三年级科学活动实验说课稿范文格式2020

新教科版小学科学三年级上册全册说课稿第一单元水第一课《水到哪里去了》说课稿一、说教材学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道沸腾可以使水由液态变成气态。

在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的气化现象。

通过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，提出本课要研究的问题。

“写字游戏”是一个体验活动，通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受到蒸发要吸热这一科学原理。

在充分调动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。

教材中用小鼠标的语言提示学生思考水之外的其它液体是否有蒸发现象，如酒精、汽油等。

拓展活动“蒸发的快慢”引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题，重点练习学生设计对比实验的能力，使学生在此经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。

同时，此课和下一课都在为学生理解水在自然界中的循环做铺垫。

二、说学情二年级的学生处于从低年级往中年级过渡期，他们经过前面课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

三、教学目标【探究目标】：1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。

知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。

STSE目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

四、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

小学科学实验说课稿小学科学实验说课稿范文（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的小学科学实验说课稿，希望能够帮助到大家。

小学科学实验说课稿篇1各位同学们：大家好！今天我会从几个方面来讲这个课程。

一、教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。

本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。

本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。

本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。

所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。

本课探究活动主要分为两个部分。

第一部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。

通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。

然后收集数据，并运用曲线图分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。

第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。

这个活动是对第一个活动结论的应用。

通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。

根据科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：1、科学概念：通过实验，认识增加纸条厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力。

2、探究技能：通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。

3、情感态度价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。

体会到科学和技术对社会发展的巨大影响。

进一步激发探究形状与结构的兴趣。

新教科版小学科学三年级上册全册说课稿第一单元水第一课《水到哪里去了》说课稿一、说教材学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道沸腾可以使水由液态变成气态。

在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的气化现象。

通过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，提出本课要研究的问题。

“写字游戏”是一个体验活动，通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受到蒸发要吸热这一科学原理。

在充分调动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。

教材中用小鼠标的语言提示学生思考水之外的其它液体是否有蒸发现象，如酒精、汽油等。

拓展活动“蒸发的快慢”引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题，重点练习学生设计对比实验的能力，使学生在此经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。

同时，此课和下一课都在为学生理解水在自然界中的循环做铺垫。

二、说学情二年级的学生处于从低年级往中年级过渡期，他们经过前面课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

三、教学目标【探究目标】：1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。

知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。

STSE目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

四、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

小学科学优秀说课稿3篇科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序知识系统，是已系统化和公式化了的知识。

今天为大家精心准备了小学科学优秀说课稿,希望对大家有所帮助! 小学科学优秀说课稿1一、说教学背景分析(一)教学内容分析《浮力》一课在课标中是处于"物质科学领域'之中的"力作用于物体会改变物体的运动状态'部分。

在教材中处于首师大版科学第五册第三单元《力与生活》中的第二课，前一课为《推力和拉力》，这为《浮力》的知识和技能作铺垫。

(二)学生情况分析在《推力和拉力》这课中，学生对推力、拉力、重力有了一定的了解，对使用测力计的方法也已经很好地掌握了。

本节课从一个小故事开始，引导学生感受什么是浮力，让学生通过自己的观察，比较几种物品在水中的浮沉情况，进而探究"在水中下沉的物体是否受到水的浮力'。

(三)教学方法与手段说明本节课我采用探究法、小组合作法的教学方式，提出问题后让学生进行初步的猜测，然后进行简单的体验，然后再进一步做实验，再一次体验活动，最后得出结果，使学生的探究能力得到提升。

(四)技术准备演示材料：水管、乒乓球、水、水槽、正方体铁块、绳子、测力计分组材料：水、水槽、空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、轻木块、绳子、测力计、记录单二、说教学目标(一)知识目标知道生活中存在着浮力;知道物体在水中都受到水的浮力，浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大;能简单测量物体受到水的浮力的大小。

