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110句初中语文修辞手法汇总（比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、反复）比喻：1. 北极星像盏指路灯一样挂在天空2.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
3.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
6.水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.7.春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。
8.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
9.岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
10.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
11.西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
12.幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶;能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。
13.这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
14.天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
15.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
16. 春天到了，大地变成了一片绿毯。
17.一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
18. 远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
19. 鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
20. 露似珍珠月似弓。
拟人:1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
人教版初中语文各种修辞手段大全修辞手段是语言运用中常用的修辞技巧，能够使文学作品更加生动、形象和富有感染力。
以下是人教版初中语文教材中常见的修辞手段：1. 比喻：用某种意象去比较另一种事物，使描述更加生动形象。
比如，“他像一只奔腾的狮子”。
2. 拟人：将非人物赋予人类的思维、情感或行为，增强描述的生动性。
比如，“风婆婆吹着春姑娘的头发”。
3. 夸张：夸大事物的某种特点，以渲染情感或强调效果。
比如，“他快乐得像飞上了天”。
4. 对偶：使用类似的词语、短语或句子结构进行对称排列，增加诗意和节奏感。
比如，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
5. 排比：通过连续使用相同的结构、相似的内容进行句式排列，增强修辞的效果。
比如，“春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”。
6. 比照：通过对事物进行相似或对立的比较，突出所描述事物的特点。
比如，“阳光下，他的笑容像一朵盛开的花朵”。
7. 倒装：将句子的主语和谓语的位置颠倒，使语言更加生动。
比如，“迈着大步走进教室的是老师”。
8. 并列：将两个或多个并列事物并列在一起，起到强调、举例或对比的作用。
比如，“日出而作，日落而息”。
9. 修辞问答：在文中提出问题并用回答来进行表达，增加文中的对话和对比效果。
比如，“人生的道路，何去何从？向前，进取！”10.拟声：通过文字描绘出声音的效果，使表达更加生动。
比如，“啾啾喳喳的小鸟在林间欢快地歌唱”。
以上是人教版初中语文中常见的修辞手段，通过使用这些修辞手段，可以使作品更加生动有趣。
希望对你有所帮助！。
语文常见的修辞手法，作用和答题方式定义：说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。
可以直白的说就是自问自答。
表达效果：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
典型例句：（1）她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
（2）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
（3）学好考古一定要了解地理吗？一定要。
（4）不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀（5）幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！设问:概括该修辞手法表现(引出)的内容+引起思考和注意,兴趣（格式：设问手法引出/强调_______,引起读者思考和注意,吸引读者阅读兴趣）（2）难道没有应该责备的地方吗？（3）那怎么是一样的呢？（4）晚了也得去，怎么可以逃学？（5）你如果上课不认真听讲，作业会做吗？反问: 运用反问的修辞手法,更有力地强调_____(把反问句改成陈述句),发人深省,语气更强烈,激发读者思考.反复定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子的辞格。
表达效果：可以强调、突出重点、渲染气氛；可以抒发强烈的感情；可以增强叙述的条理性和生动性，可以起到标明层次、段落的作用；可以加强语言的节奏感和旋律美。
典型例句：（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（2）冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！（3）花开花落，她长大了，花开花落，她变美了，花开花落，她更成熟了。
（4）沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（5）他们的信念是那么坚定，穿过茫茫草原，他们的信念是那么坚定，淌过滚滚波涛，他们的信念是那么坚定，跨过皑皑雪山。
对比定义：把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较。
表达效果：突出差异、强化矛盾，使褒贬、好恶之情表达得更为鲜明。
典型例句：（1）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
初二语文修辞手法及其运用总结修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，它可以使语言更加生动、形象，增强表达力。
初中阶段是修辞手法学习的关键时期，下面将对一些常用的修辞手法以及其在写作中的应用进行总结。
一、比喻与拟人比喻是通过对两个不同事物的相似之处进行比较来进行修辞表达，常用的比喻手法有直接比喻和隐喻。
拟人则是将事物赋予人的特征，使其具有活动、思考、感知的能力。
比喻和拟人可以使描述更加生动，增强感染力。
