万有引力定律教案

万有引力定律教案一、教学目标：1. 让学生了解万有引力定律的发现过程，掌握万有引力定律的定义和表达式。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验和分析，深入探究物体间引力作用的特点。

二、教学内容：1. 万有引力定律的发现过程：介绍牛顿发现万有引力定律的经历。

2. 万有引力定律的定义：物体之间存在一种力，称为万有引力，它的大小与两物体的质量乘积成正比，与它们之间距离的平方成反比。

3. 万有引力定律的表达式：F=G(m1m2)/r²，其中F表示万有引力，G为万有引力常数，m1和m2分别为两物体的质量，r为它们之间的距离。

4. 万有引力定律的应用：探讨万有引力在宇宙、地球、日常生活中等方面的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：万有引力定律的定义、表达式及其应用。

2. 教学难点：万有引力定律的推导过程，万有引力常数的意义。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、实验和分析，探究万有引力定律。

2. 运用案例分析法，介绍万有引力定律在实际中的应用。

3. 利用多媒体辅助教学，展示相关实验和现象，增强学生的直观感受。

五、教学过程：1. 导入：通过介绍牛顿发现万有引力定律的经历，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解万有引力定律的定义、表达式，引导学生理解万有引力定律的基本原理。

3. 案例分析：分析万有引力定律在宇宙、地球、日常生活中的应用，让学生体会物理与生活的紧密联系。

4. 课堂实验：安排学生进行“地球引力作用”的实验，观察和记录实验现象，引导学生运用万有引力定律解释实验结果。

5. 总结：对本节课的内容进行梳理，强调万有引力定律的重要性。

6. 作业布置：布置一些有关万有引力定律的应用题目，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对万有引力定律的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在课堂实验中的观察、分析和解决问题的能力。

3. 作业完成情况：检查学生对万有引力定律应用题目的掌握情况。

《万有引力定律》教学设计
一、教学目标
1.理解万有引力定律的内容和公式。

2.知道万有引力定律的发现过程。

3.能运用万有引力定律解决简单问题。

二、教学重难点
1.重点：万有引力定律的内容和公式。

2.难点：运用万有引力定律进行计算。

三、教学方法
故事讲述法、理论推导法、例题分析法。

四、教学过程
1.导入
讲述牛顿发现万有引力定律的故事，引出课题。

2.万有引力定律的发现过程
（1）介绍牛顿从苹果落地想到万有引力的思考过程。

（2）讲解开普勒定律等对万有引力定律发现的贡献。

3.万有引力定律的内容和公式
（1）讲解万有引力定律的内容，即自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的大小与物体的质量m1和m2的乘积成正比，与它们之间距离r 的二次方成反比。

（2）给出公式F=Gm1m2/r²，讲解公式中各物理量的含义。

4.运用万有引力定律解决问题
（1）通过例题分析，讲解如何运用万有引力定律计算引力大小。

（2）引导学生分析不同情况下万有引力的作用。

5.课堂练习
（1）计算两个物体之间的万有引力。

（2）分析天体运动中万有引力的作用。

6.课堂小结
总结万有引力定律的内容、公式和应用方法。

7.作业布置
（1）思考万有引力定律在生活中有哪些应用。

（2）完成课后万有引力定律计算练习题。

万有引力定律【教学目标】知识与技能1．了解万有引力定律得出的思路和过程，理解万有引力定律的含义，掌握万有引力定律的公式；2．知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。

过程与方法1．通过推导万有引力定律，体会逻辑推理在物理学中的重要性。

2．体会推导过程中的数量关系。

情感、态度与价值观感受太阳与行星间的引力关系，从而体会大自然的奥秘。

【教学重点】万有引力定律的内容【教学难点】万有引力定律公式的推导过程。

【教学过程】我们可以将行星的运动简化行星绕太阳做匀速圆周运动。

那么太阳对行星的引力，就等于行星做匀速圆周运动的向心力。

如果设行星的质量为m，速度为v，运行周期为T，行星到太阳的距离为r，则行星绕太阳做匀速圆周运动的向心力可以怎样表示？生：向心力可以表示为师：在天文观测中我们应该用哪个方程来探究向心力呢？生：天文观测中难以直接得到行星运动的速度v，但可以得到行星公转的周期T，因此应该用来表示向心力。

师：能不能根据得到的结论？生：不同行星的公转周期是不同的，所以不能说。

师：而且要寻找F跟r的关系，那么表达式中就不应该出现周期T，所以要设法消去上式中的T，应该怎么消呢？生：可以把开普勒第三定律变形为，代入上式得到：或①师：我们注意到是一个与行星无关，而仅与太阳有关的常数，这表明太阳对不同行星的引力，与行星的质量成正比，与行星和太阳间距离的二次方成反比。

