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2005年高考数学试题(湖北等 )的分析及评价武汉市教育科学研究院 孔峰一、总体评价：2005年高考数学试题（湖北卷）严格依据教育部《数学科考试大纲》的各项要求，在遵循“有利于高校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高校扩大办学自主权”原则的基础上，融入了新课程新大纲的理念，试题立意新颖，选材不拘一格。
与2004年全国其他独立命题省市试卷相比，试卷的结构、采用的题型和配备的题量，题型的分值比例等方面保持相对稳定。
与2004年全国新课程卷及2004年湖北卷的结构及考查内容更吻合一些，且比2004年湖北卷对新课程新大纲的整体把握与理解更加成熟，整份试卷从数学知识、思想方法、学科能力出发，多层次多角度地考查了学生的数学素养和学习潜能，对考生能力、知识灵活运用及综合运用提出了比较高的要求，尤其值得注意的是，对新增加内容的知识的考查、知识的灵活运用考查，以及在运用新增加内容知识去处理实际问题的实践能力的考查均提出了较高的要求，因此我们考生在高考复习中需引起足够重视和研究，订做到与时俱进。
二、2005年高考数学试题的特点今年，我省高考数学命题在2004年平稳过渡的基础上，站在新课程评价理念的高度，稳中求新、稳中求活。
在继续深化能力立意、倡导通性通法、坚持数学应用、加大新增知识的考查力度等各个方面又作了进一步的实践、探索、深化与创新。
审视试卷，笔者感悟到白纸黑字间的灵性的跳动，令人回味，试题命题呈现出诸多亮点，对我们高考复习有很多有益的启示。
１、立足基础，突出能力，考查思维的灵活性无论在选择题、填空题，还是解答题中均有许多试题突出对基础知识的考查。
但其中一些基础试题在强调基础知识的同时，试题对能力的考查也十分突出，可以从多方面去思考，体现了思维的灵活性。
不同能力的学生处理方式不同，体现了不同的思维水平和数学思维品质。
例1 （高考理科第7题文科第10题）若sin α+cos α=tan α (0<α<2π),则α∈A.⎪⎭⎫⎝⎛6,0π B. ⎪⎭⎫⎝⎛4,6ππ C. ⎪⎭⎫⎝⎛3,4ππ D. ⎪⎭⎫⎝⎛2,3ππ 本题以方程的形式出现，似乎应该求出角α，但这只是一种表象，透过现象看本质，选择支是角α的范围，于是只需角α的一个三角不等式，由此联想大家熟知的基本结论：当α是锐角时，sin α+cos α>1.于是tan α>1,答案选C 。
![[高考必看]2005年生物高考试题及考试情况分析](https://img.taocdn.com/s1/m/1f05732bbd64783e09122bac.png)
2005年生物高考试题及考试情况分析华中师大一附中生物组吴建阶2005年高考已经结束，当我们回首顾盼时，发现今年的高考试题的风格与前几年的高考题相比有很大的差别，现就生物试题进行如下分析：一、对试题的总体评价：2005年高考理科综合能力测试试卷体现了教育改革的理念和要求，在关注学生的需求和体验的同时，继续保持注重考查基本知识、注重考查基本能力、注重考查各学科核心知识的特点。
试卷的整体结构稳定，难度系数与2004年的理科难度系数相比估计略有减小，试卷的区分度控制较为理想。
1、试题体现了2005年考试大纲的基本要求：首先，表现在理综试卷仍为拼盘式，各科界限分明，试题排列方式和大纲一致，它有利于对物理、化学、生物三个学科综合能力进行深入的考查；其次，表现在生物部分在理综中所占分值、题数、比例没有变化，仍是五道选择题共30分和两道大题共42分，占理综试卷总分的24%，但主观题部分变化较大，表现在题目设问减少，每问分值增加；再次，表现在仍然以能力测试为主导，考查学生对相关课程基础知识的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