例如，在描写美丽景色时，可以使用比喻手法：“那山如黛，如少女的秀发般柔顺。
”也可以使用拟人手法：“花儿在微风中轻轻地低头，仿佛在与我交流着心事。
”二、夸张与对偶夸张是在描述时夸大事物的特征或程度，以引起读者的注意。
对偶则是通过对比、对称等手法产生鲜明的效果。
夸张和对偶可以使文章更富有感染力和艺术性。
比如，在表达某人的勤奋时，可以使用夸张手法：“他就像是一个机器人，日夜不停地工作。
”在描述对比时，可以使用对偶手法：“黑夜来临，万籁俱寂；阳光洒落，万物复苏。
”三、排比与倒装排比是将相同结构的词语、短句或长句并列使用，起到强调、对比或陈述并发效果。
倒装则是将句子中的谓语动词和主语的语序颠倒，常用于修辞手法中。
排比和倒装能够使句子更加有力度和节奏感。
比如，要强调朋友之间关系的密切，可以使用排比手法：“我们在学校见面，我们共同进步；我们在游乐场见面，我们欢声笑语。
”在强调某一行为时，可以使用倒装手法：“仅仅一个月的时间，他的成绩就突飞猛进了。
”四、反问与设问反问是提出一个问题，但并不需要得到具体的答案，用于加强表达的说服力。
设问则是让读者思考问题，引起思考和共鸣。
反问和设问可以使文章更具有说服力和思考性。
比如，在描述环境污染时，可以使用反问手法：“难道我们可以袖手旁观吗？难道我们不应该主动保护环境吗？”在思考人生意义时，可以使用设问手法：“我们活着的意义是什么？我们应该如何度过有限的生命？”综上所述，初二语文修辞手法的运用可以丰富文章的表达，提高语言的气质，使写作更具有感染力和艺术性。
在初中的学习中，同学们都会用到修辞手法，那么初中常用修辞手法及其作用是什么呢。
以下是由编辑(biānjí)为大家整理的“初中常用修辞手法及其作用〞，仅供参考，欢送大家阅读。
初中(chūzhōng)常用修辞手法及其作用一、中考(zhōnɡ kǎo)考点：掌握比喻、拟人、夸大、排比、对偶、反复(fǎnfù)、设问、反问8种修辞方法，能在详细的语言环境中识别并理解其作用。
二、知识(zhī shi)梳理：1、比喻：比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象或详细而采取的修辞手法。
一般是把不常见的事物比作同它有相似点的别的事物。
比喻的构造一般由三局部组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词。
比喻有三种类型：明喻、暗喻、借喻。
作用：化平淡为生动，化深奥为粗浅，化抽象为详细。
(运用比喻可以在表达或描写时更加生动形象;在议论时可以使比拟复杂或抽象的道理更容易被人理解承受。
)<1>明喻(甲像乙) 例:共产党象太阳。
<2>暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻(甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词)例：在稿纸上踩几朵小梅花。
(喻“猫爪子印〞)非比喻句：①他长得很像他哥哥。
(表示比拟)②他刚刚好似出去了。
(表示推测揣度)③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
(表示列举)④托起它，好似世界上的一切生命都在我掌中似的。
(表示想象)2、拟人：拟人就是将物当成人来描写，赋予它以人的动作、情态、思想感情。
作用：把事物人格化，使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生动。
[举例]如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3、夸大：成心言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描绘，这种辞格叫夸大。
夸大一般有扩大夸大、缩小夸大、超前夸大三类。
作用：夸大有提醒事物本质、衬托气氛、增强渲染力，引起联想等作用。
[举例]如：白发三千丈，缘愁似个长。
初中语文【写作手法】一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：(一)某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题；渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫；总领下文；2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；3.照应开头(议论文、记叙文、小说)(二)修辞手法的作用：它本身的作用；结合句子语境。
1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
初中常用八种修辞手法列表大全
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种类
定义
作用
例句
说明
比喻
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
①使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。
②使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
例1：太阳像个大火球。
例
例种类
定义
作用
例句
说明
反复
反复。
根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
①紧凑、有气势、表达效果强烈。
②有突出强调的作用
例1：冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!例
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初中常用修辞手法12种
1.比喻 : 是找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻，另外比喻就要有本体喻体和喻词.
远处传来少女银铃般的声音。
生动形象的表现的少女的声音
2.拟人: 借助丰富的想像，把事物摹拟成人来写的一种修辞方法。
风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
将风写活了，使风与文章变得栩栩如生
3.夸张 : 运用丰富的想像，在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的一种修辞方
法。
于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走.
让人们更好地理解文章的意思
4.排比 : 把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。一般由三个或三个
以上结构相似的句子构成.
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的
雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
更加形象的表现了心灵给作者的感觉
5.设问：为了揭示下文，强调某种观点而有意提问,特点:自问自答.
6.反问 : 以疑问的形式表达确定的内容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的,
那些绝崖石缝中斜逸而出的美松树是靠人类养活栽种的吗？
更加强调掉了文章的中心意义 .
