高中地理必修课“宇宙中的地球”优秀教学设计[学习资料]
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《宇宙中的地球》的高中地理教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解地球在宇宙中的位置和运动;(2)掌握地球的形状、结构及地球仪的基本使用方法;(3)了解地球上的重要纬线和经线,以及它们的特点。
2. 过程与方法:(1)通过观察和分析,培养学生的空间想象能力;(2)利用地球仪和其他教具,提高学生的实践操作能力;(3)运用地图和图表,培养学生读图析图的能力。
3. 情感态度价值观:(1)培养学生对地球科学的兴趣和好奇心;(2)增强学生的地理国情意识,提高学生的爱国主义精神;(3)培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。
二、教学内容第1课时:地球在宇宙中的位置1. 地球的宇宙环境2. 太阳系的结构3. 地球在太阳系中的位置第2课时:地球的形状与结构1. 地球的形状2. 地球的结构3. 地球仪的基本使用方法第3课时:地球上的重要纬线和经线1. 纬线2. 经线3. 经纬网的应用第4课时:地球的运动1. 地球自转2. 地球公转3. 地球运动产生的地理现象第5课时:地球仪的制作和使用1. 地球仪的种类及特点2. 地球仪的制作方法3. 地球仪的使用技巧三、教学资源1. 地球仪:用于展示地球的形状、结构、纬线、经线等;2. 地球运动模型:用于演示地球的自转和公转;3. 地图和图表:展示地球上的重要纬线、经线及地理现象;4. 教学课件:用于辅助讲解和展示地球相关知识;5. 作业练习:巩固所学内容,提高学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 课堂问答:检查学生对地球知识的掌握程度;2. 小组讨论:评估学生在团队中的合作能力和创新思维;3. 作业练习:检验学生的实际操作能力和读图析图能力;4. 课程报告:考察学生对地球知识的综合运用和独立思考能力。
五、教学建议1. 注重启发式教学,引导学生主动探索地球知识;2. 利用现代化教学手段,如地球仪、课件等,提高教学效果;3. 加强实践操作,让学生动手制作地球仪,提高学生的实践能力;4. 结合生活实际,关注地球环境保护和资源利用,培养学生的地理素养;5. 开展课外活动,如观测星空、制作地球模型等,激发学生的学习兴趣。
(宇宙中的地球)教学设计板书设计(宇宙中的地球)教学设计(教学目标):一、知识与技能目标1. 用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。
2. 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
3. 分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命原因。
二、过程与方法目标1. 运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗一般的行星,又是一颗特别的行星。
2. 运用比拟的方法学习不同的天体和九大行星的特征。
三、感情态度与价值观目标1. 通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响,形成科学的宇宙观和爱护地球环境的意识。
2. 激发探究地理问题的兴趣和动机。
(教学重点与难点):本节教学重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系中的位置;运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星,其中从数据中比拟三大类行星的特点是难点。
(教学过程和教学策略)一、联系生活,激发兴趣从繁星到天体,展示图片,商量问题,吸引学生的学习兴趣。
二、自主探究,感想教材展示主要天体系统图片让学生推断天体系统的名称和不同的级别。
学生活动同桌商量,完成天体系统的层次框图。
〔1〕太阳系的成员有哪些?〔太阳、八大行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质〕距离太阳由近到远有哪几颗大行星?〔水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星〕你能够描述地球的位置吗?〔日地距离、地球的邻居〕〔2〕八大行星公转运动的方向相同吗?〔相同,自西向东,图中为逆时针方向〕它们的轨道倾角相差大吗?〔水星稍大一些,其余的相差不大〕是不是近乎在同一个平面上?〔根本上在同一平面上〕轨道形状有什么共同特点?〔偏心率接近0,轨道是近似于圆的椭圆〕与其他行星比拟,地球在运动特征方面有没有特别的地方?〔地球在运动特征方面没有特别的地方〕学生活动学生分组商量。
〔1〕八大行星按其特征分为哪几类?〔类地行星、巨行星、远日行星〕各包含哪几颗大行星?〔类地行星——水、金、地、火,巨行星——木、土,远日行星——天、海〕〔2〕各类行星分别具有哪些特征?〔类地行星体积和质量比拟小,如水星的体积约为地球体积的 5 . 6% ,质量是地球质量的 5% ;巨行星体积和质量都很大,如木星的体积约为地球体积的 1 316 倍,质量是地球质量的 318 倍;远日行星中天王星、海王星的质量和体积都比拟大。
《宇宙中的地球》一、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和运动,认识太阳系的基本构成。
2. 使学生理解地球自转和公转的地理意义,掌握地球自转和公转产生的现象。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 宇宙与银河系1.1 宇宙的概念与结构1.2 银河系与太阳系1.3 恒星、行星及其特征2. 地球在宇宙中的位置2.1 地球的宇宙环境2.2 太阳系的形成与演化2.3 地球与其他行星的比较3. 地球的运动3.1 地球自转的地理意义3.2 地球公转的地理意义3.3 地球运动产生的现象三、教学重点与难点1. 教学重点:1.1 宇宙与银河系的基本概念及结构1.2 地球在宇宙中的位置和运动1.3 地球自转和公转的地理意义及产生的现象2. 教学难点:2.1 地球自转和公转的地理意义2.2 地球运动产生的现象及其地理意义四、教学方法与手段1. 教学方法:1.1 讲授法:讲解宇宙、银河系、地球运动等基本概念和原理。
