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防止校园欺凌安全知识校园欺凌是指学校中发生的各种形式的、频繁且有意的欺负行为。
这类行为造成受害者身心受创，甚至严重影响其健康和学业。
为了保障校园学生的安全，有效防止校园欺凌事件发生，我们有必要增强对校园欺凌的认识，并掌握一些防范和处理校园欺凌的常识。
首先，了解校园欺凌的形式及特点是预防校园欺凌的关键。
校园欺凌主要包括身体欺凌、精神欺凌和网络欺凌。
身体欺凌是指通过殴打、推搡等方式对他人进行肢体伤害；精神欺凌是通过言语、行为等方式对他人进行心理打击；网络欺凌则是利用互联网平台对他人进行欺侮或谩骂。
这些行为通常伴随着受害者的沮丧、恐惧、自尊心受损等情绪，因此必须引起我们足够的重视。
其次，树立正确的价值观念，培养学生的尊重与友善意识，是防止校园欺凌的内在动力。
学校和家庭应共同努力，教育学生要尊重他人、关爱弱势群体，与他人和睦相处。
只有建立起良好的人际关系，才能减少欺凌事件的发生。
另外，强化师生管理制度，及时发现和处理校园欺凌事件也是防范校园欺凌的重要手段。
学校应建立健全的学生管理制度，设立专门的学生心理辅导员、学生安全岗等机构，加强对学生的日常管理和心理辅导。
一旦发现欺凌行为，学校应及时介入并采取有效措施，帮助受害者解决问题，同时对施暴者进行及时批评与教育。
最后，加强学校和家庭的沟通协作，形成合力才能更好地预防校园欺凌。
学校和家庭是学生最主要的社会化场所，双方应加强沟通，互相配合，形成“护航”学生的网络安全防御体系。
学校要举办家长学校，邀请家长参加学校的欺凌防范教育活动，提高家长对校园欺凌的认知与防范意识。
总之，校园欺凌是一种严重的社会问题，只有全社会齐心协力，才能从根源上预防和减少校园欺凌事件的发生。
我们每一个人都应该树立正确的人生观、价值观，共同维护一个和谐、安全的校园环境。
只有这样，我们的下一代才能在美好的学习生活中茁壮成长。
防止校园欺凌，从我做起。
校园欺凌预防和处理制度模板范文引言：校园欺凌是一种严重的社会问题，给受害者造成了身心上的伤害，同时对整个学校的和谐氛围产生了负面影响。
为了保障学生的权益和创造一个安全的学习环境，促进校园和谐发展，我们制定了以下的校园欺凌预防和处理制度。
一、校园欺凌的定义校园欺凌是指在学校中一方对另一方进行反复、有意的伤害或侮辱行为，使受害人遭受心理或身体上的伤害。
二、校园欺凌的预防措施1. 加强师生沟通学校应鼓励教师与学生之间建立良好的沟通和信任关系，教师应积极倾听学生的心声和关注学生的需求，及时发现并解决校园欺凌问题。
2. 提供学生心理辅导学生心理健康是预防校园欺凌的关键。
学校应提供专业的心理辅导服务，帮助学生解决心理问题，提高他们的自尊和自信心，让他们更好地应对欺凌行为。
3. 增强学生自我保护意识学校应定期组织校园欺凌宣传教育活动，向学生宣传校园欺凌的危害性和不可接受性，教育他们保护自己，了解和使用正确的应对策略。
同时，学校还应鼓励学生互相关心和支持，形成良好的班级氛围。
4. 鼓励学生参与和分享学校应积极鼓励学生参与各类课外活动，提供一个积极健康的成长环境，让学生充分展示自己的才能和特长，增强他们的自信心，减少被欺凌的可能性。
三、校园欺凌的处理程序1. 举报和记录任何学生或教职员工发现校园欺凌行为，都有责任向学校相关人员报告。
学校应建立完善的举报和记录制度，并保证举报者的隐私和安全。
2. 调查和证据收集学校应尽快成立调查组进行调查，采集相关证据，包括目击证人、电子证据、书面证据等。
