小学数学人教版专题研究论文

小学数学教研论文范文3篇在小学数学的教学中，创设情境是提高学生理解力的关键。

良好的情景能够激发学生的兴趣和活动效率，使研究变得更加愉快。

在教学过程中，教师需要发挥引领作用，同时提升学生的主体性。

例如，在教授比和比例的知识时，我发现学生对于这些概念和知识的运用模糊不清。

因此，我采用了创设情境的方式，让学生在直观、有趣的活动中获得知识的概念。

我拿出准备好的糖块和一杯水，让学生分析糖放入水中后，糖水的重量。

通过情境教学，学生们更容易理解比和比值的概念，提高了他们的理解力。

在教学中，运用多媒体也是一种有效的教学方法。

多媒体可以将抽象的知识形态化，使学生更容易理解。

例如，在教授分数的概念时，我使用了多媒体展示分数的图形形态，让学生更加直观地理解分数的概念。

这样的教学方式可以增强学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。

小学阶段的孩子思维活跃，好奇心强，但是在数学研究上，他们的立体思维能力较差。

传统的题海战术已经不能满足现代课程理念和素质教育的要求。

因此，多媒体教学手段在小学数学中的运用正好迎合了孩子的这一特点。

通过制作flash动画，将学生难以想象理解的问题简单直观地展现出来，增加了趣味性，提高了学生的感知认识。

例如，我在青岛版三年级数学材中的“平移”一课中，利用多媒体制作了“旋转门”、“推拉门”的动态过程，在课堂上演示它们的运动过程，从而揭示平移概念。

并设计了小熊跳格子的flash动画，将物体位置变化的过程演示出来。

同时，配以当下最受学生们喜爱的TOM猫的卡通形象讲解平移的过程和平移的基本知识。

将抽象知识融合与动画之中，调动学生的研究积极性及求知欲望，不仅增加了研究的趣味性，而且将复杂知识简单化，有利于学生对概念的理解。

数学课程标准》中提到的“转变学生的研究方法”是针对单一、被动的研究方式而言的。

它要求完善和丰富学生的数学研究方法，根据研究内容，引导学生采用不同的研究方式，以求更好地促进学生发展。

例如，在研究小学数学六年级上册的倒数这节课时，简单地给学生套用定义，他们可能只是死记硬背的记住定义，但是对于知识的彻底理解与领悟却相差较远。

小学数学教学问题研究论文4篇第一篇：小学数学教学中对问题意识的培养1.培养学生问题意识的意义所谓问题意识是指在教学活动过程中，教师通过创设相关的情境，引导学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的一种思维活动、心理状态。

问题是引发一系列知识构成的纽带，是小学数学的核心内容，在小学数学教学中注重培养学生的问题意识，具有重要意义。

1.1有利于拓展学生的思维，促进素质教育问题意识的培养，使学生能在学习中积极主动的去探寻问题，对相关问题进行深入和仔细的思考与研究。

在这整个过程中，学生的思维会因为某一问题的解决而得到拓展。

问题意识促使学生对学习的兴趣转变为学习的内在动力，活跃学生的思维。

在教学过程中，学生提出疑问，可以促使学生对相关问题进行深入的思考，在质疑和提问的过程中，学生的思维得到了创新与拓展，从而实现素质教育的目的。

1.2有利于教学质量和教学效果提高由于小学生年龄幼小和心智欠成熟以及相应的知识体系匮乏的特点，很多小学生还没有能力独立的解决问题，但是可以在教师的指导下，让他们提出问题、分析问题，并联系所学知识探寻解决问题的方法。

也正因为如此，教师在具体的教学过程中，需要努力做好对学生的指导工作，在必要的时候加以适当的点拨，以便掌握学生学习的思维过程，认清学生学习的疑难点和认知水平，从而帮助学生有效的解决问题，提高教学质量和教学效果。

2.教学中对培养学生问题意识的方法2.1营造优良和谐的教学氛围，让学生敢问问题意识对一个人的成长成才有重要影响，然而，在长期传统教育的束缚和应试教育的捆绑下，学生由于问题意识欠缺而提不出问题或不敢质疑，不善于发现问题，学习处于一种“问题意识淡薄的状态”。

表现为老师教什么，学生就学什么，从某种意义上说是属于一种教条主义的教学方式，结果使得学生缺乏知识的迁移能力和质疑能力，难以学以致用。

而要敢于提问敢于质疑，就要努力营造优良和谐的教学氛围，消除学生的紧张、焦虑感。

因此，教师首先要爱护和尊重学生，创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围，当学生提出问题时，教师要用青睐的目光注视、聆听，引导学生解决问题；当学生提出的问题有偏差时，教师要先肯定其勇气，而后再启发、诱导学生提出问题。

摘要：时代的发展需要教育的支撑，目前我国经济增长迅速，为适应我国的发展对于教育事业的重视是必不可少的。

我国对教育的重视程度不断的深入，教育事业的改革不断深化，针对课堂上的教学方法和教学内容做了很多方面的尝试与优化，通过改革我们可以看见在我国小学课堂教学中效率的提高和互动的增加。