1.2 案例分析法:分析地球运动产生的地理现象。
1.3 讨论法:引导学生探讨地球运动对人类活动的影响。
2. 教学手段:2.1 多媒体课件:展示宇宙、银河系、地球运动等图像和视频资料。
2.2 模型:使用地球仪等模型帮助学生直观理解地球运动。
2.3 网络资源:利用网络资源拓展学生视野,提供更多学习资料。
五、教学安排1课时(45分钟)六、教学过程1. 导入:1.1 利用多媒体课件展示宇宙星空,引导学生思考宇宙的奥秘。
1.2 提问:地球在宇宙中的位置如何?地球是如何运动的?2. 新课导入:2.1 讲解宇宙与银河系的基本概念及结构。
2.2 介绍地球在宇宙中的位置和运动。
3. 案例分析:3.1 分析地球自转和公转的地理意义。
3.2 举例说明地球运动产生的现象。
4. 课堂讨论:4.1 引导学生探讨地球运动对人类活动的影响。
4.2 分享学生对地球运动的理解和看法。
七、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的表现,了解学生对地球运动的理解程度。
《宇宙中的地球》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解地球在宇宙中的位置和天体系统的层次。
理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
掌握地球上存在生命的条件。
2、过程与方法目标通过观察图片、视频等资料,提高学生的观察能力和空间想象能力。
通过小组讨论、分析资料等活动,培养学生的合作探究能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对宇宙探索的兴趣和对地球的热爱之情。
培养学生的科学精神和全球视野,增强学生保护地球的意识。
二、教学重难点1、教学重点天体系统的层次。
地球在太阳系中的位置及特殊性。
地球上存在生命的条件。
2、教学难点理解地球的普通性和特殊性。
分析地球上存在生命的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于宇宙星空的视频,引导学生思考地球在宇宙中的位置,从而引出本节课的主题——宇宙中的地球。
2、讲授新课(1)地球在宇宙中的位置介绍宇宙的概念和组成,包括各种天体,如恒星、行星、卫星、彗星、流星体等。
讲解天体系统的层次,从地月系到太阳系、银河系,再到总星系,让学生明确地球所处的天体系统位置。
(2)太阳系中的一颗普通行星展示太阳系八大行星的图片和相关数据,让学生比较八大行星的公转轨道、公转方向、公转周期、体积、质量等方面的特征。
引导学生总结出地球在太阳系中的普通性,即地球与其他行星在结构和运动特征上具有相似性。
(3)存在生命的行星提出问题:为什么地球是太阳系中唯一存在生命的行星?组织学生进行小组讨论,从地球与太阳的距离、地球的体积和质量、地球的大气层、地球的温度等方面分析地球上存在生命的条件。
教师进行总结归纳,强调地球的特殊性在于其具备了适宜生命存在的条件。
3、课堂小结回顾本节课的主要内容,包括地球在宇宙中的位置、地球的普通性和特殊性以及地球上存在生命的条件,让学生对本节课的知识有一个整体的把握。
4、课堂练习布置一些与本节课内容相关的练习题,如判断天体、绘制天体系统层次图、分析某行星是否可能存在生命等,以巩固学生所学的知识。
高中地理必修一教案【篇一:高中地理_必修一_教案__人教版】──第一节“宇宙中的地球”教学设计【教学内容分析】了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础,为此,教材主要讨论了3个问题:地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。
教材中利用了6图2表加以说明,运用这些图表有利于学生形成正确的认识。
【教学目标】一、知识与技能1.初步了解地球的宇宙环境,理解天体系统的层次,知道地球在宇宙中的位置。
2.知道太阳系的成员,运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征,从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3.理解地球上出现生命的原因。
二、过程与方法1.阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息,认识各类天体的主要特征;利用网络等媒体,收集天文信息,丰富对宇宙环境的认识。
2.通过阅读“天体系统”图,设计相应的简明框图,描述地球所处的宇宙环境。
3.阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表,归纳九大行星公转运动的共同特点;阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图,归纳三类行星的结构特征。
从的结构特征。
从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4.运用相关学科知识,从温度条件、大气成分和水等方面,分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星,以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式,提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观1.通过了解地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信,反对邪教。
2.通过寻找外星人的探讨活动,一方面激发学生探究地理问题的兴趣,体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面,培育珍惜、爱护人类共同的家园-“只有一个地球”的意识,增强关注人类未来生存空间的责任感。
3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点;通过运用资料探讨地理问题,形成实事求是的科学态度。
