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《让幻灯片上的文字和图片动起来》说课稿一、教材分析教学内容：《让幻灯片上的文字和图片动起来》是小学信息技术第四册四年级下第七课的重要部分。
是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。
本节内容具有不可忽视的重要地位——承上：巩固旧识。
新知：掌握幻灯片制作动画与制作转场效果，掌握新知。
启下：为后面学习超链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、通过本节的学习，使学生能熟练掌握：使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画；使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；设置幻灯片放映时的切换效果。
2、通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
3、鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。
三、说教学重、难点本课时教学重点是自定义动画效果的设置；动画幻灯片对象顺序的调整；设置幻灯片放映时的切换效果。
教学难点是自定义动画效果灵活、合理的运用。
四、说学生四年级学生思维活跃，并且初步掌握了一定的自学能力和动手能力，但是这种能力是有限的，面对新的内容和知识难以很快接受，呈现出“点则通，不点则不通”的特点。
同时四年级学生思维并不成熟，因此需要老师进行优秀的教学设计，发散学生的思维，同时与学生做好情感沟通，进而正确的引导学生。
这就需要教师做到以下四个方面：形式新颖、因材施教、循序渐进、耐心指导。
五、说教学方法《信息技术》是一门操作性极强的课程，同时面对学生的特点，使教学过程生动有趣、系统全面。
在基于本节课内容的前提下，我主要采用了以下的教学方法：教师教的方法：沃德曾经说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。
了。
3.出示主题：让幻灯片上的文字和图片动起来（二）自定义动画。
（二）观看微课，自主学习1.自主观看微课视频，学习自定义动画中动作路径的基本操作方法。
2.同学和老师一起完成鸟在天上飞与在水里游动画设计。
3.学生练习，情景操作。
完成高空抛物和龟兔赛跑操作过程：(1)选中目标——单击“动画”选项卡——自定义动画(2)添加动画——选择“动作路径”——选择方向并预览1、利用微课视频的形式，让学生更加容易学习到本课最基本的操作方法，提高自主学习的效率。
2、在每一个演示文稿中，学生都会用到微课里面的基本操作方法，学生需要在操作过程中根据实际情况，进行不一样的动画设计，体现学生自主性，同时培养学生自主发挥想象的能力。
3、通过一系列的学习活动，不仅要让学生学会新知，还要培养学生保护校园环境的行为习惯。
十分钟十分钟（注意：绿色箭头为动作的起点，红色箭头为动作中点）(3)目标设置完成后，用拖动的方法改变动画顺序3.学生展示交流反馈：（1）插入动作路径动画的方法。
（2）合理的动画顺序。
（3）恰当的动画出现时机和演示速度。
4.你在操作过程中还遇到了哪些问题？小组交流合作解决5.老师出示过马路幻灯片，学生说一说老师是怎么完成设计的并进行操作？（比如遇到红灯绿灯怎么行驶的，用到了我们学习的哪些操作等等）5分钟（三）巩固练习、自主创新根据老师的演示，同学们设计放鞭炮和太阳东升西落中任意一张幻灯片，可以加入自己的想法进行创作。
利用不同情境的演示文稿巩固新知，并利用自创的方式让学生展示个性并深入理解。
8分钟（四）交流想法、展示评价1.展示作品，说一说制作的初衷和想法。
2.互相评一评，说一说值得你借鉴的地方。
