《我的老师》说课稿

姓名：罗莹讲课类型及科目：初中语文巍巍《我的老师》说课稿一．说教材《我的老师》是苏教版七年级第二册第一单元的第三篇课文，这是一篇回忆性散文。

作者魏巍主要写了孩提时代生活在老师身边的几件小事，表达了对老师的挚爱与感激之情。

颇为生动，具有感染力量。

根据初一学生学习能力的情况和本文的写作特点及思想内容，我确立了以下三个教学目标：1．情感目标：体会作者在文中蕴涵的对老师的依恋和思念之情，培养热爱老师，尊敬老师的品德。

（重点）2．知识目标：让学生学会记叙文详略得当的写法，围绕中心选取材料的写法。

3．能力目标：理解，揣摩词句，体会本文的语言风格和思想感情。

（难点）二．说教法学法1．情境教学法这主要用于导语设计及文中的几件小事中。

这是一种与传统的传授式的课堂教学不同的一种新方法。

采用情境教学法可以较好地扣住教材特点，将教材和学生联系起来，引诱学习动机，激发学习兴趣。

从而进一步培养学生的能力，达到情感目标的实现。

2．朗读感知法《我的老师》是一篇回忆性散文。

记叙了七件小事，饱含深情。

学习中通过多朗读，运用齐读、精读、默读等方法，培养学生具有感受，理解，欣赏，评价的能力，感悟真挚的师生之情。

3．讨论分析法学习既是个体的学习，又是团体的学习。

讨论是一种双向的或多向的活动。

当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。

亦能提高学生在团体学习中的兴趣，也符合七年级学生的年龄心理。

4．拓展延伸法提倡书本学习与实践活动的紧密结合，让学生不仅体会到作者的思想感情，更重要的是激发学生内心中对老师的一种独特的感情，谈谈自己的经历，以达到感情的升华。

紧扣情感目标。

三．说教学程序1．创设情境，导入新课让学生说一位让自己最难忘的老师。

继而引入主题，著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的《我的老师》。

这里运用情境教学法进行情境诱导，让学生不知不觉，自然顺利地进入学习情境，发挥自主学习的主动性。

这里让七年级的学生回忆刚离开不久的小学老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们一定侃侃而谈，话语中也会饱含深情。

幼儿园大班语文《我的老师》教案教案名称：幼儿园大班语文《我的老师》一、教学目标：1. 让孩子了解老师的职责和角色，对教师有初步的认识。

2. 学习使用简单的语言描述自己的老师，提高口语表达能力。

3. 培养孩子的尊重师长的情感，增进师生关系。

二、教学内容：1. 介绍教师的角色和职责2. 分享自己与老师的互动经历3. 学习描述老师的特征和行为4. 创作“我心中的好老师”画作三、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导孩子们思考：“你们知道老师是做什么的吗？”、“你最喜欢哪个老师？为什么？”等问题，激发孩子们的兴趣。

2. 新授（20分钟）(1) 介绍教师的角色和职责。

可以通过讲故事、看图片等方式，让孩子们了解到老师不仅是教我们知识的人，也是关心我们生活的人。

(2) 分享自己与老师的互动经历。

鼓励孩子们分享他们和老师之间的小故事，如老师帮助他们解决困难，或者在课堂上一起做游戏等。

(3) 学习描述老师的特征和行为。

例如，“我的老师有一头长长的头发”，“我的老师总是笑眯眯的”。

3. 实践操作（20分钟）组织孩子们创作一幅“我心中的好老师”的画，让他们用画笔描绘出心目中的好老师形象。

4. 总结（5分钟）请孩子们展示他们的作品，并解释他们为什么会这样描绘他们的老师。

最后，老师可以总结一下今天的课程，强调尊师重道的重要性。

四、教学评价：观察孩子们在课堂上的表现，以及他们在创作画作时的投入程度，以此来评估他们是否理解了老师的职责和角色，是否能准确地描述自己的老师。

五、课后作业：请孩子们回家后向父母分享今天学习的内容，也可以邀请父母一起参与完成“我心中的好老师”的画作。

六、教学反思：根据孩子们在课堂上的反应和课后的反馈，反思本次教学的效果，以便在下次教学中进行改进。

2023年《我的老师》说课稿15篇《我的老师》说课稿1一、说教材今天我说课的题目是中班艺术活动《我给老师画张像》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的老师》这一主题。

自己的创设与主题紧紧相扣，并且与幼儿的生活密切相关，这一课程即培养了幼儿感受美，创造美，以及对美的表现力。

和运用线条以及颜色来正确的表现主题的能力。

下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

二、说教材幼儿在欣赏、发现、感受线条美和色彩美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在中班开展简笔画，能引导幼儿通过“观察—想象—发现—表现—创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。

