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教科版道德与法治九上第十五课《培养契约精神》（2课时）教学设计一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第十五课《培养契约精神》的内容，主要围绕契约精神的内涵、契约精神在社会生活中的重要性以及如何培养契约精神等方面展开。
本节课的内容旨在让学生理解契约精神的内涵，认识到契约精神在社会生活中的重要性，学会在日常生活中践行契约精神，增强法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的法律常识和道德观念，对生活中的契约关系有所了解。
但部分学生可能对契约精神的内涵和重要性认识不足，对于如何在日常生活中践行契约精神可能存在困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的案例和实例引导学生深入理解契约精神，提高他们的法治意识。
三. 教学目标1.让学生理解契约精神的内涵，认识到契约精神在社会生活中的重要性。
2.培养学生尊重契约、自觉履行契约义务的意识，提高他们的法治意识。
3.引导学生学会在日常生活中践行契约精神，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.契约精神的内涵和重要性。
2.如何培养契约精神，践行契约精神。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解契约精神。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的合作意识和契约精神。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中学会践行契约精神。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，提高他们的法治意识。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学分析和讨论。
2.制作课件，展示契约精神的相关内容。
3.准备情景模拟的材料和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，引出契约精神的话题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现契约精神的内涵和重要性，让学生初步了解契约精神。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合教材案例，分析契约精神在实际生活中的运用。
情景模拟：每组选取一个案例，进行情景模拟，展示契约精神的践行过程。
4.巩固（10分钟）全班交流：各组分享讨论和情景模拟的成果，总结契约精神的重要性。
第五单元第十五课培养契约精神考点与预向1．考点概要：合同；合同违约责任；树立契约意识。
2．中考预向：这部分内容属于法律方面的知识，中考常以选择题、材料分析题的方式呈现，重在考查学生对违约行为及违约责任的理解和运用，培养学生的契约精神，做到诚信为本。
思维导图学以致用1．合同是一种典型的民事法律行为。
合同又称契约，是平等主体的自然人、法人或其他社会组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。
双方当事人依照法律订立的合同，具有法律效力，对双方当事人具有法律约束力。
2．订立合同需要满足一定的条件：①当事人主体资格要合法；②贯彻平等互利、协商一致的原则；③必须遵守法律法规。
3．根据我国法律的规定，当事人订立合同，主要采取要约、承诺方式。
合同既可以是书面形式，也可以是口头形式，或者其他形式。
4．违约行为一般有两种形态。
一种是预期违约，一种是实际违约。
违约需要承担相应的违约责任。
5．契约精神是一种自由、平等、守信的法治精神，也是一种道德精神。
强化规则意识，树立契约精神，是我们遵纪守法的重要表现。
6．作为中学生，我们从小应该树立契约意识，做到言必信、行必果，切实履行自己的承诺，这是我们将来在社会中、在与人交往过程中的立身之本。
【例题1】(2018·陕西中考)李克强总理在十三届全国人大一次会议答记者问时指出，保护产权必须要尊重合同，政府不能把合同当废纸，决不能新官不理旧账。
这表明政府 ( )①应弘扬契约精神，崇尚法律权威②应维护自身利益，行使权力不能任性③应信守承诺，取信于民④保护产权所有者合法权益的态度不会变A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【解析】本题考查契约精神。
题目是设问政府，不是公民个人，②排除。
【答案】C【例题2】漫画中的装修公司应该懂得 ( )①签订合同的主体在法律地位上是平等的②合同的内容是经过协商一致达成的③签订的合同可以不是双方自愿的④不履行合同要承担违约责任A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④【解析】本题考查合同签订问题。
教科版道德与法治九年级上册第15课《培养契约精神》教学设计一. 教材分析《培养契约精神》是教科版道德与法治九年级上册第15课的内容，主要讲述了契约精神的含义、重要性以及如何培养契约精神。
本节课通过案例分析、讨论、实践活动等形式，使学生了解契约精神在生活中的应用，培养学生的诚信意识和法律意识。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的道德与法治基础知识，对诚信、法治等概念有一定的认识。