第一章:行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】:知识和技能1.了解天体和天体系统的概念2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3.了解宇宙中一些天体的特征和区别,初步认识各类天体系统之间的层次关系,从而加深对地球的宇宙环境的理解4.理解地球上存在生物的原因过程和方法1.通过阅读分析教材,使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2.通过阅读图片、画图和思考等活动,提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】:1天体系统的层次;2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】:地球仪、地球的卫星照片,星云和星系幻灯片,天文挂图,多媒体、“太阳系模式图”挂图,录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目,投影片或月貌图片。
【教学过程】:第一课时一、新课导入同学们,通过我们初中地理学习,我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星,但对其只是作了一个初步的了解,我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面,再加上太阳。
不过我们知道,我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙,来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起来不动的,人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。
后来,人们借助于光学天文望远镜,又发现了星云和星系。
再后来,加上射电望远镜,人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式,人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料,并结合学生自己平时的生活所见,谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特点?【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型:星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃(备注: 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点; 2.引导学生得出结论:宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
高中地理宇宙中的地球教案优秀范文一、教学目标1.让学生了解宇宙的组成,理解地球在宇宙中的位置。
2.掌握地球的形状、大小和运动特点,以及这些特点对人类生活的影响。
3.培养学生的观察能力、分析能力和地理素养。
二、教学重点1.宇宙的组成及地球在宇宙中的位置。
2.地球的形状、大小和运动特点。
三、教学难点1.地球运动的地理意义。
2.地球运动与人类生活的关系。
四、教学准备1.教师准备:宇宙、地球模型,地球仪,PPT等教学资源。
2.学生准备:地球仪,笔,笔记本。
五、教学过程第一课时1.导入(1)展示宇宙、地球模型,引导学生关注宇宙中的地球。
(2)提问:宇宙中有哪些天体?地球在宇宙中的位置如何?2.学习宇宙的组成(1)讲解宇宙的概念。
(2)介绍宇宙中的主要天体:恒星、行星、卫星、彗星等。
(3)展示宇宙图片,让学生感受宇宙的浩瀚。
3.学习地球在宇宙中的位置(1)讲解地球在太阳系中的位置。
(2)介绍地球与其他行星的比较。
(3)展示地球在宇宙中的位置图,让学生了解地球在宇宙中的地位。
4.学习地球的形状和大小(1)讲解地球的形状:椭圆体。
(2)介绍地球的大小:半径、表面积、体积等。
(3)展示地球仪,让学生观察地球的形状和大小。
第二课时1.学习地球的运动(1)讲解地球的自转:方向、周期、速度等。
(2)讲解地球的公转:方向、周期、轨道等。
(3)展示地球仪,让学生观察地球的自转和公转。
2.地球运动的地理意义(1)讲解地球自转产生的现象:昼夜交替、时区差异等。
(2)讲解地球公转产生的现象:季节变化、昼夜长短变化等。
3.地球运动与人类生活的关系(1)讲解地球运动对人类生活的影响:生物钟、农业布局等。
(2)讨论地球运动对人类生活的影响,引导学生关注地球运动与人类生活的关系。
4.课堂小结(2)强调地球运动对人类生活的重要性。
六、课后作业1.列举宇宙中的主要天体,并简要介绍其特点。
2.地球的形状和大小对人类生活有哪些影响?3.地球运动对人类生活有哪些影响?七、教学反思1.本节课通过模型、图片、地球仪等教学资源,让学生直观地了解宇宙、地球的形状、大小和运动特点。
高中地理必修课“宇宙中的地球”优秀
教学设计
文科资料地理Ⅰ(必修·人教版)第一章《行星地球》──第一节“宇宙中的地球”教学设计
江苏省启东市汇龙中学宋安辉
【教学内容分析】
了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础,为此,教材主要讨论了3个问题:地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。
教材中利用了6图2表加以说明,运用这些图表有利于学生形成正确的认识。
【教学目标】
一、知识与技能
1.初步了解地球的宇宙环境,理解天体系统的层次,知道地球在宇宙中的位置。
2.知道太阳系的成员,运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征,从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3.理解地球上出现生命的原因。
二、过程与方法
1.阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息,认识各类天体的主要特征;利用网络等媒体,收集天文信息,丰
富对宇宙环境的认识。
2.通过阅读“天体系统”图,设计相应的简明框图,描述地球所处的宇宙环境。