(二)能力目标通过验证在水中下沉的物体是否受到水的浮力实验，培养学生实验能力，细致观察能力及分析问题，收集整理信息的能力。

(三)情感、态度、价值观目标通过本课教学，学生初步具有对物体在水中的浮沉秘密的探究精神;进一步激发学生学习科学的兴趣，进而树立学好科学的信心，培养学生独立思考、合作学习的意思。

(四)教学重难点重点：通过自主探索，实验操作，知道所有的物体在水中都受到水的浮力。

小学三年级科学上册说课稿（通用11篇）小学三年级科学上册说课稿篇1教学目标：1、根据物体特征进行简单分类2、对植物的果实进行分类3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类教学要点：这一节课所要探究的事物是果实。

通过学生全面的探究，知道什么是果实。

学生准备果实，毛巾或餐巾纸。

教师准备小刀，盘子。

教学过程：1、激发活动兴趣先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2件好作品。

教师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一个星期。

提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。

除了叶子之外，树上最常见的还有什么?2、果实展示会大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。

(1)果实都有不同的形状和颜色。

看到的和触摸到的果实形状一样吗?(2)果实都有不同的味道，闻到的和吃到的.味道一样吗?学生小组内进行观察。

边观察、边讨论、边记录。

把观察到的问题存入“问题银行”。

3、趣味活动——找“星星”选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。

归纳果实的特征：注意事项：(1)使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人;(2)找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理;(3)小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。

4、分类：找果实把水果分一类，蔬菜分一类;把桔子分一类，苹果分一类;根据能否生吃进行分类;按照果实的颜色分类;科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。

拓展活动：采集植物的种子。

小学三年级科学上册说课稿篇2一、说教材1、教材内容教科版三年级科学上册第一单元“植物”第三节《大树和小草》。

2、教材分析本节教科版小学三年级《科学》上册第一单元“植物”第三节的《大树和小草》，是小学生刚接触《科学》的前端部分。

在前几节课，学生已经初步的了解到了植物的一些初步特征，但还是不透彻。

学习本节内容，可使学生对观察、分类的方法有进一步的了解和掌握，有利于学生顺利完成知识的梳理，为学生学习以后的知识有很大的帮助。

科学三年级实验说课稿模板尊敬的老师们，同学们：今天，我将为大家介绍一个适合三年级学生的科学实验——“植物的生长条件”。

本实验旨在通过观察和实验，让学生了解植物生长的基本条件，培养他们的观察能力和科学探究精神。

实验目的：1. 观察植物生长的基本条件。

2. 学习如何设计和执行一个简单的科学实验。

3. 培养学生的观察力和分析问题的能力。

实验材料：- 两个相同的透明塑料杯- 两粒相同的种子（如绿豆或黄豆）- 土壤- 水- 标签纸和记号笔实验步骤：1. 准备阶段：首先，将两个塑料杯分别标记为“实验组”和“对照组”。

在两个杯子中各放入等量的土壤。

2. 种植阶段：在“实验组”的土壤中放入一粒种子，而在“对照组”的土壤中也放入一粒种子。

确保种子被土壤覆盖。

3. 观察条件设置：让“实验组”的杯子放置在有充足阳光的地方，而“对照组”的杯子放置在阴暗的地方。

4. 记录阶段：每天观察并记录两个杯子中种子的生长情况，包括发芽、生长高度等。

5. 分析阶段：实验结束后，比较两个杯子中植物的生长情况，分析光照对植物生长的影响。

实验结果预测：根据已有的科学知识，我们可以预测“实验组”中的植物会因为充足的光照而生长得更快，而“对照组”中的植物生长可能会受到限制。

实验结论：通过本次实验，我们希望学生能够得出结论：光照是植物生长的一个重要条件。

同时，也希望学生能够理解科学实验的重要性，学会通过实验来验证假设。

反思与讨论：在实验结束后，引导学生思考以下问题：- 除了光照，还有哪些因素可能影响植物的生长？- 如果改变其他条件，比如水分或土壤的肥沃度，实验结果会如何变化？- 我们如何将实验结果应用到日常生活中，比如种植植物或保护环境？最后，希望同学们能够通过本次实验，不仅学到科学知识，更能够培养出对科学探究的兴趣和热爱。