所以，我把简笔画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。

由此我设计了此次活动。

三、说目标体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。

发展比较性观察的`能力，能发现老师不同的面部和发型上的区别知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。

鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。

四、重点难点重点：体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。

难点：知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。

五、活动准备提供班上老师有特征的几张头像照片和2幅老师的画像，供幼儿观察，比较。

准备与幼儿人数相等的纸，画笔。

作品展示栏。

六、教学方法多媒体教学法。

借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。

本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到人物的基本特征和形态。

引起他们对人物的兴趣观察比较法。

观察法即运用观察进行教学的方法。

通过观察，幼儿既形成了准确的造型印象，又把握了局部的细节特点。

而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。

本次活动中，为了让幼儿直接感受到人物的脸型，五官，发型的主要特征，以及简笔画的步骤及简单的人物的构图，色彩，特征等各方面的画法。

人教版小学二年级美术下册《第16课我的老师》说课稿 (2)一. 教材分析《我的老师》是人教版小学二年级美术下册第16课的教学内容。

本课旨在让学生通过观察、思考、表达和创作，培养他们热爱老师、尊敬老师的情感，提高学生对人物描绘的能力。

教材中提供了丰富的图片资源和创作素材，为学生提供了多样化的选择和表现空间。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对身边的人和事充满好奇，愿意通过绘画来表现自己的感受。

但学生在描绘人物时，还存在着一定的困难，如比例、线条、色彩等方面的处理。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生逐步掌握人物描绘的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察到老师的形象特点，学会用线条、色彩描绘老师的外貌、表情和动作，提高人物描绘能力。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，学生能够独立完成对老师的描绘，培养学生的审美观察能力和创新意识。

3.情感、态度和价值观：学生能够体验到尊敬老师的情感，培养热爱老师的美好品质，增进师生之间的友谊。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察到老师的形象特点，用恰当的线条、色彩描绘老师的外貌、表情和动作。

2.教学难点：学生对老师形象的表现和情感的传达，如何使描绘的人物具有生动性和真实性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与，发挥学生的想象力和创造力。

2.教学手段：利用多媒体展示老师图片，为学生提供直观的视觉感受；提供丰富的创作素材，激发学生的创作欲望。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过向学生介绍本节课的教学内容，激发学生对描绘老师的兴趣。

2.观察思考：学生观察教材中的老师图片，讨论老师的形象特点，培养学生的审美观察能力。

3.创作实践：学生根据观察和讨论的结果，进行人物描绘，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.展示评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予肯定和指导，提高学生的自信心。

《我的老师》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我的老师》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《我的老师》是一篇回忆性散文，作者魏巍通过回忆自己童年时代在蔡芸芝老师身边的几件小事，抒发了对老师的挚爱和思念之情。

这篇课文语言质朴，感情真挚，在人物描写方面细致入微，具有很高的文学价值和教育意义。

从单元主题来看，本单元以“人物风采”为主题，旨在引导学生感受不同人物的独特魅力，学习描写人物的方法。

《我的老师》作为本单元的开篇之作，为学生后续的学习奠定了基础。

二、学情分析对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文体的特点和写作手法还不够熟悉。

同时，由于生活阅历的限制，学生可能对文中所表达的师生情感理解不够深刻。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、品味语言等方式，深入理解文本，感受作者的情感。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：积累文中的生字词，了解作者的相关信息。

学习本文围绕中心选取材料的写法，掌握通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。

2、过程与方法目标：通过朗读，体会文章的思想感情。

引导学生自主、合作、探究，培养学生的创新思维和实践能力。

3、情感态度与价值观目标：感受文中老师的美好品质，激发学生对老师的尊敬和热爱之情。

培养学生尊师重教的良好品德。

四、教学重难点1、教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

学习本文通过典型事例和多种描写方法来刻画人物形象的写作手法。

2、教学难点：理解文中重点语句的含义，体会作者在字里行间流露出的对老师的深情。

引导学生将文中所学到的写作手法运用到实际写作中。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法：朗读法：通过朗读，让学生体会文章的情感，感受语言的魅力。

《我的老师》教案我的老师教案一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解并能够描述自己班级中的老师。

