一年级道德与法治不做小马虎教案

一年级下册道德与法治不做小马虎《不做小马虎》教案【教学目标】1.知道马虎的危害，懂得粗心大意容易出错，经常马虎会影响学习和生活。

2.学会从平时的马虎中找出根源，改掉粗心大意的坏习惯。

【教学重点】让学生从思想上认识到马虎的危害，并学会从平时的马虎中找出根源，改掉粗心大意的坏习惯。

【教学难点】让学生学会分析马虎的原因，并能够从平时的学习和生活中找出自己马虎的现象，并加以改正。

【教学准备】1.搜集一些因为马虎造成的危害的事例。

2.设计一个“细心星”评比活动。

【教学过程】一、故事导入，激发兴趣。

1.播放《小马虎》的故事。

2.提问：你们喜欢故事中的小马虎吗？为什么？3.学生自由发言。

4.老师小结：小马虎太粗心了，做事不认真，常常闹出笑话。

你们平时有没有像小马虎一样粗心呢？让我们来找找看，认识认识自己。

二、联系实际，认识危害。

1.让学生回忆自己或身边的人是否有过因为马虎而造成不良后果的事情。

2.学生自由发言。

3.老师小结：同学们都说了很多关于马虎的事情，马虎给我们带来了很多危害。

我们要认识它的危害，下决心改掉马虎的坏习惯。

三、分析根源，寻找办法。

1.小组讨论：分析自己或班上同学马虎的原因是什么？有什么影响？并想出办法来克服这个坏习惯？2.学生分组讨论。

3.老师小结并点评学生讨论结果。

4.出示书上小调查的四幅图，让学生看图讨论：怎样才能克服这些坏习惯？5.学生自由发言。

6.教师小结：克服“马虎”这个坏习惯，首先要认识它的危害，平时要认真仔细；其次要找出自己马虎的原因；最后要采取措施克服它。

老师相信只要同学们努力去做，就一定能改掉这个坏习惯。

四、评比“细心星”，激励实践。

1.讲解评比办法：看谁在平时的学习和生活中认真仔细，不粗心大意。

表现好的就能得到一颗“细心星”。

一个月评比一次，评上的同学就能得到一个月的“细心星”。

2.在平时的学习和生活中应该注意哪些方面？（如：做作业时认真仔细；做完作业后认真检查；上学前、放学后都要认真整理学习用品等。

一下《道德与法治》4.不做“小马虎”奉贤区思言小学胡艺青一、教材分析《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯” 的第四课。

本课是根据2011 人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。

本课内容分为“生活中的‘小马虎' ”和“怎样才能不马虎”两个部分。

第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。

课文通过“小马虎添麻烦” 和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。

二、学情分析一年级学生在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数。

在日常生活中也常因“马虎”做错事、耽误事。

在情感态度上，他们年龄小，缺乏对“马虎” 的认知；在行为习惯上，缺乏责任心，还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识；在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产生的危害以及克服“马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。

三、教学目标情感与态度：不愿做“小马虎” ，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。

行为与习惯：克服“小马虎”的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。

知识与技能：知道学习生活中“马虎”的原因，了解因为“马虎”产生的危害，懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握克服做事不“马虎”的生活技能。

过程与方法：交流“马虎”带来的麻烦与危害，寻找“马虎”产生的原因和克服的方法。

四、教学重点和难点教学重点：知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎” ，懂得做事要认真仔细，有责任心。

教学难点：交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。

部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够理解“小马虎”行为的概念，并正确评价。

2.培养学生细心、认真、负责任的品质，培养学生良好的行为习惯。

3.提高学生的观察力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：使学生理解“小马虎”行为的概念，正确评价。

2.教学难点：培养学生细心、认真、负责任的品质。

三、教学准备1.教材：部编版一年级下册道德与法治教材2.工具：黑板、彩色粉笔、课件四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）教师引入本节课的内容，与学生进行简单的交流，激发学生对“小马虎”问题的思考。

