老树的故事

老树的故事作文老树的故事作文（通用29篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是店铺为大家收集的老树的故事作文，欢迎阅读与收藏。

老树的故事作文篇1路边有一棵大树，它站在那儿很多年了，树皮在渐渐脱落，它的身边，最近新栽了一棵小树。

它们生长的村子叫做“大树村”,大树村里生长着许许多多、枝繁叶茂的参天大树。

由于小树还小，所以，她的身材细细的，就像一位亭亭玉立的美丽少女，她那小巧的叶子更是绿的可爱，滑嫩嫩的，就像刚摸了一层油一样。

小树经常在微风的吹拂下摇摆身子，就像在跳优美的舞蹈。

她还喜欢在微风下唱歌，因为她的歌声是那么的婉转动听。

小树认为，自己很美。

于是，她努力的往那边的小河上伸，想要看清自己的模样。

有一天，一朵蓬松的白云飘过小树的头顶，她一看到小树，就急忙停了下来，低下头，用羡慕的语气对小树说：“哟！小树姐姐，你长得可真漂亮呀！就像是下凡的仙女！”小树听了，开心极了，她大声地说：“那当然了，我是谁呀？我可是这村子里最漂亮的树了。

”说完，还得意的摆了摆身子。

渐渐地，小树听惯了夸奖的话，变得骄傲起来。

有一次，她竟然傲慢地对身旁的老树说：“哼！老家伙，看看我长得多漂亮呀！而你呢，却像一根没用的烂树枝一样丑陋，一样难看。

“老树听了小树的话，只是摇了摇头，没有说话。

又过了几天，爱热闹的喜鹊从远方回来了，她唧唧喳喳地告诉了它们一件最新消息：“由于2008奥运会在中国北京圆满结束了，所以这个村的村长过几天就要带着一大群人过来，在大树当中挑选一棵，把它当作木材用来搭建一个像北京一样的鸟巢。

”小树听到后，兴奋得不得了，因为她觉得，这是一件很有意义的事情，而且，也是表现自己的最好机会。

想到这儿，小树还得意的望了一眼身旁的老树。

既然知道了这件事，就要开始做准备了，于是，小树请来了化妆大师——蝴蝶妹妹来帮她化妆，还经常在微风的帮助下，梳理她那柔软的头发。

一年级下册语文《老树的故事》教学设计〖教材分析〗《老树的故事》是著名作家柯岩创作的一首儿童诗。

诗中以孩子的语气向老树提出了许多有趣的问题:问老树的年龄,问住在老树上的小鸟以及小鸟的歌唱,问老树知道的故事。

整首诗体现了人、树、鸟三者之间相互依存、和睦相处的关系,体现了人与自然之间互相融合的理念。

全诗充满了童真与童趣,有利于激发学生的想象力。

〖学情分析〗一年级的学生正在积累字词,本单元仍是帮助学生识字,但是在识字教学中,需进一步巩固学生使用问号和大胆提问的能力。

小学生平时多喜爱小植物,本单元的主题能激发学生的学习兴趣。

〖教学目标〗1、认识10个生字,继续进行渗透性识字训练,学习多音字“乐”。

学习写6个字和部首言字旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感受人与大自然和谐相处的美好;通过提问,鼓励学生展开想象,大胆提问。