月球也可以看作绕地球做匀速圆周运动，那么地球对月亮的引力是不是可以得到类似的结论呢？你的结论和①式有什么区别？生：地球对月亮的引力可能表示为，是个仅与地球有关的常数。

师：用这方法应该还可以得到其他行星对其卫星的引力方程。

这些引力方程是如此的相似，是不是在向我们暗示着什么？生：这些力应该是同种性质的力。

师：对于太阳对行星的引力，太阳是施力物，而根据牛顿第三定律，太阳也要受到行星大小相等，方向相反的引力作用，对于这个引力，太阳又是受力物。

对称性是许多物理规律的一个重要特性。

高二物理必修二《万有引力定律》教案【导语】高二时孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。

但它同时是一个厚实庄重的阶段。

由此可见，高二是高中三年的关键，也是最难把握的一年。

为了帮你把握这个重要阶段，无忧考网高二频道整理了《高二物理必修二《万有引力定律》教案》希望对你有帮助！！【篇一】教学目标知识目标：1、了解万有引力定律得出的思路和过程。

2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律。

3、知道任何物体间都存在着万有引力，且遵守相同的规律能力目标：1、培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。

2、训练学生透过现象(行星的运动)看本质(受万有引力的作用)的判断、推理能力德育目标：1、通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，渗透科学发现的方*教育。

2、培养学生的猜想、归纳、联想、直觉思维能力。

教学重难点教学重点：月――地检验的推倒过程教学难点：任何两个物体间都存在万有引力教学过程(一)引入：太阳对行星的引力是行星做圆周运动的向心力，，这个力使行星不能飞离太阳;地面上的物体被抛出后总要落到地面上;是什么使得物体离不开地球呢?是否是由于地球对物体的引力造成的呢?若真是这样，物体离地面越远，其受到地球的引力就应该越小，可是地面上的物体距地面很远时受到地球的引力似乎没有明显减小。

如果物体延伸到月球那里，物体也会像月球那样围绕地球运动。

地球对月球的引力，地球对地面上的物体的引力，太阳对行星的引力，是同一种力。

你是这样认为的吗?(二)新课教学：一.牛顿发现万有引力定律的过程(引导学生阅读教材找出发现万有引力定律的思路)假想――理论推导――实验检验(1)牛顿对引力的思考牛顿看到了苹果落地发现了万有引力，这只是一种传说。

但是，他对天体和地球的引力确实作过深入的思考。

牛顿经过长期观察研究，产生如下的假想：太阳、行星以及离我们很远的恒星，不管彼此相距多远，都是互相吸引着，其引力随距离的增大而减小，地球和其他行星绕太阳转，就是靠劂的引力维持。

高中物理万有引力定律教学设计高中物理万有引力定律教学设计作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的高中物理万有引力定律教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中物理万有引力定律教学设计篇1知识目标1、在开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此定律有初步理解；2、使学生了解并掌握万有引力定律；3、使学生能认识到万有引力定律的普遍性（它存在宇宙中任何有质量的物体之间，不管它们之间是否还有其它作用力）。

能力目标1、使学生能应用万有引力定律解决实际问题；2、使学生能应用万有引力定律和圆周运动知识解决行星绕恒星和卫星绕行星运动的天体问题。

情感目标1、使学生在学习万有引力定律的过程中感受到万有引力定律的发现是经历了几代科学家的不断努力，甚至付出了生命，最后牛顿总结了前人经验的基础上才发现的。

让学生在应用万有引力定律的过程中应多观察、多思考。

教学建议万有引力定律的内容固然重要，让学生了解发现万有引力定律的过程更重要。

建议教师在授课时，应提倡学生自学和查阅资料。

教师应准备的资料应更广更全面。

通过让学生阅读“万有引力定律的发现过程”，让学生根据牛顿提出的几个结果自己去猜测万有引力与那些量有关。

教师在授课时可以让学生自学，也可由教师提出问题让学生讨论，也可由教师展示出开普勒三定律和牛顿的一些故事引导学生讨论。

教学目的：1、了解万有引力定律得出的思路和过程；2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律；3、掌握万有引力定律，能解决简单的万有引力问题；教学难点：万有引力定律的应用教学重点：万有引力定律教学工具：展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人图片。

教学过程（一）新课教学（20分钟）1、引言展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人照片并讲述物理学史：十七世纪中叶以前的漫长时间中，许多天文学家和物理学家（如第谷、哥白尼，伽利略和开普勒等人），通过了长期的观察、研究，已为人类揭示了行星的运动规律。

