人教版生物七年级上册必备教案：第二单元第一章第一节练习使用显微镜
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七年级生物上册第二单元第1章第1节练习使用显微镜教案(新版)新人教版
（1）增加操作练习的时间，让学生更多地进行实际操作，提高他们对显微镜的熟练度。
（2）在观察过程中，引导学生更加细致地观察细胞结构，并通过图示和实例进行讲解和区分。
（3）加强小组合作和讨论，鼓励学生积极发言，提高他们的表达能力和团队合作能力。
（4）在教学过程中，注重培养学生的批判性思维，让他们学会提出问题、分析问题和解决问题。
知识点梳理
1.显微镜的基本结构与功能
-显微镜的各部分名称及其作用：目镜、物镜、转换器、细准焦螺旋、粗准焦螺旋、反光镜、遮光器、台座、镜臂、镜柱等。
-显微镜的放大原理：物镜放大倍数与目镜放大倍数的乘积等于显微镜的总放大倍数。
-显微镜的调节方法：粗准焦螺旋用于快速找到物像，细准焦螺旋用于微调物像的清晰度。
2.教学总结
同时，学生在小组合作和讨论中，积极参与，提出了许多有价值的观点和问题。这表明他们在思考和探究方面有了较大的进步。
然而，学生在细胞结构的识别和描述方面还存在一些问题。这需要在今后的教学中，通过更多的实例和练习，加强学生的训练。
3.改进措施和建议
针对上述问题，我认为在今后的教学中，可以采取以下改进措施和建议：
-细胞分裂：认识细胞分裂的过程，如有丝分裂、无丝分裂等。
-生物分类：根据细胞的结构特征，对生物进行分类，如原核生物和真核生物。
5.显微镜观察技巧的培养
-观察细胞结构：学会识别和描述细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
-观察细胞组织：了解细胞组织的形态和结构，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等。
4.小组合作观察微小生物体
现在，我们将进行小组合作，观察微小生物体。请大家按照教材提示，选择合适的样本，并使用显微镜进行观察。在观察过程中，请大家注意记录细胞的形态和结构。我会巡回指导，为大家提供帮助。
（2）在观察过程中，引导学生更加细致地观察细胞结构，并通过图示和实例进行讲解和区分。
（3）加强小组合作和讨论，鼓励学生积极发言，提高他们的表达能力和团队合作能力。
（4）在教学过程中，注重培养学生的批判性思维，让他们学会提出问题、分析问题和解决问题。
知识点梳理
1.显微镜的基本结构与功能
-显微镜的各部分名称及其作用：目镜、物镜、转换器、细准焦螺旋、粗准焦螺旋、反光镜、遮光器、台座、镜臂、镜柱等。
-显微镜的放大原理：物镜放大倍数与目镜放大倍数的乘积等于显微镜的总放大倍数。
-显微镜的调节方法：粗准焦螺旋用于快速找到物像，细准焦螺旋用于微调物像的清晰度。
2.教学总结
同时，学生在小组合作和讨论中，积极参与，提出了许多有价值的观点和问题。这表明他们在思考和探究方面有了较大的进步。
然而，学生在细胞结构的识别和描述方面还存在一些问题。这需要在今后的教学中，通过更多的实例和练习，加强学生的训练。
3.改进措施和建议
针对上述问题，我认为在今后的教学中，可以采取以下改进措施和建议：
-细胞分裂：认识细胞分裂的过程，如有丝分裂、无丝分裂等。
-生物分类：根据细胞的结构特征，对生物进行分类，如原核生物和真核生物。
5.显微镜观察技巧的培养
-观察细胞结构：学会识别和描述细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
-观察细胞组织：了解细胞组织的形态和结构，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等。
4.小组合作观察微小生物体
现在，我们将进行小组合作，观察微小生物体。请大家按照教材提示，选择合适的样本，并使用显微镜进行观察。在观察过程中，请大家注意记录细胞的形态和结构。我会巡回指导，为大家提供帮助。
人教版七年级上册第二单元第一章第一节练习使用显微镜教学设计
生物教案第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的根本单位第一节练习使用显微镜教学目标〔一〕知识目标1.通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的根本步骤。
〔二〕能力目标通过学生亲自动手实践，培养他们初步操作显微镜的能力。
〔三〕情感目标在练习显微镜的标准操作方法的过程中，使学习逐渐养成保护显微镜的良好习惯。
教学重点1.显微镜的使用方法。
2.学习独立操作能力的培养。
教学难点标准使用显微镜并观察到物像教学方法谈话法实验法教具准备1.显微镜，写有“上〞字的玻片，植物玻片标本，擦镜纸，纱布。
2.多媒体课件。