4、继续培养学生自主、合作的学习能力。

〖教学重难点〗1、识字、写字,有感情地朗读课文并能背诵。

2、感受人与大自然的和谐相处,培养大胆提问,敢于质质疑的习惯。

〖预习作业〗1、标出小节,圈出生字词,借拼音读诗歌。

2、熟读课文。

〖课前准备〗1、课件。

〖课时安排〗两课时第一课教学流程一、谈话导入1、让学生说出自己的微信名或QQ名,导入到作者的笔名以及她背后的故事,引出老树的故事。

2、板书课题,教写“老”。

〖设计意图:从生活中引入贴切自然,拉近语文与生活的距离。

〗二、检查预习1、学生自由读课文2、检查字词〖设计意图:检查一年级学生的预习情况,教予主动学习语文的习惯。

〗三、品读课文1、作者看到老树发出了什么惊叹,指导朗读“怎么这么大!”2、指名朗读,读出惊叹的语气3、惊奇以后发出的疑问,介绍“年轮”,感受老树的老。

〖设计意图:让学生从读中感悟“!”和“?”的不同语气。

〗4、还有什么疑问呢?接着品读二三小节的诗歌。

5、“礼服”、“音乐家”,让学生自主体会拟人这一修辞手法的妙处,感受美言,继而以后的学习中学会运用美言,感受童真与童趣。

老树的故事5篇600字小女孩本该拥有一个天真烂漫的童年，然而，在她出生18个月时，一次高烧夺去了她的听力和说话的能力，使她成为一个聋哑人，下面是小编为大家带来的老树的故事，希望你们喜欢。

老树的故事1心灵是棵常青的树，是棵会开花的树，永不凋谢，你感觉奇怪吗?其实一点也不奇怪，因为这是真的，每一个人从来到这个世界哪一天开始，就开始孕育着这棵树，生根发芽，慢慢的长出绿叶，伸展枝桠，慢慢的形成绿荫。

在不知不觉中伸展，花朵渐渐地绽放，在高兴的时候他是花，寂寞的时候他是美妙的音乐，在冰天雪地里他是燃烧的熊熊烈火，在徘徊的时候给你指引方向，当你为美丽的世界惊奇赞叹，你会被真情温馨深深地感动。

就在这个时候，我遇到了你，一双温暖的手向我伸来，感动着我，使灵魂情感受到震撼，触动我的心灵树开始绽放花朵，就在相逢这一刻，你会感觉到我心灵之花在向你怒放，这是必然的自然的绽放，别人无法知道，只有你体会得到，此时此刻的情节，画笔难描，诗句难以表达，这是无声无形的，它所引起的变化是因为有你，而起变化，悠长绵延不绝，改写着生命，丰富着人生。

每一个人的心里都有一颗树，都会在一定的条件下，开一次花，也许是一朵，也许是一片，这是举世无双的奇葩，心灵之花常开不败。

谁也无法预料花开的时间，也无法描述花的美丽，在遇到对的人的时候，每时每刻都会怒放，向世界，向你爱的人，悄悄的开花，但愿你是我心花怒放的世界。

老树的故事2我是一棵生长了将近三十年的杨树。

最近几年，由于我生长的肆无忌惮，每逢春天来临，我总要杨花吐蕊，使得整个小村的上空，犹如雪花飘洒一样落满花絮;因为我的枝叶蔽天，使得将近三分之一的小村人没有了阳光的温暖;因为我的根须纵横绵延，不是撑破了东家的墙头，就是堵死了西邻的排水沟;更是由于我的臂膀触及之处，不是刮坏了东家屋顶的太阳能，就是刮坏西邻的红瓦绿玻。

每逢深秋万物凋零的时候，一直让我生机盎然的千千万万片叶子，为了让我安然过冬，不是选择了悄然落下，就是选择随风飘零。

《老树的故事》第二课时教案乌兰小学李景芳教材分析：《老树的故事》是著名作家柯岩创作的一篇充满儿童情趣，图文兼美的儿童诗。

整篇诗歌分为4节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口。

其中四节文字都以设问的形式谋篇布局。

在诗中，人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处，充分体现了人与大自然相融合的理念。

以孩子纯真的心灵去感悟文本，定会产生珍惜，呵护大自然的美好愿望。

学情分析：1.学生已有一定的学习方法和能力，给一定的时间让学生自主学习。

2.学生朗读技能还欠缺，指导学生通过反复朗读想象，由内心情感的诱导而自发地配以动作朗读。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.理解课文内容，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重点：理解课文内容，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学难点：感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问、敢于质疑的学习习惯。

教学准备：生字卡片课件课文插图教学过程：一、创设情境，激趣导入1．孩子们，你瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊,老树爷爷,快打个招呼吧！2．小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？3．是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，每天都有小朋友围着老树爷爷问这问那。

〈情景音乐〉你瞧，丁丁和老树爷爷那么高兴，他们在说什么呢?让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。

