四年级语文(上)第13课《夹竹桃》导学案

《夹竹桃》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《夹竹桃》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解夹竹桃的特点和生长环境。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对夹竹桃的兴趣。

（2）运用提问法、讨论法等引导学生主动探究夹竹桃的特点。

（3）培养学生运用课文中的句子进行描述和表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生学会欣赏美、表达美、创造美的能力。

（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《夹竹桃》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）了解夹竹桃的特点和生长环境。

2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解和运用。

（2）描述夹竹桃的特点和生长环境。

三、教学准备：1. 教学课件：夹竹桃的图片、课文动画等。

2. 教学素材：夹竹桃的实物或图片、生词卡片等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示夹竹桃的图片，引导学生观察并提出问题：“你们见过这种花吗？它叫什么名字？”（2）邀请学生分享对夹竹桃的了解。

2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意发音和语调。

（2）分段朗读课文，引导学生注意课文中描述夹竹桃的句子。

（3）解释课文中的生词和短语，如“夹竹桃”、“花朵”、“香气”等。

3. 探究夹竹桃的特点：（1）展示夹竹桃的实物或图片，引导学生观察并描述夹竹桃的特点。

（2）邀请学生分享对夹竹桃的感想和体会。

4. 练习表达：（1）让学生运用课文中的句子描述夹竹桃的特点。

（2）鼓励学生用自己的话表达对夹竹桃的感受。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

2. 朗读与背诵：检查学生对课文《夹竹桃》的朗读和背诵情况。

3. 描述能力：评估学生在描述夹竹桃特点时的表达能力和语言组织能力。

13 夹竹桃导学案:导学案云阳县路阳九年制学校四年级上期语文学科导学案领导审核：备课人：舒卫民我的班级最团结快乐的我最出色课题：13 夹竹桃一、学习目标1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点，品味课文的语言。

2、借助画面，感受意境，指导诵读。

二、预习问题、自主学习、个别交流。

1、让我们再来仔细观察观察夹竹桃，看看夹竹桃是什么样儿的，你觉得夹竹桃怎样？2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？3、看到这样的景象，你有什么感受呢？三、各小组交流合作探究学习。

1、读课文想一想:哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？2、默读第二自然段并思考：（1）这是什么景象？（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？3、读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？4、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？5、你真的觉得它韧性可贵吗？6、作者为什么爱上夹竹桃？四、当堂训练、巩固达标，快乐过关。

1、给加点的字选者正确的读音。

参差（sh ēn ）（c ēn ）和煦xǜ xù ．．乍起zhà （z à）夹竹桃jiá （ji ā）．．2、组词。

衰（）婉（）蛾（）哀（）宛（）饿（）煦（）照（）3、在括号里天上合适的词。

（）的水藻（）的影子（）的花（）的回忆（）的春风（）地晃动4、根据课文内容填空。

，白色的花朵让我想。

火与雪是不是相容的，但是这两盆花却，宛如，或。

课文按的结构给我们描绘了的夹竹桃，刻画了夹竹桃。

如此婉美，如此韧性的夹竹桃，引起了作者许多，也把我们带进了的情境中。

____________的花，也不是_________________的花，但对于_____________________________________________。

，我眼前就真的。

我幻想它是，我就真看到。

5、改写句子。

（1）大家听了劳动模范的报告，没有一个不激动万分。

《夹竹桃》导学案（一）（龙泉镇韩所小学杨天平）【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的6个生字。

理解由生字组成的词语。

会用“无……不……”和“无不”造句。

3、理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养审美情趣。

4、学习作者由眼前合理展开想象的写作方法，进行小练笔。

【学法指导】根据新课程标准倡导的自主学习的方式，本节课我准备引导学生抓住重点的词句和重点的段落加以品读和研读，让学生在读中悟，在悟中得，在得的基础上再读，再体验、再感受，使学生和文本、文章的主人公达到情感的共鸣，从而受到教育。