课时安排1课时教学过程[导入新课]通过以往的学习，我们已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体结构和功能的根本单位，要想探索生物的奥秘，就必须了解细胞，可是细胞的个体十分微小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为此而创造创造了显微镜，这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器，它使我们可以看到肉眼看不到的微小生物结构，是学生在学习生物过程中经常用到的一种观察工具，这节课就让我们来一起学习第二单元第一章第一节练习使用显微镜。
[讲授新课]显微镜是生物科学研究中常用的观察工具，下面我们先来认识一下现在最常用、最普通的一种显微镜，拿出显微镜展示给同学们看，接下来让学生结合P37显微镜的构造图来认识各结构名称，教师作适当指导。
接下来，更重要的是学会使用显微镜，并用它来进行观察物像，让学生默读P37、38、39显微镜使用的方法步骤。
教师提出问题：显微镜的使用方法步骤包括哪些？学生答复：显微镜的步骤包括取镜和安放、对光、观察。
每组都有两种观察玻片：①写有“上〞字的玻片，②植物玻片标本；首先，以①号片为例进行观察，观察前要先取镜和安放再对光，对光以后才能观察。
老师演示其过程，让学生边看演示边动手操作，并强调对光观察时要注意的问题：一是先用低倍物镜对准通光孔，二是转转换器的手法要正确，三是镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜下降的程度。
七年级生物上册第二单元第一章第一节《练习使用显微镜》教案(新版)新人教版
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对显微镜使用的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教学方法与手段
教学方法：
1.实践教学法：通过让学生亲自动手操作显微镜，实践显微镜的使用方法，培养学生的实践能力和观察能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行观察和思考，激发学生的探究欲望，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作法：学生分组进行观察和讨论，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
教学手段：
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作态度、提出的问题和解决方案的合理性，以及展示过程中的表达能力和逻辑思维。
3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对显微镜基础知识的理解和记忆，包括显微镜的构造、功能和使用方法等。
4.课后作业：检查学生提交的课后作业，评估他们对显微镜使用操作步骤和注意事项的掌握程度，以及对观察到的细胞结构的描述和分析能力。
-学生可以访问一些科普网站或在线教育资源，了解更多关于显微镜和细胞的知识，如显微镜的种类、功能和应用等。
-学生可以进行一些实验，如观察植物细胞的分裂过程，了解细胞分裂的基本原理。
-学生可以阅读一些关于生物学家的故事或科学史的书籍，了解显微镜在科学发展史上的重要地位和作用。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及对显微镜使用方法的掌握程度。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）显微镜的基本构造和功能：学生需要掌握显微镜各部分的名称和作用，如目镜、物镜、载物台、遮光器等。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对显微镜使用的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教学方法与手段
教学方法：
1.实践教学法：通过让学生亲自动手操作显微镜，实践显微镜的使用方法，培养学生的实践能力和观察能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行观察和思考，激发学生的探究欲望，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作法：学生分组进行观察和讨论，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
教学手段：
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作态度、提出的问题和解决方案的合理性，以及展示过程中的表达能力和逻辑思维。
3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对显微镜基础知识的理解和记忆，包括显微镜的构造、功能和使用方法等。
4.课后作业：检查学生提交的课后作业，评估他们对显微镜使用操作步骤和注意事项的掌握程度，以及对观察到的细胞结构的描述和分析能力。
-学生可以访问一些科普网站或在线教育资源，了解更多关于显微镜和细胞的知识，如显微镜的种类、功能和应用等。
