下载文档原格式
《金属的防护和回收》说课稿一、设计思想本节课教学设计的指导思想是以学生为主体，建构起学生自己动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，在教师指导下，以科学探究的方法主动应用已有知识解决问题，并获取新知识，促进学生创新意识和实践能力的发展。
从生活中钢铁锈蚀的危害入手，激发学生了解学习内容的兴趣，通过铁锈蚀的探究实验，让学生分析归纳得出铁生锈的条件，并在此基础上寻找防止钢铁锈蚀的措施。
引导学生学会学习，学会交流，形成爱护金属资源的思想。
二、教材分析1．教材内容的地位和作用本教学设计是上教版九年级化学上册第五章第三节内容。
课标中具体的教学标准及活动与探究建议确定了本课教学内容的要求是：了解钢铁锈蚀的条件，设计实验探究铁制品生锈的原理，了解防止金属锈蚀的简单方法，认识回收利用金属资源的重要性。
本课内容融合了铁、铝等金属活动性的比较、金属锈蚀条件的探究以及金属的防护等知识，其内容向上可以和金属的化学性质及铁冶炼后需在密闭环境中冷却等知识联系，向下可以跟酸与金属氧化物反应（化学除锈）等知识联系，有助于知识网络的形成。
2．教学目标根据课标要求和本节课内容，我认为本课应该达到以下三维教学目标：知识与技能：了解钢铁生锈的条件氧气和水；了解金属防护的基本原理隔绝氧气（空气）和水；了解金属防锈的简单方法。
过程与方法：指导学生探究铁生锈条件的实验方法；培养学生根据铁生锈的条件讨论金属防护的措施。
情感态度与价值观：培养学生探究知识的欲望；认识废弃金属对环境的污染，培养学生的环保意识。
3．教学重点、难点重点：铁生锈的条件和金属的防腐。
难点：铁生锈的过程。
三、教法分析新课程的实施，提倡把科学探究作为一种重要的学习方式和学习内容，钢铁的冶炼及其锈蚀与防护与生产、生活实际紧密相连。
针对课程改革的背景和本节教学内容的知识背景，本节课运用设置情境、实验探究、多媒体辅助手段等教学方法，将课前和课堂的实验探究与学生的生活经验有机融合，突出学生的主体地位，达成三维教学目标。
§5--3金属的防护和回收常熟市中学分校秦进一、教学目标：（一）知识与技能：1、掌握钢铁锈蚀的原因和防止钢铁生锈的办法2、掌握废金属的回收和利用（二）过程与方法：过程：探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收和利用方法：实验探究法、问题探究法（三）情感态度与价值观：1、认识到金属生锈给国家带来的损失。
2、通过对废金属的回收和利用的重大意义的认识，让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
二、重点、难点：重点：1、铁锈蚀的原因、防止铁生锈的办法2、废金属的回收和利用难点：探究铁生锈的原因三、课前准备：1、实验室分组实验——铁钉的锈蚀（教师辅导下进行）；并初步完成书本表5-5的填写具体安排、要求见附（一）2、家庭实验——菜刀防锈具体安排、要求见附（二）3、收集：（a）钢铁腐蚀的证据（资料或实物）、（b）废金属对环境的危害事例五、板书设计：§5-3金属的回收和防护一、钢铁的锈蚀及其防护1、钢铁锈蚀的原因：（1）主要是铁与氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化成化合物。
（2）铁还会被环境中的其他物质锈蚀。
2、防止钢铁生锈的常见做法：（1）在钢铁表面覆盖保护层。
（例如：喷涂油漆、涂防锈油、烧涂搪瓷等。
）（2）镀上其他金属作为保护层。
（例如：镀锡、镀锌、镀铬等）（3）其他方法。
{例如：防锈纸、表面发黑（发蓝）处理、改变金属成分（如不锈钢）等等。
