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幼儿园教学中如何保持课堂秩序与纪律教学价值幼儿园教学既要注重儿童的学习成果，同时也要培养儿童的良好纪律和秩序观念。
通过建立和维护课堂秩序与纪律，有助于促进幼儿发展自律和自我控制的能力，培养他们的合作精神和集体意识。
教学目标1. 培养幼儿良好的纪律意识和自律能力。
2. 建立和维护一个安静、有序和友好的学习环境。
3. 培养幼儿合作、分享和尊重他人的意识。
教学区域幼儿园教室是教学活动的重要场所，为了保持课堂秩序与纪律，可以按照以下几个区域进行规划：课堂区、自由活动区、文化区、餐饮区和休息区。
教学准备教师在进行教学前需要做好充分的准备工作。
首先，教师应对教学内容有深入的了解，并准备相关教具和教材。
其次，教师需要提前安排好教学环境，确保教室整洁、布置符合教学要求。
最后，教师还应制定教学计划，明确各个环节的时间安排和教学重点。
教学介绍教学介绍环节是学生对课程内容的初步了解，教师可以通过图示、实物、故事等方式引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。
在这个环节中，教师还可以与学生互动，了解他们的观点和经验，为接下来的学习做好铺垫。
教学重点在幼儿园教学中保持课堂秩序与纪律的重点是培养幼儿的自控能力和合作意识。
教师应该注重教育幼儿遵守纪律规则，促使幼儿自觉遵守规则，提高他们的自律意识。
此外，教师还可以通过组织合作活动，培养幼儿的团队合作精神和集体意识。
教学方法在保持课堂秩序与纪律时，教师可以采用以下几种教学方法：示范引导法、情景模拟法、游戏化教学法和奖惩制度。
通过示范引导法，教师可以用实际行动示范给幼儿正确的行为方式；情景模拟法可以让幼儿在具体场景中感受到纪律和秩序的重要性；游戏化教学法可以增加学习的趣味性和参与性；奖惩制度可以用来鼓励积极行为和惩戒不良行为。
教学过程在教学过程中，教师需要借助自己的语言文字和行为示范来引导幼儿建立良好的纪律观念和秩序意识。
教师应与幼儿一起参与到学习活动中，与他们共同交流和探索，同时及时给予学生肯定和奖励，以激发他们的学习积极性。
幼儿园老师的课堂管理与纪律维护作为幼儿园老师，课堂管理与纪律维护是我们工作中最重要的一部分。
只有通过有效的课堂管理，我们才能给孩子们创造一个良好的学习环境，帮助他们获得更好的学习成果。
本文将重点探讨幼儿园老师在课堂管理和纪律维护方面的工作方法和策略。
一、营造积极的学习氛围幼儿园课堂管理的首要任务是营造积极的学习氛围。
在课堂中，老师应该创造一个富有温馨和谐氛围的环境，让孩子们能够安心地学习。
例如，老师可以布置课堂环境，贴上各种有趣的图画和学习资料，让孩子们对学习产生兴趣。
同时，老师还可以利用音乐、游戏等方式来激发孩子们的学习热情，让他们积极参与到课堂活动中。
二、设立明确的规则和纪律课堂纪律是课堂管理不可或缺的一部分。
在幼儿园中，老师需要和孩子们一起制定明确的规则和纪律，并让孩子们充分理解和遵守。
例如，老师可以和孩子们一起制定课堂规则，如保持安静、互相尊重等，同时，要告诉孩子们这些规则的重要性和意义。
此外，老师还可以设置一些奖励和惩罚机制，以激励孩子们遵守纪律。
三、积极引导孩子的行为幼儿园课堂中，孩子们的行为是多种多样的，作为老师，我们需要积极引导孩子们的行为，让他们学会遵守纪律和规则。
当孩子出现不良行为时，老师应该及时制止，并采取适当的方式进行引导。
我们可以采用一些肯定的语言来鼓励孩子，让他们认识到自己的错误，并帮助他们寻找正确的解决方法。
同时，我们也要及时表扬孩子的好行为，激励他们保持良好的学习态度和行为习惯。