2、试题突出了2005年大纲新增加的能力要求：2005年新大纲第二条比2004年新增加了“正确分析文字表达的有关生物学方面的内容和用文字准确描述和表达生物学基本事实和实验结果的内容”。
今年的两道生物大题全是文字表述，而第30题更是既体现了对文字的分析能力，又体现了文字表述能力。
3、试题体现了考查生物主干知识的原则。
试题分布比较集中，选择题分别出自遗传学部分（第1、3题）、新陈代谢部分（第2、4题）和生态学部分（第5题），大题则来自生命活动的调节（第30题）和遗传学（第31题）两部分内容。
二、对试题的具体分析：1、从试题难易度上看，第1题、第30题的第（1）、（3）问属于对基础知识的考查，是比较容易的试题，第2、4题、第30题的第（2）问则属于应用能力的考查，但并不是特别复杂，只是略加分析即可得出结论，是中等难度的试题，而第3、5和第31题则属于综合运用生物学知识解释和解决生活、生产、科学研究的能力的考查，是较高层次的要求，属于较难题目。
⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作2005年高考分析及2006年高考复习建议康定中学周江（说明：有关数据全部来自于官方网站；本文仅作内部交流，涉及其他学校的数据请多包涵；鉴于年级的机密不得外泄考虑，有些数据略去。
）一、2005年高考情况分析1、四川省的整体情况2005年参加普通高等学校招生考试总人数是419939人，其中文科171587人，占40.86%，理科248352人，占59.14%，比2004年增长32.30%；2005年一本全省上线率为7.42% ，其中文科约为2.96%，理科约为10.50%；三本以上上线率为30.17%（实际录取率只有21.9%），其中文科约为20.29%，理科约为37.99%(文理科本科实际录取率也相应下调)。
2、内地部分中学的情况这里只提供双流县部分中学03、04、05上线统计数据.线率是大幅度下滑,国家级重点中学比省市重点中学好些，省市重点中学又比一般中学好些。
3、康定中学的情况表2：康定中学03、04、05年上线统计从以上三点可以看出：看起来是本科线人数和上本科线比例在减少,但与双流各中学类似,是很正常的(双流各中学上线绝对人数有所增加,是因为他们的参考人数的比例比我校增加的幅度大得多),而且康定中学比双流各中学下降的幅度要小，我们用科学的态度、有力的数据、无可辨驳的事实再一次反驳了社会上流传的05年高考康定中学考得不理想的说法。
二、关于2006级高考面临的现实情况分析1、三个重要原因分析高中扩招：随着高校扩招，升学率的提高，各地中学从01年起也考试大面积的扩招，从参加普通高等学校招生考试的考生人数可以看出，03年27.6万、04年33.9万、05年42万，06年预测将达到62.5万。
高分复读：根据省招生办分析，05年高考落榜生有17万人左右，按照常规，这17万人中有8万人补习，这当中有为数不少的高分复读学生。
2005年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试化学科试题评价及考生质量分析报告泉州市教育科学研究所化学组（2005年10月28日）一、对试题总体评价2005年高考理科综合能力测试的化学试题使用难度最大的全国卷Ⅲ，试题符合《考试大纲》的要求，遵循“保持高考命题的稳定性，在稳定的前提下进行创新”的指导思想，体现了学科的特点，也体现了以学生为本的思想，继续保持在注重考查“双基”知识的考查，注重化学科核心知识考查的同时，尽可能多的考查学生的知识功底，试题不拘泥于《考试大纲》，对中学的化学知识有适当的延伸，考查学生对知识的掌握和运用程度，考查学生的思维能力和自学能力。