2分钟归纳总结：同学们这节课我们学习了自定义动画中的动作路径，通过本堂课的学习老师希望同学们不仅要掌握自定义动画中的动作路径还要增强保护校园环境意识。
板书：让幻灯片上的文字和图片动起来（二）自定义动画制作方法操作过程。
《让幻灯片产生动态效果》讲义幻灯片在我们的工作、学习和生活中扮演着重要的角色，无论是做演示、报告，还是进行教学、展示，一个优秀的幻灯片都能让信息传递更加清晰、生动。
而让幻灯片产生动态效果，则是提升其吸引力和表现力的关键。
接下来，就让我们一起深入探讨如何实现这一目标。
一、动态效果的重要性为什么要让幻灯片具有动态效果呢？首先，动态效果能够吸引观众的注意力。
在一个信息爆炸的时代，人们的注意力很容易分散。
如果幻灯片只是静态的文字和图片，很难引起观众的兴趣。
而动态效果，如元素的出现、消失、移动、缩放等，能够瞬间抓住观众的眼球，让他们更愿意关注您所展示的内容。
其次，动态效果有助于更好地呈现信息。
有些信息比较复杂，通过动态效果可以逐步展示，让观众更容易理解和接受。
例如，在讲解一个流程时，可以让各个步骤依次出现，配合适当的动画效果，使整个流程更加清晰明了。
最后，动态效果能够增强演示的节奏感和趣味性。
它可以打破单调，让整个演示过程更加流畅和富有变化，避免观众感到枯燥乏味。
二、常用的动态效果类型1、进入效果这是指幻灯片元素在播放时出现的方式，比如淡入、飞入、缩放进入等。
淡入效果比较柔和，适用于一些不太重要但需要自然呈现的元素；飞入效果则更加醒目，可以用于强调重要的内容；缩放进入能够给人一种聚焦的感觉。
2、退出效果与进入效果相对应，退出效果决定了元素在离开幻灯片时的方式，如淡出、飞出、缩小消失等。
合理运用退出效果可以让幻灯片的过渡更加自然。
3、强调效果用于突出显示某个元素，使其在幻灯片中更加显眼。
常见的强调效果包括闪烁、放大缩小、更改颜色等。
比如，当您要强调某个关键数据时，可以让其闪烁或者变大变色。
4、路径效果可以让元素沿着指定的路径移动，比如直线、曲线、圆形等。
这种效果适用于展示物体的运动轨迹或者流程的走向。
5、转场效果转场效果是指在幻灯片之间切换时的效果，如溶解、翻转、推进等。
选择合适的转场效果能够使整个演示更加连贯和流畅。
《让幻灯片上的图片和文字动起来》教学反思《让幻灯片上的图片和文字动起来》是小学信息技术四年级下册第七课的内容。
本节课的主要目标是让学生学会利用WPS软件在幻灯片中设置动画效果；学会使用动作路径制作动画。
本节课要求重点掌握如何设置自定义动画。
在演示文稿的学习中，学生对于幻灯片动画效果的设置非常感兴趣，学生能够将动画效果融入到自己的幻灯片中，使演示文稿变的有声有色。
基于新课程改革理念的要求，教师的角色由传统的“传授者”转变成“指导者”。
回顾本节课，教师起到指导、协助的作用，看似轻松，但事实并非如此。
教师在课前必须作好充分的准备（查找好与教学内容相贴近的文字资料、图片资料、做好微课等），要考虑、分析学生可能提到或遇到的问题，在上课过程中要即时纠正学生的缺乏与错误，特别是在巡查的时候，要特别注意鼓励学生克服困难，防止学生因做得不好而产生厌学的情绪。
本节课我注重培养学生对信息技术学科的兴趣和意识，让学生理解和掌握信息技术基本知识和技能。
其次，做到理论联系实际，突出实践，使学生深切地感受到信息技术不是一门纯知识性的学科，而是一种操作技能性很强的学科，使其掌握信息处理的基本技能，并在实际生活中灵活应用，切实提升学生的动手动脑水平。
再次，以培养学生的创新思维与水平为指导思想，设置尝试性、探索性的任务，引导学生积极主动地完成学习任务，突出学生在教学过程中的主体地位。
通过自主学习、小组合作探究、教师示范等学习方法，学生能在自然、轻松的环境中掌握基本操作技能。
授课时，学生对知识技能的掌握比较理想，但在展示环节，部分学生表现的很紧张缺乏自信，信息技术专业术语的表述也不够准确。