四、与家长保持密切联系幼儿园老师在课堂管理和纪律维护中，与家长的沟通非常重要。
我们应该与家长保持密切联系，及时向他们反馈孩子在课堂中的表现，共同为孩子的学习和成长努力。
通过与家长的合作，我们可以更好地了解孩子的特点和需求，制定更有效的管理和维护策略。
总之，幼儿园老师的课堂管理与纪律维护是一项重要而复杂的工作。
通过营造积极的学习氛围、设立明确的规则和纪律、积极引导孩子的行为以及与家长保持密切联系，我们可以更好地管理和维护课堂秩序，为孩子们提供良好的学习环境。
1、课堂活动30分钟要求幼儿能做到认真听讲，不做小动作，手放背后，脚并扰。
抬头挺胸。
良好的坐姿可以保护幼儿完美的体形。
2、发言要举手老师提问时，要做到举手发言，鼓励幼儿大胆发言，踊跃发言。
3、铃鼓的作用告诉幼儿，当老师手里的铃鼓摇响，每个小朋友不管你做什么事情都要停下来，回到自己的座位上，然后跟着老师的节奏一起拍手：拍手，拍拍手，拍拍小手(老师)坐坐好(幼儿齐声说)之后所有幼儿齐刷刷手放背后，脚并拢，抬头挺胸。
纪律整齐之后就可以上课了。
4、有节奏的拍手譬如：谁的小手拍的响(老师)我的小手拍的响(幼儿)谁的小手藏背后(老师)我的小手藏背后(幼儿)在之后所有小朋友都坐好了，小嘴巴( 老师)不讲话(幼儿)5、如果孩子上课吵闹如有幼儿上课中途有讲话。
做小动作，可用：小嘴巴，不讲话。
小眼睛，看黑板。
头抬高，脚并拢。
小手放背后，我就放背后。
或在不安静的时候，说：一二三，坐坐好。
三二一，最安静。
谁最乖，我最乖。
谁坐的最最好，我坐的最最好。
6、关于手势的动作把手放嘴边，从左往右拉，表示爱说话的小朋友要把嘴巴的拉链拉上。
老师的双手拍两下快速放背后，手没有背后的小朋友马上也要放背后。
右手指指着左手掌心表示安静下来。
举手的动作：右手竖起，左手放在右手的肘关节处。
请小朋友站起来回答问题，右手掌心向上从下往上抬手。
请小朋友坐下掌心向下手往下摆。
7、课堂鼓励小朋友的方式棒棒棒，你最棒。
棒棒棒，你最棒!耶。
(右手做出剪刀状)。
我表扬(老师)表扬谁(幼儿)表扬xxx坐的最好(老师) 。
xxx是乖宝宝(幼儿)谁最棒(老师)我最棒(幼儿)谁最乖(老师)我最乖(幼儿)谁是老师的乖宝宝。
我们都是老师的乖宝宝。
(表扬时竖起大拇指，幼儿感觉到优越感)8、课堂批评的方式水萝卜，水萝卜，切切切。
包饺子，包饺子。
捏捏捏。
好孩子好孩子顶呱呱。
坏孩子坏孩子就是他。
(幼儿齐声说完之后。
所有人都用手指指着他)这招非常的有效。
因为每个幼儿都不想当坏孩子，只对个别幼儿使用，如果幼儿干坏事情或不认真，用你的双眼和幼儿的双眼对视，脸上的表情要严肃，千万不能笑。
幼儿园课堂纪律管理方案1. 引言幼儿园是孩子们接受教育的第一站，良好的纪律管理是幼儿园教育工作的基础。
通过规范幼儿园课堂纪律，可以提高幼儿听课、学习和生活自理的能力，培养他们积极参与课堂活动的意识，为他们的全面发展奠定基础。
本文将提出幼儿园课堂纪律管理方案，包括规范行为准则、提高师生互动和课堂参与度的方法，以及引导幼儿正确处理冲突的策略。
2. 规范行为准则为了维护良好的课堂纪律，幼儿园应制定明确的行为准则。
以下是一些可供参考的行为准则：2.1 遵守课堂规则•保持安静，不随意走动，尊重教师和其他同学。
•坐姿端正，保持课堂秩序。
•不打闹、不吵闹，不带来任何干扰。
•尊重他人的发言权，不打断他人发言。
2.2 尊重他人和财物•尊重教师和同学，不侮辱、不嘲笑他人。
•爱护公共财物和个人财物，不随意损坏。
•维护课堂环境整洁，不乱扔垃圾，不在桌面上乱涂乱画。
2.3 合理安排时间•准时上课、下课，不早退、不迟到。
•遵守课间休息时间，不过早进入教室。
•合理安排吃饭和上厕所的时间，不随意离开课堂。