-学生可以进行一些实验，如观察植物细胞的分裂过程，了解细胞分裂的基本原理。
-学生可以阅读一些关于生物学家的故事或科学史的书籍，了解显微镜在科学发展史上的重要地位和作用。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及对显微镜使用方法的掌握程度。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）显微镜的基本构造和功能：学生需要掌握显微镜各部分的名称和作用，如目镜、物镜、载物台、遮光器等。
七年级生物上册第二单元第一章第一节《练习使用显微镜》教案(新版)新人教版.docx
《练习使用显微镜》教案一、教学目标:1. 说出显微镜的基本构造和作用。
2 •使用现为景观察到清晰的图像。
3.认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术先互促进的关系。
二、 教学重点、难点：重点：说出显微镜的基本构造和作用，正确使用显微镜。
难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
三、 教学准备：教师准备：显微镜（目镜、物镜各配备两个不同倍数的）、标本（写有“上”字的玻片、 写有“上”字的不透明纸、永久玻片）、擦镜纸。
学生進备：对照课本彩图并结合导学案，认识显微镜各部分的名称，思考每一部分的作用。
四、教学过程:目镜越长，放大倍数越小,环节及要点教师活动出示罗伯特•虎克研制的显微镜的图片，与普 通光学显微镜的图片，请学生从显微镜的外形 推测：观察的材料应该放在哪里？哪些部件可 以将观察材料放大？出示普通光学显微镜的图片，认识各结构的名 称。
学生活动观察，了解显微镜的发现及 发展。
思考：显微镜有哪些结构？显微镜 的结构5_610显微镜各结构 的功能详细讲解显微镜各关键结构的功能，使学生在理解的基础上加以记忆。
显微镜的光学部分 日镜：放大物象镜头上方标有放大倍数物镜：放大物象镜头侧面标有放大倍数转换器：安放和转换物镜镜头观察，辨识显微镜的结构。
1目镜；2镜筒；3转换器; 4物镜；5通光孔；6压片夹；7遮光器；8载物台；9 反光镜；10镜座；11粗准 焦螺旋；12细准焦螺旋；13镜臂；14镜柱。
思考：1.与物体的放大有关的结构是什么？光学镜头上刻 有的字表示的是什么含 义？如何计算显微镜的放 大倍数？显微镜的使用目镜越短，放大倍数越大；物镜越长，放大倍数越大，物镜越短，放大倍数越小。
显微镜的放大倍数是物镜放大倍数与目镜的放大倍数的乘积显微镜的照明部分反光镜：反射光线有平面镜、凹面镜两种遮光器：调节穿过通光孔的光线有大小不等的光圈显微镜的机械部分载物台：安放玻片标本压片夹：固定玻片标本通光孔：使光线通过粗准焦螺旋：升降镜筒，升降幅度较大细准焦螺旋：升降镜筒，升降幅度较小两者都是逆时针旋转上升镜筒;顺时针旋转下降镜筒。
人教版(2024新版)七年级上册生物1.2.1《学习使用显微镜》教案
人教版（2024新版）七年级上册生物1.2.1《学习使用显微镜》教案课时教学设计课题第二章第一节学习使用显微镜授课时间：课型：实验课课时：1核心素养生命观念：1.了解显微镜的构造和各部分的功能。
2.学会显微镜的使用方法。
3.能规范的使显微镜,并看到清晰的物象科学思维：通过显微镜和永久玻片观察微观的生物世界，并能观察细胞结构。
探究实践:通过图片，演示实验和动手实验等多种手段,进行直观教学,解决显微镜使用过程中遇到的实际问题态度责任：通过对显微镜结构和功能的认识与实践,培养学生在学习过程中初步形成实事求是的科学态度,激发学生对生物学与微观世界的好奇心。
1.学习重点难点重点：掌握显微镜的结构与使用方法。
难点：规范使用显微镜,正确对光,调焦,从而观察清晰的物象.3.教学准备课件、显微镜，标本，擦净纸,显微镜的使用视频。
4.学习活动设计环节一：创设环境，引入新课教师活动：展示课件：显微镜下的微小生物。
一滴水中有什么呢？生物体是由细胞构成的。
我们要研究细胞，首先要看到它。
俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，要想看清楚就必须借助显微镜。
播放显微镜发展史介绍视频。
学生活动：自己浏览课本，了解显微镜发展史，以及常见的单目显微镜、双目显微镜、数码液晶显微镜等。
活动意图：了解显微镜发展史，及显微镜的功能及作用环节二：认识显微镜的构造教师活动1.指导学生看教材P17，对照单目显微镜，从上到下辨认显微镜各部分结构。
两人一组，合作学习，认识显微镜结构。
2.教师示范：光学显微镜操作方法：①取镜和安放从镜盒中取出，左手托镜座，右手握镜壁，把显微镜放在实验台，并安装目镜，强调手指不可触摸镜头。
②对光调光转动转换器，低倍物镜对准通光孔→调节遮光器，大光圈对准通光孔→注视目镜，转动反光镜→目镜看到圆形明学生活动对照教材学习：显微镜的各部名称及功能。
分小组共同学习，认识显微镜，真实感受各部件的功能，如辨认目镜和物镜，调节准焦螺旋等。
观察，模仿，记忆。
人教版七年级生物上册教案：第二单元 第一章第一节 练习使用显微镜