试题关注社会热点问题，考查学生把所学知识迁移到广泛的情景中去的能力是否敏捷地思考，利用已有的知识、技能、智力去解决新问题。
命题的主导思想仍然是注重学生能力的考查，不偏、不怪、不繁，试卷的区分度控制较为理想，学习能力强的学生能够发挥、表现自己的水平。
很好地完成了高考是选拔性考试的要求。
试题不刻意追求对教学内容的覆盖面，而力求尽所能地考查学生的知识功底，注重对教材中主干知识的考查。
试题在《考试大纲》的基础上，对有些题目作了适度延伸，考查学生对知识的理解和应用的能力。
总之，试卷的形式与结构符合《考试大纲》的规定，试卷的总体难度和长度控制的较合理，注重《化学教学大纲》的变化，注意《考试大纲》中题例的变式应用，突出了学科内的综合，试题设问角度灵活，区分度较好，符合学生的一般认知规律，符合当前的教学实际。
体现了“双基知识”的基础性，突出了思维能力、推理能力、自学能力等基本素质的重要性。
对中学化学教学中的素质教育和教育教学改革有推动作用。
二、试题的基本特点1、试卷结构符合2004年《考试大纲•理科综合能力测试》的规定试题的题型、赋分比例与物理、化学、生物三科试题的组卷结构的变化，是试题信度、区分度，以及整体难度的调控手段之一。
（1）2005年试卷的题型比例符合《考试大纲》规定。
华强职业技术学校2005年高考总结2005年对于华强职业技术学校来说又是丰收的一年，在广东省高职高考中，我校参加考试的361名考生全部达到省入围分数线，全市仅有的两个总分800分以上考生为我校学生谢纯坚（838分）、廖蕴倩（808分）囊括，全市总分700分以上的考生共58人，我校占20人，占34.5%。
一、高考情况分析华强职校2005年高职高考成绩统计表注：在上表中各数据含义是：05年数据/04年数据/05年数据的增长率。
从以上数据中可以看出：我校今年高考呈现了以下特点：1．两头并重：高分段人数达到20人，增长率为81.8%，创近六年来的新高；学校总分的平均分增长率5%，使低分上抬，从而保证了考生100%上线。
2．高分优势：全市总分第一、第二名，以及数学和英语单科第一全部为我校学生获得，同时700分以上的考生在全市占的比重达到了34.5%，体现了国家级职业学校优质的教学质量。
二、高考成功之因1．学校领导高度重视学校领导向来十分重视高考班工作，校长和教学副校长亲自参与高考班备考工作的安排、落实，并定期听取高考备考情况分析会，对工作中出现的问题提出改进意见，并在学生和家长会上多次给高考班学生和家长说明学校高考工作的情况和要求，鼓励高考班教师发扬拼搏精神、精心设计课堂教学，合理安排时间，让更多的考生考上大学。
2．备考举措科学得力“以人为本、多年来我校已经形成了一套完整科学的高考备考体系，其核心是：德育为先、严格教学”。
针对职高学生学习自律性、主动性、盲动性方面存在的薄弱环节，在整个高考备考过程中，强化学生的德育思想工作，采用了治学先治心的方针，实行导师制，所有任课教师全员参与对学生的管理，对问题生有专人跟进交心谈心、督促指导，对提高高考班学生的人生目标、奋斗精神，促进学习的刻苦性和主动性起到了很好的效果。
在教学方面，学校已经形成了完整的高考备考体系，我们要求参加高考的学生必须在高二结束之前要拿到技能证书，在文化课方面：语文、数学、英语三科基本上是按照校本教材进行教学，针对性强、实效性高，各教学阶段都有明确的时间要求和教学目标，高考班定期例会进行阶段性诊断，为制定下阶段的教学内容和要求提供了科学合理的依据，从而保证了高考教学的顺利进行。
稳步提高,仍需努力----2005年高考广东数学试题和答卷的分析华南师范大学数学科学学院柳柏濂05年数学高考，是广东省独立命题的第二年。