3. 提高师生互动和课堂参与度幼儿园课堂的师生互动和幼儿的参与度对于培养他们的学习兴趣和积极性至关重要。
以下是一些建议：3.1 师生互动•教师应建立良好的师生关系，给予幼儿充分的关注和鼓励。
•利用问答形式的教学，积极与幼儿互动，鼓励他们积极参与。
•鼓励幼儿提问，教师应及时回答问题，解决幼儿的疑惑。
3.2 课堂参与度•利用多媒体教学、游戏等活动，增加幼儿的兴趣和参与度。
•采用小组合作学习的方式，鼓励幼儿互相讨论和合作完成任务。
•组织一些课外活动，如实地考察、参观等，拓宽幼儿的视野。
4. 引导幼儿正确处理冲突幼儿园是幼儿初次接触社交的场所，可能会出现一些冲突。
以下是一些引导幼儿正确处理冲突的策略：4.1 建立良好的冲突解决机制•幼儿园应建立一套完善的冲突解决机制，包括教师的引导和幼儿的参与。
•教师应及时发现和解决冲突，引导幼儿通过理性沟通解决问题。
如何维持幼儿的课堂纪律幼儿班的课堂纪律对于教学质量和教师的工作效率至关重要。
然而，维持幼儿的课堂纪律是一项需要教师投入大量精力和耐心的任务。
本文将讨论在幼儿班中如何维持课堂纪律以及实现幼儿积极参与的方法。
创造积极的教室氛围幼儿需要在积极的教室氛围中学习和成长。
教师应该通过各种手段来营造这种氛围，例如鼓励幼儿参与课堂活动、倡导合作和尊重等。
鼓励幼儿参与课堂活动教师应该创造一个允许幼儿自由参与的环境。
鼓励幼儿提出问题、分享经验和参与讨论。
在教学过程中，教师应该站在幼儿的角度出发，帮助他们理解并参与到课堂活动中。
倡导合作和尊重幼儿应该被教育如何与同龄人合作和尊重他人。
教师应该鼓励幼儿相互帮助和交流，让他们尝试学习团队合作。
同时，教师也应该鼓励幼儿珍视他人的感受和尊重他人的生活习惯。
制定课堂规则和奖惩制度课堂规则和奖惩制度是维持幼儿课堂纪律的重要工具。
教师应该在实践中不断尝试并调整这些规则和制度。
制定课堂规则教师应该与幼儿一起参与制定课堂规则。
这有助于幼儿认识到规则的重要性，并且更容易接受这些规则。
课堂规则应该简单易懂、具有约束力和可操作性。
奖惩制度奖惩制度应该结合课堂规则形成完整的管理体系。
在实践中，应该及时有效地给予奖励和惩罚。
教师应该鼓励幼儿对自己的行为负责并适当表扬他们的努力。
采用参与式教学法参与式教学法是幼儿教育中的一种非常有效的教学方法。
采用参与式教学法可以让幼儿更积极地参与课堂，从而减少他们的矛盾情绪和冲突行为。
营造互动氛围教师应该营造一个互动的教学氛围。
这有助于幼儿更好地学习和成长，并且更容易接受教育。
教师应该定期开展小组活动，提供相互交流的机会。
实施实践教学幼儿需要通过实践来巩固他们所学的知识。
因此，教师应该提供相关实践课程，并充分发挥幼儿的主动性和创造性。
同时，也可以通过实践，让幼儿体验规则和约束。
持续关注幼儿特点和需要幼儿的特点和需要是幼儿班维持课堂纪律的重要因素。
教师应该持续关注幼儿特点和需要，并根据实际情况适时进行调整。
孩子课堂纪律差管教方法
孩子在课堂上表现纪律差，可能会给老师和其他学生带来不必要的困扰和干扰。
为了解决这个问题，家长们需要采取有效的管教方法，帮助孩子改善课堂纪律表现。
以下是一些管教方法：
1. 建立规矩：在家里与孩子一起制定课堂纪律规矩，包括坐姿端正、注意听讲、不讲话等等。
让孩子知道这些规矩的重要性和为什么要遵守它们。
2. 给予奖励：当孩子在课堂上表现好，可以给予奖励，比如表扬、小礼物等等，激励孩子更加努力地遵守课堂纪律。
3. 对不当行为进行批评：当孩子在课堂上不遵守规矩，应该及时进行批评。
但是要注意方式和语气，不要过于严厉或者过激，否则会影响孩子的情绪。
4. 提供支持：如果孩子在课堂上表现差是因为学习能力不足或者注意力不集中，家长可以提供支持，比如帮助孩子完成作业，提供适当的学习辅导等等。