谢谢大家！。

•••••••••••••••••科学实验说课稿科学实验说课稿范文（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的科学实验说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学实验说课稿篇1大家好，今天我说课的内容是选自南师大幼儿园渗透领域课程大班科学活动《转动的乐趣〉。

下面我将分别从教材分析、目标制定、重难点分析、活动准备、教法学法、教学流程六大部分进行我的课。

一、教材分析：现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动。

在成人看来是理应如此再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。

为了顺应孩子的心理，我选择了《转动的乐趣》这一科学探索活动来帮助幼儿去发现探索转动、体验转动的乐趣。

二、说目标制定：依据新《纲要》重视幼儿的兴趣、1情感、态度并在实施中重视幼儿为主体的探索性学习，凡是有教育目标的地方我们总要关注幼儿积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习。

同时我还依据教材内容及本年龄阶段幼儿的认知水平制定了以下三个教学目标：1、在操作、探索活动中积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种运动的方式，激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。

2、使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。

3、积极参与探索活动，愿意和同伴交流自己的发现三、重难点分析：本次活动的重点是幼儿操作探索让本身不能转动的物体转动起来并做好记录，同时这也是本次活动的难点。

在教学中，通过让幼儿玩陀螺，看课件使幼儿事先回忆有关转动的经验，激发幼儿探索转动现象的兴趣。

利用大量的材料帮助幼儿探索转动并给幼儿适时的帮助。

四、说活动准备：为了让孩子顺利开展探索活动并获得知识经验，我做了以下准备：1、不同样式的陀螺，可转动的玩具用具等。

2、课件。

3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。

4、记录表、白纸、哭笑脸标志、水彩笔、轻快的音乐。

科学活动的说课稿科学活动的说课稿6篇科学活动的说课稿（精选篇1）一、说教材《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单《植物》第五课。

本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。

植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。

二、说教学目标1、科学探究目标（1）引导学生对一些树叶，能够辨别分类。

（2）通过指导观察，让学生学会辨别哪些叶是同一种叶。

（3）观察树叶的结构，有什么共同特征。

2、科学知识目标（1）树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征，树对生态的重要意义。

（2）植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

（3）叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

3、过程与方法（1）统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。

（2）根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

4、情感、态度、价值观发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

三、说教学重点开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，所以这方面是本课的重点。

四、说教学难点由于三年级学生的生活经验较少，很难区分哪些叶是同一种叶，因此，是否是同一种树叶的判断作为本课的教学难点。

五、说教学准备学生自备材料：捡一些落叶。

同一种植物的新鲜叶和落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。

教师准备：一些落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。

六、说设计流程质疑→讨论→比较：观察→描述→总结让学生通过上述一些基本的探究活动，能够按一定的顺序进行细致地观察；同时尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察。

七、说设计理念本课是由整体到局部转变的一课，不仅植物有生命特征，连它的叶子也有生命特征。

尽管学生对叶子的经验是丰富的，但对结构认识不够，特别是对叶子的生命特征认识不够。

科学三年级实验说课稿模板尊敬的老师们、同学们，今天我们将一起探讨一个非常有趣的科学实验——“植物的光合作用”。

这个实验不仅能够帮助我们理解植物如何通过光合作用制造食物，还能让我们认识到光合作用对生态系统的重要性。

实验目的：1. 观察植物的光合作用过程。

2. 理解光合作用对生态系统的作用。

3. 培养学生的观察能力和科学探究精神。

实验材料：- 一盆健康的植物（如绿萝或吊兰）- 透明玻璃杯或塑料杯- 清水- 黑色塑料袋或不透明纸- 光源（如台灯或自然光）- 观察记录表实验步骤：1. 选择一盆健康的植物，将其放置在阳光充足的地方。