第二步：呈现教学目标（5分钟）教师将本节课的教学目标呈现给学生，并解释目标的重要性。

第三步：讲解新知（20分钟）1. 引导学生认识“小马虎”行为并评价（10分钟）教师通过示例和讲解，引导学生认识“小马虎”行为的特点，如不细心、不认真、不负责任等，并帮助学生正确评价这种行为。

2. 指导学生反思自身行为（10分钟）教师让学生反思自己是否存在“小马虎”行为，并引导学生分析这种行为对自己和他人的影响。

第四步：讨论与总结（10分钟）教师引导全班学生进行讨论，让学生分享自己对“小马虎”行为的认识和体会。

然后，教师总结讨论结果，帮助学生形成正确的观点。

第五步：课堂练习（15分钟）教师出示几个具体案例，让学生进行分析和评价，检验学生对“小马虎”行为的理解程度。

第六步：拓展延伸（10分钟）教师通过故事、图片或小视频等形式，进一步拓展学生的思维，引导学生思考并总结遇到“小马虎”行为时应该如何正确应对。

第七步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调学生要时刻注意自己的行为，避免出现“小马虎”行为。

五、课后作业1.思考自己是否存在“小马虎”行为，并给出改进方案。

2.完成课后习题。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解“小马虎”行为的概念，并正确评价。

课堂上，学生积极参与讨论，表达自己对“小马虎”行为的看法。

一年级道德与法治第四课不做小马虎教案一、【教学目标】1.结合具体实例让学生懂得马虎的害处，知道从小要养成做事认真、仔细的好习惯.2.培养学生做事集中精神、认真、仔细的习惯。

二、【教学重难点】知道做事马虎是不良习惯，掌握可是马虎的坏毛病的方法。

三、【教学过程】（一）新课导入：同学们，你们认识这个动物吗？猜猜它是什么？大家说的对，这幅画上的动物又像马又像虎，这是一幅《马虎图》。

那它是怎么来的呢？民间流传着这么一个故事。

视频播放《马虎的来历》原来我们常说的马虎一词就是这么来的啊！那我们现在用马虎来形容像画家那样没有把要做的事情放在心上、做事不认真、粗心大意的人。

今天我们来说一说，做个小马虎好不好。

（二）新课讲授：说到做个小马虎，我看到同学们都摇头说不好。

看来谁都不愿意当个小马虎。

可是小马虎又不知不觉的藏在我们身边，我们的生活和学习中也有不少“马虎”的行为，我们一起来看看吧!（PPT展示学生生活学习上的马虎图片。

）环节一：身边的小马虎现在，请你当小老师，帮同学们找出哪里粗心了：做作业的时候漏了一个步骤。

数篮球的时候漏了一个。

把雪写成了雷。

生活中我们也有马虎的时候，你们看！扣子扣错了，乱扣的。

玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。

你在生活中、学习上也是一个“小马虎”吗？马虎给我们带来了那些麻烦？说一说你有过的“马虎”经历吧！环节二：马虎的原因看来马虎不仅使事情做不好，还会给自己和其他人带来麻烦，甚至会耽误事情！那马虎又是什么原因造成的呢？请你和你的同学说一说，是什么原因让你犯了马虎的毛病？学生发言。

听了同学们的发言，老师发现造成马虎的原因经常是由于我们不够用心、不专心、不细心、太心急等。

有的同学认为马虎是小学生常见的毛病，自己只是有点小马虎而已，不会出什么大事情，你们赞同他的说法吗？环节三：小马虎，大麻烦学生发言。

是啊同学们，马虎可不是小事情。

请同学们想象一下，假如我们一直没有改掉马虎的坏习惯，小马虎们长大后做了医生、建筑工人或者司机，会发生什么可怕的事情呢？医生马虎了会造成手术失败，加重病人病情，建筑工人马虎了会造成房屋倒塌，司机马虎了会导致车毁人亡。