总之，家长应该与老师紧密合作，了解孩子在课堂上的表现和问题，并采取适当的管教方法，帮助孩子改善课堂纪律表现，提高学习效率和质量。
- 1 -。
幼儿园是孩子们开始接触学习和社交的场所，课堂纪律管理对于幼儿园教育的质量起着至关重要的作用。
良好的课堂纪律管理策略能够有效地提升课堂秩序，保障教学顺利进行，培养孩子们的良好学习习惯和行为规范。
在实际的教学工作中，幼儿园教师们采取了许多有效的课堂纪律管理策略，下面将就这些策略进行分享和探讨。
一、建立良好的课堂氛围在幼儿园课堂上，建立良好的课堂氛围是课堂纪律管理的首要任务。
教师们应该通过装饰课堂环境、布置教学物品等方式，营造一个温馨、亲切的学习氛围，为幼儿们营造一个安全舒适的学习环境。
教师们还应该注重声音的控制，避免大声喧哗，保持课堂的安静，以便让幼儿们集中注意力。
教师们还可以通过播放柔和的音乐，引导幼儿们放松心情，进入学习状态。
二、明确的纪律规定课堂纪律管理需要建立明确的纪律规定，让幼儿们明白在课堂上应该如何行为。
教师可以和孩子们一起商讨制定一些简单明了的规定，如不随意离开座位、注意听讲等，让幼儿们能够自觉遵守规定。
教师们还应该对违反规定的行为进行及时的批评和纠正，让孩子们明白哪些行为是不被允许的，并且明白其后果。
三、灵活的教学方式对于幼儿园教学来说，教学方式要灵活多样，能够吸引幼儿们的注意力，引起他们的兴趣。
教师们可以通过多媒体教学、故事讲解、游戏互动等方式，激发幼儿们的学习热情，让他们在学习中感到快乐和愉悦。
在教学过程中，教师们还要注重与幼儿的互动，及时奖励和表扬他们的表现，让幼儿们感受到学习的乐趣和成就感。
四、家校合作家长是孩子成长过程中的第一任教师，家校合作对于幼儿的教育发展至关重要。
在课堂纪律管理中，教师们应该与家长保持良好的沟通和合作，及时告诉家长孩子在学校的表现，鼓励家长在家对孩子进行纪律管理和行为养成的引导。
家校之间的有效合作可以在一定程度上提升幼儿园课堂的纪律管理质量。
总结幼儿园课堂纪律管理是幼儿教育工作中不可或缺的一部分，而良好的课堂纪律管理策略对于提升教学效果、培养幼儿的良好行为习惯至关重要。
幼儿园学生课堂管理制度幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，课堂管理是教师对幼儿园学生进行教育和管理的重要手段。
在幼儿园课堂管理中，需要建立一套科学合理的制度，以保持教学秩序，提高教学效果，为幼儿提供一个良好的教育环境。
幼儿园学生课堂管理制度包括课堂纪律、教学方法、幼儿安全等方面的内容。
一、课堂纪律1. 幼儿园学生在课堂上应该保持良好的行为举止，不得大声喧哗、乱跑乱动，不得互相打闹、互相推搡，不得随意离开座位、作文或者讲话。
2. 幼儿园学生在课堂上要听从老师的指挥，积极参与课堂活动，不得打断老师的讲话，不得与他人搭话，不得在课堂上看书、玩玩具、写字或者做其他与课堂无关的事情。
3. 幼儿园学生在课堂上应该尊重老师，尊重同学，不得说粗话，不得互相欺负，不得打骂同学，不得辱骂老师。
4. 幼儿园学生在课堂上应该保持课桌整洁，不得在桌子上乱涂乱画，不得往地上乱扔纸屑、果皮等垃圾，不得在课桌上吃零食。
5. 幼儿园学生在课堂上应该按时上课，不得迟到早退，不得擅自离开课堂。
二、教学方法1. 幼儿园老师在教学中应该根据幼儿的年龄特点和认知能力，采用合适的教学方法，让幼儿在轻松愉快的气氛中学习。
2. 幼儿园老师在教学中应该注重游戏教学，通过各种游戏活动，培养幼儿的动手能力、思维能力、表达能力和合作能力。
3. 幼儿园老师在教学中应该注重情景教学，利用生活情景和教学情景，让幼儿在真实的环境中学习，提高学习的有效性。