学生在观看完微课或自主学习之后，明明很出色地完成了任务却羞怯于展示，这是为什么呢？是不是我们在平常的教学中忽略了这些水平的培养，在今后的教学中应该有意而为之，即时鼓励引导他们。
其次要增强学生对专业术语的表述水平的培养，表述有误时，教师能够即时纠正。
如何让ppt中的文字、图片等能动起来（基本操作方法简介）一、动画方案：打开ppt文件――选定拟设置动作的文字或图像对象。
点击工具栏中的幻灯片放映――点击下拉菜单中的动画方案――在右边菜单中选择该对象拟采用的动画方案――从预览中看看满意否――满意就保存待用，不满意就重新另选。
二、自定义动画：打开ppt文件――选定拟设置动作的文字或图像对象。
点击工具栏中的幻灯片放映――点击下拉菜单中的自定义动画――点击添加效果右边的黑色三角形――鼠标箭头指向下拉菜单中的进入――选点下拉菜单中的进入方案（如飞入等等）――点击开始右边的箭头――选点“之前”、“之后”等；点击方向右边的箭头――选点“自左侧”、“自右侧”等；点击速度右边的箭头――选点“快速”、“慢速”等――――从预览中看看满意否――满意就保存待用，不满意就重新另选。
打开ppt文件――选定拟设置动作的文字或图像对象。
点击工具栏中的幻灯片放映――点击下拉菜单中的自定义动画――点击添加效果右边的黑色三角形――鼠标箭头指向下拉菜单中的强调――选点下拉菜单中的强调方案（如陀螺旋等等）――分别点击开始、数量、速度等右边的箭头――分别选点各自的相关选项以实现自己的动画设置愿望――从预览中看看满意否――满意就保存待用，不满意就重新另选。
用同样的方法，（参考进入和强调的设置方法）可以设置退出、动作路径等动画方案。
三、幻灯片切换：打开ppt文件――选定拟设置切换方式的页面。
点击工具栏中的幻灯片放映――点击下拉菜单中的幻灯片切换――选点右边的拟选用的切换模式（如向上插入、向右插入等等）――选点右边偏下处的速度、声音等等选项――设置右边最下处的换片方式等等。
幻灯片切换的设置，可以每一张幻灯片单独设置，也可以全部幻灯片统一设置，或者某几张幻灯片一起设置。
可据各人的心愿进行设置以求如愿以偿。
PowerPoint 2003的“进入（对象进入画面过程中的动画效果）”、“强调（对象进入画面后的动画效果）”、“退出（对象退出画面过程中的动画效果）”效果都提供了“基本型”、“细微型”、“温和型”和“华丽型”多种动画。
《让幻灯片上的文字和图片动起来》讲义在当今的信息时代，幻灯片已经成为了我们展示信息、表达观点、进行演示的重要工具。
无论是在工作汇报、教育培训还是商业展示中，一份精心制作的幻灯片都能够有效地吸引观众的注意力，增强信息的传达效果。
而让幻灯片上的文字和图片动起来，则是提升幻灯片吸引力和表现力的关键。
一、为什么要让文字和图片动起来1、吸引观众注意力在一个充满各种干扰和信息过载的环境中，静态的文字和图片很容易被观众忽略。
而动态的元素能够迅速抓住观众的眼球，激发他们的好奇心和兴趣，使他们更愿意关注幻灯片所呈现的内容。
2、增强信息传达效果通过合理的动画效果，可以更清晰地展示信息之间的逻辑关系和层次结构。
比如，逐步呈现文字可以让观众更好地跟上讲解的节奏，动态展示图片的细节可以突出重点，从而提高信息的传达效率和准确性。
3、营造氛围和情感适当的动画效果能够为幻灯片营造出特定的氛围和情感。
比如，缓慢的淡入淡出效果可以营造出一种优雅、沉稳的氛围，而快速闪烁的动画则可以营造出紧张、激动的情感，增强观众的代入感和共鸣。
二、文字动画效果1、进入效果这是指文字在幻灯片上出现的方式，常见的进入效果有淡入、飞入、缩放等。
淡入效果比较自然和柔和，适合用于正式的场合；飞入效果则更具活力和动感，可以吸引观众的注意力；缩放效果可以强调文字的重要性。
2、强调效果用于突出显示已经出现在幻灯片上的文字。
比如，文字闪烁、加粗、变色等。
闪烁效果可以在需要引起观众特别注意的时候使用，但要注意不要过于频繁，以免造成视觉疲劳；加粗和变色则是比较常用且有效的强调方式。