从命题的内容和答卷的状况，有不少值得分析和总结的东西。
本文就05年广东省高考数学科评卷的情况，谈谈我们的看法。
一.题型和特点05年广东高考数学科试题，总结了上一年独立命题中的经验和不足，在大纲框架中作调整，在稳定结构中求改革。
其特点可以归结为：紧扣考纲，调整结构，贴近教材，保持传统，鼓励创意，重视衔接。
1. 紧扣考纲05年高考严格按照考纲和课本的精神命题。
在内容分布上，以函数（29分，占19%）、立体几何（24分，占16%）、解析几何（包括向量）（34分，占23%）为主。
除了注意反映课程标准的新增内容，如向量、概率统计、导数等内容外（参考公式中仅给出概率公式），还改正了去年的不足，把在高中数学课程标准中某些内容的减少，在试题中得到体现。
例如三角恒等变换与三角方程，圆锥曲线的综合计算等内容都在试题中有不同程度的弱化。
2. 调整结构整份试题在大结构中保持稳定的题型，但在降低难度方面作了一些努力。
主要表现在：①选择题从12小题减少为10小题，填空题四题从04年的16分增加至05年的20分。
②选择题、填空题及解答题的第（15）题，以基本知识为主，较少技巧性的要求（共82分，约占55%）。
③试题的排序设计更趋合理，基本遵循由易到难的顺序。
解答题（如从（16）~（20））均分步设问，一方面为学生架设通向最后解决问题的桥梁，也便于未能完整解答问题的考生得到中间的分数。
3. 贴近教材高考的命题必须以教材为本。
以鼓励学生立足教材，学好学深基本知识。
05年广东数学试题中有不少以课本的例题、习题的题型加以改造而成的问题。
例如，第（15）题： （１５）（本小题满分12分） 化简6161()cos(2)cos(2)2)(,)333k k f x x x x x R k Z πππ+-=++-++∈∈，并求函数()f x 的值域和最小正周期．本题主要考查三角函数的周期和值域，三角函数的诱导公式及和（差）角公式等基础知识，以及把特殊形式化为一般形式的化归和转化的数学思想方法，考查思维能力和运算能力。
⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作2005年密云县高考数学质量分析报告一、基本情况：二、2005年高考试题分析1、从2005年高考数学对基础知识的考查。
《考试说明》明确指出：“对基础知识的考查，即要全面又要突出重点（支撑学科的主干知识），注重学科的内在联系和知识的综合。
”①全面考查基础知识2005年高考试题“知识的覆盖面大（13个大项中，每项都有试题）强调基础，贴近课本。
”例如：第1题考查一元二次不等式的解法及集合间关系的判断。
第2题在给定参数值的前提下，判断两直线垂直的充分、必要、充要条件。
第3题考查平面向量数量积及向量垂直的充要条件。
第9题考查复数的除法运算，纯虚数的概念。
第10题考查二倍角公式及两角和的正切公式的运用。
第11题二项式展开式的通项公式。
不难看出，上述6道题全是考查基础知识的，基础性的特点十分明显，要求我们要重新认识数学知识考查的价值，减少对单纯知识、公式的记忆要求（如第10题要突出实质，适当关注形式）降低运算的复杂性、技巧性的要求。
C A发挥知识的整体功能，在具体的情境中，在解决具体问题的全过程中，考查学生立即改口的水平和运用技能的程度（实现三种语言的相互转换）。
如第6题：在正四面体P －ABC 中，D ，E ，F 分别是AB ，BC ，CA 的中点，下面四个结论中不成立．．．的是 （A ）BC //平面PDF （B ）DF ⊥平面P A E（C ）平面PDF ⊥平面ABC （D ）平面P AE 此题在在正四面体的情境中考查线面平行、线面垂直、面面垂直的判定， A,B 易判断正确，若顺序看C 需知道有且只有一条直线垂直于已知平面。