4. 幼儿园老师在教学中应该注重多媒体教学，利用图片、音频、视频等多媒体资料，激发幼儿的学习兴趣，提高学习的趣味性。
5. 幼儿园老师在教学中应该注重个性化教学，根据每个幼儿的兴趣和特长，采取个性化的教学方式，满足每个幼儿不同的学习需求。
三、幼儿安全1. 幼儿园老师在课堂上应该关注幼儿的安全，注意幼儿的行为动向，防止幼儿发生意外。
2. 幼儿园老师在课堂上应该做好幼儿的防护工作，确保教室环境整洁，保证教具、玩具的安全性，防止幼儿受伤。
培养孩子遵守课堂纪律的好习惯课堂纪律是学生在学校中最基本的行为规范之一，它不仅关乎学生个人的学习效果，也关系到整个班级的教学秩序。
然而，由于孩子们的天性活泼好动，很多孩子在课堂上难以保持良好的纪律。
因此，培养孩子遵守课堂纪律的好习惯显得尤为重要。
本文将从家庭教育和学校教育两个方面探讨如何培养孩子遵守课堂纪律的好习惯。
一、家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的行为习惯有着至关重要的影响。
以下是一些家庭教育的方法，可以帮助孩子养成遵守课堂纪律的好习惯。
1. 树立正确的价值观念家长应该向孩子灌输遵守纪律的重要性，让他们明白课堂纪律对于学习的重要性。
可以通过讲述一些相关的故事或者给予正面的激励，让孩子明白遵守纪律是一种责任和义务。
2. 建立良好的家庭规则家庭规则是家庭教育的基础，也是孩子养成良好习惯的重要保障。
家长可以制定一些与课堂纪律相关的规则，如按时完成作业、准时上床睡觉等，让孩子从小就养成遵守规则的好习惯。
3. 以身作则家长是孩子的榜样，他们的行为举止对孩子的影响是深远的。
因此，家长应该自觉遵守课堂纪律，不迟到、不早退，不在课堂上打电话或者做其他与学习无关的事情，以此来引导孩子。
二、学校教育学校是孩子接受教育的重要场所，学校教育对于培养孩子遵守课堂纪律的好习惯起着至关重要的作用。
以下是一些学校教育的方法，可以帮助孩子养成遵守课堂纪律的好习惯。
1. 建立明确的纪律制度学校应该建立明确的纪律制度，明确规定学生在课堂上应该遵守的行为规范和纪律要求。
同时，学校还应该制定相应的奖惩措施，对于遵守纪律的学生给予表扬和奖励，对于违反纪律的学生给予批评和惩罚。
2. 提供良好的学习环境学校应该提供良好的学习环境，包括安静的教室、舒适的座位、充足的学习资源等。
这样可以帮助学生更好地集中注意力，提高学习效果，从而更容易遵守课堂纪律。
3. 引导学生参与课堂活动学校可以通过丰富多样的课堂活动，引导学生积极参与，增强他们对课堂纪律的认同感和责任感。
幼师年终工作总结解决幼儿园课堂纪律问题的有效方法幼师年终工作总结：解决幼儿园课堂纪律问题的有效方法幼师们经常面临一个共同的难题：如何有效解决幼儿园课堂纪律问题。
在过去的一年里，我作为一名幼师，在教学过程中积累了一些经验和方法，并深切体会到这些方法的实用性。
在本文中，我将分享一些对于幼儿园课堂纪律问题解决非常有效的方法。
1. 设立明确的规则与期望创建课堂纪律的第一步是确立清晰的规则与期望。
在幼儿园的课堂环境中，孩子们需要知道什么是可以接受的行为，以及什么是不允许的行为。
幼师在开学初的时候应当向孩子们明确传达这些规则，并确保学生们理解和接受。
规则可以包括关于安静听讲、保持整洁、尊重同学等方面的内容。
为帮助孩子们理解这些规则，可以使用图片、游戏或角色扮演等互动的方式。
2. 建立信任与尊重关系孩子们的行为与态度与他们对幼师的信任与尊重程度有直接关系。
为了建立与学生们之间的良好关系，幼师们需要耐心倾听、关注孩子们的需求与烦恼，并对他们的表现给予积极肯定与鼓励。
同时，尽量避免批评或惩罚孩子们，而是采取正面激励和奖励的方式来引导他们积极参与课堂活动。