但学生在实际生活中运用契约精神解决问题的能力较强，对契约精神的内涵和重要性认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要注重理论联系实际，引导学生深入理解契约精神。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解契约精神的含义、重要性以及培养契约精神的方法。
2.能力目标：培养学生在生活中运用契约精神解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生具备诚信意识、法律意识和责任感。
四. 教学重难点1.重点：契约精神的含义、重要性以及培养契约精神的方法。
2.难点：如何引导学生在生活中运用契约精神解决问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生了解契约精神在生活中的应用。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表对契约精神的看法和体会。
3.实践活动法：设计相关活动，让学生在实践中培养契约精神。
4.情境教学法：创设生活情境，让学生在情境中感受契约精神的重要性。
六. 教学准备1.教材：教科版道德与法治九年级上册。
2.案例材料：关于契约精神的案例。
3.活动材料：相关实践活动所需物品。
4.课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个关于契约精神的案例，引导学生思考：什么是契约精神？为什么我们需要培养契约精神？2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解契约精神的含义、重要性以及培养契约精神的方法。
教师在这个过程中引导学生深入理解契约精神。
3.操练（10分钟）分组讨论：每组选择一个生活中的场景，设计一个体现契约精神的方案。
讨论结束后，各组分享方案，其他组进行评价。
第十五课（第二框）合同违约责任（课型：新课）班别：组别：姓名：评价：一、【学习目标】1.理解违约的含义，知道违约的责任；2.重点识记违约的形态并区分；3.了解消费者的权利有哪些，知道如何依法保护自己的合法权益。
二、【自主学习】(自主学习提示：详细阅读教材，在课本中找到下列问题的答案并用铅笔划出来，圈出一些关键词，再把此问题写在课本中这些答案的对应位置。
独立完成并熟记，背下重要问题。
)一、什么是违约？它有哪几种形态？（重点）（1）违约，就是当事人一方不履行合同义务或履行合同义务不符合约定。
（2）违约行为一般有两种形态:一种是预期违约，一种是实际违约。
二、违约要承担的责任主要有哪些？（重点）(1)继续履行;(2)采取补救措施;(3)赔偿损失;(4)支付违约金;(5)适用定金罚款。
三、作为消费者享有哪些权利？《中华人民共和国消费者权益保护法》明确规定我国消费者享有:①安全权;②知情杈;③自主选择权;④公平交易权;⑤依法求偿权;⑥结社权;⑦获得教育权;⑧人格尊严与民族风俗习惯获得尊严权;⑨个人信息得到保护权;①监督权等多项权利。
四、我们应该如何依法保护自己的合法权益？(1)我们自身需要具有良好的权利意识和自我保护意识。
如:买东西没有索要发票就是自我保护意识不强的表现。
(2)要通过正当、合法途径使问题得到公正、合理的解决。
(3)途径有:①与经营者协商和解;②请求消费者协会或其他调解组织调解;③向有关行政部门投诉;④根据经营者达成仲载协议，提请仲裁机构仲裁;⑤向人民法院提起诉讼。
三、【易错知识点】1.从时间上区分预期违约与实际违约；2.区别知情权与公平交易权；3.捆绑销售属于侵犯自主选择权；4.既要。
四、【巩固提升】1.所谓违约，就是当事人一方或履行合同义务不符合( )①不享有合同的权利②不履行合同的义务③商定④约定A.①③B.①④C.②③D.②④2.违约需要承担相应的违约责任是因为( )A.依法订立的合同具有强制性B.依法订立的合同具有法律效力C.依法订立的合同是自愿的D.依法订立的合同是公平3.违约行为一般有两种形态，即( )①预期违约②实际违约③前期违约④后期违约A.①②B.③④C.①④D.②③4.预期违约是指当事人一方或者以可有不履行合同义务的行为( )A.合同生效期间明确表示自己的行为表明B.合同期届满时明确表示自己的行为表明C.合同生效期间明确表示主观意识表明D.合同期届满时明确表示主观意识表明5.实际违约是时，合同当事人履行合同义务( )A.合同生效期间没有没有按合同约定B.合同生效期间按照合同约定C.合同期限届满没有没有按合同约定D. 合同期限届满按照合同约定6. 阅读材料，回答问题。
教科版道德与法治九年级上册第15课《培养契约精神》说课稿一. 教材分析《培养契约精神》这一课，主要让学生了解契约精神的含义，理解契约精神在现实生活中的重要性。
通过本节课的学习，学生能够理解契约精神是社会文明的基石，是法治社会的核心价值之一。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识契约精神，培养学生的契约精神。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的法律意识，对法治有一定的理解。
但是，对于契约精神的理解还不够深入，需要通过课堂学习，进一步引导学生认识和理解契约精神。
此外，学生可能对一些法律术语感到困惑，需要教师在教学中进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解契约精神的含义，知道契约精神在现实生活中的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识契约精神，培养学生的契约精神。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到契约精神是社会文明的基石，是法治社会的核心价值之一。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解契约精神的含义，知道契约精神在现实生活中的重要性。