若遗忘时，可先判断D 是否正确。
第16题在直四棱柱中考查两条异面直线垂直的判定、二面角及异面直线所成角（看对知识记忆的要求不能解决问题，要强调对概念理解及在情境中的具体操作，平均分8.06）。
坚持课改不动摇对接课标亦创新——2005年上海高考化学试题评析与反思金福华今年上海高考化学试卷继续保持稳定，试题的能力结构、知识结构和难度要求，都符合2005年的《考试手册》的框架，并在此基础上求得创新与发展。
试题注意与新课程标准对接，渗透上海二期课改的精神，较好地体现了人文性、探究性、开放性、创新性等新课改的思想。
从试题内容上看，今年化学试题立意明确、新颖，表述规范、科学。
重点考查了考生对所学化学课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力，并重视对考生的研究性学习能力、探究能力等科学素养的考查。
增加了部分开放性、探究性、创意性、思考性较强的试题。
力求反映出考生能够运用化学视角，去观察生活、生产和社会中各类有关化学问题。
今年的化学高考题总的特点是避开陈题，原创性题目多，着重考查考生的能力和素质。
主干知识考查全面，体现了化学与生活、生产、环保、材料等方面的联系，比如“苏丹红”、“垃圾处理”等问题。
命题仍然关注能源、环保这些“永久性”的热点。
今年试题继续以能力测试为指导，强调考查基础知识和基本技能；试题把一期、二期课改理念与教材结合起来，加强推理、实验开放性设计与探究、获取知识能力的考查；注重理论联系实际，着力考查分析与解决实际问题的能力，着重培养探索研究的创新精神。
此卷确实做到了“既有利于高校选拔新生，又有利于中学素质教育和中学课程改革”。
一、化学试题的结构1.化学题总分值化学试题总题量近三年一模一样，共31题（05年23、26题为分叉题，供考生从两题中任选一题，其中A题适合使用二期课改新教材的考生，B题适合使用一期课改教材的考生）。
2.知识点分布从上表可以看出今年的试题中涉及中学化学的知识点17个，占中学化学科主要知识点（26个）的65.4%，比去年73.1%要低，但仍有一些重要的知识点如卤族元素、碱金属等未涉及，可以看出，上海高考化学科的考试不同于以往，不再重视知识点的覆盖面。
高三级2005年高考总结一、05届高三级基本情况不利因素与有利因素并存。
不利因素是非正取生多，高一入学时未达录取分数线的达60%，且录取分数线比较低，因此起点较低，个体素质差异很大。
有利因素是师资力量较强，谢校长、梁校长亲自上高三级的课，科任以中青年为主，不但思维敏捷、精力充沛，而且事业心责任心强。
因此，我们有信心克服不利因素，通过全体老师的齐心协力，努力拼搏，认真做好高考备考工作，在05年的高考中取得较好成绩，获05年新会高考成绩一等奖。
二、05年高考备考工作小结。
（一）做好思想工作，打有准备之仗。
1、做好心理辅导工作，帮助学生筑起不怕困难的精神堡垒。
高三的同学，面临强大的压力，思想过硬,心理素质好的学生会将压力化为动力，焕发斗志，勇往直前；思想脆弱，心理素质差的学生在压力面前会丧失自信，手足无措，产生自怨、自卑的心理，并会出现恶性循环。
因此，我们十分重视对学生进行思想教育工作和心理辅导工作。
为了使工作更有成效，我们采取“快半拍”的策略，即预计各个时期学生会产生哪些心理问题，利用级会、班会打预防针，尽量把问题化解于萌芽阶段。
2、利用级会，向学生介绍当时的高考形势，高校的招生情况，以及高校毕业生的就业情况，用事实回应所谓的“大学毕业即失业”的错误看法。
同时，想尽办法增强学生在社会高速发展时期的社会责任感，激发学生进大学深造的紧迫感。
高考是对学生学习能力的检验，亦是对心理素质的考验。
因此，做好思想工作和心理辅导非常必要。