当幼师与学生之间建立了信任和尊重关系，学生们更容易接受并遵守课堂纪律。
3. 创设肯定的学习环境为了解决课堂纪律问题，创设积极且肯定的学习环境非常重要。
幼师们可以根据幼儿的兴趣与特点，设计有趣的教学内容与活动，激发学生的学习热情。
通过多元化的教学方法，如故事讲解、小组合作、游戏互动等，可以使学生们更加积极主动地参与到课堂中来，减少纪律问题的发生。
此外，合理的课堂管理及高效的教学组织也能够提高学生的学习质量和纪律意识。
4. 培养良好的沟通与协作能力对于幼儿园学生而言，良好的沟通与协作能力对于维护课堂纪律至关重要。
幼师应鼓励学生积极表达自己的想法，并倡导学生之间的互助与合作。
通过教授解决问题的有效方法和技巧，引导学生们解决冲突并与他人友好相处。
同时，定期与家长进行有效的沟通，让他们了解孩子在课堂中的表现与纪律，并共同配合解决潜在问题。
如何维持幼儿的课堂纪律驻马店市幼儿园杜晓萌【摘要】：中国幼儿教育网指出纪律是幼儿安全生活的重要保障，如果纪律得不到保障，幼儿的一日生活就会存在安全隐患，还会影响到一日生活常规的培养和习性的养成。
那么，如何管理好幼儿的课堂纪律呢？特别是作为一名新教师，我常常会为此而感到困惑。
幼儿活泼、好动、自控能力弱，很容易出现违反纪律的行为，一方面影响教学活动的顺利进行，另一方面甚至会造成安全事故。
虽然现代教育观念倡导“遵循幼儿的天性，给幼儿充分自由”，可我们提倡的是“自由”而不是“散漫”不是“乱”，该有的习惯、规则还是要有的。
要让幼儿知道“什么该做，什么不该做”，体验到没有纪律在集体活动中就会影响他人。
课堂纪律的维护归根结底是要考虑幼儿的发展。
若大声喊叫、呵斥、恐吓、体罚那些都是不可取的。
如果会对幼儿的生理和心理都造成伤害，这样的纪律就失去了它的意义。
也就是说：好的课堂纪律不是扯着嗓子喊出来的，一味的批评只能管得一时，却管不了一堂，还容易挫伤孩子的自尊与自信。
更不是用武力能够征服的，它需要我们把知识变成智慧，从而使得班里秩序井然，达到既轻松又有序的一种状态，一切活动在老师的掌控之下。
幼儿园纪律教育的最高境界就是“散得出去，收得回来”，即在要求幼儿守纪律的同时也给幼儿自由。
【关键词】：幼儿课堂纪律教师在幼儿园中,纪律就是规则,一切规则不是一开始就产生的,而是在日常生活中由于某些需要才产生的,就如同法律的诞生一样,是人们为了更好的生存才有的。
幼儿园的规则也是一样,是为了幼儿更好的生活和学习。
但如果过分强调遵守规则,势必把孩子管得太死,孩子们也就失去自主发展的机会,反过来过分强调自由,没有纪律的约束,教育也就无法发挥应有的作用,那么,如何处理好两者之间的关系，从而达到完美的课堂纪律和教学效果呢？由此我提出了一些自己的粗浅认识。
（一）放下老师的架子，做孩子的好朋友。
有时候“蹲下来”与孩子交流，才能够管得住孩子，让孩子愿意接受我们的管理。
孩子虽然还小，思想观念发育不成熟，但是孩子对爱的需求已经出现而且从心理学来看，也是最强烈的阶段，特别是小班的孩子。
孩子在开学阶段就哭其实并不是幼儿园没有家里好玩，也不是幼儿园没有好看的动画片和好玩的玩具，这是因为——他对环境的陌生，对新的交往的害怕。
此时，我们教师就应该放下架子，蹲下去和孩子沟通，让他明白幼儿园的所有老师都很爱他，就像他的爸爸妈妈那样爱他，也有更加多的小伙伴陪伴他，还有更加多的有趣的事情等着他去探究，当我们以低姿态的形式让孩子接受了幼儿园的新环境，孩子的哭闹很快就会结束，同时也会信任我们，让教师的权威在他内心深处得到认可。
在新的环境里面也会很愉快的接受我们的管理，接受我们的规则。
（二）依据幼儿的年龄特点、选择他们感兴趣的学习内容。
我们在设计教学活动的时候，要从幼儿的兴趣出发、激发幼儿的好奇心，还要遵循孩子的接受规律，设计更加多的对孩子有吸引力的活动让孩子参与。
