基于UG的计算机辅助设计与制造课程的教学方法研究
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计算 机辅助设计 与制造 （ Ｃ Ａ Ｄ ／ Ｃ Ａ Ｍ） 是 机械系所有专业 必修 的一 门专业课 ， 也是从事机械设计与制造 的高级技 术应用型人才 必 须掌握 的一门课程 。计算 机辅助设 计与制造课 程是利用 计算 机 软件（ Ｃ Ａ Ｄ ） 设计 出机 械模 型 ， 再通过计 算机软 件（ Ｃ Ａ Ｍ） 模 拟加 工出零件模型的过程 ， 在设计 与加工的过程 中还可 以通过软件分 析模型 的结 构合理性 ， 考虑 加工过程 中的工艺 问题 等 ， 再 通过后 处理生成数控加工程序 ， 传 到数 控机床直接加＿ ］ ｌ － 零件 。因此学好 这 门课对从事机械加工与设计人员是非 常重 要的。 Ｕ ｎ ｉ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｉ ｃ ｓ Ｎ Ｘ简称 Ｕ Ｇ， 是 当今工程应用 中最普遍使用 的计 算机辅 助设 计与制造 软件之一 。该软件不 仅具有强大 的实体建 模、 曲面造型 、 虚拟装 配 、 生成工程 图等设计功能 ， 还具 有设计过 程 中的有限元分析 、 机构运 动分析 、 加Ｔ仿 真模拟等 功能 。本文 以Ｕ Ｇ为设 计软件 ， 讲述一种 “ 讲练 实操相结合 ” 的计算 机辅助设 计与制造专业课程 的教学实施 的方法 。 １ 为什么要学这门课 。 这 门课 与手 工编程有何关 系 当今 社会科技迅 速发展 ， 在机械 加工 中 ， 由于普 通机床不 能 完全满 足生产 的需要 ， 因此数控机床 到 了广泛应 用 ， 从 而数控 编 程是操 作人员 必须 掌握 的内容 。数控 编程分 为手 工编程和 自动 编 程。所谓手 工编程 ， 就是先分析 零件 图 ， 确定加 工方案 和加工 路 线和工艺参数 ， 通 过手工编写程 序清单后 输入数控 系统 ， 再经 程 序校验后方 可加工 出零件 的过程 。对于 由直线 圆弧构成 的简 单 轮廓图形 ， 由手 工编程 ， 效率高且节 约生产成本 。但对 于复杂 零件， 手 工编程 的程序段很容 易出错 ， 或者是 由一些空 间曲面组 成 的零 件 ， 如果采用手工编程 ， 数据计算量很大且很繁琐 困难 ， 这 种情况下 ， 必须采用计算机 自动 编程 。计算 机 自动编程不需人工 计 算一些 中间数据 ， 只需按照 一定 的操作 步骤 ， 通过 电脑 软件分 析加工过程 ， 最后 由软件生成加 工程 序。手 】 二 编程和 自动编程各 有优缺点 ， 操作人 员在加工过 程 中应根 据零件 的特 点 ， 采用经济 高效率 的编程方法 。但 是 ， 不 管是手工 编程还是 自动编程 ， 设计 与操作人员都需要掌握数控编程和机床操作知识 。
塾
ＮＯ ． ７ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
基于 Ｕ Ｇ的计 算机辅助设计 与制造课程 的教 学方法研 究
陈 晓罗
摘要： 计 算机 辅助设计 与制造 广泛应用 于现代机械 加工企业 。作 为高校教 师 ， 如何 让学生能正确灵 活应 用软件 ， 熟练操 作数控机 床， 实现 高效率的加工 ， 是专业课老师 时常思考的 问题 。通过对 这 门课 的教 学 ， 论述 了一种“ 讲练实操 相结合” 的教与 学的方法。
关键词 ： 数控机床 计 算机辅助设计 与制造（ Ｃ Ａ Ｄ／ Ｃ Ａ Ｍ） 自动编程 中图分 类￣ － ： Ｇ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． １ ３ ． １ ５ ４
学完 一单 元或一章节后 ， 需要及时考核学生 。考核 的方法是 让学生“ 当老师 ” ， 让 每个学生在 “ 教师机 ” 上边操作 边讲解 ， 这样 不但 能巩 固所 学知识 ， 也能增强他 们的 自信心 ， 锻炼他 们 的处事 能力 ， 同时也避免 了“ 抄袭 ” 的作 弊现象 ， 使学生 的学习从被动变
２ “ 教好” 和“ 学好” 这 门课 的 方 法 ２ ． １“ 死记硬 背” 操作步骤 由于现在高职类学生 的学 习 自主性相 对较差且学习不用心 ， 不能 把知识灵活应 用 ， 如 果总结 出一些操作 的关 键步骤 ， 让学 生
创建 的加工操作 内容有 ， 设 定铣 削边界 、 设定切削方式 、 设定 切削２ ． １ ． ５ 生成 数控 加工程序 加 工程序 是应用 后处 理命令 ， 将 创建 的加工 操作 生成 程序 段， 其 中包括选择机床类型 ， 再经过必要 的修改 和编辑 ， 传输到数
主动。
３ 机 床 实训
学 习这门课 的最终 目的是让学 生能够在数控 机床上加工 出 图纸要求 的零件 。把程序传输到数控系统后 ， 首先要 根据 工件 坐 标系位置对刀 ； 其次是安装所需 的刀具 ， 启动机床后加工工件 。
４ 证 书 鉴定
高等 院校是提供 给科 研院所 、 现代化企业 人才 的摇 篮 ， 学 生 具有扎实 的理论基础和较强 的实践技能 ， 再 通过 相关 的职业资格 培训 ， 获取 职业 资格认证证 书是达到实用 型 、 科 技型人才 的重 要 保证 。与计算机辅助设 计与制造课 程相关证 书主要有数控机 床 和加工 中心操作员资格证书 以及 Ｃ Ａ Ｄ ／ Ｃ Ａ Ｍ证书等。
５ 结 论
计 算机辅 助设计 与制造是 一门多学科 交叉课 程 ， 即软件／ 硬 件知识 和理论／ 实践 内容相 结合。教与学的方法也具有灵 活多样 性， 教学方法不仅要考虑学生的实际情况又要考虑社会发展的需 要。本文讨论 的“ 死 记硬背到活学活 用” 和“ 机床 实操演练 ” 相结 合的教与学方法 ， 提 高了教学效果 和教学质量 ， 增强 了学生 的学 习积极性 和主动性 ， 达到 了预期 的教学 目的。 参考文献 ： 【 １ ］ 聂子俊 ． 加 强数控技 术课程 的 实验 教 学， 培养 素质现代 数控人
控机床 。 ２ ． ２ “ 活用” 加工操作
通过几个相 似实例 的练 习后 ， 能熟练背诵上 面步骤后 ， 接下 来再通过几个 实例操作 ， 领悟每一操作步骤 的含义 ， 多想 几个 “ 为 什 么” ， 当轮廓线形状修 改后 ， 操作 的方法是否改变 ， 切实做到“ 活
学 活用 ” 。 ２ ． ３ 阶段性考核