}二、废金属的回收和利用：1、废弃金属的危害（1）极大地资源浪费（2）严重地环境污染2、回收金属的重要意义节约矿产资源、节约能源等。
有着巨大的社会效益和经济效益。
六、本节练习：§5-3金属的防护和回收一、选择题：1、在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最快的是（）A在干燥、致密、不透气的土壤中B在潮湿、疏松、透气的土壤中C在潮湿、致密、不透气的土壤中D在潮湿、疏松、透气的酸性土壤中2、下列防锈措施不当的是（）A在铁制品表面镀上一层锌B在车船表面喷涂油漆C将使用后的菜刀用布擦干D用洗涤剂把铁制品表面的油膜洗去3.、镁在空气中燃烧时，发生如下两个 3Mg+N2点燃Mg3N22Mg+O2点燃2MgO 已知24g镁在纯氧中完全燃烧可得40g产物，那么24g镁在空气中完全燃烧所得产物的质量（）A等于40g B小于40g C大于40g D无法确定4、铁是人类生活、生产实际中应用很广的一种金属材料。
教案设计金属的防护和回收预习目标1．知道钢铁锈蚀的条件（重点）。
2．了解防止金属锈蚀的简单方法（重点）。
3．知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
知识梳理1．铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟_______等物质相互作用，发生一系列复杂的化学_______，使铁转化为铁的_______的过程。
铁锈成分复杂，主要是_______．它是一种_______的物质，能让_______和空气中的_______穿过它的空隙，不断向_______渗透．继续跟_______反应，直至铁被_______。
2．钢铁还会被环境中的其他物质，如_______、_______锈蚀。
3．人们通常采用在钢铁表面覆盖_______的方法来防止钢铁生锈。
例如（举两例）①______________；②______________。
防止钢铁生锈的方法，除了刚才的方法外，还有：(1)保持钢铁制品表面的_______和_______；(2)改变钢铁的成分，如制成_______钢；(3)电化学保护；(4)改善钢铁腐蚀环境。
4．铝在空气中与氧气反应．生成的_______形成一层_______而_______的膜覆盖在铝的表面．防止铝继续与_______反应，从而达到“_______”的作用。
5．废金属主要指_______、_______和_______丢弃的_______、_______、_______和_______的金属物品等。
6．废金属不仅造成_______，还会造成等有毒金属对_______的污染。
回收利用废金属有着巨大的_______效益和_______效益。
例题精讲例1下列有关铁生锈的叙述错误的是( )A．铁生锈时一定伴随着物理变化B．铁生锈时，铁发生了缓慢的氧化反应C．铁生锈时，需要加热以保持必要的温度D．铁生锈时会有难以察觉的热量放出解答：铁生锈发生了化学变化，而化学变化过程中一定同时发生物理变化，所以选项A正确；选项B正确；铁生锈本身会放热，故无需加热以保持必要的温度，选项C错误；选项D正确。
第三节金属的防护和回收1.知道金属生锈的危害和所造成的浪费，每年因被腐蚀而损耗的钢铁材料，约占全年钢铁总产量的十分之一。
2.通过探究实验知道钢铁生锈的条件：铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。
3.知道铁锈的成分，铁锈成分复杂，主要是氧化铁。
4.知道铁锈的特点：疏松多孔，能让水分和空气中的氧气通过，不断向里渗透，继续跟铁反应，直至铁被完全锈蚀。