第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜课标要求1.说出显微镜的基本构造和作用。
2.使用显微镜的方法和步骤。
课标解读1.“练习使用显微镜”是“课程标准”十大一级主题之一生物体的结构层次的相关内容。
2.(1)说出显微镜的基本构造和作用包括如下几个方面：①说出显微镜的目镜、物镜、镜筒、转换器、反光镜等基本结构及其作用。
②简述显微镜能对观察材料进行放大的基本原理。
(2)使用显微镜包括：①描述使用低倍显微镜的步骤包括取镜和安放、对光、观察等基本步骤。
②进行玻片标本的观察活动，并看到清晰的图像。
③能独立操作显微镜。
从第一节“练习使用显微镜”中习得的操作技能，是学习第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的基础，也是学习生物学，研究生命活动、生命现象的基础。
3.通过本节的学习，教师要帮助学生掌握普通光学显微镜的基本结构、功能及使用方法。
可先通过观察教材中光学显微镜的图片，认识各结构的名称。
其次，教师再通过对实体显微镜的讲解，加深同学们的印象，并且对关键结构进行功能的介绍。
最后，可再通过相关图片进行学习成果的检。
（续表）教学目标知识目标认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项；正确使用显微镜，并观察到清晰的物像。
能力目标能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
情感态度与价值观认同显微镜的重要作用；爱护显微镜；关注科学与技术相互促进的关系。
重点难点重点显微镜的基本构造和作用。
难点正确使用显微镜，并观察到清晰的物像。
教学准备显微镜，标本(写有“上”字的玻片)，擦镜纸、纱布等实验用品；显微镜的使用视频或课件。
教学策略显微镜是初中生物教学中非常重要的仪器，学生对此非常感兴趣。
教学中我们要充分利用这一点，可以在课前让学生预习显微镜的构造，这样就可以留出足够的时间让学生动手操作。
这是学生愿意做，也是老师愿意看到的。
由于本节课是学生第一次动手操作显微镜，遇到问题较多，教师的工作量较大，建议课前每班培训4～6名“小组长”，以便课上帮助教师辅导其他学生，使实验效果更好。
新人教版七年级上册初中生物 第一节 练习使用显微镜 教案(教学设计)
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜一、知识与技能1. 认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
2. 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
3. 练习使用显微镜。
4. 计算显微镜的放大倍数。
二、过程与方法1. 观看照片和课件。
2. 引导学生进行“资料分析”。
三、情感态度与价值观1. 认同显微镜的重要作用。
2. 爱护显微镜。
3. 关注科学与技术相互促进的关系。
显微镜的基本构造和作用。
正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
1．显微镜，标本（写有“上”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。
2．显微镜的使用视频或课件。
师：展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？（使学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
）师：利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。
生：参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
师：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？（作为过程评价，检查学生学习的效果。
）1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。
2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。
同时教师巡视，纠正不规范操作。
记录普遍存在问题，统一纠偏。
3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
（分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
）教师设置课堂练习：1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。
4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？（通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。
人教版七年级生物上册二次备课优秀教学案例：第二单元第一章第一节练习使用显微镜