6.3万有引力定律教学目标：(一)知识与技能1.了解万有引力定律发现的思路和过程，知道万有引力定律的适用范围。

2.会用万有引力定律解决引力计算问题。

3.了解引力常量的测量及意义。

(二)过程与方法4.通过月地检验感觉逻辑推理的严谨。

5.感受牛顿在推导出万有引力定律过程中的魄力。

6.体会物理学中将微波形变放大的思想。

(三)情感态度与价值观7.让学生体验物理研究中猜想与求证的魅力，激发学生研究物理的兴趣。

8.能够踏着牛顿的足迹了解月地检验，感受牛顿在推导出万有引力定律过程中的魄力。

教学重点：1.万有引力推导的过程。

2.万有引力公式的体会及应用。

3.引力常量的有关知识。

教学难点：1.万有引力推导的过程。

2.月地检验【重点难点突破】：通过具体事例、例题、习题、多媒体手段加强了重点教学；通过及时复习，突破了难点教学；而且通过探究性活动，使学生对重难点知识的同化过程..在时间和空间上得以延续。

教学过程：【情境导入】：师：有人说有三个苹果改变了世界，一个诱惑了夏娃，一个成就了乔布斯，还有一个，敲醒了牛顿，使他发现了万有引力定律。

今天，就让我们以现有的知识基础处身于历史的背景下，踏着牛顿的足迹，经历一次发现万有引力定律的过程吧！牛顿在前人的基础上利用牛顿运动定律得出了：行星绕太阳做圆周运动的向心力是由太阳与行星间的引力提供的，引力大小为 ，与两星体质量的乘积成正比，与两星体距离的平方成反比。

师：牛顿接着又思考：月球绕地球做圆周运动的向心力是不是与太阳和行星之间的引力是同一性质的力，遵循同一规律 呢？师：正当牛顿在思考这个问题时，树上苹果偶然落地引起了他的遐想。

苹果之所以会落回地面是因为地球对苹果的吸引力，即使把苹果放到最高的建筑物或最高的山顶上，苹果的重力也不会明显地减弱，说明地球对苹果的吸引力必定延伸到远得多的地方。

它会不会作用到月球上？于是牛顿作了一个大胆的猜想，拉住月球使它围绕地球运动的力，与拉着苹果下落的力，以及太阳对行星的力可能是同一种性质的力，它们可能遵循相同的规律。

万有引力定律教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解万有引力定律的内容和意义。

（2）掌握万有引力定律的数学表达式，并能进行简单的计算。

（3）知道万有引力定律适用于任何两个物体之间的引力，且引力常量是自然界的恒定的常量。

2. 过程与方法：（1）通过探究行星与太阳之间的引力规律，培养学生的观察、分析和推理能力。

（2）通过探究万有引力定律的得出过程，了解科学探究的基本方法。

3. 情感、态度与价值观：（1）感受科学家探索万有引力定律的艰辛历程，培养学生的科学精神和科学态度。

（2）了解万有引力定律在日常生活和生产中的应用，增强学生的实践意识和应用能力。

二、教学内容分析本节课主要介绍万有引力定律的发现过程、内容、意义以及应用。

通过探究行星与太阳之间的引力规律，推导出万有引力定律的数学表达式，并简单介绍万有引力常量是自然界的恒定的常量。

在此基础上，进一步讨论万有引力定律的意义和应用。

三、教学重点与难点1. 重点：万有引力定律的内容和意义，以及其数学表达式。

2. 难点：理解万有引力定律的得出过程，以及万有引力定律的应用。

四、教学方法与手段1. 通过多媒体展示行星与太阳之间的引力规律，引导学生观察、分析和推理。

2. 采用讲授、讨论、探究等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。

3. 通过实例和案例分析，帮助学生理解万有引力定律的应用。

五、教学过程设计1. 导入新课：通过回顾牛顿发现万有引力定律的过程，引导学生进入本节课的主题。

2. 讲授新课：介绍万有引力定律的内容、意义以及数学表达式，通过实例和案例分析帮助学生理解万有引力定律的应用。

《万有引力定律》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解万有引力定律的内容，知道万有引力的表达式。

（2）学生能够运用万有引力定律解决简单的天体问题，如计算天体之间的引力大小。

2、过程与方法目标（1）通过对开普勒定律的回顾和对行星运动的分析，培养学生的逻辑推理能力。

（2）通过对万有引力定律的推导过程，让学生体会科学探究的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受到科学家们对真理的不懈追求，培养学生的科学精神。

（2）激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学素养。

二、教学重难点1、教学重点（1）万有引力定律的内容和表达式。

（2）万有引力定律的应用。

2、教学难点（1）万有引力定律的推导过程。

（2）对万有引力定律中“距离”的理解。

三、教学方法讲授法、讨论法、探究法四、教学过程1、导入新课通过播放太阳系中行星运动的视频，引导学生思考行星为什么会围绕太阳运动，从而引出本节课的主题——万有引力定律。