因此铁制品一旦生锈，要及时把锈除掉。
5.钢铁除能被空气腐蚀外，还能被其他物质腐蚀或锈蚀。
如盐酸和硫酸等也能把钢铁腐蚀。
6.知道钢铁制品保护的原理：常采用在钢铁表面覆盖保护层的方法来防止钢铁的生锈。
7.知道钢铁制品防锈的常见用的方法：在钢铁制品表面喷油漆，在机械表面涂防锈油，在面盆、杯子等表面烧涂搪瓷等。
另外，还可以在钢铁表面镀上一层能起保护作用的其他金属。
8.知道铝等金属的自我保护：在空气中生成了一层致密的氧化物的保护膜。
从而保护了里面的金属进一步被腐蚀。
同时也提醒同学们注意，如铝制品表面生了“一层灰暗色的物质”，不要把它擦掉。
9.知道什么是废金属：指冶金工业、金属加工业和日常生活中丢弃的金属碎屑、碎块，锈蚀和报废的金属物品等。
10.能说出废金属造成的危害：废金属不仅造成资源浪费，还会造成镉、汞等有毒金属对环境的污染。
11.能说出回收利用废金属的意义：既可以节约大量的煤和铁矿石，又能减少污染空气的悬浮颗粒物。
12.知道回收利用废金属的巨大社会效益和经济效益：目前全球钢产量的45%是通过对废钢的冶炼来完成的，全球铜产量的40%是通过对废铜的冶炼来完成的。
目前我国金属产品三分之一以上的原料来自再生资源。
1.重点：钢铁的锈蚀及其防护。
2.难点：探究钢铁的锈蚀的条件，以及设计对照实验。
3.疑点：是否只有空气才能使钢铁锈蚀？怎样保存钢铁制品才能既很好地防止钢铁制品的生锈又不影响钢铁制品的使用？是否不同的钢铁制品的防锈方法都相同？一、防止汽车金属机件锈蚀汽车长期停驶，由于自然条件影响，会使技术状况不断变坏，金属机件锈蚀。
课题：金属的防护与回收主备人：马树国审核：教学目标1．学生能够了解使金属锈蚀的主要因素，并能设计和完成对铁制品锈蚀因素的探究实验。
2．学生了解金属锈蚀的简单防护方法。
教学重难点铁生锈的原因及防止铁生锈的方法教学过程集体备课补充栏一、课前预习检测讨论：提前一周让每队学生准备铁钉生锈的实验，记录实验现象二、创设情境，揭示课题展示一些图片钢铁锈蚀及其对社会造成损失的信息1、钢铁的锈蚀及其防护钢铁锈蚀的条件防止金属的锈蚀2、废金属的回收和利用废金属回收利用的意义学生谈感想三、师生互动，导学达标（1）钢铁锈蚀给国民经济带来巨大损失，这使我们必须研究钢铁锈蚀的原因，从而采取有效的防护措施。
那么造成钢铁锈蚀的条件是什么？（2）实验中有的铁钉生锈，有的不生锈，使铁钉锈蚀的条件是什么？引导归纳引导学生观察生锈铁钉的锈蚀程度，说明钢铁锈蚀还有其他方面的因素。
创设问题：钢铁锈蚀的损失巨大，怎样保护它们防止金属锈蚀而减少损失？讨论：5支试管中都分别具备的条件是什么？产生锈蚀程度如何？通过对实验条件得分析，归纳总结出铁生锈的条件是：在、同时存在的环境中能锈蚀。
讲解：酸和氯化钠能使铁在氧气、水的环境中加速锈蚀。
引导：那么我们怎样防止铁制品生锈呢？思考讨论进行交流形成结论：⑴覆盖保护层。
如喷涂油漆，涂防锈油，烧涂搪瓷、电镀等多种方法。
⑵短时间的防锈：保持清洁干燥，涂油脂等方法。
（3)改变金属自身的性质：使用合金引导学生阅读铝的“自我保护“。
四、当堂训练1．你认为下列家庭所用的铁锅最易生锈的是（）A．用水洗净后将铁锅烘干B．用水洗净后未擦干C．注满水的铁锅D．熬过猪油未洗的铁锅2．在车、船的表面刷油漆的目的是（）A．防止钢铁生锈且美观B．增强光滑度，减小磨擦C．增大硬度防止撞坏D．增大厚度，防止磨损3．下列说法中正确的是（）A．铁在潮湿的空气中容易生锈，是因为铁易与水反应B．炼铁是用一氧化碳从铁的化合物中将铁还原出来的过程C．铁的化学性质很活泼，常温下很容易与氧气反应D．铁粉是白色的固体五、学习体会，课堂小结钢铁锈蚀的条件和防止锈蚀的方法六、作业布置1、课后练习与实践：1----42、根据铜绿的化学式，猜想铜生锈的条件，如何设计探究实验来验证，下节课交流讨论；七、教学后记。