本届毕业生在高考中出现较多尖子生和高分生，应该和心理辅导工作做得及时、到位，使他们有较坚定的信心有很大的关系。
（二）培养刻苦拼搏精神，营造良好学风。
1、增强高考意识，于10月初召开年级学生会议，分析高考形势，树立信心，并利用班会、个别谈话等形式，有目的、有计划地进行高考紧迫感、危机感教育，增强高考意识。
2、增强学生的竞争意识。
各班树立不同层次的学习榜样，以此激发学习潜能及竞争意识，使学生逐步适应强大的高考压力。
2005年学科高考总结分析报告本文由【中文word文档库】搜集整理。
中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档石河子高中教学专家组新疆石河子教委二00五年八月目录语文石河子高中教学专家组语文学科工作总结 (1)语文高考复习中阅读和作文教学的要点及其战术把握 (5)数学求真务实积极探索高考复习指导工作新局面 (12)石河子高考第二次模拟考试数学科评估分析 (18)英语明晰思路形成机制发展能力共同提高 (22)2005年高考英语试题评析 (25)物理开放教育求真务实力创品牌协调发展 (32)石河子高三二模及全国高考理综试卷物理学科试题对比分析 (36)化学求真务实降低重心优生培优冲击名牌整体发展 (38)石河子市2005年化学科高考总结 (43)2005年高考化学卷的分析报告 (50)生物石河子高中教学专家组生物学科工作总结 (54)2005年石河子市高考二模与全国高考理综试卷生物试题对比简析 (55)政治石河子高中教学专家组政治学科工作总结 (57)高考政治复习整理好自己的“文件夹” (60)2005年石河子市高考二模与全国高考政治试卷对比简析 (61)历史石河子高中教学专家组历史学科工作总结 (63)2005年地区高考备考研讨工作总结 (68)地理求实、开拓、创新、积极备战高考 (75)2005年全国统一高考文科综合试卷分析(地理) (78)石河子高中教学专家组语文学科工作总结石河子市一中许金名为了提高垦区的高中教学质量，在高考中创造更加辉煌的成绩，2004年12月，石河子教委召开了全垦区高中教学工作会议，会后成立了2005年高考教学指导专家组，自己有幸成为专家组成员之一。
将近一年来，教学专家组在教委领导和教研室的统一部署组织下，针对2005高考，扎扎实实地做了大量工作，最终取得了2005年高考石河子垦区的辉煌成绩。
现将自己近一年来的工作简要总结如下：一、深入调研，提出对策专家组成立之后，首先深入基层，深入教学第一线，开展了认真仔细地调查研究，力求掌握第一手资料，然后提出教学建议。
自己作为石河子市一中主管教学业务的副校长，连续三年负责高三年级教学指导工作，自己又多年教高三语文课。
对于2005届高三年级，通过调查研究，发现本年级学生尾巴特别大，而尖子生又并不很突出。
针对此情况，我提出了重点加强尖子生培养，加大对中下学生的基础训练，注重因材施教的原则。
对尖子生，实行开小灶，个别辅导的方式，不让教师事先准备辅导方案。
（因老师事先准备的辅导方案不一定是尖子学生所需求的）。
而让尖子学生提出问题，提出疑难，辅导老师给予解难答疑，切实体现以学生为主体的原则，加强了对尖子学生实行高考辅导的针对性和实效性。
对于中下层学生着重要求老师加强基础复习和基础训练，不要眼高手低，不要过繁过难，要扎扎实实过基础，给学生梳理出明晰的知识系统，形成纵横知识网络，提高应试能力和应试技巧，从而争取高考大面积丰收。
对于自己所担负的语文学科，通过调研，也发现了一些问题：例如，本届学生尤其是理科学生重理轻文现象严重，甚至在任课老师中，尤其是非语文学科班主任老师中，也有这种思想倾向。
由此我对高三全体教师和全体学生，通过会议、谈话等形式，做了很多思想工作，使老师和学生认识到，高考是一项综合工程，各学科必须互相协调，决不能让学生有“短腿”现象。