3.阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表,归纳九大行星公转运动的共同特点;阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图,归纳三类行星的结构特征。
从的结构特征。
从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4.运用相关学科知识,从温度条件、大气成分和水等方面,分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星,以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式,提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观
1.通过了解地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信,反对邪教。
2.通过寻找外星人的探讨活动,一方面激发学生探究地理问题的兴趣,体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面,培育珍惜、爱护人类共同的家园-“只有一个地球”的意识,增强关注人类未来生存空间的责任感。
3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点;通过运用
资料探讨地理问题,形成实事求是的科学态度。
4.通过观赏天体照片等相关视频信息,激发地理审美情趣。
【教学重点】地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。
【教学难点】认识地球是一颗既普通又特殊的行星;地球上存在生命物质的条件。
【教学方珐】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。
充分利用教科书搭建的平台,引导学生自己动脑、动手,在自主探究的过程中,对问题有更深的认识。
【学法指导】通过合作和交流,自己分析问题和解决问题。
在合作学习过程中,掌握知识,培养能力,发展个性。
【教学过程】
[导入新课]
人类生存在地球上,为求得更好的生存和发展,需要认识人类的生存环境,首先要认识地球所处的宇宙环境。
第一,地球上的许多自然现象,仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整的结论,需要从地球所处的宇宙的环境来分析。
第二,随着科学技术的进步,人类将眼光投向太空,以拓展生存空间和资源来源。
(引入认识地球的宇宙环境的主题,进而以谈天说地引出本节课的学习目标)
[导学、自主探讨、讨论交流]
先根据同学们过去的观察体验,交流对天体和宇宙的认识。
在此基础上,提出问题:天体有哪些类型,各有什么特点?让学生通过阅读P2图1.1,除认识到要用科学的眼光观察天体外,重点引导学生认识地球宇宙环境的组成,树立正确的宇宙观。
紧扣谈天说地的话题,提出“说地”将要探讨的主要问题:如何确定地球的位置?地球是一颗怎样的星球?地球上为何有生命物质存在?
一、地球在宇宙中的位置
[探究指导]
(引导启发)认识地球在宇宙中所处的位置,有助于全面认识地球上出现的一些地理现象,并找出这些现象形成的客观的、正确的原因。
宇宙虽然无边无际,处在不停的运动和发展之中,但是有规律可循的。
搞清天体系统的形成和层次,可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。
读图指导)图1.2体现了宇宙是按一定层次和结构组成的有序的物质世界。
四幅小图分别代表不同级别的天体系统,逐层展示了它们之间的隶属关系。
(方法步骤)
1.利用天体系统层次图找出地球的位置;
2.将(P3)图1.2转换为(P4)图1.3,或自行设计天
体系统层次图,以多种方式表示地球的位置;
3.用文字(或语言)描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。
描述层次要清晰。
如:可按地月系-太阳系-银河系-总星系的空间尺度顺序描述。
也可用自己擅长的其他方式表达。
[自主探究]
学生独立学习,并将自己的见解和设计的图表整理出来。
[交流点评]
鼓励学生从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解,但都需注重科学性,并使学生认识到人类认识宇宙的过程,是一个不断发展、不断修正错误、不断接近真理的过程,我们在缅怀曾为人类天文事业做出杰出贡献、甚至献身的天文学家的同时,也肩负着继往开来,不断探索的使命。
二、太阳系中一颗普通的行星
[探究引导]
地球到底是一颗怎样的天体?人类对这一问题的了解,主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。
聚焦太阳系,分析一组图表信息,了解太阳系“家族”中的成员,特别是各大行星的基本特点,可以透析地球是一颗怎样的行星。
[自学、讨论、点评]
1.认识地球作为行星的普通性
(学生围绕活动要求,先自学,再分组讨论)
第一步,读P4“太阳系模式图”,说出太阳系的成员、九大行星距离太阳由近及远的排列,从中认识地球。
要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。
第二步,分析P4表中各要素的相关数据,运用基本的数理知识比较九大行星的运动特征(即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状)和结构特征(体积和质量等),进一步认识地球。
(点评指导)点评侧重运用数理知识解读图表信息,并得出结论的能力。
如,观察太阳系模式图中九大行星公转方向的箭头,得出同向性特征;根据九大行星的轨道倾角大多小于4°,得出共面性特征;根据九大行星的轨道偏心率大多接近0,得出近圆性。
根据这些共同特征证明地球并不例外;再从结构特征,如质量和体积等方面比较各大行星,特别是类地行星,得出地球也无特殊之处的结论。
最后,以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征,是太阳系中的一颗普通行星。
2.认识地球是太阳系中的特殊行星
为何又说地球又是一颗特殊的行星?是因为到目前为止,整个宇宙中只发现在地球上存在生命物质。
(只提出,侧重引导学生通过对地球行星的普遍性和特殊性特点的认识,学会辩证地看问题。
)。