2. 将透明玻璃杯或塑料杯倒置，盖在植物的部分叶片上，确保叶片完全被覆盖。

3. 用黑色塑料袋或不透明纸覆盖在玻璃杯上，形成遮光区。

4. 记录下实验开始时的日期和时间。

5. 观察几天后，遮光区和未遮光区的叶片颜色是否有变化。

6. 每隔一天记录一次叶片颜色的变化，并记录在观察记录表上。

实验原理：植物通过光合作用将光能转化为化学能，储存在植物体内。

光合作用需要光，因此遮光区的叶片由于缺少光照，光合作用减弱，叶片中的叶绿素逐渐减少，导致颜色变浅。

实验结论：通过观察记录表，我们可以得出结论：遮光区的叶片颜色变浅，未遮光区的叶片颜色保持正常。

这说明光合作用需要光，光照对植物的生长至关重要。

实验反思：1. 思考实验中可能出现的误差来源，如光照强度、遮光材料的透光性等。

2. 讨论实验结果对植物生长和生态系统的影响。

结束语：通过今天的实验，我们不仅学习了植物光合作用的基本原理，还锻炼了我们的观察能力和科学思维。

希望同学们能够将这种探究精神应用到日常生活和学习中，不断发现和探索科学的奥秘。

谢谢大家的参与，今天的实验说课到此结束。

科学实验说课稿一、教学目标本节课主要通过进行科学实验，让学生了解科学实验的基本步骤和实验原理，培养学生的观察、分析和实验设计能力。

具体目标如下：1. 知识目标：学习实验的基本步骤和实验原理，了解科学实验的重要性。

2. 能力目标：培养学生的观察、分析和实验设计能力，提高学生解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，激发学生的科学探索精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解科学实验的基本步骤和实验原理。

2. 教学难点：培养学生的观察、分析和实验设计能力。

三、教学准备1. 实验材料：酵母、糖、水、温度计、试管、试管架、火柴、酒精灯等。

2. 实验器材：显微镜、实验台、投影仪等。

3. 教学资源：PPT、实验视频等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和展示实验器材，引导学生思考和猜测本节课将进行的实验内容，激发学生的学习兴趣。

2. 实验讲解（15分钟）通过PPT和实验视频，向学生讲解本节课的实验内容、实验步骤和实验原理。

重点讲解实验的目的、实验材料的作用以及实验过程中需要注意的事项。

3. 实验操作（30分钟）3.1 分组实验：将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成，每个小组配备一套实验材料。

3.2 实验操作：按照实验步骤，学生依次进行实验操作。

教师在一旁进行指导和帮助，确保实验的顺利进行。

4. 实验观察和记录（15分钟）学生在实验过程中，观察实验现象并记录实验数据。

教师引导学生进行实验数据的整理和分析，帮助学生总结实验结果。

5. 实验讨论和总结（15分钟）学生就实验结果进行讨论，分享各自的观察和分析。

教师引导学生从实验中得出结论，并与学生一起总结实验的重要性和实验过程中的问题。

六、教学反思通过本节课的实验教学，我发现学生对科学实验非常感兴趣，积极参与实验操作和讨论。

他们在实验过程中提出了很多有意义的问题，并能够通过观察和分析得出合理的结论。

但也有部分学生在实验操作上存在一些困难，需要加强实验操作技能的培养。

教科版三年级科学下册说课稿范⽂（精选5篇）教科版三年级科学下册说课稿范⽂（精选5篇） 作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学⼯作更科学化。

如何把说课稿做到重点突出呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的三年级科学下册说课稿范⽂（精选5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级科学下册说课稿1⼀、说教材 ⼀、说教材 《认识船》是苏教版⼩学科学三年级下册第四单元《固体和液体》中的内容，固体和液体是学⽣⾮常熟悉的物体，学⽣对它们有着强烈的好奇⼼和探究欲。

本单元就是以此为切⼊点，指导学⽣运⽤多种感官和多种⽅法认识和描述⼀个具体的事物，并且不是单纯的认识固体和液体的常见性质，⽽是在此基础上，根据学⽣对周围世界与⽣俱来的探究兴趣和需要，通过⼤量反复的实验，通过合作探究，认识固体与固体、固体与液体、液体与液体之间的关系，以此培养学⽣⽐较全⾯、客观的认知能⼒。