7.引用 : 引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者
留下深刻的印象。
在早些，中国历史上也有人流露过这种意思，叫做“树犹如此，人何以堪”。
是文章更有说服力。
8.对偶 : 主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思相对或相反，两句才能构成对偶。
生则天下歌，死则天下哭。
看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便於记诵
9.顶针 :是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。
军书十二卷，卷卷有爷名。
文章读起来更铿锵有力，易记
10.借代 : 不直说事物的名称，而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物。
天上的银盘皎洁明亮。
使文章更有想象空间
11.对比
同样是生命，树以静以不言而寿，它让自己根扎大地并伸出枝叶去拥抱天空，尽得天地风云之气。相比之下，人愚蠢
而又浅薄，人一生都在说话，声嘶力竭，奔走呼号。
凸现出人类是具有智慧的生灵，却不如树。
12.通感: 将人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化的描写方法:
海面上飘来一阵甜丝丝的声音.
加强表达效果.
检测:
A、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。 （比喻 ）
B、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 （ 夸张）
C、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 （对比 ）
D、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？
因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（ 设问）
E、梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。 （比喻 ）
F、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 （设问 ）
G. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干(借代.对偶)
H. 蜀道之难，难于上青天。(顶针)
I、河马的一对下门牙，不是向上长，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。 （ 比喻）
J、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （ 拟人）
K、无非是怕说错了丢乌纱帽。 （ 借代）
L、．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。(引用)
M、小金鱼羞愧地低下了头。 （ 拟人）
N、毛主席在《给徐特立同志的一封信》中写道：什么“老”，什么“身体不行”，
什么“困难障碍”，在你面前都降服了。 （引用 ）
O、迷人的春天来到了，柳树长出了嫩绿的叶芽，野菜悄悄地钻出了地皮，鲜花露出
了红红的笑脸。 （ 排比）
P、那是一双很大的拖鞋;简直可以拿来做小孩的摇篮。 （ 夸张）
Q、蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 （拟人 ）
S、你们杀死了一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来（借代 ）
T、有个蜘蛛慢慢爬起来，想把苍蝇当一顿美餐。 （拟人 ）
U、寒风吹到脸上，像刀割一样疼。 （ 拟人）
V、遵守交通法规，不是我们应该做的吗？ （反问 ）
W、文学似海乐无边，官爵如花荣有限。（对偶 ）
X、天安门广场上的人民英雄纪念碑耸入蓝天。 （夸张 ）
Y、月亮不好意思似的躲进云朵里。 （ 拟人）
Z、小兴安岭像一座巨大的宝库。 （比喻）
AA、小鸟在前面带路，花儿对我们点头微笑。 （ 拟人）
AC、我爱三峡的雄伟壮观，我爱三峡的幽深秀丽，我爱三峡的急流险滩。 （ 排比）
AF、勤劳的小蜜蜂在花丛中忙着采蜜，蝴蝶在花丛中跳舞，玩耍。（排比 ）
AG、危楼高白尺，手可摘星辰。 （对偶 ）
AH、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面一片金
光。 （拟人 ）
AI、他是那么平凡，那么朴素，那么谦虚。 （排比 ）
AJ、归来见天子，天子坐明堂。（ 顶针）
AL、谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。（ 设问）
AN、马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （ 比喻）
AO、天上的星星怕冷似的钻进了厚厚的云絮里。 （ 拟人）
AP、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.（对偶 ）
AQ、是谁把我从一个不懂事的小孩子，培养成一名合格的小学毕业生？是敬爱的老
师。 （ 设问）
AR、风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世态。（对偶 ）
AT、太阳还没有起床，天空一片昏暗。 （ 拟人）
AU、我的心疼得像刀绞一样。 （ 比喻）
1.根据对偶的要求，下列四个诗句的下句，依次应为：（）
（1）时挑野菜和根煮，_____________________
（2）但愿暂成人缱绻qiǎnquǎn，_____________________
（3）细水浮花归别涧，_____________________
（4）沧海月明珠有泪，_____________________
①蓝田日暖玉生烟 ②断云含雨入孤村
③旋斫zhuó生柴带叶烧 ④不妨常任月朦胧
A.②①③④ B.③①②④
C.②④③① D.③④②①
2. 运用“排比”或“对偶”给校园文化长廊拟一个标语。
_____________________________________________________________________
3. 仿照例句中反复的运用，以“学会”作为反复词造句。
尊重人才，欢迎人才，重用人才。
学会＿＿＿＿＿，学会＿＿＿＿＿，学会＿＿＿＿＿＿。
4.请用通感的修辞手法描写春雨.(20字左右)
5.以“正在朗读的同学”为话题，运用三种修辞格，进行一个片断描写(80字以内)
