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新版pep小学英语五年级上册第三单元教案范文集锦新版pep小学英语五年级上册第三单元教案1Unit1教材分析一、单元教材解读1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。
学生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2.另外，本单元Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。
这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标1.能力目标(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's yourEnglish teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。
2.知识目标(1)理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第三单元Unit 3 My Birthday第一课时一、教学内容：Let’s learn & Let’s start、Let’s try二、教学目标：1、能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写形式。
2、听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达自己生日的月份。
三、教学重难点：教学重点：听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达。
教学难点：能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。
四、教学准备：单词卡片、PPT五、教学过程：1、热身1. 教师播放Unit2 P14 Let’s chant的课件，让学生跟唱。
2. Look and talk(看图对话)T: Do you like spring?S1: Yes, I do..T: What’s the weather like in spring?S1: It’s warm and windy.T: What can you do in spring?S1:I can fly kites. I can plant trees.（设计意图：通过与学生交流，让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动，以旧引新，自然、流畅地引入新课。
活动类型A）2、预习T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year?Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教师播放五年级上册的Recycle 2 Let’s chant部分的录音，在黑板上按顺序贴出12个月份的图片（暂时不出示单词）。
PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时教学设计一、教学目标1、知识目标：①能听、说、读、写单词：tofu, eggplant, tomato, potato, green beans, fish.②能听、说、认读单词: pork, cabbage, mutton.③能灵活运用句型：what would you like for…? i’d like…2、能力目标：①能根据听到的声音认读词汇。
②在小组活动中用英语进行简单的交际。
③培养学生的记忆能力和反应能力。
二、教学重点、难点分析1、本课的重点是让学生能够听说读写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型的运用。
2、本课的难点是词汇：cabbage, mutton和句型i’d like…的运用和表达。
三、教学过程step ⅰwarm upwho is faster?设计意图:此环节通过简单的热身，提高学生的兴趣，使学生的思维处于活跃的氛围，便于课堂新知识的接受。
正因为本课也是学习食物，所以头脑风暴进行一些旧词的复习。
step ⅱfree talk1、what day is it today? what’s your favourite food ? why?2、chant together设计意图：运用已学的句型表达自己的喜好，让学生的情绪处于自信与愉悦之中。
为新课的导入埋入伏笔。
step ⅲpresentation1、导入（vcr）2、多种方式教学词汇potatoes,cabbage,eggplant,green beans, mutton, pork,tofu. 设计意图:在这个新授环节时做到词不离句，同时运用多种方式手段进行学习，如以旧知迁移到新知，音标学习单词，趣味故事，猜谜等各种方式，极大程度地调动了学生的学习热情，加深了记忆，同时在学习的过程中进行学习方法和策略的渗透。
step iv consolidation1、pair work设计意图：合作操练课文重点句型，俩俩展示。
新课标PEP小学英语五年上册《Unit3Alet's learn》教学设计【教学内容】本节课是小学英语PEP第五册第三单元A部分的第一课时。
主要学习9个有关蔬菜类和肉类等食物名称的词汇：tomato ,potato ,fish ,tofu ,green beans ,eggplant，cabbage ,mutton ,pork以与用所学词汇与句型What would you like for lunch? I’d like…进行灵活替换，与学生日常生活有一定的联系。
其中tomato ,potato ,fish ,tofu ,greenbeans ,eggplant这7个词汇属于四会，要求让学生能听、说、读、写。
