初中修辞

例：克服困难不也是一种享 受吗？
十三、顶真：用上一句的结 尾的词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
月光如水水如天。（赵
嘏） 顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
四、排比：把内容相关,
结构相同,语气一致的三个(或 三个以上)句子或短语接连起 来用。
例：狂风吹不倒它,洪水淹不没 它，严寒冻不死它，干旱旱不 坏它。
五、对比：把两种事物或同 一事物的两个方面并举出来, 相对比较描述。
例：有的人 骑在人民的头上：“呵， 我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
六、反复:为了强调某事物或 感情，使同一词语或句子再 次出现 例：无耻啊!无耻啊!这是某 集团的无耻,恰是李先生的 光荣。
七、夸张：为了突出某事物 的特征，有意扩大或缩小的 描述。 我摸摸那条棉被……，简直 象纸一样单薄。 可是当兵一当三四年，打仗 总打了百十回吧，身上一根 汗毛也没碰断。
八、借代：不直接说出要描 述的人或事物,而借用与人或 事物有关的东西来代替。 例：先;1>拟人：把事物当作人，
比 拟
写出和人一样的感情和动作。 例：花喜鹊格格地笑起来。 <2>拟物：把人当作物来写， 使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃跑 了。 (人是没有尾巴的,这里 把帝国主义写成兽类了)
用拟人手法描绘你所见到的
三、对偶:用结构相同,字数相 等的两句(或短语)组成一对句 子,把两方面的意思突现出来。 例：横眉冷对千指， 俯首甘为孺子牛。
九、反语:实际上要表达的意 思和字面上的意思完全相反, 用以加强幽默讽刺的表达效 果。
例：几个女人有点失望，也 有些伤心，各人在心里骂着 自己的狠心贼。
楚庄王的一匹爱马死了，他非常伤心，下令以 上等棺木，行大夫礼节厚葬。文臣武 将纷纷劝阻 也无济于事，最后楚庄王还下决心说：“谁敢再劝 阻，一定要杀死他。”很明显，不论怎样改头换面， 只要一说“不”，必是自取其辱。优孟知道了，直 入宫门，仰天大哭，倒把庄王弄得异常纳闷，迫不 及待地问是怎么回事。优孟说：“那马是大王最喜 欢的，却要以大夫的礼节安葬它，太寒酸了，请用 君王的礼节吧！”庄王越发想知道理由了，优孟继 续说：“请以美玉雕成棺……让各国使节共同举哀， 以最高的礼仪祭祀它。让各国诸侯听到后，都知道 大王以人为贱而以马为贵啊。” 至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补自己的 过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。

初中常用的修辞手法【修辞手法】掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。

一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

修辞手法的句子1、关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。

2、没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。

3、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

4、春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

5、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。

6、含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。

7、春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红。

8、东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。

9、水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。

10、谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。

11、自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。

12、我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。

13、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

初中常用修辞手法12种1.比喻: 是找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻，另外比喻就要有本体喻体和喻词.远处传来少女银铃般的声音。

生动形象的表现的少女的声音2.拟人: 借助丰富的想像，把事物摹拟成人来写的一种修辞方法。

风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

将风写活了，使风与文章变得栩栩如生3.夸张: 运用丰富的想像，在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的一种修辞方法。

于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走.让人们更好地理解文章的意思4.排比: 把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

一般由三个或三个以上结构相似的句子构成.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

更加形象的表现了心灵给作者的感觉5.设问：为了揭示下文，强调某种观点而有意提问,特点:自问自答.6.反问: 以疑问的形式表达确定的内容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的,那些绝崖石缝中斜逸而出的美松树是靠人类养活栽种的吗？更加强调掉了文章的中心意义 .7.引用: 引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。

同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。

在早些，中国历史上也有人流露过这种意思，叫做“树犹如此，人何以堪”。

是文章更有说服力。

8.对偶: 主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思相对或相反，两句才能构成对偶。

生则天下歌，死则天下哭。

看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便於记诵9.顶针:是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。

军书十二卷，卷卷有爷名。

文章读起来更铿锵有力，易记10.借代: 不直说事物的名称，而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物。

天上的银盘皎洁明亮。

使文章更有想象空间11.对比同样是生命，树以静以不言而寿，它让自己根扎大地并伸出枝叶去拥抱天空，尽得天地风云之气。

初中语文都有那些修辞手法
初中语文中常见的修辞手法有以下几种:
1. 比喻：用一个事物来形容另一个事物，以便使读者更加形象地理解。

2. 拟人：给非人事物赋予人的性质和行为，以增强形象的生动感。

3. 夸张：对事物的某个特点进行夸大处理，以吸引读者的注意。

4. 对比：通过对事物的相似与不同之处进行对比，以突出主题和表达观点。

5. 排比：将一系列相同结构的语句或词语并列使用，以增强表达的感染力和热情。

6. 修辞问答：通过提问和回答的方式，使语言更加生动、形象。

7.反问：用疑问句的形式表达肯定或反对的意思，以增强语言的疑问或氛围。

8. 比肩：将两个或多个同类事物相连以强调类似之处。

9. 借代：用另一事物来代替原事物，以达到意境或修辞的目的。

10. 倍数修饰法：通过加倍修饰，使描述的事物更加生动、形象。

11. 省略：在修辞上通过省略一些无关或不重要的内容，使文章更加简洁、有力。

12. 比照：将众多事物以比较的方式相对照，突出事物的特点和优势。

13. 对称：通过对称的结构或表达方式，以增强语言的美感。

14. 直喻：以直接的方式来表达思想或意图，增强表达的力度。

15. 押韵：通过诗歌或歌词的形式，以押韵的方式表达思想和情感。