《不做“小马虎”》教学设计黑龙江省七台河市第九小学王丽玲教学内容：人民教育出版社《道德与法治》一年级下册第14页--17页，第四课。

课标要求：依据《品德与生活课程标准（2011年版）》课程内容中“负责、有爱心地生活”这一教育主题，包括学生的日常生活的好习惯，学习的好习惯中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。

结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，我们选择让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成不马虎的好习惯。

教材分析：本节课包括两个部分，“生活中的小马虎”、“怎样才能不马虎”教材并拘泥于对“马虎”这个概念的诠释，教材从生活、游戏和学习三个方面去让学生认识马虎，并且针对学生在现阶段常常会出现的马虎表现展开引导与教育，教育学生以积极的态度寻求良好习惯的养成打下坚实的基础。

学情分析：根据小学一二年级学生年龄小，做事经验不足，马虎的时候多这一普遍现象，开展教学活动去改变学生做事、学习、游戏马虎的坏习惯，引导学生学会做事情的方法，最终学会一步一步有条不紊地完成自己的任务，帮助学生养成做事、学习不马虎的好习惯。

教学重点：知道做事粗心、马虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的方法和本领。

教学难点：学会做事、学习认真仔细、有条理、负责的好习惯。

教学用具：多媒体课件（儿歌、故事、图片）微课、求助信、七色花卡纸。

教学设想：本节课，依据学生的年龄和身心发展规律，针对马虎是很多学生都的毛病去设计教学活动，让学生有浅入深去认识马虎、找马虎、体会马虎的危害和找到克服马虎的好方法等活动，让学生改掉马虎的毛病，帮助学生养成好习惯，达到教育实效性，形成正确的道德观。

教学过程：活动一:识马虎1.多媒体播放儿歌《丁丁说他是小画家》激趣导入。

2.说说你认为歌中的“丁丁”是一个怎样的孩子？【设计意图：让学生认识什么是“马虎”,更好理解“马虎”的真正含义。

】活动二:捉马虎1.同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个同学，今天我们一起来找自己在学习、生活或游戏时的那些马虎事吧。

《不做“小马虎”》教案教学目标：1．知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。

2．初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。

3．学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。

教材分析：《不做“小马虎”》是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。

教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。

其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。

教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。

有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。

学情分析：通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。

在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。

对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。

这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。

教学重点与难点：重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。

难点：学会探究自己做事马虎的原因。

教学准备：1．对学生就马虎的认知情况做一个采访和调查。

2．设计一张马虎调查问卷。

3．准备相关模拟活动的道具。

4．相关的ppt课件和板贴。

教学过程活动一：听故事，只“马虎”。

1．趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，考一考大家，到底认不认识这些动物。

（出示各种动物图片，学生回答）设计意图：通过模拟进入动物世界的方式让学生认一认、猜一猜动物，激发学生的兴趣。

部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学目标1.了解“小马虎”的含义，能够讲述“小马虎”带来的后果。