3、退出效果文字从幻灯片上消失的方式，如淡出、飞出等。
退出效果要与整体的演示节奏和逻辑相配合，避免显得突兀。
4、路径动画让文字沿着特定的路径移动，比如曲线、直线、环形等。
这种动画效果可以增加文字展示的趣味性和创意性，但要注意路径的设计要简洁明了，不要过于复杂。
在设置文字动画效果时，要注意以下几点：1、适度原则动画效果不要过于复杂和花哨，以免分散观众的注意力，影响信息的传达。
添加幻灯片的抖动效果幻灯片是演示文稿中常用的展示工具，通过添加一些特效可以使幻灯片更加生动有趣。
本文将介绍如何为幻灯片添加抖动效果，增加一定的动感和互动性。
首先，打开您的演示文稿软件，例如Microsoft PowerPoint。
选择您需要添加抖动效果的幻灯片，并进入编辑模式。
第一步，选中需要添加抖动效果的元素，比如文本框、图片或形状。
您可以按住Ctrl键并逐个选中多个元素，或者按住Shift键并拖动鼠标框选多个元素。
第二步，进入动画选项卡，在“动画效果”功能区中找到“抖动”选项。
点击“抖动”选项，系统将自动为选中的元素添加默认的抖动效果。
第三步，调整抖动效果的设置。
在“动画效果”功能区中找到“效果选项”按钮，点击打开设置面板。
在设置面板中，您可以调整抖动的方向、大小和持续时间。
可以选择水平方向或垂直方向的抖动，也可以同时进行水平和垂直方向的抖动。
根据需要可以增加或减小抖动的幅度，以及控制抖动效果的持续时间和循环次数。
第四步，预览和调整抖动效果。
在设置面板中，您可以通过点击“播放”按钮预览所添加的抖动效果。
如果不满意，可以根据预览效果进行相应的调整。
第五步，应用抖动效果到其他幻灯片。
如果您希望将同样的抖动效果应用到其他的幻灯片中，可以在动画选项卡的“自定义动画”功能区中点击“复制动画”按钮，然后选中其他需要应用抖动效果的幻灯片。
通过以上步骤，您可以为演示文稿的幻灯片添加抖动效果，使得展示更加生动有趣。
记住，适度的特效可以提升演示的效果，但过多的特效可能会分散观众的注意力，因此请根据实际需要进行调整。
希望本文对您有所帮助，祝您的演示文稿更加出彩!。
让幻灯片上的文字和图片动起来哈尔滨市爱建学校徐宏凯应用创新点在情境中探究、在合作中体悟、在梳理中生成教材分析本节课是在上节课学习制作“自我介绍”的基础上进行进一步学习。
主要内容有：自定义动画的添加、动画顺序的调整以及动画效果的更改。
从内容上看，动起来的幻灯片更能充分激发学生的学习热情和积极性，同时也需要学生多多练习，熟练掌握自定义动画的插入与编辑。
学情分析本节课的授课对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。
对于基础较好的学生，能够通过自学完成这部分内容的学习，对于其他学生还需要教师的引导。
教学目标知识与技能目标：学会为图片添加自定义动画的方法；能够自主调整动画顺序，并对动画效果进行更改。
过程与方法目标：通过自主学习和合作学习的活动，进一步掌握通过多种途径解决问题的能力和自主学习新知识的能力。
情感态度与价值观目标：引导学生将信息技术技能应用到学习生活中，体验信息技术课堂带给学生的快乐感和幸福感。
教学环境与准备智慧教室、WPS_10.1.0.6393教学过程课前在走班课中引导学生在登录智慧教室服务器共享文件夹中，按照下发的任务提示，自主学习本课关于自定义动画知识的自学材料，学生也可通过下载方式回家自主学习，还可以通过上网的形式学习自定义动画知识。
1.导入幸福拍手歌导入新课。
师：伴随着欢快的歌声，我们的幸福课堂就开始（上课）。
我们今天就来学习第七课“让幻灯片上的图片和文字动起来”。
（出示课题）2.授课师：幸福的一天开始喽，今天老师带大家去外面的世界看一看，首先我们来到了海底世界，咦，看看鱼儿怎么不动了。
（任务）让海底世界中的鱼儿动起来（随机点名）均衡提问，平等对待每一位学生。
师：同学们先通过小组讨论形式找出答案，稍后老师再详细说明。
学生小组自主学习完成自定义动画的学习。