cabbage ,mutton ,pork这3个词汇属于三会内容。
该年段的学生对英语具有一定的兴趣以与好奇心，能根据教师的简单指令做动作,能做较为简单的角色扮演,能唱简单的英文歌曲。
在教学中应鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和相互交流的机会以与充分表现和自我发展的空间，让学生在一个宽松、XX、和谐、愉快的教学氛围中积极、主动、快乐地学习。
【教学设想】由于这一课时主要是对单词的学习和操练，就要求我们在教学中突出重点。
教师要根据具体的学习内容来教学，比如：利用单词卡片、歌谣、猜字游戏、小组活动等来完成教学，重点要让孩子掌握单词的拼读和写法，教师要巧教学生记忆单词。
【教学目标】本节课是五年级上册第三单元的第一课时，属于词汇新授课。
为完成本节课教学内容，确定了以下三个教学目标。
(1)知识目标：能听、说、读、写本课的四会单词：eggplant, potato, fish, tomato, green beans，tofu；能听、说、认读本课的三会单词：pork, mutton, cabbage；能灵活运用本课句子：What would you like for lunch? I'd like some tomatoes and mutton.；能够理解Let’s chant里的意思。
Unit 3 My school calendar原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》教材分析本单元学习的主题是校历，通过对校历内容的讨论展示了不同节日或活动所在的月份。
教学重点是能够听、说、读、写核心句型“When is （the）…? It’s in…”;能够听、说、读、写十二个月份单词:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December教学目标知识与能力目标:•能够听、说、读、写句型:When is the party? It’s in April. When is the trip this year？It’s in October. We’ll go to the Great Wall.•能够在情境中运用句型“When is the…? It’s in…”就某个活动在哪个月份举行进行问答•能够在情境中运用句型“When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.”询问并回答有关学校活动举行的月份的内容•能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演•能够根据实际情况判断句子正误并作相应的修改，并按实际情况填充合适的单词并进行描述•能够听、说、读、写12个月份的单词:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December•能够在语境中正确运用这12个单词对月份进行描述•能够掌握字母组合ch/sh的发音规则，即ch/sh在单词中分别发/tʃ/和/ʃ/ •能够读出符合ch/sh的发规则的单词，并能够根据发音拼写出符合 ch/sh发音规则的单词The first period(第一课时)Part A Let’ s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学标Let’s try •能够通过听录音，对一般将来时有初步感知•能够通过听前阅读题目，初步预测听力内容•能够通过录音，解听力内容，选出正确答案Let’s talk •能够通过观察、谈论Let’s talk图片，在图片、PP和教师的助下理解对话大意•能够通过听录音，学会按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演•能够在情境中用句型“When is…? It’s n…”询问某个活动在个月份举行•能够在语境中理解生词a few, thing, sports meet, trip的思，并能正确发音•能运用句型“When is…? It’s in…”完成书写与对话的活动•能够完成听音选答案的活动能够在实际语境中运用句型“When is…? It’s in…”询问某个活动在哪个月份举行。
2021年PEP新版五年级英语上册第三单元教案unit3eeendplan第一时教学要求：1.学生可以听、说、读句型：hatareugingdtrr？我是GingthaveanarlessnihavetHern2学生能够运用句型讨论自己的活动计划：hatareugingtdtrr?i’gingt3.学生能用正确的发音和语调朗读对话，并能表演角色。
4.学生可以合理地计划自己的活动。
教学重点：学生能够听、说、认读句型：hatareugingtdtrr?i’gingthaveanartlessnihavetdhern教学难点：能够使用句型讨论自己的活动计划。
教学媒体：图片、人工智能、教学过程：stepne:aringupandrevisinfreetals:hatduftendntheeeend?iften…这周末怎么样？如果有学生回答，那么引出本单元的话题eeendplanstept:presentatin1let’str（1） t:这是一个非常有趣的故事(2)hetheansers2nesentenelearning（1）哈蒂萨拉金特？谢斯金…(2)讲解：begingt的意识是“打算做什么事情”（3）我有耐力：吃饱；阿什尔特斯；排水沟；埃阿斯南；GFRapinhihatividulie？请回答：t:这周末怎么过？学生：我……让我们一起去吧(1)t:ieisnthephneithsarahnaththevideandanserthequestins:ahatissarahgingtdtrr?b hatisiegingtdtrr?（2）阿西塔加因和菲林布兰斯asarahandherlassatesaregingt_____________inreninparbiehavet________n（3）读懂这首歌后的对话(4)let’satasieandsarahstepthree:nslidatinandextensin1情境设计：这是Rida，他是一位精明的学生hatareugingtdthiseeend/trr?i’gingt…哈塔布图？让我们一起来练习2talabuturlassateseeendplan根据学生们刚才的反馈，提问，哈蒂斯。