2.能够意识到做事要“细心认真”。

3.能够运用所学知识，正确地对待生活中的事物。

二、教学重点1.了解“小马虎”的含义。

2.能够讲述“小马虎”带来的后果。

3.能够认识到做事要“细心认真”。

三、教学难点1.能够运用所学知识，正确地对待生活中的事物。

四、教学内容1. 课前自主学习学生在事前需要认真自主预习课本第4课《不做“小马虎”》，了解“小马虎”的含义以及相关知识点。

2. 教学过程a. 导入新知识1.回顾“小马虎”这个词在日常生活中的应用，并请学生描述“小马虎”带来的后果。

2.播放课本中的一段视频，引起学生对于“小马虎”问题的思考和反思。

b. 正式学习1.学生在老师指导下认真阅读课本，掌握“小马虎”的具体含义。

2.融合课本内容，老师引导学生讨论“小马虎”带来的后果，从而引出“做事要细心认真”的话题。

3.通过幼儿童常见的情境，例如吃饭时洒米饭等，帮助学生认识到做好每一件小事的重要性。

c. 总结与课堂练习1.老师对于本节课所学知识进行总结，强调做好小事能够在日常生活中积累品质。

2.课堂练习：老师通过提出一些小事情，让学生展开讨论并给出自己的解决方案。

五、教学效果评价1.老师在教学过程中应多与学生互动交流，让学生发挥主动性和创造性，增强记忆。

2.学生在正确掌握和理解所学知识点的基础上，能够理性批判和创新应用。

3.学生在课后应能够将所学知识运用到实际生活中，正确对待生活中的事物。

六、教学反思1.本节课知识点清晰，且注重学生思考和互动。

但可以尝试通过小组活动等形式，让学生在更自由的氛围下展开讨论，并增加学生对于课程的参与度。

2.该教案针对一年级学生的认知水平，难度适宜，但在课程讲解过程中可以适当加深难度，提高课程的知识密度和挑战度。

部编版一年级道德与法治下册第4课《不做小马虎》优秀教学设计一. 教材分析《不做小马虎》这一课旨在让学生认识到马虎给自己和他人的带来的麻烦，培养学生细心、认真的态度，从而养成良好的学习和生活习惯。

通过本节课的学习，让学生在生活中能够自觉地遵守规则，做到细心、认真，不仅对自己负责，也对他人负责。

二. 学情分析一年级的学生在生活中常常会表现出一些马虎的现象，比如忘记带作业、忘记穿衣服等。

这些现象一方面可能源于学生的年龄特点，另一方面也可能是因为他们没有形成良好的生活习惯。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，从他们的视角出发，让他们在情境中感受到马虎带来的麻烦，从而产生改进的意愿。

三. 教学目标1.让学生认识到马虎给自己和他人的带来的麻烦。

2.培养学生细心、认真的态度，养成良好的学习和生活习惯。

3.培养学生遵守规则，对自己和他人负责的意识。

四. 教学重难点1.让学生认识到马虎的危害，产生改进的意愿。

2.培养学生细心、认真的态度，养成良好的学习和生活习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在情境中感受到马虎带来的麻烦，产生改进的意愿。

2.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享自己的经历，从而认识到马虎的危害。

3.游戏教学法：通过趣味小游戏，培养学生细心、认真的态度。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示马虎带来的麻烦。

2.准备趣味小游戏，用于培养学生的细心、认真的态度。

3.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中马虎带来的麻烦的图片，让学生初步认识到马虎的危害。

如：忘记带作业、忘记穿衣服等。

2.呈现（10分钟）让学生分享自己生活中的马虎经历，引导学生认识到马虎给自己和他人的带来的麻烦。

教师在旁边引导学生进行思考，为什么会产生马虎的现象，如何改正。

3.操练（10分钟）进行趣味小游戏，培养学生细心、认真的态度。

如：找出不同的物品、拼图游戏等。

部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学内容概述本课教学内容为《不做“小马虎”》，是部编版一年级下册道德与法治课程的第4课。

本课旨在通过教学，引导学生在日常生活中进行规范的行为，培养学生的仔细观察能力和判断力，加强学生遵守纪律、规范行为的意识。

二、教学目标1.调动学生积极性，激发学生学习道德与法治的兴趣，提高课堂参与度；2.帮助学生了解“不做‘小马虎’”的概念，理解好习惯与坏习惯的区别；3.培养学生认真仔细的好习惯，提高学生观察能力和判断力；4.强化学生遵守纪律、规范行为的意识，引导学生养成良好的品德。