人教版七年级生物上册二次备课优秀教学案例：第二单元第一章第一节练习使用显微镜
一、案例背景
本案例背景基于人教版七年级生物上册第二单元第一章第一节“练习使用显微镜”的教学内容。在学习本节课之前，学生已经掌握了显微镜的基本结构和使用方法。本节课的主要目标是让学生能够熟练地操作显微镜，观察并描述显微镜下的物体。
3.接下来，我开展一个显微镜操作竞赛，让学生在规定时间内完成显微镜的组装、调试和观察任务。通过竞赛形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的操作速度和准确性。
4.在学生操作过程中，我及时给予个别指导，纠正他们的错误操作，并提醒他们注意观察显微镜下的物体细节。
5.最后，我组织学生进行成果展示，让他们分享自己的观察成果，并鼓励他们用文字描述所观察到的物体特征。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本结构及其功能，如目镜、物镜、载物台、调焦旋钮等。
2.学会正确操作显微镜，包括组装、调试、观察和清洁等步骤。
3.能够使用显微镜观察并描述不同物体的特征，如细胞、植物组织等。
4.掌握观察显微镜下的物体时的注意事项，如保持显微镜的清洁、避免过度调焦等。
（二）过程与方法
3.个性化和差异化教学：针对不同学生的学习需求，我给予个别指导，帮助学生纠正错误操作，并鼓励他们提出问题，满足学生的个性化学习需求。
4.教学策略丰富：本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使教学过程丰富多样，提高学生的学习效果。
5.培养科学素养和环保意识：通过显微镜观察不同物体的特征，学生能够更好地理解生物学知识，并增强对自然界的敬畏之心，培养他们的科学素养和环保意识。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探讨。例如：“显微镜是如何放大物体的？”“如何调整显微镜的焦距来获得清晰的图像？”等问题。通过问题导向，培养学生独立思考和解决问题的能力。
一、案例背景
本案例背景基于人教版七年级生物上册第二单元第一章第一节“练习使用显微镜”的教学内容。在学习本节课之前，学生已经掌握了显微镜的基本结构和使用方法。本节课的主要目标是让学生能够熟练地操作显微镜，观察并描述显微镜下的物体。
3.接下来，我开展一个显微镜操作竞赛，让学生在规定时间内完成显微镜的组装、调试和观察任务。通过竞赛形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的操作速度和准确性。
4.在学生操作过程中，我及时给予个别指导，纠正他们的错误操作，并提醒他们注意观察显微镜下的物体细节。
5.最后，我组织学生进行成果展示，让他们分享自己的观察成果，并鼓励他们用文字描述所观察到的物体特征。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本结构及其功能，如目镜、物镜、载物台、调焦旋钮等。
2.学会正确操作显微镜，包括组装、调试、观察和清洁等步骤。
3.能够使用显微镜观察并描述不同物体的特征，如细胞、植物组织等。
4.掌握观察显微镜下的物体时的注意事项，如保持显微镜的清洁、避免过度调焦等。
（二）过程与方法
3.个性化和差异化教学：针对不同学生的学习需求，我给予个别指导，帮助学生纠正错误操作，并鼓励他们提出问题，满足学生的个性化学习需求。
4.教学策略丰富：本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使教学过程丰富多样，提高学生的学习效果。
5.培养科学素养和环保意识：通过显微镜观察不同物体的特征，学生能够更好地理解生物学知识，并增强对自然界的敬畏之心，培养他们的科学素养和环保意识。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探讨。例如：“显微镜是如何放大物体的？”“如何调整显微镜的焦距来获得清晰的图像？”等问题。通过问题导向，培养学生独立思考和解决问题的能力。
人教版七年级上册生物优秀教学案例2.1.1{第一节练习使用显微镜
3.教师引导学生关注显微镜操作中的注意事项，如保持显微镜清洁、避免用力过猛等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组配备一台显微镜，让学生亲自动手操作，观察标本。
2.教师提出观察任务，要求学生观察细胞的基本结构，并记录观察到的现象。
3.学生相互交流观察心得，讨论显微镜操作技巧，共同解决问题。
2.提问：“你们知道这张图片是如何产生的吗？”引导学生思考显微镜在生物学研究中的重要性。
3.教师简要介绍显微镜的发展历程，引出本节课的主题——练习使用显微镜。
（二）讲授新知
1.教师讲解显微镜的基本构造，包括物镜、目镜、镜筒、台架、调焦旋钮等，并演示其作用。
2.教师详细讲解显微镜的使用方法，包括取镜和安放、对光、观察等步骤，并进行示范操作。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造，包括物镜、目镜、镜筒、台架、调焦旋钮等，并能正确命名。