让鱼儿从左向右依次游动。
（难度升级）在刚刚的基础上，怎么让鱼儿变成从右向左游动？通过设置自定义动画的“重新排序”来改变自定义动画执行的次序。
让幻灯片上的文字和图片动起来
发表时间：2017-12-29T11:39:24.100Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年7月作者：辛建国袁艳波[导读] 学生对office办公软件有简单的了解，具备基本的操作能力，对动画设置兴趣浓厚，有较强的求知欲望，而且有初步的探索能力。
设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师辛建国
点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师袁艳波
教材分析：
本课是在认识演示文稿的基础上进行学习的，主要内容有：添加自定义动画、调整动画顺序及幻灯片切换设置。
这些是演示文稿的基本设置。
本课的编排与前面认识wps演示文稿基本相同，在教学中，创设了需要学生自主探究，实践操作、最后形成技能。
这样通过初步探索——深刻理解——应用创新三步，培养学生的创新思维和自主探究能力，也培养学生解决问题的意识和能力。
为以后进一下学习演示文稿做好铺垫。
学情分析：
优势：学生对office办公软件有简单的了解，具备基本的操作能力，对动画设置兴趣浓厚，有较强的求知欲望，而且有初步的探索能力。
劣势：学生对菜单与功能区快捷按键不熟悉，注意力持续时间短，兴趣容易发生转移。
在教学中应让学生多动手操作，并体验动画效果。
教学重点、难点：
教材分析中指出：“在认识演示文稿的基础上进行学习的”所以，通过教材的分析，确定本课的教学重点是：添加自定义动画。
从学情分析中可以看出“学生对合理设置动画效果对演示文稿带来的变化没有深刻的体会。
所以，确定本节课的教学难点为：幻灯片效果设置。
学习目标：
(1)学会为文本和图片等添加自定义动画的方法，能调整动画顺序，并对动画效果时行更改，为幻灯片设置不同的切换效果。
(2)通过演示、自主探究、体验活动，进一步掌握解决问题的能力和自主学习新知识的能力。
(3)通过成果展示，体验评价活动，让学生感受体验幻灯片效果带来的快乐和幸福。
教学流程：
活动一、创设情境，激趣导入。
（预设时间3分钟）
师：同学们，为了更好的展示自我，老师对一些同学的《自我介绍》幻灯片做了一些修改！请你认真观察这个幻灯片然后回答问题！（师展示幻灯片，生认真观察）
师：幻灯片中，哪些是你已经学习并制作过的？哪些变化是你将要学习到的？如何产生这样的改变？根据学生的回答，引出课题：让幻灯片上的文字和图片动起来。
【点评：兴趣是学习的动力，用动态的演示文稿泊发学生的学习热情，有效的引出教学内容，并通过三个问题让学生进一步明确本课应探索的目标。
】
活动二、自主探索，尝试解疑（预设时间20分钟）
（一）自定义动画
1、为文本添加动画效果
师：每一张幻灯片就是一个舞台，其中的文字或图片就是演员，要让它们动起来，就需要一个助手：自定义动画。
请同学们看书并试一下，怎样用自定义动画让你的名字动起来。
学生自学教材并进行尝试操作，教师巡视指导。
指名一位学生演示添加动画的操作步骤，汇报学习成果。
总结操作步骤：选定操作主体——单击动画功能区中的“自定义动画”——单击添加效果——单击进入——选择相应的动画效果项。
【点评：引导学生带着任务通过自学，尝试操作自定义动画，添加动画效果的过程，是利用任务驱动的教学方式，让学生带着问题去学习，激发了学习兴趣，掌握了学习的主动权并锻炼了学生自主探索新知识的能力。
】 2、调整自定义动画的顺序和效果
师：自定义动画的效果选项有很多，请同学们对自己的名字试着设置三种以上的自定义动画，看看会有什么样的效果。
学生尝试操作后汇报：一个主体上出现的几个数字表示设置动画效果的顺序。