三、教学重点和难点重点1.帮助学生理解“不做‘小马虎’”的概念；2.引导学生思考好习惯与坏习惯之间的差异。

难点1.帮助学生将好习惯运用到日常生活中；2.如何引导学生养成良好的品德，遵守纪律。

四、教学步骤步骤一：导入讲师可以将学生的注意力集中到课堂上，提问以下问题：•你们都知道什么是习惯吗？•有哪些好习惯和坏习惯？•有没有特别影响你们生活的坏习惯？通过引导学生回答这些问题，可以跟学生温习好习惯的概念与坏习惯的危害。

同时，教师也可以提醒学生注意好习惯与坏习惯之间的区别。

步骤二：学习教材让学生学习《不做“小马虎”》一节，让学生思考以下问题：•为什么要做好事情？•做事情的时候要仔细吗？•做事情时需要注意哪些事项？通过系统地让学生学习教材，可以帮助学生了解“不做‘小马虎’”的概念以及引导学生形成好习惯。

步骤三：课堂小练习教师可以设计一个小练习来帮助学生巩固所学知识。

让学生看一组图片，分析图像中的事情是否“做得好”，并提出它的优点和不足之处。

这个练习可以帮助学生思考好习惯与坏习惯之间的差异，提高学生对好习惯的认识。

步骤四：课堂练习让学生配合教师完成练习册上的练习，加深学生对理论的理解，同时也可以让学生更加熟悉所学内容。

步骤五：课后引导在课堂结束时，教师可以引导学生进行如下思考：•今天学习了《不做“小马虎”》,都了解了些什么？•你们在看一些事情的时候，有没有看到不负责的人或者物品被损坏了？•如果遇到这样的情况，你们应该怎么做？通过这种方式让学生了解何时需要运用所学知识，以及如何用所学知识来保护自己。

不做“小马虎”-部编版一年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解什么是“小马虎”现象，并引导学生认识“小马虎”现象的危害性。

2.引导学生认识做事认真负责的重要性。

3.学会通过交流沟通解决问题的方法。

4.通过实际情境，让学生更好地理解道德规范。

二、教学内容1. “小马虎”现象和危害（1）教师引导学生认识“小马虎”现象，并向学生询问他们对“小马虎”现象的认识。

（2）教师向学生解释“小马虎”现象的危害性，如“小马虎”的人做事不认真负责，容易出现各种意外。

（3）教师列举具体例子，让学生更好地理解“小马虎”现象的危害。

2. 认真做事的重要性（1）教师引导学生认识认真做事的重要性，让学生知道做事认真负责是一个好习惯，可以提高工作效率和减少错误率。

（2）教师通过具体情境，向学生演示认真做事可以带来的好处，比如完成任务能够得到表扬和奖励。

3. 交流沟通解决问题（1）教师引导学生认识交流沟通解决问题的重要性，让学生知道在生活中遇到问题时候，可以通过沟通合作解决问题。

（2）教师通过小组合作的方式，让学生彼此交流，合作完成小组作业。

引导学生通过交流，让每个人的贡献得到发挥。

4. 道德规范（1）教师引导学生了解一些基本的道德规范，如诚实，守时，尊重他人等。

（2）教师通过具体情境向学生演示道德规范的应用，让学生知道如何遵守道德规范，来维护自己的行为准则。

三、教学过程1. 学生认识“小马虎”现象（1）以举手方式，询问学生对“小马虎”现象的认识。

（2）教师简单介绍“小马虎”现象，并让学生思考如何防止自己在生活中出现“小马虎”的行为。

（3）教师列举例子，让学生了解“小马虎”现象的危害。

2. 认真做事的重要性（1）教师向学生阐述做事认真负责的重要性，并让学生思考如何提高自己对待工作的态度。

（2）教师列举例子，让学生了解做事认真的好处。

3. 交流沟通解决问题（1）教师向学生阐述交流沟通解决问题的重要性，并引导学生在小组合作中学习如何彼此交流，顺利完成小组作业。

不做小马虎教学设计不做小马虎教学设计不做小马虎教学设计【1】教学目标：1、了解生活中马虎的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。