4．指名读课题，学写“老”字：“老”字咱们可不是头一回见，一横一竖再一横，接下来这一撇写好了，这个字就端正漂亮了。

下边儿是个“匕”，先写撇，后写竖弯勾。

二、初读课文，整体感知1.鼓励预读充分的小能手第一次展示读课文。

要求其他学友学会倾听。

2.订正小节序号的标记。

3．手指课后生字，整合拼读，强化字音识记。

4. 老师来读,伸出你的小手指，轻声跟读。

5.四人轮流读课文，小评委点评。

6.齐读课文，想想丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀？先口头表述，再从文中用“-----”划出来。

《老树的故事》第一课时教案之二一、教学目标1.理解课文内容，感受老树的形象和它所代表的精神。

2.分析课文中的写作手法，提高欣赏和鉴赏能力。

3.培养学生热爱生活、关爱自然的情感。

二、教学重难点1.理解老树的象征意义。

2.分析课文中的写作特色。

三、教学过程第一环节：导入新课1.利用图片或视频展示老树的景象，引导学生关注老树的特点。

2.邀请学生分享他们对老树的了解和感受。

第二环节：课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解故事情节。

2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。

第三环节：分析老树的象征意义1.教师引导学生关注老树在课文中的形象，讨论老树所代表的精神。

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

第四环节：分析课文写作特色1.教师引导学生关注课文中的写作手法，如比喻、拟人等。

2.学生举例说明，分析这些写作手法在课文中的作用。

第五环节：课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。

第六环节：课后作业1.深入阅读课文，思考老树的故事给你的启示。

2.写一篇关于老树的作文，题目自拟。

第一环节：导入新课1.教师展示老树的图片或视频，引导学生关注老树的特点。

示例：“同学们，你们看，这是一棵老树。

它历经沧桑，见证了岁月的变迁。

今天，我们就来学习一篇关于老树的课文。

”2.邀请学生分享他们对老树的了解和感受。

示例：“同学们，你们对老树有什么了解？或者说，你们觉得老树给你留下了什么印象？”第二环节：课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解故事情节。

示例：“请同学们认真阅读课文，思考故事中的老树具有什么特点。

”2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。

第三环节：分析老树的象征意义1.教师引导学生关注老树在课文中的形象，讨论老树所代表的精神。

示例：“同学们，你们觉得老树在课文中代表了什么精神？”2.学生分组讨论，分享各自的观点。

示例：“同学们，请你们分成小组，讨论一下老树的象征意义。

”示例：“经过大家的讨论，我们得出结论：老树代表了坚韧、顽强、无私奉献的精神。

语文课文《老树的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解课文《老树的故事》的基本内容，理解老树的成长历程。

学习生字词，并能正确书写和运用。

培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

引导学生进行思考，探讨老树的成长过程中所体现的价值观。

学会通过讨论、写作等方式表达自己的观点和感受。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的关爱和尊重。

培养学生珍惜生命、积极向上的态度。

培养学生的团队合作意识和互助精神。

第二章：教学内容2.1 课文《老树的故事》课文内容简介：讲述了一棵古老的大树，见证了村庄的历史和变迁。

树上的鸟儿、昆虫等生物都与树息息相关，共同构成了一个生态系统。

生字词：古老、村庄、变迁、生态系统等。

2.2 生字词学习古老：年纪大的，历史悠久的事物。

村庄：农村中的小社区，通常由几户人家组成。

变迁：事物的发展和变化。

生态系统：由生物和环境相互作用形成的一个系统。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文的整体理解，把握老树的成长历程和所体现的价值观。

生字词的学习和运用。

3.2 教学难点对课文中所涉及的生态系统的理解。

对课文深层含义的解读，引导学生思考人与自然的关系。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，培养阅读理解能力。

小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的团队合作意识和互助精神。

写作表达：引导学生通过写作表达自己的观点和感受。

4.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强学生的语言感受能力。

多媒体教学：利用多媒体课件，展示相关的图片和视频，丰富教学内容。

生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。

第五章：教学评价5.1 课堂评价通过提问、回答问题等方式，了解学生对课文内容的理解程度。

观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队合作意识和互助精神。

5.2 作业评价布置相关的写作作业，评价学生的写作能力和表达能力。

北师版一年级下册语文课文《老树的故事》-一年级" target="_blan">注册Vw15461当前位置:北师版一年级下册语文课文《老树的故事》-06-16字体大小：分享到：吾生也有涯，而知也无涯。