【导学过程】一、自主学习，预习导学。

1生字我把握。

我来读：榆（yú）熏(xūn) 凄(qī) 藻(zǎo) 蛾（é）乍(zhà)我来注音：玉簪花（）荇藻（）韧性（）败（）融洽（）模糊（）2、查一查。

夹竹桃是我国各地常见的栽培观赏植物。

它的故乡在。

因为叶片，花朵，故得名。

它对粉尘、烟尘有较强的吸附力，因而被誉为“”，但因其叶、皮、花均有毒，所以最好不要攀摘。

3、我来分段。

全文共有6个自然段，可分为四段。

第一段：（第一自然段），总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。

第二段：（第二自然段），描写作者家中的两盆夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。

第三段：（第二至五自然段），写夹竹桃的可贵韧性以及引起作者的美妙幻想。

第四段：（第六自然段），写作者爱上了夹竹桃。

二、知识拓展课文中有不少描写花多、花美的成语，如“花团锦簇、五彩缤纷”等，请你再写出几个这样的成语。

（至少三个）三、相关提示1、注意“藻”中间的三个“口”字摆放要匀称，要写的紧凑。

2、课后，阅读老舍的《养花》。

四．【知识链接】上网或到图书馆查一查与作者季羡林有关的资料。

《夹竹桃》导学案（二）【学习目标】1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道夹竹桃有什么优良品质，理解作者为什么喜爱夹竹桃。

3、学习作者由眼前的事物合理展开想象的写作方法，进行小练笔。

小学语文《夹竹桃》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

运用讨论、小组合作等方法，提高学生的互动与合作能力。

学会通过课文中的描写，发挥想象力，进行创意表达。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的关注与热爱，增强环保意识。

培养学生对家庭、学校的归属感，增强团队合作意识。

培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。

第二章：教学内容2.1 课文内容分析《夹竹桃》是一篇描写家庭、学校生活的短篇故事。

通过讲述主人公与夹竹桃之间的故事，展现了主人公对家庭、学校的热爱。

课文通过生动的描写，表达了亲情、友情的重要性，以及对美好事物的追求。

2.2 教学重点与难点教学重点：能够正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动思考、提问。

运用互动式教学法，鼓励学生参与讨论、小组合作。

采用情境教学法，创设相关情景，帮助学生理解课文内容。

3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的相关图片，帮助学生形象理解。

使用教学挂图，标注生字词，方便学生学习和记忆。

运用教学游戏，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示夹竹桃的图片，引导学生关注自然环境。

提问学生对家庭、学校的看法，引发学生对课文内容的兴趣。

4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

4.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，示例运用。

4.4 分析课文学生分享对课文内容的理解，提出疑问。

教师引导学生分析课文中的修辞手法，解答学生的疑问。

第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结学生总结本节课所学的生字词和课文内容。

《夹竹桃》教案通用5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《夹竹桃》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解夹竹桃的特点及其象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

（2）学会通过描绘事物的方法来表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）懂得珍惜生命，勇敢面对困难，乐观向上的生活态度。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，掌握夹竹桃的特点及其象征意义。

3. 学会通过描绘事物的方法来表达自己的情感。

三、教学难点1. 生字词的理解与运用。

2. 描绘事物表达情感的方法。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课1.1 创设情境，引导学生关注大自然。

1.2 展示课文图片或视频，引发学生对夹竹桃的好奇心。

1.3 板书课题《夹竹桃》，学生齐读课题。

2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解大意。

2.2 学生通过课下注释和字典，自主学习生字词。

3. 合作探究3.1 学生分组讨论，探究夹竹桃的特点及其象征意义。

4. 课堂练习4.1 学生根据课文内容，完成相关练习题。

5. 情感升华5.1 引导学生思考如何将夹竹桃的精神品质运用到自己的生活当中。

6. 课堂小结6.2 学生齐读课文，巩固知识点。

7. 作业布置7.1 学生回家后，向家长分享课堂所学。

7.2 学生完成课后练习题。

8. 课后反思六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究夹竹桃的特点及其象征意义。

2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文所描绘的画面。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4. 运用实例分析法，让学生学会如何将夹竹桃的精神品质运用到实际生活中。