师：我有两个问题想让大家帮我解决，同学们相互讨论一下，也可以试着操作：（1）一个主体可以有多个自定义动画，如果我们对这些动画效果的顺序不满意，应该怎么办呢？（2）一个主体的几个动画顺序达到目标了，但我对其中一个动画效果感觉不理想，要如何进行调整？学生尝试操作，教师巡视，引导学生观察“自定义动画”窗格。
指名学生汇报讨论探索的结果。
【点评:通过学生间的相互讨论和“观察、思考到实践”的过程，达到了学生间的资源共享，加深对自定义动画设置的理解。
既抓住了重点，也落实教学目标。
在调动学生的学习积极性的基础上，培养了学生解决问题的能力和合作精神。
】（二）幻灯片切换
师：以上我们做的是在一张幻灯片中对文本或图片添加了动画效果，而演示文稿中可以有多张幻灯片，怎样在从一张幻灯片过渡到下一张幻灯片之间加入“切换”，增加动画效果呢？下面大家一起解决这个问题。
问题1、要设置切换幻灯片，首先做什么？问题2、“幻灯片切换”选项在哪里？问题3、“幻灯片切换”任务窗格能设置些什么？
学生阅读教材，或者操作尝试找出问题答案，指名学生回答。
教师演示幻灯片切换设置步骤，讲解各步骤中的注意点。
学生模拟练习幻灯片切换的设置。
【点评：以问题为主线，降低了学习的难度，通过自学、实践等方法，完成幻灯片切换设置的初步认知，培养学生的自主学习能力。
再经过教师示范，明确了幻灯片切换设置的步骤，最后在模拟练习中加深了对幻灯片切换设置的理解。
顺利地解决了教学难点，完成了教学目标。
】
活动三：梳理知识，巩固应用（预设时间13分钟）
师：今天我们一起探索了幻灯片中自定义动画设置和幻灯片切换设置，它们的步骤是：
自定义动画的设置步骤：选定操作对象—动画功能区—自定义动画—设置具体效果——应用
幻灯片切换的设置步骤：选择幻灯片——幻灯片放映-幻灯片切换——设置——应用
师：大家看看它们有什么共同点？
【点评：新知的学习是关键，经过教师和学生的梳理，让学生更牢固的掌握本课的知识。
】
师：经过这些学习，相信同学们对如何完善《自我介绍》有很多的想法要实践，在同学们操作前，我想给大家提几点建议：
1、演示文稿中的幻灯片不要少于三张，但也不要太多。
2、对一个对象的不要设置过多的自定义动画。
【点评：通过学生制作《自我介绍》的作品贯彻了主体与活动教学思想，用开放的学习任务，在巩固操作的同时，拓展了学生的创新思维。
】
活动四、成果展示、体验评价（预设时间4分钟）
1、要求在学习小组内放映文稿，并开展互评，推荐最受欢迎的作品进行展示。
2、帮助学生展示作品，并与学生共同进行点评。
评价时体现以下两点：作品怎么样？好在哪里？有没有需要改进的地方？
【点评：学生和老师诚恳的点评，不仅是对展示者的支持和鼓励，也是给其他同学借鉴的绝好机会。
通过这个环节的教学，进一步活化了课堂，学生不仅熟练掌握了信息技术的知识和技能，而且体会到了应用信息技术的乐趣和获得成功的喜悦，并培养学生学会欣赏他人、赞美他人的优秀品质】
总体点评：
信息技术课程的主要任务有：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
说明信息技术课程要有利于创新精神、实践能力的培养。
《让幻灯片上的文字和图片动起来》整节课创设了兴趣深厚，主动求知的教学环境，让学生自主的探索、应用。
本课教学设计有以下几个特点：（一）教学结构设计中主要以学生自主交流、探索学习为主，通过比较、鉴别、尝试练习、汇报总结等设置，培养学生分析问题的能力，有效地激发学生的学习兴趣。
（二）本节课的教学内容难度不大，教学过程清晰，先用展示比较引入主题，然后引导学生观察，并安排学生自主探索实践，让学生进行交流讨论，最后汇报总结。
主要内容层层递进，使课堂呈现出轻松愉快的氛围。
（三）设计中处处体现了以学生为主的思想，可以看出，学生在学习过程中，最终是学会自主学习的过程，在课堂上能注重培养学生自主学习的能力和意识，以学生的兴趣为立足点，引导学生能积极思考，主动探索新知，使教学效果得到很大的提升。