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
课堂教学设计方案第三单元第1课时总计第 6 课时主备人：投放日2023年9月21日课堂教学设计方案第三单元第2课时总计第 6 课时主备人：投放日期2023年9月21日第二课时教学导航一、教学内容Part A Let’s learn & Role play二、教学目标1.能听、说、读、写单词sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat/drink? I’d like ...”进行交际。
3.能够进行模拟点餐并填写菜单。
三、教学重难点1.能够表演Let’s learn 和Role-play中的对话。
2.用英语准确询问别人所需要的东西。
四、教学准备教学课件、单词卡片、录音机教学过程Step 1 Warming-upLet’s chant：Food, food, I’d like some food.Drink, drink, I’d like some drink.What food would you like? I’d like some noodles.What drink would you want? I want some orange juice.Step 2 Presentation1.学习Let’s learn（1）出示Let’s learn部分的图片，提问：Who are they？What are they talking about？学生回答：They are ... They are talking about ...（2）教师出示本课时的单词卡片，引导学生学习词汇。
（3）教师引导学生用多种方法记忆单词。
（4）听录音，学生跟读，小组表演。
（5）展示重点句型“What would you like ...? I’d like ...”。
组织学生把所学单词放到句子中，进行交流练习。
Unit 3 What would you like第一课时一、课时内容教科书第24页：A let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。
听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。
虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。
根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，Let’s talk分为两个小版块。
第一个版块是围绕本单元的总话题“What would you like?”展开的一个对话场景，即Sarah 一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了What would you like to eat / What would you like to drink / I’d like …的句型。
通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。
第二个版块Ask and answer是为专项训问答练句型What would you like to eat / What would you like to drink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。
这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。
本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What would you like to eat / What would you like to drink/ I’d like …的问答句型和一些常见食物名称。
Unit3 What would you like ?单元教学计划一、单元教材分析本单元主要围绕食物展开话题，A部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role play, Let’s spell五个环节。
主要学习有关食物的单词，词组和句型以及相关的音标学习。
B部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Look write and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.七个环节。
主要学习描述食物味道的单词以及由这些单词构成的句型。
C部分主要学习“Story time”，通过讲故事的形式来复习整个单元的重点知识点。
二、单元教学目标1、能够掌握本单元A,B部分Let’s talk and Let’s learn 中的四会单词和句子。
2、了解A部分Let’s spel l中所给的单词中字母“ow”的发音规律以及音标，并能熟读该部分单词。
3、能听、说、认读“Read and write”中出现的重点句型，能根据短文回答问题。
4、理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
5、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