本单元共有六课，《认识船》是第六课的内容，这节课是在认识固体和液体性质基础上的实践运⽤课，从了解船的发展、船的种类及船的⽤途等⽅⾯引导学⽣认识船，并通过让学⽣设计⾃⼰⼼⽬中未来的船，来发展学⽣的想象⼒和创新思维，从⽽了解科学的本质。

教材中直观图⽚较多，⽂字内容⾮常少，这种图⽂并茂的安排，很符合学⽣的年龄特点，但也给⽼师的教学提出了更⾼的要求。

⼆、教法与学法 ⼆、教法与学法 根据教学内容的特点，和学⽣的学习需求，以及新课程标准中关于“探究性学习”的要求，我将通过⽹络与多媒体课件相结合的教学⽅式进⾏教学，让学⽣学会通过⽹络收集信息，提⾼整理有关资料的能⼒，因此我准备提前⼀周告诉学⽣⽹址，让学⽣利⽤⾃习课的时间和课后时间上⽹收集有关船的资料。

结合⼩组合作，⼤组讨论，分析探究，认识各种各样的船和它们的⽤途，了解船的发展史，并能够发挥想象，设计理想中的船。

这种教学形式，让学⽣亲⾝体验⼀次科学发现与科学创造的过程，通过以学⽣为主的科学探究活动，激发他们学习科学的兴趣，培养良好的科学素养，并能逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学，并树⽴社会责任感，学会⽤科学的思维⽅式解决⾃⾝学习、⽇常⽣活中遇到的问题。

小学科学试验说课稿范文（精选7篇）作为一名好的人民老师,必需对课堂讲义进行细心的准备,细心地起草讲义,怎样的讲义好？以下是我为大家收集整理的小学科学试验说课稿范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

小学科学试验说课稿范文第1篇一、说教材、同学。

在学习本课之前，同学只了解生活中有些物体的运动是摇摆，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋——————“摆”给他们的生活带来了欢乐，但他们不知道摇摆这种现象背后所隐匿的科学道理。

讨论“摆的快慢与什么有关？”能使同学的古怪心和求知欲被激发出来。

但如何掌控好试验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于同学来说是有些困难的。

二、说教学目标。

科学概念：摆的摇摆快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摇摆越慢，摆绳越短摇摆越快。

过程与方法：推想摆的摇摆快慢与什么有关。

进行更改摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的试验讨论。

对试验的结果进行分析，并且依据进行推测。

情感、态度、价值观：初步意识到精准明确测量结果的等到是需要反复测量的。

认得到在实践中细心察看发觉新的问题是很紧要的。

对新问题有连续讨论的欲望。

三、说教学重难点：进行更改摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的试验讨论。

进行更改摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的试验讨论。

四、说教法、学法。

为了教圆满的完成本次的教学重难点，我设计了以下教法和学法。

1、教法。

在本节课中我贯彻“老师为主导，同学为主体”的原则，综合本课特点，重要采纳对比试验法，通过真实牢靠的试验现象，提高同学的爱好和求知欲，使同学较简单分析、总结出科学学问。

同时充分利用小组间的相互合作，拓宽同学的视野，让教学更简单突破难点，再辅以课件教学，彰显教学难点，激发同学爱科学的情感。

2、学法。

与教法相适应，充分发挥同学的主体作用，让同学分组试验，相互合作。

把大部分时间交给同学试验、收集试验数据，在此基础上引导同学对所收集来的数据进行科学的分析，然后总结出科学学问。

《科学实验》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《科学实验》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本次科学实验课所选用的教材是教材名称，这一教材具有系统性、科学性和实用性等特点。

在本教材中，这一实验处于具体章节位置，它既是对前面所学知识的巩固和拓展，也为后续的学习奠定了基础。

通过这个实验，学生能够更深入地理解科学原理，培养科学探究的能力。

二、学情分析授课对象为具体年级的学生，他们已经具备了一定的基础知识和认知能力，但在实验操作和数据分析方面还需要进一步的引导和训练。

这个阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢动手实践。

但他们在观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力上还有所欠缺。

三、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解实验的目的、原理和步骤，掌握实验操作的基本技能，准确记录实验数据，并能对数据进行初步的分析和处理。