尤其在高考实际得分中，语文得分比例最大，贡献最多。
高考总分750分，近几年高考石河子地区语文平均分都在100分左右，市一中近几年高考语文平均分都在110分以上，而其他学科远远达不到此水平。
若然轻视语文，语文成绩上不去，必会严重影响高考总成绩。
通过一系列思想工作，使老师学生认识到了语文学科成绩在高考中的重要性，为防止“木桶效应”必须各科齐抓共进，协调发展，以求最佳效应。
再如，在调研中，我发现高三语文老师在复习文学常识，文学体裁知识方面有繁、难、宽倾向，于是和高三任课老师交流意见，提出自己的看法，并从历年高考试题中拿出文学常识和文学体裁试题，做实证来证明高考即使考这方面内容，也决不会过难过繁过宽。
复习中要力求简明扼要，对于高三学生来说，时间和精力都是有限的，都是极其宝贵的，任何无端耗费学生时间精力的做法都是不允许的。
为此，老师要力求精选复习内容，使学生在有限时间内发挥最大效益。
老师统一了认识，复习也就更有了针对性。
总之，通过调研，发现问题，及时分析解决，加强了高考复习的时效。
二、研究考纲，送课下乡。
2005年考试大纲下发之后，我进行了认真分析，认真研究。
并且和近几年的语文考纲和高考语文试卷进行了反复比对。
例如：2004年高考语文试卷与2003年相比，内容方面有四点变化：第一，增加了对标点符号的考查。
第二，将词语考查扩大到熟语范围。
第三，扩大了文言翻译的分值。
（由5分扩大到8分）。
第四，语言运用增加了对对子的内容。
05年语文考纲与2004年相比，又有了一些变化，主要变化有三点：（一）取消了试卷考查的各类内容的题量、赋分及各类题型的占分比例的限定。
取消这些限定的最直接的原因是扩大分省市命题的自主权。
（二）把04年“加★的内容不列入2004年度考试范围”这一条规定也取消了。
取消了这项规定之后，则表示扩大了考试的范围。
（三）对于写作，04年考纲要求考生：“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
”05年考纲的表述调整为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
”把“常用应用文”换成了“其他常见体裁的文章”这样调整，更加符合高考作文实际，给了考生选择文体更多自由。
考生在考试中碰到“文体不限”尽可选择自己擅长的文体来写就行，无需对所有体裁进行专门准备。
吃透考纲是应对高考的关键。
05年4月份，教委教研室组织专家组到121、148和市二中分点分片送课和高三同学科老师进行交流指导，在这项活动中，我主要讲授了2005年高考语文考纲的学习体会，并对考纲中的某些考试点做了简要分析说明。
如：字音字形，年年必考，主要是识别正误，可指导学生采用正面记忆法，效果较好，如果正误一起记，容易混淆、糊涂，增大一半记忆量。
再如，词语部分复习中重点加强近义词辨析，要教给学生辨析方法（三大点六小点）。
其他如：文学常识不要复习过深过难，默写名句名篇要准确，对对联不一定年年必考，写作仍将是话题作文等等。
通过这次送课下乡，我也感到了团场学校和市区学校的差距和不平衡，教委组织这项活动对于促进全垦区教学质量的提高是非常有益的，也是非常必要的。
三、分析模考，对症下药2005年4月份，教委教研室引进乌鲁木市第二次模考试卷，在全地区统一进行了模考。
应该说，为这次模考，从教委到学校都投入了大量人力、物力、时间、精力。
教委统一组织考试，统一组织改卷；交叉监考，密封改卷；统计分数，分析数据，进行横行纵向比较；针对模考出现问题，组织专家进行研讨，提出对策。
如此大规模操作，在石河子近几年模考中是史无前例的。
这次模考所用乌鲁木齐试卷，我觉得并无多少新意，题型题量都是依照往年高考全国卷。
