感和爱国情怀。

同时，语文课程也应该弘扬民族精神和优秀文化传统，促进学生的身心健康和全面发展。

四、课程内容一)语言文字知识与技能语言文字知识与技能是语文课程的基础，包括识字写字、语音语调、语法语义、修辞手法等方面的知识和技能。

学生应该通过语文课程的研究，掌握这些基本的语言文字知识和技能，为后续的研究和生活打下坚实的基础。

二)阅读与写作阅读与写作是语文课程的重要内容，是学生语文素养的重要体现。

学生应该通过语文课程的研究，培养阅读理解和写作表达的能力，掌握不同类型文本的阅读方法和写作技巧，提高语文表达能力和思维能力。

三)口语交际口语交际是语文课程的重要内容之一，是学生日常交往和社会沟通的重要方式。

学生应该通过语文课程的研究，掌握基本的口语交际技能，培养良好的口语表达能力和交际能力。

四)文化素养与审美情趣文化素养与审美情趣是语文课程的重要内容，是学生全面发展和人文素质的重要体现。