幼儿的课堂注意力一般只有几分钟，我们一个班级一般有30多个孩子，那么要让所有的孩子都在一堂15分钟的课上全部循规蹈矩的完全听我们的安排，这个是很难实现的。
可以进行分段式课堂，学、玩结合，学时认真学，玩就放开玩，培养孩子良好习惯。
幼儿教育专家陈洪讲到——每个孩子都有自己独特的个体差异，完全相同的两片雪花是绝对没有的。
要设计一个活动符合所有孩子的兴趣，吸引孩子全部的注意力，是不现实，也是不科学的，这样的结果，我们的孩子不再是孩子而是我们的机器了。
那么如何吸引更加多的孩子的注意力，让孩子能够听从我们的安排呢？我们应该让纪律教育更具体化、生活化，让幼儿更加乐于接受，更容易产生情感共鸣。
我尝试着在课堂上多设计一些孩子喜欢的小动物角色、赋予它们拟人化的活动，比如，教师可以对大喊大叫的幼儿说：“你的小嗓子累了，要休息一下了。
”对摔椅子的幼儿说：“小椅子也会受伤的。
”比如教育孩子走路：“要像小花猫一样慢慢走、轻轻走，不要像小兔子那样蹦蹦跳跳”，使得孩子容易懂得其中的道理，并且喜欢去做，从而更好地让孩子接受我们的课堂纪律。
而对于违反“原则性纪律”的幼儿，如倒着滑滑梯、从凳子往下蹦、打架、抢玩具的幼儿，不妨严厉一些，让幼儿意识到后果的严重性，从而引起重视。
（三）利用游戏、儿歌等幼儿乐于接受的形式来组织课堂。
喜爱游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿最喜爱的活动，能够愉悦幼儿的情绪，充分发挥幼儿的主动性。
上课时可以多用游戏的方式来吸引她们，如果有时她们会走神或是出小差，你也可以用一些儿歌、顺口溜来提醒幼儿，让她们自觉坐好，培养幼儿的常规。
在上课之前，我常常进行儿歌口令练习，比如有时小朋友坐得不好，你可以说：“小苗苗”，小朋友就说：“拔起来！”这样小朋友就知道自己要挺直腰、做整齐了。
比如要让幼儿迅速安静下来进入课堂，可用课堂常规儿歌：上课了——1、2 拍拍手，3、4背背后，5、6脚平摆，7、8不讲话，9、10坐好了。
师：“123”，幼：“坐整齐”。
师：“789”，幼：“我闭口”。
师：“321”（老师“双手合十贴至左耳、同时头左倾”示意该休息了），幼：“我休息”（孩子说完趴位置上休息了）。
师：“大眼睛”，幼：“看老师”（我们开始上课了）——谁安静，我安静。
谁听话，我听话。
表扬谁，表扬我。
喜欢谁，喜欢我。
比如，师：“请你跟我这样做（拍手）”，幼：“我就跟你这样做（拍手）”，师：“请你跟我这样做（跺跺脚）”，幼：“我就跟你这样做（跺跺脚）”，师：“请你跟我这样做（揉揉腰）”，幼：“我就跟你这样做（揉揉腰）”，师：“请你跟我这样做（坐好）”。
练习中或拍手、或跺脚、或揉腰，不停变化花样，让学生在眼花缭乱中不自觉地被吸引过来，开心地参与到游戏中，一下就进入了上课状态中。
课堂中用这种师幼对答的儿歌形式可以让孩子迅速地安静下来，还可以选择课前弹钢琴曲，只要孩子们一听到那首熟悉的钢琴曲就条件反射般地乖乖坐到位置上休息好了。
（四）要对幼儿进行正面引导，多表扬、多鼓励，对他们进行评比。
我们在维持班级纪律的过程中要注意多多表扬和鼓励孩子的良好表现。
可以是精神上的奖励，还可以给予一些物质上的，像小朋友最喜欢的棒棒糖、巧克力等等。
每一次小朋友表现良好的情况下，集中表扬几个纪律特别好的，送给他们喜欢的贴画或者小红花等等，别的小朋友如果看到安静会得到奖励，也会学习的。
在表扬中，注意那些平时表现得不好，但偶尔表现好的孩子，及时给予鼓励，提高孩子的积极性。
有时候，还可以通过小朋友得到的红花的总数量，或进步的大小，给予特别的奖励。
比如，可以在玩玩具时，优先挑选喜欢的玩具，或给他今天管理班级纪律当小班长的特权等。