2.掌握显微镜的基本使用方法，包括取镜和安放、对光、观察等步骤，能够独立操作显微镜进行观察。
3.学会使用显微镜进行细胞观察，了解细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
4.能够运用显微镜观察生活中的生物材料，如叶片、昆虫等，并描述所观察到的现象。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生分享自己的观察成果，引导学生描述细胞的基本结构。
2.教师针对学生的描述，进行总结归纳，强调细胞的重要性和显微镜在生物学研究中的应用。
3.教师通过举例，展示显微镜在其他领域的应用，拓宽学生的视野。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生独立完成显微镜操作，观察生活中的生物材料，并撰写观察报告。
2.教师提醒学生在报告中要注意描述观察到的现象，以及显微镜操作中的心得体会。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组配备一台显微镜，让学生亲自动手操作，观察标本。
2.教师提出观察任务，要求学生观察细胞的基本结构，并记录观察到的现象。
3.学生相互交流观察心得，讨论显微镜操作技巧，共同解决问题。
2.提问：“你们知道这张图片是如何产生的吗？”引导学生思考显微镜在生物学研究中的重要性。
3.教师简要介绍显微镜的发展历程，引出本节课的主题——练习使用显微镜。
（二）讲授新知
1.教师讲解显微镜的基本构造，包括物镜、目镜、镜筒、台架、调焦旋钮等，并演示其作用。
2.教师详细讲解显微镜的使用方法，包括取镜和安放、对光、观察等步骤，并进行示范操作。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造，包括物镜、目镜、镜筒、台架、调焦旋钮等，并能正确命名。
2.掌握显微镜的基本使用方法，包括取镜和安放、对光、观察等步骤，能够独立操作显微镜进行观察。
3.学会使用显微镜进行细胞观察，了解细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
4.能够运用显微镜观察生活中的生物材料，如叶片、昆虫等，并描述所观察到的现象。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生分享自己的观察成果，引导学生描述细胞的基本结构。
2.教师针对学生的描述，进行总结归纳，强调细胞的重要性和显微镜在生物学研究中的应用。
3.教师通过举例，展示显微镜在其他领域的应用，拓宽学生的视野。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生独立完成显微镜操作，观察生活中的生物材料，并撰写观察报告。
2.教师提醒学生在报告中要注意描述观察到的现象，以及显微镜操作中的心得体会。
人教版七年级生物上《练习使用显微镜》教案
课题名称：第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜课时：1【教学目标】1.说出显微镜的基本构造和作用。
2.使用显微镜观察到清晰的物像。
3.认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
【教学重、难点】1.教学重点显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
2.教学难点正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
【教学方法】课前预习法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。
【教学过程】一、出示课题、学习目标。
学法指导：阅读课文P36—40页。
重点内容：显微镜各部分结构名称及作用。
二、先学：学生自学，教师巡视督促。
完成《一本全练》课前自主预习部分，组内交流答案。
（10分钟）三、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）核对课前预习答案，对错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：显微镜的构造；低倍镜换高倍镜的操作步骤；显微镜放大倍数的计算；判断污点的位置。
四、巩固记忆。
（10分钟）1.显微镜的结构2.显微镜的使用①观察的物像与实际图像相反。
注意玻片的移动方向和物像的移动方向相反。
②从目镜内看到的物像是倒像。
显微镜放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数③放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
3.目镜长的放大倍数低，物镜长的放大倍数高。
显微镜放大倍数越高，视野中细胞数目越少且变暗。
五、当堂训练，及时反馈。
