三年级语文5灰雀

小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《灰雀》教学设计15篇《灰雀》教学设计15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《灰雀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《灰雀》教学设计1教学理念：循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。

教材分析：《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。

这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。

文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。

基于这一文本特色引导学生借助提示语读好对话，采用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生探索兴趣，培养学生逻辑推理能力，落实带着问题默读课文揣摩人物心理这一人文素养，文中描写时间的词语为学生理清课文脉络，感受故事发展顺序，为“学写一件简单的事”奠定基础。

学情分析：三年级学生对于识字和分角色朗读对话已有了一定的基础，通过《蜜蜂引路》一文的学习，对列宁也有了一定的了解，学生对于文本的学习有了一定的知识基础。

文本中的小男孩和学生年龄相仿，对于灰雀是否男孩抓走充满好奇，利用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读推理能力。

第一课时教学目标：1、自主学习“宁、胸”等十个生字，理解“婉转、自言自语、肯定”等词，会写“雀”等字。

2、分角色朗读对话，借助提示语读好对话。

3、学习带着问题边默读边揣摩人物内心想法，体会列宁对男孩的尊重和男孩的诚实。

三年级语文25课灰雀课堂笔记《灰雀》课堂笔记一、生字雀(què)：描述鸟类的一类，通常指麻雀，头圆，尾短，羽毛为深褐色，雄鸟鸣声清脆。

郊(jiāo)：指城市外面的地方，通常指城乡结合部或者远离城市的乡村地区。

养(yǎng)：表示提供食物、照顾、培养等含义，组词：养育、养殖、抚养等。

粉(fěn)：形容颜色粉红，也可指粉末状的东西。

粒(lì)：表示小圆形的固体，通常指粮食、种子等。

角(jué)：描述牛、羊等动物头上长出的坚硬的骨状物体，通常用来撞击或者防御。

二、重点句子1. 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

2. 我每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还常常停下来仔细地观察它们。

3. 列宁说：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”4. 男孩看看列宁，说：“没……我没看见。

”5. 列宁自言自语地说：“那一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”6. 第二天，列宁又来到公园，看见男孩站在白桦树下，非常担心他会冻坏，便说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

”7. 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”8. “一定会飞回来！”男孩肯定地说。

男孩心理在想：列宁是多么喜欢灰雀啊！三、中心思想《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩。

经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁的善解人意和男孩的诚实守信。

三年级上册语文灰雀课堂笔记《灰雀》课堂笔记一、生字雀(què)：雀跃、欢呼雀跃、家雀儿、麻雀、鸦雀无声郊(jiāo)：郊外、城郊、近郊、荒郊野外养(yǎng)：养育、培养、养花、自养、滋养粉(fěn)：粉色、粉红、粉丝、面粉、粉笔粒(lì)：米粒、饭粒、粒子、一粒米、一粒豆男(nán)：男性、男人、男孩、男孩女孩宁(níng)：宁静、安宁、宁可、宁死不屈胸(xiōng)：胸脯、胸膛、胸口、胸怀、胸有成竹二、多音字宁：níng(宁静) nìng (宁可)还：hái (还有) huán (归还)朝：cháo (朝向) zhāo (朝阳)数：shù (数学) shǔ (数数)三、近义词或者——不然肯定——一定诚实——真诚果然——真的四、反义词高——矮深——浅暗——明安静——喧闹肯定——否定五、词语解释婉转：说话或声音动听。

惹人喜爱：讨人喜欢，让人喜欢。

固执：坚持己见，不肯改变。

文中指小男孩非常执着，认定小灰雀一定会飞回来。

肯定：对某事物或观点坚信不疑。

文中指列宁坚信灰雀一定会回来的决心。

果然：表示事实与所说或所料相符。

文中指小男孩说的没错，灰雀果然回来了。

六、句子解析1. “它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

”这是一个拟人句，将灰雀拟人化，赋予它们人的动作和感受，让它们更加生动活泼，也更加有生命力。

同时，这个句子也表达了作者对灰雀的喜爱之情。

2. “列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

”这个句子通过描述列宁对灰雀的喜爱和关心，表达了他对动物的热爱和善良的品质。

同时，这个句子也展示了列宁对灰雀的观察和关注。

三年级上册语文灰雀课文讲解
1、课文分段：
第一部分（1）：写列宁在郊外养病期间，非常喜欢公园里的三只灰雀。

第二部分（2-10）：写列宁对男孩循循善诱，让男孩认识到自己的错误，男孩决心改正错误。

第三部分（11-13）：写第二天，列宁看见了那只灰雀，知道男孩是诚实的。

2、课文主题：本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质以及男孩的诚实和天真。

3、教材课后习题答案：
1.默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？文章第二部分主要写了列宁与男孩的对话，在对话时列宁想的是怎样做既能让小男孩将灰雀放回来，又不伤害男孩的自尊心；男孩刚开始想的是不能让列宁知道灰雀的消失与自己有关，后来想的是自己应该勇于承认错误，做个诚实的孩子。

2.从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀？从他们日常对待灰雀的做法、从他俩对话神态、从灰雀回归可以看出他们的喜欢。

三年级灰雀说课稿(共6篇)篇一：灰雀说课稿定稿《灰雀》的说课稿各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。

《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。

这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。

也体现了男孩的善良品质。

课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。

根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。

２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。

３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。

本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。

难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。

结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。

那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

【导语】《灰雀》⼀课主要讲述的是列宁、灰雀和⼀个⼩男孩之间的故事。

以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第5课《灰雀》教案），希望帮助到您。

【篇⼀】 教学⽬的 1、会认5个⽣字，会写12个⽣字。

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、⾯包渣、或者、严寒、⾃⾔⾃语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句⼦。

2、分⾓⾊有感情地朗读课⽂，了解课⽂的主要内容。

3、通过⼈物的对话描写，体会⼈物的⼼理活动。

4、体会列宁善解⼈意、循循善诱和对⼉童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。

教学难点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。

教学⽤具⽣字卡⽚图⽚ 教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、预习探究 1、（出⽰列宁图⽚） 师：简介列宁的资料。

（你了解列宁吗？列宁是苏联的领导⼈，是他创建了俄国共产党，领导⼗⽉⾰命取得胜利，建⽴了第⼀个社会主义国家。

关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课⽂讲述的是其中⼀个。

这是什么故事呢？（板书：灰雀） 2、学⽣⾃读课⽂，找出课⽂中要求认读的⽣字，⾃读。

⼆、合作交流 1、出⽰⽣字卡⽚，学⽣认读。

（1）教师范读、学⽣跟读、⼩组轮流读。

（2）学⽣拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学⽣拼读以上⽣字。

2、教师讲解重要的⽣字，学⽣书写。

（1）⽼师讲解重要的⽣字，帮助学⽣初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部⾸。

如：散、胸、脯、惜。

（2）学⽣书写，教师巡视。

（3）让学⽣到⿊板上书写，其它同学到⿊板批改。

3、范读或朗读课⽂ （1）播放媒体资源范读课⽂，学⽣思考：课⽂提到了哪些⼈，写了⼀件什么事？ （2）学⽣朗读，边读边领悟课⽂如何通过⼈物的⾔语和神态来表现⼈物的⼼理活动。

三、品读体验 1、学⽣朗读第⼀⾃然段 师：这⼀段说了⼀件事情，是什么事情？ （提⽰：列宁在公园⾥散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。