寻找为什么会马虎的原因。

2、学会避免马虎的方法。

不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。

学情分析：低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。

这一方面是由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的危害基本没有认识，在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题；另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。

教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。

一年级《道德与法治》中的《不做小马虎》一课，教学的重难点是知道要认真完成自己承担的任务，初步培养做事认真细致的还习惯。

一、歌舞导入，表演唱《粗心的小画家》1、听歌曲《粗心的小画家》2、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子？有个孩子比他还要马虎呢？二、认识“马虎”1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事？你认为马小虎是个怎样的小朋友？2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的.事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。

三、捉马虎1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？结果怎么样？2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢？3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。

一年级下册《道德与法治》教案（教学设计）4.不做“小马虎”第1课时一、说教材首先，说说教材。

《不做“小马虎”》这一课是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。

本课的教材由五个板块组成，分别是生活中的小马虎、小马虎真麻烦、小马虎有原因、小马虎危害大和怎么才能不马虎。

教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，再分析马虎带来的麻烦，形成的原因，寻找克服马虎的办法。

有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

本课分两个课时进行教学，在具体的课时划分上，前三个板块设计为第一课时，后两个板块设计为第二课时。

二、说学情接下来就学生对“马虎”的自我认识、态度、改进意识和能力等现有情况进行一下分析。

我们通过面向学生以及家长、班主任、任课老师的调查和访谈，发现一年级学生在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题;会忘记带学习用品，忘交作业等等。

在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事情、耽误事，可以说马虎的情况时刻存在于他们的周围。

对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。

因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现冲动、一心图快而考虑不周全的情况。

三、说目标基于教材设计的初衷，以及对学情的分析，将本课第一课时的教学目标设计如下：1. 认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。

2. 初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。

3. 学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。

其中，感受马虎带来的麻烦和探究马虎形成的原因是本课教学的重点，难点在于分析马虎形成的具体原因。

四、说教与学《道德与法治》是一门综合性的活动课程，对于小学低年级的学生，往往因兴趣而学习。

所以在教学中，要针对学生的年龄特点和学习兴趣，构筑一系列的情境性游戏和活动，让学生在富有趣味的学习活动中积极参与、体验，获得真实的感受，最终推进教学目标的实现。

一年级道德与法治不做小马虎教案一、教学目标：1. 让学生认识到做作业的重要性，养成认真完成作业的良好习惯。

2. 培养学生自觉检查、及时改正错误的能力，提高作业质量。

3. 引导学生学会时间管理，合理安排学习和休息时间。

4. 培养学生团队合作精神，互相学习、互相帮助。

二、教学内容：1. 作业的意义和重要性2. 认真完成作业的方法和技巧3. 检查和改正作业中的错误4. 时间管理的重要性及方法5. 团队合作在学习中的作用三、教学过程：1. 导入：通过一个故事，让学生认识到做作业的重要性。