二、教学重点学会用适当的词汇和句子来描述老师的外貌和性格特点。

三、教学难点能够展示学生较高程度的表达能力，描述老师的外貌和性格特点并加以评价。

四、教学准备幻灯片、图片或老师的照片、课堂活动素材。

五、教学过程Step 1：导入教师出示老师的照片，引导学生用简单的词语来描述老师的外貌特征，例如 "她有长发，戴着眼镜，笑起来很温暖"。

Step 2：呈现教师通过幻灯片或图片让学生看到不同样貌的老师，引导学生关注老师的外貌特征，并与之前所描述的老师进行对比。

Step 3：讨论教师引导学生分组，讨论自己班级中的老师，每组至少讨论两位老师的外貌特征和性格特点，并用英语进行描述。

Step 4：展示每组选择一位代表，向全班展示他们所描述的老师。

其他学生可以提问或进行评论。

Step 5：评价教师鼓励学生进行积极评价，例如 "我认为他是一位非常有趣的老师，他总是能用有趣的方式教我们知识"。

六、课堂延伸在总结本节课的时候，教师可以布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，包括老师的外貌和性格特征，并进行适当的评价。

教师可以给学生提供一些相关的词汇和句式，以帮助学生撰写作文。

七、教学反思通过这节课的学习，学生能够提高他们描述外貌和性格的能力，培养他们对老师的观察力，同时也增进了同学之间的交流与了解。

此外，通过写作练习，学生也能够提升他们的写作能力和表达能力。

以上即为《我的老师》教案的内容，通过本节课的学习，学生可以更好地了解和描述自己班级中的老师，培养对老师的观察力，并提升他们的写作和表达能力。

浙美版一年级下册美术说课稿《我的老师》一. 教材分析《我的老师》是浙美版一年级下册美术教材中的一课。

本课旨在让学生通过观察和描绘老师的形象，培养学生的观察能力、表现能力和创造力。

教材中提供了丰富的教师形象素材，以及一些绘画技巧的指导，帮助学生更好地完成作品。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和学习兴趣，他们对于教师的形象有一定的认知，但可能缺乏细致的观察和表达能力。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察老师的特征，培养他们的观察力和表现力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察老师的特征，运用线条和色彩描绘出老师的形象。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的过程，提高自己的绘画能力。

3.情感、态度和价值观：学生能够体验到绘画的乐趣，培养对美术的兴趣，增进对老师的尊敬和感激之情。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察老师的特征，并运用线条和色彩进行描绘。

2.难点：学生能够准确地抓住老师的特征，运用适当的绘画技巧表现出来。

五. 说教学方法与手段本课采用观察、讨论、实践的教学方法。

教师通过展示教师形象素材，引导学生观察和思考，激发学生的创造力。

学生通过实践绘画，提高自己的表现能力。

此外，教师还运用多媒体手段，展示优秀的教师绘画作品，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些教师的形象素材，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：教师讲解本课的学习目标和要求，引导学生了解教师的形象特征，并介绍一些绘画技巧。

3.实践：学生根据观察和思考，进行教师形象的绘画。

教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决问题。

4.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。

5.总结：教师对本课的学习进行总结，强调观察和表现的重要性。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本课的课题《我的老师》、教学目标和一些绘画技巧的关键词。

通过板书，学生能够清晰地了解本课的学习内容和要求。

八. 说教学评价本课的教学评价主要通过学生的绘画作品来进行。

人美版（杨力）美术四年级下册《第7课我的老师》说课稿2一. 教材分析《人美版（杨力）美术四年级下册》第7课《我的老师》是一节绘画创作课程。

课程内容主要是让学生通过观察和描绘，运用恰当的绘画技巧表现自己心中的老师。

教材以生动的图片、丰富的文字，引导学生了解老师的形象、特征和与自己之间的情感联系，激发学生对老师的敬爱之情，培养学生的观察力、表现力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，能够运用简单的线条、色彩进行绘画创作。

但在表现人物特征、刻画细节和表达情感方面，部分学生可能还存在一定的困难。

此外，学生对老师的认识和感情程度不同，需要在教学过程中加以引导和感悟。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察老师的形象特征，运用恰当的绘画技巧表现自己心中的老师。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的观察力、表现力和创新能力。

3.情感、态度和价值观：激发学生对老师的敬爱之情，增进师生之间的情感交流。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察老师的形象特征，运用恰当的绘画技巧表现自己心中的老师。

2.难点：如何抓住老师的特征，恰当表现老师的形象和与自己之间的情感联系。

五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过提问、启发，引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。

2.示范法：教师示范绘画过程，让学生直观地了解绘画技巧和方法。

3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享绘画心得和创作灵感。

4.评价法：教师和学生共同评价作品，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组关于老师的图片，引导学生关注老师的形象特征，激发学生的创作欲望。

2.观察与分析：学生观察老师的形象特征，从外貌、动作、表情等方面进行总结。

3.讨论与分享：学生之间相互交流观察心得，分享对老师的感情和祝福。

4.示范与实践：教师示范绘画过程，讲解绘画技巧和方法，学生跟随教师进行实践。

5.创作与展示：学生独立完成绘画作品，展示并进行自评、互评和教师评。