（5分钟）独立完成随堂学练部分习题。
六、【教学后记】。
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第一节练习使用显微镜一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。
（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。
2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。
2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。
情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。
2.认同显微镜的规范操作方法。
3.养成爱护显微镜的习惯。
4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。
5.关注科学与技术相互促进的关系。
二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。
三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。
2.学生独立操作能力的培养。
难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。
四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。
对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。
聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。
这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。
设计意图:创设问题情境,引出观察微小物体的工具——显微镜,并引出本课课题。
(2)教师活动:过渡:这节课我们就来学习《练习使用显微镜》。
显微镜最早是怎样出现的呢?课前老师布置了一个任务,查阅资料了解显微镜的发展史,谁能到讲台前为大家介绍一下显微镜的发展史呢?学生活动:学生代表积极发言,利用课件简述显微镜的发明、发展过程。
设计意图:引导学生积极发言,叙述显微镜的发展史,关注科学与技术相互促进的关系。
激发学生的学习兴趣,感到微观世界的神奇,调动学生的好奇心。
活动2【讲授】（二）复习显微镜的结构及功能(1)教师活动:教师利用课件,提问显微镜的各部分结构和功能。
学生活动:学生举手回答显微镜的各部分名称及功能。
(2)教师活动:教师对学生的回答进行鼓励,总结显微镜的结构,引出显微镜的使用。
学生活动:学生观看课件,复习显微镜的结构及功能。
设计意图:复习显微镜的各部分结构,感受各部件的功能,如辨认目镜和物镜,调节准焦螺旋等。
活动3【讲授】（三）练习使用显微镜1.取镜和安放(1)教师活动:教师示范进行实验第一步:取镜和安放——从镜箱中取出,左手托镜座,右手握镜臂;把显微镜放在实验台距边缘7厘米处,略偏左,并安装目镜和物镜。
学生活动:注意观察倾听,对照规范操作,默记操作要领,找出自己在操作过程中不规范的地方,加以改正。
设计意图:使学生掌握并认同显微镜的正确、规范的操作方法。
(2)教师活动:提出问题:想一想,为什么这样安放显微镜呢?学生活动:学生回答,能够保证显微镜的安全,不会使它摔落在地上,并且能方便的观察。
设计意图:师生共同归纳使用显微镜的注意事项,养成爱护显微镜的习惯。
2.对光(1)教师活动:组织学生打开课本38页,自学一分钟“对光”的步骤。
学生活动:学生打开课本38页,自学一分钟“对光”的步骤。
设计意图:培养学生自学的能力。
(2)教师活动:提问:通过自学,分析一下对光需要转动哪三个结构呢?学生活动:学生总结对光需要转动的三个结构:转换器、遮光器、反光镜。
设计意图:培养学生归纳总结的能力。
(3)教师活动:教师示范并讲解对光的步骤。
学生活动:注意观察、倾听,默记操作要领。
(4)教师活动:提问:对好光的标准是什么呢?学生活动:学生回答: 通过目镜看到明亮的圆形视野。
(5)教师活动:利用课件,介绍显微镜的光路图。
学生活动:学生观察、倾听。
(6) 教师活动:播放“对光”微课,展示规范的对光操作。
学生活动:观看“对光”微课,学习规范的对光操作。
设计意图:通过教师示范、讲解,播放“对光”的微课程等环节,使学生掌握显微镜的正确“对光”方法和注意事项。
(7)教师活动: 组织学生把显微镜进行对光,巡回指导,及时点拨纠正。
学生活动:学生动手操作,把显微镜进行对光,出现问题,及时请求老师的帮助。
设计意图:指导学生练习对光,培养学生动手操作能力。
3.观察(1)教师活动:组织学生打开课本39页,自学一分钟“观察”的步骤。
学生活动:学生打开课本39页,自学一分钟“观察”的步骤。
设计意图:培养学生自学的能力。
(2)教师活动:组织学生到讲台前,讲讲通过自学怎样调节显微镜观察到物像。