小学整理了北师版一年级下册语文课文《老树的故事》希望给学生和家长们带来帮助!设计理念：“学贵有疑”，借助电教，用孩子好奇的眼睛来学习。

引导他们能就感兴趣的内容提出问题;同时展开想象的翅膀，尝试通过讨论，让学生自己解疑。

设计特色：纯真的童趣，大胆的想象。

一、揭示课题，导入新课。

板书课题，让学生读题后，谈一谈自己想知道些什么。

以孩子的好奇心调动他们学习的积极性，导入新课。

二、初读诗歌，感知文意。

1、动画课件师范读。

2、学生试读小组合作。

3、全班齐读。

4、诗歌中，小朋友们向老树提了哪些问题设计分析：老师范读配上动画课件，让孩子对老树的形象有较具体的感知。

孩子通过小组学习的方式扫清文字障碍，将学习的主动权交给孩子。

在初读诗歌后，将诗歌几小节的内容用一个个问号串起来，激发孩子的求知欲。

一、抓住问题，分小节学习诗歌。

1、“老树，老树，你怎么这么大!你有一百岁了吗1看着画面，大胆地想象，老树有多大呢这个问题你能解决吗2生展开想象，小组内先交流。

3生朗读，互评。

2、“有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话”1 “一起来数一数共有多少只鸟儿呢”——数不清。

2小组朗读挑战赛。

互评3、“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的唱的都是什么歌”1 “它是谁呀正在说些什么呢”2生大胆想象，畅所欲言。

3鸟儿唱歌可真好听，小朋友朗读也得精神点儿。

生朗读4、“老树，老树，告诉我吧，告诉我——所有的故事和童话。

”1你能向其他小朋友说一说关于老树的故事吗2生说。

不要求完整，鼓励加入更多的想象。

5、全文感情朗读。

配乐设计分析：利用电教设备，帮助学生理解课文。

插上想象的翅膀，让孩子在学习的领空快乐地飞翔。

二、课本剧表演。

《老树的故事》教材分析：《老树的故事》是一篇充满儿童情趣，图文兼美的儿童诗。

整篇诗歌分为4节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口。

其中四节文字都以设问的形式谋篇布局。

在诗中，人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处，充分体现了人与大自然相融合的理念。

以孩子纯真的心灵去感悟文本，定会产生珍惜，呵护大自然的美好愿望。

教学目标：1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵，感受人与大自然和谐相处的美好。

3、会写“老、百、安、话、告、诉”6个生字。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵，感受人与大自然和谐相处的美好。

教学难点：尝试仿写诗歌，培养学习兴趣，激发想象力。

一．揭示课题，导入新课1．师：“孩子们喜欢听故事吗？爱听故事。

”板书：“故事”。

2．师：“平时都有谁给你讲故事？今天老师也带来了一位会讲故事的朋友，他可是故事大王，咱们邀请他出来和大家见见面。

”板书：“老树的”。

学写“老”字：“老”字咱们可不是头一回见，一横一竖再一横，接下来这一撇写好了，这个字就端正漂亮了。

下边儿是个“匕”，先写撇，后写竖弯勾。

3．生读课题“老树的故事”。

二．初读诗歌，小组合作随文识字1.师范读。

听老师读课文，注意听你读不准的字老师是怎么读的。

2.小组合作：（1）小组内齐读生字，并交流识字方法。

（2）小组内用自己喜欢的方式读课文。

（3）小组内练习汇报。

3.认识词语宝宝（开火车）：童话百岁这些谈话礼服告诉安家音乐乐（yue le）的读音。

（板书）4.带字词回文，全班齐读课文。

“把正确的读音送回诗歌，还能读得这么准吗？”5．再次齐读全诗。

三、理解课文，听读识字，指导朗读1．标出小节序号。

2．学习第1小节。

个别读文。

“找到第一节诗歌，谁来读一读。

你来，你再读读。

”“你真能干，问句尾音向上扬，就该这样读。

”老树图，手指着说，“你看看它枝叶繁茂，遮天蔽日，枝干粗壮，问问它的年龄！大家一起读第一小节。