2、过程与方法目标通过亲身参与实验过程，培养学生的观察能力、动手能力和团队合作能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，增强学生的环保意识和创新意识。

四、教学重难点1、教学重点实验的操作步骤和关键环节，确保学生能够正确、安全地完成实验操作。

2、教学难点对实验数据的分析和处理，引导学生从数据中得出科学结论，并理解实验结果所蕴含的科学原理。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解实验的目的、原理和步骤，使学生对实验有初步的了解。

（2）演示法：教师亲自示范实验操作，让学生更加直观地掌握操作要领。

（3）讨论法：组织学生对实验中的问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。

2、学法（1）自主探究法：学生自主进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。

（2）合作学习法：学生分组合作完成实验，共同分析和解决实验中遇到的问题。

科学实验说课稿范文11篇科学实验说课稿范文11篇科学实验说课稿范文(1)在我的童年里，我做过许许多多有趣的科学尝试，可是，我的第一次科学尝试，至今仍刻在我的脑海里，令我记忆犹新。

二年级上体育课时，老师让我们围着操场跑两圈，我穿着黑色短袖，当跑完两圈时，我累得气喘吁吁，面红耳赤，豆大的汗珠从我的额头上滚落下来。

这时，我看看旁边的同学，反而很平静，也没有流汗。

忽然，我注意到她穿着一件纯白色的上衣，脑子里便有了一个疑问：难道时因为她穿着白色上衣而感到不热吗？于是，放学后，我飞快地回到家里，快速地查找着资料，想得到一个满意的答案。

忽然，我看到有一页上面写着：黑色吸热，白色抗热。

下面有一个小试验，我决定试一试。

首先，我拿了两个小杯子，装上相同的水，然后剪一张正方形的黑色彩纸，和一张相同大小的白色彩纸，将它们盖到两个杯子上。

过了一会儿，我仔细观察两个杯子，发现被黑色彩纸覆盖的那个杯子里的水少了一点点。

我心想：这不足以说明黑色吸收光和热，再等一会吧！两个小时以后，我再一次去阳台观察它们，我惊奇地发现：被黑色彩纸覆盖的杯子里的水明显地减少了，几乎没有水了，而被白色彩纸覆盖的杯子里的水几乎毫无变化。

这足以证明了黑色具有吸收光和热的性能，而白色不具备这些，要不然体育课我也不会这么热了。

通过这个试验我明白了：任何事物我们都要善于观察、勤于思考、敢于动手，只有这样，我们才能不断地从失败中获取经验，从成功中汲取知识。

我想找工作了，大学的申请已经结束，剩下的课业也不太繁重，应该有多余的时间赚点零花钱给家里减点负担。

想找工作还有一个原因，我想体会一下钱的来之不易，以纠正我经常性乱花钱的恶习。

翻开报纸，打开网络开始一样一样的排除。

餐馆洗碗，点菜的不行，一般都要工作半天，我只能晚上工作。

咖啡店不行，当店员也不行，我没有经验。

怎么没一个工作都要经验阿，那第一次找工作的人可怎么办？某天在报纸上看到请家教的，教数学，而且工作时间是晚上和周末。

小学科学说课稿：《实验》说课稿一、课程背景和目标本节课是小学科学课程的一部分，目的是让学生了解实验的基本概念和过程，并培养他们的科学观察和思考能力。

通过进行简单的实验，学生将能够亲自动手探索科学现象，培养他们对科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容和方法1. 教学内容：- 实验的基本概念和步骤- 实验的目的和意义- 实验的常见器材和用途2. 教学方法：- 启发式教学：通过提问和引导学生主动思考，激发他们的研究兴趣和思维能力。