2. 新课导入：讲解作业的意义和重要性，引导学生认识到认真完成作业的必要性。

3. 案例分析：分析一些学生不做小马虎的具体案例，让学生明白怎么做才能做到不做小马虎。

4. 方法指导：教授学生如何检查和改正作业中的错误，提高作业质量。

5. 小组讨论：让学生讨论如何合理安排学习和休息时间，分享彼此的时间管理方法。

6. 总结提升：强调团队合作在学习中的作用，鼓励学生互相学习、互相帮助。

四、教学评价：1. 学生作业完成情况的评价：观察学生在课堂和课后作业中的表现，评估其作业质量。

2. 学生时间管理能力的评价：检查学生是否能够合理安排学习和休息时间。

3. 学生团队合作精神的评价：观察学生在小组讨论和合作中的表现。

五、教学资源：1. 故事素材：关于不做小马虎的生动故事。

2. 作业案例：收集一些学生不做小马虎的具体案例。

3. 时间管理方法：提供一些时间管理的工具和技巧。

4. 团队合作活动：设计一些小组合作的学习活动。

六、教学步骤：1. 作业的意义和重要性：通过讲解和讨论，让学生了解作业对于学习的重要性，以及如何通过认真完成作业来提高学习成绩。

2. 认真完成作业的方法和技巧：教授学生如何制定学习计划，分配时间，以及如何避免在做作业时出现马虎的情况。

3. 检查和改正作业中的错误：引导学生学会自我检查，发现并改正作业中的错误，提高作业质量。

4. 时间管理的重要性及方法：讲解时间管理的重要性，教授学生如何合理安排学习和休息时间，提高学习效率。

4、《不做“小马虎”》教学设计【学习目标】1．做事情有认真负责的态度。

2．初步养成做事认真细致的习惯。

3．知道要认真完成自己承担的任务。

4．学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

【学习重难点】知道要认真完成自己承担的任务，养成做事认真细致的习惯。

【学时安排】1学时【学习过程】一、唤醒思考。

1.同学们知道小马虎的故事吗？试着讲一讲。

2.你知道什么是马虎啦吗？二、探究活动。

（一）联系自身——捉马虎。

1．寻找学习上的小马虎。

（1）小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（2）请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。

（3）马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？2．找生活中的小马虎。

（1）小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？（2）你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（二）榜样导行——克马虎。

1．一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。

你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？2．刚才同学们找到了许多学习生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？三、课堂总结今天我学到了：四、拓展延伸。

（一）小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？（二）今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。

然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

部编五四学制版一年级道德与法治下册《不做“小马虎”》教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标：•知道什么是“小马虎”，它会给我们带来什么危险•了解做人应该讲究细节，不能让细节出现马虎的情况•知道如何避免马虎的情况，从而变得更加细心2. 能力目标：•能够识别自己身边的“小马虎”问题，及时进行修正•能够在日常生活中注重细节、逐步提高自己的细心程度3. 情感目标：•培养孩子们细心的好习惯，让他们知晓细节的重要性•提高学生的自我管理标准，培养责任心和服从性二、教学重难点1. 教学重点：•了解什么是“小马虎”，对身体、生活和工作的危害•能够通过修正马虎问题，提高自己的细心程度2. 教学难点：•如何通过教学，让学生理解马虎所带来的危害•如何培养学生的细心习惯，提高他们的自我管理标准以及责任心三、教学内容及过程1. 教学内容：•什么是“小马虎”，它会给我们带来什么危险•如何发现“小马虎”问题，并将其及时纠正•如何保持一个细心的心态2. 教学过程：（1）导入教师通过谈论一些生活中常见的“小马虎”问题，引起孩子的注意和思考，例如清晨没刷牙、没有整理好桌子等细节问题，教师带领学生探讨其中的危害。

（2）讲解•生动形象地解释“小马虎”的概念，并从身体、生活和工作等多个方面展开，让学生理解马虎会产生的危害•教师针对孩子们的日常行为进行举例，让孩子们找出其中的“小马虎”问题并分析其危害（3）活动设计•走出教室，在校园内进行一次观察活动，让孩子们找出自己发现的“小马虎”问题，然后与同伴们进行分享。

通过对话和分享，让孩子们意识到“小马虎”的危害，并且培养孩子们良好的自我管理习惯。

•面对所发现的“小马虎”问题，教师提出实际的行动计划，并要求孩子们按照计划逐步修正“小马虎”问题（4）总结•教师通过问答的方式，检测孩子们学习的效果•通过反思，让孩子们更加深入地理解细节的重要性，以及如何通过细心来避免“小马虎”问题四、教学反思通过本次的教学过程，我认为孩子们已经理解了“小马虎”所带来的危害，并且能够通过细心的自我管理行动来避免“小马虎”问题。