金属的防护和回收
【学习目标】
一、知识目标
1、通过学生生活中的体验，知道钢铁锈蚀给人类带来的损失。
2、通过实验探究铁锈蚀的条件，掌握铁被锈蚀的原因。
3、能从自己的生活经验和查阅的资料出发，了解防止金属锈蚀的常见方法。
4、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
二、技能目标
1、学习运用观察、实验等方法获取信息，学习运用比较、归纳等方法对获取的知识进行加工，并将其与生活相联系。
2、使学生在与他人的交流与讨论中，形成良好的表达和概括能力。
三、情感目标
1、通过对探究实验现象的观察，培养学生实事求是的科学态度。
2、树立学生环境保护、资源再利用的意识。
【教学重点、难点】
1、实验探究铁锈蚀的条件和防止锈蚀的方法。
2、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
课题：金属的防护和回收
本教学案例是义务教育课程标准实验教科书上教版九年级化学上册第5章第三节。
一、教材分析
1．教材地位及其作用
第5章前两节已学习了常见金属的性质，认识了一些常见金属矿物，知道铁和钢等重要的合金，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
本节从铁钉锈蚀的探究实验出发，让学生了解钢铁锈蚀的原理和防止金属锈蚀的简单方法，学生有感性认识，比较容易接受；再从废金属造成的污染、废金属经济价值等内容的介绍，让学生体会到处理废金属，回收金属的价值，提高了他们的资源意识和环保意识。
通过本节内容的学习，进一步提高了学生科学探究的欲望和分析、归纳能力。
可以说，这节内容是前两节内容的提升，让有关金属的内容更完整，更具现实意义。
本节教材共分两部分：①钢铁的锈蚀和防护；②废金属的回收利用。
一开始就提供了有关钢铁腐蚀及其损失的信息，呈现出学习情景，直截了当地激发学生的学习兴趣。
教材安排的“铁钉锈蚀”和“菜刀防锈”两个探究活动，（由于所需时间较长，一般安排成家庭实验也可安排学生在实验室分组实验）为教学过程提供了良好的感性知识基础。
课堂上要充分激发学生交流、讨论“钢铁腐蚀对社会造成的损失”、“生产、生活中的锈蚀现象”、“课前实验的结果及锈蚀的条件”“防锈的方法和措施”等，教师在参与学生讨论的同时，不失时机地加以引导。
在这样的教学情景中，学生可以从教师、同学处获得更多的信息，教师也在学生的讨论中掌握学生的学习情况，促进自身教学水平的提高。
“废金属的回收利用”可运用问题探究的方法，从废旧金属的种类、数量、危害、回收价值及意义等方面让学生讨论，从而提高学生对废旧金属的认识。
课后还可以布置一些这方面的调查，增强学生的环保意识和价值观。
2．教学目标分析
（1）知识与技能：知道钢铁锈蚀的条件；了解防止金属锈蚀的简单方法；知道废金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性；了解化学与社会的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。
（2）过程与方法：
过程：复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用方法：实验探究法、问题探究A法
（3）情感态度与价值观：通过学生对金属防护和回收利用废弃金属的认识，从而把学到的化学知识与生产生活实际结合起；认识到金属生锈给国家带来的损失；让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