- 实践探究：学生将亲自进行简单的实验，观察和记录实验现象，并进行简单分析和总结。

三、教学过程1. 导入环节：- 引入实验概念：通过提问，引导学生思考什么是实验，实验的作用是什么。

- 激发兴趣：分享一个有趣的实验故事或视频，让学生对实验产生兴趣。

2. 实验步骤：- 介绍实验的基本步骤：目的、材料、方法、观察和结论。

- 示范实验过程：老师演示一个简单的实验，让学生了解实际操作过程。

3. 学生实验：- 学生分组进行实验：每个小组根据指导手册进行实验。

- 老师巡视指导：老师在课堂上巡视指导学生进行实验，并解答他们的问题。

4. 结果分享：- 学生展示实验结果：每个小组展示他们的实验结果，并分享观察和结论。

- 学生之间的交流和讨论：学生之间互相交流和讨论实验结果的差异和原因。

5. 实验总结：- 学生小结：让学生用自己的话总结实验的目的、过程和观察结果。

- 总结讲解：老师对实验结果进行总结和解释，强调实验的重要性和应用价值。

四、教学评价1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、观察结果和结论。

2. 学生表现：观察学生在实验中的参与度、观察力和总结能力。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，看是否能够积极参与和提问。

五、课后拓展1. 实验延伸：鼓励学生进行更多的实验，深入探究科学现象。

2. 科学游戏：推荐一些有趣的科学实验游戏或科学玩具，激发学生对科学的兴趣。

3. 阅读科普：推荐一些与实验相关的儿童科普读物，让学生进一步了解实验的世界。

小学科学说课稿(精选6篇)小学科学说课稿篇一一、教材分析《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级上册《水和空气》单元的第三课。

这部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流动快慢进行比较，让学生认识到液体会流动，液体自身的黏度会影响它的流动速度，进一步加深学生对流动这个液体基本属性的认识。

学生通过问题、猜测、讨论、合作、实验等方式，多角度的认识液体的基本性质，以及学习如何进行对比实验打下扎实的基础。

教材从三个方面进行：首先是设计流动比赛，通过引导学生经历假设（猜想）、制定比赛规则、设想比赛方法，理解公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同。

其次是运用简单方便的材料进行验证比较、实验后对液体流动的快慢与什么有关进行思考。

最后是液体和的固体的比较，通过比较让学生了解固体、液体的基本特征。

二、学情分析三年级学生对事物的认识及知识储备上已经形成一定基础，对其相关的观察能力、动手操作能力及分析问题能力还不够熟练，特别是在设计实验方案、控制相关因素对实验结果的影响方面，还显得不够成熟，因此在本课以及今后的教学中还要重点注意培养。

三、教学目标1．通过学习让学生知道液体都会流动，流动得快慢受到液体黏度的影响。

2．通过小组活动，进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。

3．通过学习体验，让学生认识到公开的、民主的讨论，有助于辨别实验的准确性，小组内分工合作对开展实验是十分重要的。

教学重点：设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。

教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。

教学准备：给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、1块塑料板、5个滴管、带有刻度的纸杯、面巾纸等。

四、学法、教法为了实现教学目标和解决重难点，本课始终以“探究”为主线，通过引导学生经历提出问题、形成假设、设计方案、实验探究、分析整理、得出结论、知识延伸等一系列的探究活动，让学生自主学习，通过小组合作参与、研究实践活动，确立公平的比赛规则及比赛方法。

三年级科学活动实验说课稿范文格式2020物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力，材料的硬度越大。

以下是整理的三年级科学活动实验说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

三年级科学活动实验说课稿范文一：谁更硬一些【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2.材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

过程与方法：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探索兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】学生(每小组)：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

教师准备：电路检测器、榔头【教学过程】一、比较硬度1.比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些?你是怎样观察到的?(纸一折就变形，而木头不容易折)2.比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的?①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。

3.比较木头、金属、塑料的软硬①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的?(学生猜测)②可以怎样检测它们的软硬?③怎样做到有序地观察?(出示书P48的记录表)④实验中需要注意哪些方面?(根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方)活动提示：⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。