2.教学难点：学生能够理解契约精神与社会文明、法治社会的关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、讨论法、讲授法等教学方法，利用多媒体课件、案例材料等教学手段，引导学生了解契约精神，培养契约精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个案例，引导学生思考什么是契约精神。
2.讲解：讲解契约精神的含义，解释契约精神在社会文明、法治社会中的重要性。
3.分析：分析案例，引导学生理解契约精神在现实生活中的应用。
4.讨论：分组讨论，让学生分享对契约精神的理解和看法。
5.小结：总结契约精神的重要性，强调契约精神在现实生活中的作用。
6.作业：布置一道思考题，让学生进一步思考契约精神在现实生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：培养契约精神•社会文明基石•法治社会核心价值八. 说教学评价教学评价主要通过课堂参与、作业完成情况、小组讨论表现等方面进行。
《培养契约精神》教学设计
教材分析：
契约承载着当事人之间设立、变更、终止民事权利和义务关系的协议，也承载着每个人对自由与法治的理解，我们要了解契约的性质，知道违约的责任，培养契约精神，从小做一个讲信用守契约的公民。
【知识与能力目标】
知道什么是合同和契约精神，了解定立合同的条件合同的内容，懂得违反合同需要承担违约责任。
【过程与方法目标】
通过理论知识的了解，能够在日常生活中自觉守合同讲信用奉行契约精神。
【情感态度价值观目标】
知道契约精神，树立契约意识，从小做一个讲信用守契约的公民。
教学重难点：
教学重点：知道合同的违约责任，学会树立契约精神。
教学难点:违约行为的两种形态，违约的责任。
课前准备：
教学课件、图表
教学过程：
导入新课：
美孚石油公司向餐具经销商犹太人乔费尔订购了3万把餐刀和叉子，交货日期为9月1号，地点是芝加哥。
乔费尔立即请厂商为他赶制，但是由于厂商的操作失误而一直不能按期交货，乔费尔对此感到很生气，多次打电话催问，但对方却满不在意地说：“就算是迟点儿
又有什么关系，至于这么着急嘛！”乔费尔作为犹太人，是高度重视契约精神的，所以当餐具最终出来的时候，他决定空运这批刀叉，于是，他将3万把刀叉装上飞机，9月1日，顺利抵达交货地点芝加哥。
然而，因为厂商的这次失误，乔费尔为这个订单多支付了6万美元，而空运的货物仅仅是3万把刀叉罢了。
他的同行也大为惊讶：“你疯了么？多花6万美元就为了3万把破餐具？”但是，乔费尔却严肃地回答：“我们犹太人就是这样，做生意，必须按照合同及时按期交货，哪怕是因为其他人的原因给你造成了损失，你也没有理由违约。
”此后，商界都知道了这位做生意特别看重合同的生意人，虽然之前损失了6万美元，但是接下来的好口碑给他带来了大量订单，实现了利润上的飞跃，更重要的是，赢得了更多人的尊重。
教师：阅读了上列故事你有何感想？你认为契约是什么？如何培养契约精神？
学生讨论。
【设计意图】：启发同学根据实际案例思考，加深理解，进入后面的课程。
教师：契约也称合同，是一种典型的民事法律行为，是平等的自然人、法人、社会组织之间签订的承载着当事人之间设立、变更、终止民事权利和义务关系的协议。
比如，公司之间的合作签订合同，就是契约，在商业合作中是十分常见的。
那么合同的内容是什么呢？就是双方的权利与义务，一般根据两个公司的实际条件，分别规定你方的权利与义务与己方的权利与义务，双方在完成各自的条款后，合同完成。
这种合约中双方的承诺，通常是以书面形式保留的。
【设计意图】：介绍合同的概念。
教师：什么样才是有效的合同呢？合同的签订需要满足哪些条件？一是当事人主体的资格要合法，一个不具备民事行为能力的人的签订的条约是无效的。
二是需要双方平等互利协商一致，即，假如一方对另一方存在着很明显的欺诈行为，这样的合约也是无效的。
三是签订的内容要符合法律法规，假设有一家建筑公司的合同中约定有“发生伤亡事故本公司概不负责”的条款，那么这样的合同也是无效的。
合同规定了双方应当履行的义务，如果存在当事人一方不履行义务，或者履行义务不符合合同规定，那么就算违约，如同前面一课中提到的需要承担民事责任一样，这个也需要承担违
约责任。
其中，违约有两种形态，一种是预期违约，主观上知道自己的行为一定会违约的叫做预期违约，另一种是主观上不知道，在合同期限届满时，才发现自己已经违约的行为叫做实际违约。
假设一种情况，某公司与某汽车制造厂签订了合约要求生产一定量的汽车，但是该汽车公司在交付验收时发现自己制造的汽车没有达到安全标准，这种形态叫做什么违约形态？
学生讨论。
教师：前面已经探讨过，如果履行义务的一方主观上知道自己将要违背条款，你们叫做预期违约，如果不知道则叫做实际违约。
很显然，没有公司希望自己生产出的产品被抽查为不合格，从而不能够盈利，所以这种行为叫做实际违约。
【设计意图】：介绍有效合同的条件，介绍两种违约形态，使学生能够更清楚地区分。
教师：“契约”一词源于拉丁文，在拉丁文中的原义为交易，其本质是一种契约自由的理念。
契约精神是一种自由平等守法的法制精神，中国有一个成语叫“一诺千金”，说的就是要遵守诚信，信任是一切的契约的前提，这样一种人与人之间的无形的信任纽带，社会生产系统才能稳固有序的运行，我们的社会也会更趋稳定。
契约精神能够促进商品经济不断发展，那对于个人而言，又有什么意义呢？我们应当怎样做到树立契约精神呢？
【设计意图】：明确契约精神对于社会的意义，鼓舞同学树立契约精神。