模考之后，我抽取了市一中高三（5）班的语文试卷做样本调查，发现了一些问题。
例如，试卷第1小题是字音题，全班64人，35人选择正确，正确率为55%。
而第2小题字形，全班64人，仅有11人选对，正确率仅占17%，可见字形的识别正误得分率相当低，第3小题是词语选择题，正确率仅占16%。
第6小题辨析病句正确率为41%，第7小题文学常识，正确率为31%，默写名句名篇题，得满分（4分）者极少，很多同学得1-2分，甚至有的得0分。
从这次模考改卷中，我也发现其他学校此题得0分者也很多很多。
在占分最大的作文中很多同学的作文内容空泛，所用材料平庸陈旧，无新意，文章缺乏真情实感，语言拖沓啰嗦，没有闪光点等等。
根据这次模考出现的问题，我对高三语文教师和学生提出如下对策：第一，狠抓基础训练，语音、文字、词语、文学常识都是属于记忆，理解低层次等级的内容，要让学生把这些基础知识记牢，反复练，强化记，力求在这些方面少失分。
第二，狠抓背诵。
名句名篇的记忆背诵本应是容易得分的，它是属于简单劳动，在这方面失分是很可惜的。
我要求语文教师每周必须抽出一个课时专门让学生背诵名句名篇，并用多种方式进行督促检查。
实际高考之后，市一中学生在背诵方面得分较好，证明此做法是奏效的。
第三，越临近高考，越要强化作文训练，要力求写出有新意的作文，新在何处？新在内容、语言、结构、形式所用材料、文体等方面，每个学生起码要选中一点，强化练习。
俗话说，“临阵磨枪，不快也光”，高考作文尤其如此，所占60分千万不可小觑。
总之，通过这次模考，及时分析，发现问题，提出对策，确实起到了提高高考成绩作用，2005年高考，市一中语文成绩又获大面积丰收，全校语文高考平均分在全地区又一次独占鳌头。
四、反思不足，以利再战自己担当专家组成员，一年来的工作有成绩，但也有不足，也有遗憾。
首先，调查研究还不够很深入，很仔细，调研范围也不够宽广，客观原因是工作太忙，没有更多时间。
其次，在研究应对策略方面还有待更具体，更准确，应力求给老师们一些可具体操作而又行之有效的办法，这当然是比较困难的事，但应是努力方向。
再次，地区统一模考也还有待进一步完善，包括试卷保密，交叉监考，统一改卷的组织等方面。
今年引进乌市卷子，试卷质量还应更高一些，尤其试卷第25小题，内容与高考要求相比，差距较大，涉及导向问题。
但模考作文话题“包装与价值”，与今年高考作文话题“位置与价值”非常贴近，可谓万幸。
总之，一年工作，付出了努力，也得到了收获，为了石河子教育事业，自己愿意再接再厉，更创辉煌。
2005年9月1日语文高考复习中阅读和作文教学的要点及其战术把握——石河子高中教学专家组语文学科高考辅导活动分析报告毛凤锦一、高考专家组语文教师教研活动概述为了大面积提高高中学段的教学质量，提高高考尤其是重点院校和名牌院校的升学率，今年三月，教委成立了05年高考专家小组，集中了全市各学科最优秀的教师资源，在全垦区开展了送课活动；联系高考实际情况开展专家组教师深入各校调研活动。
在这样的高考形式、要求和背景下，我们三个语文教师（教委教研员张建琪老师、一中副校长许金名老师、二中副校长毛凤锦老师）根据高考的需要，联系高三语文教学实际情况，分两个阶段开展了分析教学，分析学生，分析问题，寻找规律的活动。
二、送课、送专题讲座下乡。
三月初，我们接受了送课下乡的任务。
三位老师在认真分析垦区语文教学尤其是语文高考情况的基础上，从不同的角度开始准备专题讲座的内容。
1、交给学生考场作文取胜的经验和方法。
作文写作，是语文教学的难点，是学生语文综合素质的集中体现。
可是，作文教学又是语文教学的“橡皮筋”，老师感到学生作文的能力是一个长期积累习练的过程，在考前的复习过程中很难收到立竿见影的习练效果，况且一部分学生中重理轻文的观念依然根深蒂固，他们认为把时间用在语文尤其是作文上是浪费。