数学作为一门工具、一门语言、一门艺术，在教育事业甚至人类社会中起到举足轻重的作用，因此本文主要通过实证分析与理论分析解析人教版小学数学改革对优化教学课程、提高教学效率、促进学生互动等方面做出的贡献，主要从探究学习、自主学习、高效课堂、教学模式转变等几个角度进行分析，在新课改背景下进一步提高教学效率，解决教学中存在的问题提供理论基础与可行建议。

关键词：小学数学教学效率互动学习学生主体引言：华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁等各个方面无处不存在数学的贡献”，确实在我们生活的社会处处都离不开数学。

世界上多么繁琐的问题基本都可以通过数学来解决，曾经有人通过建立数学模型，准确的模拟出美洲豹身上斑点的位置，看似毫不相干的问题用数学竟然可以得到解答，可见数学科学是多么的强大，在科技发展迅速的现代社会，数学在日常生活中的地位更是举足轻重，对于数学的教育就需要给予更多的重视。

而对于数学这一门高逻辑性的学科，培养良好的兴趣爱好是学好数学的必要条件。

而基础性课程的教育不仅是学习的根基也是培育兴趣爱好的起点，由此可见小学数学教育的重要性，过去我国的小学数学教育存在很多问题，在课堂效率，学生实践等方面做的不够好。

时代的发展让我们认识到提高小学数学课堂的教学效率对于教育事业的发展的必要性。

新课后，教学效率的提高是我国教育事业发展的体现，小学教材的变化不仅体现了我国对于基础教育的重视，也是基础教育转型的一个重要的标志。

本文主要针对人教版教材改革所带来的影响进行对比分析，阐释了新课改背景下数学课堂效率的提高，从以教师为主体变为以学生为主体的自助学习、探究学习以及合作学习这种学习模式的优点。

小学数学学生兴趣培养朱燕妮一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的根底和保证.因此.学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期承受数学教育.进而为将来的数学学习奠定基石.因此.培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速开展的阶段和人群.在这一年龄阶段.其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的开展.如果学生因为缺乏学习兴趣.产生厌学心理.就会对其今后的开展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学.所以说.好的教育教学是会使得人的全面开展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原那么在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题.它必须与学生的知识构造一致和协调.符合学生的身心开展和全面开展.那么.我们就必须必须遵循和执行一定的原那么：〔1〕适应性原那么适应性原那么要求在小学数学教育的日常活动中.学习兴趣是关键.那么.我们就需要以此为原那么来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比方说.现在小学阶段.那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛.不符合小学生的学习阶段和知识构造.很多题目大大超出他们的知识围.但这在校园里却是一种很普遍的风气.这种错误的风气打击了一大局部学生.使他们发出“数学难〞的呼声.这样的学习典范当然值得肯定.但不适宜在推广而后实施.也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.〔2〕开展性原那么开展性原那么是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么.启发学生思考的问题要符合学生知识构造.既不能太简单也不能太难.主要是要联系理论知识与现实生活.促进学生的全面开展.此外.让学生在学习过程中既感到有挑战性.又感觉到好玩和有成效.这样.学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识.又有了继续学习的欲望和兴趣.为以后的学习和生活打下了良好的根底.是实现促进学生全面开展的教育目的的小学数学教师教学能力提升项娟一、教师应当承受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训.更新教育观念.改变教学方法.从原本单纯的“教〞.变成与学生互动.教学相长；认真学习专业知识.开阔视野.提高自己的业务能力。

快乐学习数学“如果你感到快乐就拍拍手，如果你感到快乐就跺跺脚……”6月1日，我这个大龄儿童追随着这群天真无邪的孩子的脚步，追忆我逝去的童年。

在这六一快乐的梦幻氛围中，使我更加强烈地意识到：这是一群快乐的儿童，我要给他们一个快乐的教学平台。

学生课堂效果是建立在学生兴趣基础上的。

因此，要提高学生课堂教学质量，首先就要激发学生参与课堂活动的积极性，让学生感到学习的快乐，教学效果自然显而易见。

学生课堂教学质量首先取决于教师的专业理论水平，同时还必须重视课堂教学的艺术。

要让学生对知识产生浓厚的兴趣，那就要根据学生的生理和心理特点，在活动中机智灵活地选择和运用教学方法，正确引导他们上好每一堂课，使他们自觉地去思考每一个问题。

这是我第一次担任一年级的数学科，翻开教材给我的第一印象是：它就像是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。

在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。

怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？以下是本人从教一年级数学科将近一年的一点点体会：1、营造轻松愉快氛围，培养学生主动学习的愿望。

良好的教学氛围是激发学生学习爱好的最好手段，有利于调动学生的情绪、思维，使其以挥出学习的积极性、主动性和创造性来，教学氛围的营造有助于教学活动的开展，在教学活动中，教师可以坐在孩子们中间，改变以往教师在上、学生在下、教师在前、学生在后的课堂模式。