2、回顾开普勒定律（1）开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。

（2）开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积。

（3）开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。

3、牛顿的思考引导学生思考：开普勒定律只是描述了行星运动的规律，但是没有解释行星为什么会这样运动。

牛顿经过深入思考，提出了万有引力的概念。

4、万有引力定律的推导（1）太阳对行星的引力假设行星的质量为 m，行星到太阳的距离为 r，行星绕太阳运动的周期为 T。

根据开普勒第三定律：＼（r^3/T^2 ＝ k\）（k 是一个常量），可得\（T^2 ＝ r^3/k\）。

行星绕太阳做匀速圆周运动，向心力由太阳对行星的引力提供，根据向心力公式\（F ＝ m(2\pi/T)＾2 r\），将\（T^2 ＝ r^3/k\）代入，可得\（F ＝ 4\pi^2 k m ／ r^2\）。

高中物理《万有引力定律》教案一、教学目标1.知识与技能：o理解万有引力定律的内容，掌握其数学表达式F=G(m1m2)/r^2。

o了解万有引力定律的推导过程，知道万有引力常量G 的含义和测定方法。

o能够运用万有引力定律解释一些天文现象，如行星运动和卫星绕行星运动等。

2.过程与方法：o通过实验和理论推导，让学生感受万有引力定律的存在和重要性。

o引导学生通过逻辑推理和数学计算，深入理解和应用万有引力定律。

3.情感态度与价值观：o激发学生对万有引力定律的兴趣，培养学生的科学思维和探究精神。

o通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：万有引力定律的理解和应用。

2.教学难点：万有引力定律的推导和复杂问题的分析。

三、教学准备1.实验器材：行星模型、弹簧测力计、细线等。

2.多媒体课件：包含万有引力定律的定义、推导过程、应用案例、例题解析等。

四、教学过程1.导入新课o通过回顾牛顿第二定律和天体运动规律，引出万有引力定律的主题。

o提问学生：“天体之间为什么会相互吸引？它们之间的引力与什么因素有关？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课内容讲解o万有引力定律的内容：解释万有引力定律的内容，即任何两个物体之间都存在引力，这个引力与它们质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比。

o万有引力定律的数学表达式：推导并解释万有引力定律的数学表达式F=G(m1m2)/r^2，强调引力常量G 的含义和测定方法。

o万有引力定律的推导过程：通过回顾牛顿第二定律和天体运动规律，引导学生理解万有引力定律的推导过程，知道万有引力是如何从天体运动规律中推导出来的。

3.实验探究o设计并进行实验，验证万有引力定律的正确性。

可以让学生使用行星模型、弹簧测力计、细线等器材，通过测量不同距离下两个物体之间的引力，验证万有引力定律的关系。

o引导学生分析实验数据，绘制图像，如F-1/r^2 图像等，进一步验证万有引力定律的正确性。

4、高中物理教案一等奖《万有引力定律》一、课题：万有引力定律二、课型：概念课（物理按教学内容课型分为：规律课、概念课、实验课、习题课、复习课）三、课时：1课时四、教学目标（一）知识与技能1.理解万有引力定律的含义并会用万有引力定律公式解决简单的引力计算问题。

2.知道万有引力定律公式的适用范围。

（二）过程与方法：在万有引力定律建立过程的学习中，学习发现问题、提出问题、猜想假设与推理论证等方法。

（三）情感态度价值观1.培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。

2.通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，提高学生科学价值观。

五、教学重难点重点：万有引力定律的内容及表达公式。

难点：1.对万有引力定律的理解；2.学生能把地面上的物体所受重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。

六、教学法：合作探究、启发式学习等七、教具：多媒体、课本等八、教学过程（一）导入回顾以前对月-地检验部分的学习，明确既然太阳与行星之间，地球与月球之间、地球对地面物体之间具有与两个物体的质量成正比，跟它们的距离的二次方成反比的引力。

这里进一步大胆假设：是否任何两个物体之间都存在这样的力？引发学生思考：很可能有，只是因为我们身边的物体质量比天体的质量小得多，我们不易觉察罢了，于是我们可以把这一规律推广到自然界中任意两个物体间，即具有划时代意义的万有引力定律．然后在学生的`兴趣中进行假设论证。

（二）进入新课学生自主阅读教材第40页万有引力定律部分，思考以下问题：1.什么是万有引力？并举出实例。

教师引导总结：万有引力是普遍存在于宇宙中任何有质量的物体之间的相互吸引力。

日对地、地对月、地对地面上物体的引力都是其实例。

2.万有引力定律怎样反映物体之间相互作用的规律？其数学表达式如何？并注明每个符号的单位和物理意义。

教师引导总结：万有引力定律的内容是：宇宙间一切物体都是相互吸引的。