学生活动:学生到讲台前,讲解并演示“观察”的步骤。
(3)教师活动:组织全班学生评价“演示学生”在操作中的错误之处,教师适时点评。
学生活动:学生评价“演示学生”在操作中的错误之处。
设计意图:学生上台示范,师生共同点评,有利于学生认同“观察”的规范操作步骤。
(4)教师活动: 教师讲解并示范调节显微镜观察物像的动作记忆:压标本、下镜筒、调焦距。
学生活动:注意观察、倾听,默记操作要领。
(5)教师活动: 播放“观察”微课,展示规范的“观察”操作。
学生活动:观看“观察”微课,学习规范的“观察”操作。
设计意图:掌握显微镜的正确“观察”方法和注意事项。
养成爱护显微镜的习惯。
(6)教师活动: 组织学生动手调节显微镜,练习观察写有“上”的玻片标本,巡回指导,及时点拨纠正。
学生活动:学生动手操作,练习观察写有“上”的玻片标本,出现问题,及时请求老师的帮助。
设计意图:指导学生规范使用显微镜,培养学生动手操作能力,并能观察到清晰的物像。
(7)教师活动: 组织学生思考并到讲台前写出看到的“上”的物像。
学生活动:学生到讲台前写出看到的“上”的不同的物像。
(8)教师活动:教师评价学生的答案,点拨纠正。
学生活动:学生检查“上”的玻片标本是不是正面朝上放在了载物台上,重新观察。
设计意图:在使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
活动4【活动】显微镜的成像特点(1)教师活动:通过组织学生练习观察写有“上”的玻片标本,提出问题:1)说明从目镜内看到的物像是什么特点?2)物像被放大了还是缩小了?变化了多少倍? 你能得出什么结论呢?学生活动:学生总结:从目镜内看到的物像是倒像。
学生回答:物像被放大了。
总结:显微镜的放大倍数是目镜的放大倍数乘以物镜放大倍数。
设计意图:总结显微镜成像特点:1.从目镜内看到的物像是倒像。
2.显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。
(2)教师活动:组织学生自己动手向左移动玻片标本,提出问题:玻片标本向左移动时,视野中的物像向哪个方向移动?说明物像移动的方向和玻片标本移动的方向之间有什么关系呢?巡回指导,及时点拨纠正。
学生活动:学生自己动手向左移动玻片标本,观察物像向哪个方向移动。
学生回答:物像向右移动。
物像移动的方向和玻片标本移动的方向正好相反。
设计意图:再次强化显微镜的成像特点:从目镜内看到的物像是倒像。
(3) 教师活动:引导学生接着动手,把物像偏在视野的左下方,思考:玻片标本应该怎样移动使物像移到视野正中呢?学生活动:学生接着动手操作,回答:玻片标本向左下方移动,使物像移到视野正中。
教师活动:展示课件,分析本题,得出结论:将物像调整到视野中心的方法叫做同向(像)法。
学生活动:观看课件,掌握同向(像)法。
设计意图:学生通过亲自动手,发现显微镜的成像规律,掌握将物像调整到视野中心的方法:同向(像)法。
(4)教师活动:组织学生进行小比赛:观察人血涂片。
思考:放大倍数不同,看到的细胞数目与大小有什么不同?巡回指导,及时点拨纠正。
学生活动:学生动手操作,先用低倍物镜观察人血涂片,再转动转换器,换用高倍物镜探索观察一遍。
回答:放大倍数越大,细胞数目越少,细胞体积越大。
教师活动:教师点评,总结:显微镜观察人血涂片发现,放大倍数越小,观察到的细胞数目越多,但细胞体积越小;放大倍数越大,观察到的细胞数目越少,但细胞体积越大。
设计意图:利用人血涂片通过小比赛的游戏方式了解显微镜的放大倍数与看到的细胞数目与大小的关系。
活动5【讲授】4.清洁收镜教师活动:教师讲授并示范清洁、整理显微镜的操作步骤,组织学生倾听、操作。
(1)观察完毕后,取下玻片标本:(2)转动粗准焦螺旋,提升镜筒;(3)物镜偏两旁,镜筒降到最低;(4)转动反光镜,放在直立位置。
学生活动:注意观察、倾听,领悟操作要领,学习规范操作步骤,和教师一起清洁、整理显微镜。
设计意图:掌握显微镜的正确操作方法,明确在“清洁收镜”中的注意事项,形成科学的实验习惯,爱护显微镜。
活动6【讲授】(四)新课总结(1)教师活动:组织学生畅谈本节课的收获,学到了哪些知识?学生活动:学生各抒己见、畅谈收获。
(2)教师活动:教师总结、回顾本节课内容。
学生活动:学生注意倾听、回顾内容。
设计意图:梳理本节课所学内容。
活动7【练习】(五)检测反馈教师活动:展示名师训练试题内容，组织学生进行互动学习卡答题，通过即时反馈的答题结果选学生进行作答分析或者教师进行补充讲解。
“随堂训练栏目——名师训练——课堂反馈-《练习使用显微镜》”更多课堂检测试卷：“随堂训练-优教训练”栏目:“课中-课堂训练A--《练习使用显微镜》”或“课中-课堂训练B--《练习使用显微镜》”利用课件,组织学生反馈练习。
学生活动:学生举手抢答。
设计意图:通过反馈练习,巩固重点知识,突破难点知识,评价学生获得和掌握知识的情况。
课后作业：五、课后作业1.完成“课后-基础巩固--《练习使用显微镜》”，“课后-拔高提升--《练习使用显微镜》”。
（“随堂训练栏目——优教训练”下。
）2.完成下一节课《植物细胞》预习任务和预习活动。
（“课前预习——名师预习”下。
）。