6、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7、培养学生积极参与交流的意识，形成正确的饮食观，养成良好的生活习惯。
三、单元教学重点难点教学重点：1、掌握本单元的重点词汇和短语。
2、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
教学难点：能在情境中运用本单元的新句型，询问并回答最喜欢吃的食物是什么以及原因。
四、单元课时安排第一课时：A部分：Let’s try, Let’s talk第二课时：A部分：Let’s learn, Role play第三课时：A部分：Let’s spel l第四课时：B部分：Let’s try, Let’s talk第五课时：B部分：Let’s learn, Look write and say第六课时：B部分：Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.C部分：Story time教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
第三单元教学计划单元教材分析：本单元是义务教育灵通版小学英语五年级上册第三单元，围绕“What would you like?”的话题展开。
教材首先展示了两个主场景，分别为在饭桌是上及在餐厅里问询他人想要的食物，有效地引出了本单元的主题。
本单元包括A B C三个主栏目。
A栏目以听力、交流、学习、角色表演和拼写的方式展开，旨在在创设的语境中学习本单元的主要单词和句型；B栏目以听力、交流、写写说说、读写操练的方式展开，进一步以多种方式学习、接触、交流本单元的主要话题，并进行更深层次的讨论；其中Let’s check部分以听力的方式展开，Let’s wrap it up 部分利用表格的形式初步学习和总结名词单复数的基本变换规则；C栏目是一则小故事，旨在在真实的语境中巩固和复习本单元所学语言知识。
单元教学目标：1.知识目标(1)能够听、说、认读下列单词：drink , thirsty, favourite, food ,dear.(2)能够听、说、读、写下列单词及短语：sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet.(3)通过对话学习掌握询问他人想要什么东西及回答的主要句型：“What would you like to drink? What would you like to eat ? I’d like…”并准确熟练地运用于实际交流当中。
(4)学会唱一首英文歌曲：“What would you like to eat today?; 了解一句谚语：“An apple a day keeps the doctor away.”2.能力目标能够在真实的语境中，围绕“What would you like?”的主题，运用本单元所学习的语言知识，进行交际活动。
3.情感目标培养学生团结友爱的积极情感，引导学生学会与人交往，并养成良好的饮食习惯。
4．文化意识目标能够初步了解英语国家的简单饮食习惯及礼仪。
5.学习策略目标能够积极主动地参与课堂交际活动并主动地将学到的英语语言知识运用到日常生活中。
单元教学设想第一课时：Main scence Part A(Let’s try Let’s talk)第二课时：Part A (Let’s learn Role-play Let’s spell)第三课时：Part B (Let’s try Let’s talk)第四课时：Part B（Let’s learn Look, write and say）第五课时：Part B (Read and write)第六课时：Part B (Let’s check Let’s wrap it up) Part C (Story time)英语学科教案设计备课人学科英语年级Five 时间课题Unit 3 What would you like? 第（1）课时课型New 教学内容Main scene A(Let’s talk Let’s try)教学目标认知目标：1.能理解Let’s try 部分的听力内容，并能完成填空。
2.能掌握并灵活运用句子What would you like to eat/drink?A sandwich,please.I’d like some water.能力目标：能够询问他人想吃、喝什么，以及表达自己想吃、想喝什么。
情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯。
重点能掌握四会句子What would you like to eat/drink?难点能够询问他们想吃、想喝什么，以及表达自己想吃、想喝什么。
教法学法示范法，点拨法，游戏法，合作交流法教学准备图片，多媒体课件教学过程（双边活动）环节教师活动学生活动设计意图修改意见Warm-up Let’s look and say.教师借助多媒体向学生展示一些关于本节课食物和饮料的图片。
What’s this in English?It’s…让学生读一读、说一说这些都是什么食物和饮料为新知的学习及句型的操练打好词汇的基础Present -ation 1.Main scene的学习。
(1)出示Main scene部分的教学图片，教师提问：Who are thy?What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题：Who are they?They are…What are they talking about?They are talking about…教师组织学生分为3~4一小组，尝试着猜想一下他们在讨论什么，进而对课文和本单元学生观察学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题分组讨论对Main scene的对话运用了多种形式进行训练，首先让学生讨论猜测，再通过模仿，训练发音，最后让学生表演加以运用，旨在运用多种方式练习和巩固对话，从而提高学生对于对话的理解，以达到综合运用环节教师活动学生活动设计意图修改意见的认识。