我在实际的教学中尝试过这样来做，比如有小朋友在下面说话，你就看着她说：“老师不喜欢随便说话的小朋友，这样的小朋友没礼貌。
”或者说：“老师喜欢坐得好的小朋友，老师喜欢不随便说话的小朋友。
”然后又适当地表扬一下那些表现好的小朋友，如果没有表扬到她，她就知道自己应该怎么做才能得到你的表扬了。
比如在教学活动开始之前告知孩子们，按照老师的要求做到的小朋友就可以得到奖励，奖励可以是小红花、聪明贴、小粘画或者孩子喜欢吃的零食和糖果，他们便在随后的教学活动中变得比较积极、主动，会更好地参与到教学活动中去。
我还尝试着在课堂上设计一些比赛的活动，比如看谁能够复诉老师讲过的事情等游戏，让孩子能够用心听，在比赛中获得成就感，从而培养让孩子有自觉听老师讲课的习惯。
比如把全班幼儿分成几组，看哪一组幼儿念儿歌的声音最好听，评选出冠军组，从而激励他们认真学习儿歌。
（五）课堂中教师要注意语言表达的技巧，并恰当运用肢体语言。
教师上课时态度要亲切，语调要甜美，如果教师用寡言冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感的觉察到，他们会用同样的冷漠的态度回信你，自然收不到好的教学效果。
我们应该运用幼师专业言语且适当的语调语速和音量以达到完全吸引幼儿注意力的目的，这样即使不用很刻意的组织课堂就可以轻松完成教学内容，并且幼儿记得更加牢固，扎实。
同时，我们还可以用肢体语言配合我们的言语表达，更加丰富课堂内容，带动课堂气氛，让幼儿自然而然的融入到我们的教学活动中去。
（六）为幼儿创设一种宽松、民主的环境,让幼儿提出要求，让幼儿自己遵守自己制定的规则。
案例：“边走边拍球”是小班智能训练的一个内容,在活动中,我们将幼儿进行分组,可是只要比赛一开始,队形就成了一条歪歪扭扭的“小花蛇”,几次接力比赛都出现了这个问题，于是我大声问道:“孩子们，你们都说说去你们的队伍为什么总排不好呢?”大家纷纷说出了自己的想法,原来竖排的队伍挡住了大家的视线,而且孩子们对球的控制能力很差，不看前面的同伴，而是去追球。
经过大家的反复商量,终于有了以后接力赛的方案,那就是分组后,每组用粉笔在地上画一条直线，孩子们尽量在拍球的时候注意行走线路。
如果球掉了，他们捡起球过后，也知道回到什么位置。
（七）家园合作。
在家庭教育方面，我尽量让孩子家长给孩子在每天睡觉前培养孩子能够安心听故事的习惯，尽量让孩子在故事听结束以后，再对故事里面不明白的内容和不理解的内容发问。
同时，我也告知家长在家庭交流过程中，尽量让孩子做到在长辈发言的时候，不要去打断，能够安心听完；告知家长，在孩子发问和持续发言的时候不要打断，给孩子树立榜样、以身作则，让孩子理解和明白我们安静听别人说话和安排是一种礼仪，是一件值得骄傲的事情。
（八）把舞台让给幼儿。
《3~6岁儿童学习指南》中就指出，幼儿园要以幼儿为主体，以教师为主导，促进幼儿学习的主动性。
比如常让幼儿上台当小老师领念儿歌，反复挑选念儿歌最好的孩子来当小老师。
比如请幼儿上台带着动物头饰表演，幼儿表演完后，采访一下评委——每一位幼儿都是小评委：他表演得怎样，你给他打多分？想对他说些什么？这种做法会使得幼儿有了荣誉感，感受到活动过程中是以自己为主体，从而更愿意主动地参与到活动中去。
如何维持幼儿的课堂纪律令我们千头万绪，它是一门学问，需要我们深入钻研，是一个润物细无声的工程，需要长时间的训练。
只要我们想维持，遵循幼儿成长发育的规律，按照教育教学规律维持，井然有序的课堂纪律就会出现。
孩子的课堂纪律教育，幼儿园只是入门教育，对于启蒙教师来说，是一件很具有挑战性的事情，也是一件需要坚持的事情，任重而道远。
以上是我对幼儿的课堂纪律教育还不够成熟的一点认知，还望各位同行指教。