3．重点、难点分析
（1）重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法
（2）难点：铁生锈的原因。
二、课前准备
在上课前的一周内，提前布置并安排了“铁钉锈蚀”与“菜刀锈蚀”两个探究实验。
1．将全班学生分成10个小组，每组中男女搭配，让组内成员作好具体分工，包括领取药品、仪器，进行实验操作、观察记录、汇报、交流实验成果。
2．明确实验目的，组内每位成员务必弄清本次实验探究目的：铁在什么条件下生锈？哪些因素会加速铁生锈的进程？
3．理清实验步骤：领取药品与仪器；按要求设计并实验；作好观察记录；小组发言与交流。
4．设计家庭小实验。
5．每个小组各领取5只试管，5枚洁净无锈铁钉，第一只加入稀硫酸溶液，使铁钉的一半浸在溶液中；第二只加入氯化钠溶液，使铁钉的一半浸在溶液中；第三只中加入少量蒸馏水，使铁钉的一半浸没在水中；第四只迅速注满冷却的沸水，塞紧橡皮塞；第五只加少量干燥剂（生石灰或无水氯化钙），再放一团棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧瓶塞。
6．小组观察并做好记录
问题：使钢铁生锈的主要因素有哪些？
7．家庭小实验：在家中或在学校利用课余时间设计并做好记录。
三、教学思路
教师呈现有关钢铁腐蚀的的学习情景，引导学生探究课前实验和钢铁锈蚀的现象，总结出钢铁锈蚀的条件。
由钢铁锈蚀的条件，引导学生如何去防止钢铁锈蚀。
让学生举出生活中防锈的具体措施引导学生结合钢铁锈蚀的条件，总结钢铁防锈的根本方法。
通过金属矿物的储量等资料得出和回收废金属的意义。
四、教学方法：阅读、探究、讨论等方法
1．课题1：钢铁的锈蚀条件,通过创设情境导入金属的锈蚀比较自然，易于激发学生的学习兴趣，增强了学生的责任感和使命感。
从学生熟悉的身边现象入手探究铁钉的锈蚀，引导他们发现问题，分析问题，获得知识和方法。
2．课题2：防止钢铁锈蚀的方法,通过学生已有的生活经验入手，引导他们发现问题，分析和解决问题，拉近化学与生活、化学与学生的距离，使学生感受到身边处处有化学，感悟到化学学科的价值和化学学习的意义和方法。
3．课题3：废金属的回收和利用,这是现代高素质的社会公民的标志之一，是具有较强的资源观和环保的理念。
通过本部分知识的学习，使学生懂得如何处理生活中的废金属，力求促进学生树立科学的资源观和环保理念。
本节课学生交流、讨论的内容较多，如钢铁腐蚀对社会造成的损失、生产、生活中的金属锈蚀现象、铁钉锈蚀的条件分析及防锈方法、废弃金属回收的意义等都可以组织和引导学生交流讨论；让学生通过学习活动，自已总结出相关的结论。
当然教师在参加学生的讨论的同时，要不失时机在加以引
导。
在这样的教学情景中，学生可以从教师、同学处获得更多的信息，教师也在生的讨论中掌握学生的学习情况，对促进和提高教与学的质量都有一定的帮助。
课后要对学生进行过程性的评价，如培养学生参加探究活动的主动性和合作精神，培养生在交流讨论中表现出来的参与意识和能力；强调学生从生产、生活中发现问题，获取信息以及通过探究性学习方法获取知识。
通过本内容的教学，使学生懂得金属防护的重要性，知道废弃金属对环境的污染。
这个探究实验比较简单，但铁生锈的时间比较长，反应较慢，学生没早准备，看不到现象或不明显；还有用干布擦干处与湿棉球润湿处的生绣差异不明显，这时要组织学生共同讨论，帮助学生分析原因，得到科学的结论。
由于充分运用了探究性学习的方法，学生学习兴趣浓厚，课堂讨论积极、热烈，学习效果显著。
课后不但知识反馈良好，而且调查、设计的作业完成率高。