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
2.Let’s try和Let’s talk的学习(1)播放Let’s try部分的录音，指导学生完成Let’s try部分的听力任务：情境：Sarah is hungry.What would she like to eat?(2)播放Let’s talk中的录音，指导学生学习Let’s talk中的内容。
情境创设：Sarah’s father is hungry and thirsty.He would like something to eat and something to drink.Guess what he would like to eat and drink.(3)播放录音，让学生初步理解对话。
(4)播放录音，让学生跟读、模仿、训练发音。
(5)教师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以操练，进而表演，教师给予指导。
将讨论的结果展示交流模仿朗读朗读对话，并翻译主要句子的中文意思学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演填空：She would likesome___and_______.学生猜测回答：Hewouldlike_________.学生初步理解对话学生跟读、模仿、训练发音学生通过编对话的形式加以操练，进而表演本部分旨在完成教材中的听力练习，给出学生情境可以帮助学生理解对话内容，增强听力的目的性，教师可以给出几种选择的食物，让学生加以选择，有效完成听力任务。
播放听力录音，加深学生对本段对话的理解，通过判断和问答的形式层层深入，让学生在理解的基础上加以正确的表达。
学生通过听力和模仿练习已经对对话有了比较深入的理解，通过展示重点句型，让学生抓住了文章中的关键句加以操练，学生在编对话中可以适当拓展，运用积累的词汇和交际用语使对话内容完善。
Consoli-dation 指导学生小组内运用本节课所学习的句型：What wouldyou like to eat?What wouldyou like to drink?和I’d like…做一个小调查，并记录下调查结果。
学生小组内运用本节课所学习的句型：What would you liketo eat?What wouldyou like to drink?和I’d like…做一个小调查，并记录下调查结果环节教师活动学生活动设计意图修改意见安全提示不要突然横穿马路，特别是马路对面有熟人、朋友呼唤，或者自己要乘坐的公共汽车已经进站，千万不能贸然行事，以免发生意外。
布置课后作业批改情况记录听录音、朗读、小组内表演对话。
板书设计Unit 3 What would you like? What would you like to eat/drink? I’d like…教学反思英语学科教案设计备课人学科英语年级Five 时间课题Unit 3 What would you like? 第（2）课时课型New 教学内容 A (Let’s learn Role-play Let’s spell)教学目标认知目标：1、能够听、说、读、写单词或词组ice cream,tea,sandwich,salad, Hamburger。
并灵活地运用到句子当中来表达自己想要什么食物或饮料。
2、了解Let’s spell部分列举的单词中字母组合“ow”的两个发音规律并完成相应习题。
能力目标：1、能完成Role-play部分的角色扮演游戏，根据实际情况填写完成该部分的菜单。
2、能够结合上个课时所学句子完成情景交际对话；学生掌握该发音规律。
情感目标：了解中西方不同的饮食文化，培养学生自主学习、合作学习的习惯。
重点逐步学会听、说、读、写单词或词组ice cream,tea,sandwich,salad,hamburger。
并能在学习过程中结合所学句型替换关键词。
难点完成Role-play中的角色扮演游戏，并填写完成该部分的菜单。
教法学法示范法，跟读法，讨论法，讲解法，对话法教学准备课件，单词卡片，相应的教学图片教学过程（双边活动）环节教师活动学生活动设计意图修改意见Warm- up Let’s read and chant.Food,food,I’d like some food.Drink,drink,I’d like somedrink.What food would you like?I’d like some hamburgers.What drink do you want?I want some tea.Let’s read andchant.本活动的设计可以锻炼学生的听力，同时也促进了单词的掌握，让学生掌握了本节课所要讨论的主题。
为后面的学习做好铺垫，而且也能调动学生用英语做事情，参与英语活动的积极性。
Presen-tation 1.Let’s learn的学习.(1)展示本部分的图片，向学生提两个问题，并让学生回答：Who are they?They are...What are they talking about?They are talking about...教师组织学生分为6人一小组，尝试着猜想一下他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关食物和饮料的话题。
(2)教师展示本节课的单词图学生回答问题学生分组学生学习词汇本部分为单词和句子的学习，通过猜想，让学生了解本节课所讨论的话题，即food和drink，通过学单词、听力练习、模仿对话等多种方式进行记忆和学习，有助于学生循序渐进地学习并环节教师活动学生活动设计意图修改意见What’s this in English?It’s...(3)教师引导学生利用多种方法记忆单词。