努力营造积极的课堂气氛，是教师提高课堂教学的有效途径。

尤其在低年级课堂教学中，营造积极的课堂气氛更为重要。

在学生课堂教学中，教师可以用幽默、风趣、传神的语言创设一个和谐、温馨的课堂气氛，激发学生主动获取知识的愿望。

教师保持积极的情感更加可以感染学生，呼唤起学生积极的感情，激发学生的求知欲望，引领学生积极地参与教学活动。

小学数学教学论文-解决问题的策略与方法研究人教版新课标学习数学的真正价值并不是单纯地解答题目，而是利用所学的知识点解决实际生活中所遇到的问题。

传统教学模式中，教师只给学生灌输知识，却不教学生用知识，导致数学失去了本来的使用价值。

一、提高学生对数学的认知1.使学生感受数学知识的生活性《义务教育数学课程标准》指出：数学源自生活，又回归生活。

日常生活离不开数学，同时其他许多学科都与数学紧密相关。

马克思曾说过，数学是各门学科得以完善的前提。

身为数学教师，更应该擅长数教学融入生活，使学生体会到数学与自己有着密切联系。

例如，在第一册"解决问题"教学中，应精心收集生活中有关数学的问题，做成课件，为学生展示生活中许多需要他们运用数学去解决的问题。

2.使学生感受数学的广泛性在高速发展的社会条件下，无论是家电、医学还是宇航工程、气象预测学等，无不需要用到数学。

让学生课下搜集一些日常生活中所需用到的数学实例，一方面有助于学生了解数学的发展趋势，另一方面能够激发学生学习数学的动力。

例如，在三年级下册数学的统计教学中，教师可让学生搜集班上的零用钱情况，分别进行收集、描述与分析，并绘制统计图。

教师再将每组学生的零用钱情况与他们的使用情况进行分析，让他们学会合理分配自己的零用钱等。

这样不仅可以使他们学到教学大纲中的数学知识，还可以学会合理规划自己的生活用度，养成节约的好习惯。

二、引导学生发现数学问题生活中存在着许多数学问题，学生会解决问题，不一定善于发现问题，教师应引导学生积极寻找生活中的数学问题。

根据数学教学内容提出一些简单的问题，通过分析与详解，培养学生的数学观念与应用意识，有利于学生对所学知识加深理解。

例如，在"千克与克"的教学中，教师可以让学生利用课余时间记录家里洗衣粉、味精或零食的重量。

课堂上，让每个学生展示自己记录的数据，教师再给予他们事先准备好的具有不同克数的实物，让他们分别再次体验不同物体的重量。

人教版小学数学论文第一部分：研究背景与问题提出一、研究背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学效果和质量的提升受到了广泛关注。

人教版小学数学教材作为我国主流教材之一，具有较高的权威性和广泛的使用群体。

然而，在实际教学过程中，教师和学生面临的问题仍然较为突出。

本研究旨在通过对人教版小学数学教材的研究，分析现有教材的优点与不足，为教材改进和教学实践提供参考。

二、问题提出1. 教材内容编排是否合理，是否符合小学生认知发展规律？2. 教材在知识点覆盖、难度梯度、例题及习题设置方面是否存在不足？3. 教材是否注重培养学生的数学思维能力、实际应用能力和创新能力？4. 教材在体现社会主义核心价值观和中华优秀传统文化方面是否充分？5. 教师在使用人教版小学数学教材过程中，面临的困难和问题有哪些？三、研究目的与意义1. 研究目的：（1）分析人教版小学数学教材的优点与不足，为教材改进提供依据；（2）探讨教材内容与教学实践的契合度，为教师教学提供参考；（3）为我国小学数学教育改革和发展提供有益借鉴。

2. 研究意义：（1）提高小学数学教学质量，促进学生全面发展；（2）推动教材编写和修订工作，使之更加符合教育规律和小学生需求；（3）为我国数学教育研究提供实证数据和理论支持。

四、研究方法与步骤1. 研究方法：（1）文献分析法：收集并分析国内外相关研究，了解小学数学教育的发展趋势和教材编写原则；（2）问卷调查法：设计问卷，对人教版小学数学教材的使用情况进行调查；（3）访谈法：深入访谈部分教师和学生，了解他们在使用教材过程中的感受和建议；（4）案例分析法：选取典型案例，分析教材在实际教学中的应用效果。

2. 研究步骤：（1）确定研究框架，明确研究内容；（2）收集相关文献资料，进行初步分析；（3）设计问卷和访谈提纲，开展实证研究；（4）整理数据，分析结果，提出改进建议；（5）撰写研究报告，总结研究成果。

第一篇：小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。

小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育,进而为将来的数学学习奠定基石,因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。

在这一年龄阶段,其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。

如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则:(1)适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键,那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构,很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚,这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构,既不能太简单也不能太难,主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。

此外,让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。

这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式,激发学生的学习兴趣。