七、教学评价1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。

第13课《夹竹桃》教学设计【教学目标】【课时目标】1.运用学过的方法，学会本课生字，并能规范书写。

能运用查阅工具书或联系上下文等多种方法，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，抓住文中一些精彩段落引导学生体会想象。

3.理解课文重点句子的意思，凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

一、出示画面，引导观察：1.多媒体课件出示夹竹桃的图片，学生观察。

2.谈话交流：同学们，请仔细观察大屏幕上这株美丽的植物，看它的叶子和花，看能不能有所发现。

（学生自由交流，）3.教师评议，引导交流：同学们观察得真仔细，这种植物的叶片像竹，花朵如桃，同学们试着结合它的特征，给它取个名字。

（学生畅所欲言。

）4.教师小结：这美丽而高雅的植物受到人们的垂爱，人们观察它叶和花的特征，因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字——夹竹桃。

板书课题，学生齐读课题。

提醒学生注意，这里的“夹”读一声(jiā)。

5.鼓励学生再仔细观察夹竹桃，说说它的干、枝、叶、花的特点。

6.教师小结，简介夹竹桃。

夹竹桃——常绿大灌木，高达5米，含水液，无毛。

叶3～4枚轮生，在枝条下部为对生，窄披针形，下面浅绿色；侧脉扁平，密生而平行。

聚伞花序顶生；花萼直立；花冠深红色，芳香，重瓣；副花冠鳞片状，顶端撕裂。

种子顶端具黄褐色种毛。

原产伊朗，现广植于热带及亚热带地区；我国各省区均有栽培。

茎皮纤维为优良混纺原料，又可提制强心剂；根及皮含有强心甙和酞类结晶物质及少量精油；茎叶可制杀虫剂，有毒，人畜误食可致命。

7.谈话过渡：我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这节课就让我们跟随着季羡林先生一起来了解夹竹桃。

二、诵读课文，初步探究。

（一）自读课文，扫清障碍。

1.用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文，对较长的句子和难读的句子反复多读几遍。

《夹竹桃》优秀教案《夹竹桃》优秀教案教学目标1、运用学过的方法，认识本课生字，并能规范书写。

2、能运用查阅工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字、新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中一些精彩段落引导学生体会想象。

教学重点理解课文内容，感受语言的优美。

教学准备教师：生字、词卡片，夹竹桃的录像或挂图。

学生：向别人了解夹竹桃的有关特点。

教学时间2课时教学过程一、谈话激趣，引入新课1、出示夹竹桃图片，引导学生观察，然后交流对夹竹桃的颜色、样子等的看法。

2、孩子们介绍得真不错，今天我们一起来学习欣赏一篇文章（板书课文题目），看作者笔下的夹竹桃是怎样的二、自学课文，讨论交流自学方法提示：1、用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。

2、运用学会的方法和喜欢的方式自学生字和理解词语。

3、读课文，试着说说每段的意思。

4、质疑：提出自己不懂的问题。

检查交流自学情况。

（略）三、研读课文，理解内容根据学生自学质疑的情况采用以自读自悟交流讨论为主，教师相机点拨为辅的教学方法进行教学。

1、自读第2段后说说你读懂了些什么，还有什么不明白。

如：本段中融洽一词在这儿指红白两色的夹竹桃互相衬托，交相辉映，不抵触；宛如是好像的意思。

2、研读第3段后，说说自己是怎样理解这一点韧性，同院子里别的花比起来，不是形成一个强烈的对比吗这一句话的。

让学生各抒己见，充分发表看法，深入理解夹竹桃的韧性所在，认识夹竹桃的特点。

3、阅读第4段。

引导学生理解夹竹桃的妙处还不止如此这一过渡句的作用。

抓住妙处还不止如此联系上下文分析理解。

勾画出描写作者想象的句子，反复诵读，交流一下自己的体会。

再看课件或夹竹桃的`图片，鼓励学生像作者那样想象一下，并鼓励学生学着作者的语气描述一下自己所产生的美妙的想象。

四、体会感情，指导朗读1、读课文最后一段，说说体会到作者怎样的感情。

2、从课文哪些地方还能体会作者爱夹竹桃的感情？勾一勾、读一读、背一背。