确保调查过程公正、透明，并对不实举报进行严肃处理。
3. 处理和支持对于欺凌行为的施暴者，学校应进行适当的处罚，包括但不限于警告、罚款、学习辅导等。
同时，学校也应为受害者提供必要的支持，包括心理辅导、安全保障等。
4. 学生参与和教育学校应组织学生参与校园欺凌问题的研讨和座谈，通过互动交流，增强学生对校园欺凌的认识和理解，培养他们的公民意识和责任感。
防范校园欺凌知识（二）引言概述：校园欺凌是当前社会面临的严峻问题之一，为了增加学生和教师对校园欺凌的防范意识，提高校园安全和和谐氛围，本文将介绍相关的防范校园欺凌知识。
通过加强对校园欺凌的认识和了解，我们可以更好地预防和处理校园欺凌事件。
正文：一、认识校园欺凌1.1 校园欺凌的定义1.2 校园欺凌的形式1.3 校园欺凌的危害1.4 校园欺凌的特点1.5 校园欺凌的原因二、防范校园欺凌的主要策略2.1 增加校园欺凌的警示教育2.2 建立校园欺凌的举报和处理机制2.3 加强师生之间的沟通与信任2.4 提供心理健康教育和辅导2.5 鼓励学生参与积极的社交活动三、教师在防范校园欺凌中的作用3.1 提高教师的意识和认知3.2 建立信任与亲和的师生关系3.3 监测校园欺凌的迹象和行为3.4 及时报告和处理校园欺凌事件3.5 积极参与校园欺凌的预防和干预四、学生如何预防和应对校园欺凌4.1 学习如何保护自己4.2 发展自信和自尊心4.3 学会与人友好相处与处理冲突4.4 寻求帮助和支持4.5 参与校园安全活动和项目五、家长在防范校园欺凌中的作用5.1 与孩子建立良好的沟通和信任关系5.2 监测孩子的行为和情绪变化5.3 教育孩子关于校园欺凌的知识和技巧5.4 支持和帮助孩子应对校园欺凌5.5 探讨校园欺凌预防和处理策略总结：通过认识校园欺凌及其危害、了解防范校园欺凌的策略、加强教师和学生的角色认知、以及家长的参与与支持，我们能够建立一个更加安全和和谐的校园环境。
校园欺凌是一个复杂的问题，需要全社会共同努力来解决。
我们相信，通过这些防范校园欺凌的知识，我们能够更好地保护每一位学生的安全和权益。
防范校园欺凌知识（一）一、什么是校园欺凌？发生在学生之间, 蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段, 实施欺负、侮辱等造成伤害的。
二、治理校园欺凌的措施:开展以校园欺凌治理为主题的专题教育, 开展品德、心理健康和安全教育；制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施, 建立校园欺凌事件应急处置预案；公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人；及时发现、调查处置校园欺凌事件, 涉嫌违法犯罪的, 及时向公安部门报案。
三、校园欺凌的主要行为1.打: 打架、斗殴2.骂: 侮辱、中伤、讥讽、贬抑受害者3.毁: 损坏受害者的书本、衣物等个人财产4.传：网上传播谣言, 人身攻击5.吓: 恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做的事四、校园”小霸王“是如何出现的？1家庭过度溺爱, 导致任性、骄横等不良心理。
不良家庭环境让孩子背负过多压力, 催生心理障碍。
2学校只重视成绩而忽视了道德教育。
平时缺乏管理, 出了事又急于息事宁人。
3社会暴力影片、游戏等, 引起青少年模仿。
社会不正之风影响青少年的是非观。
部分媒体过度、过细再现犯罪经过。
4司法法律界定不清晰, 惩戒不严。
法制教育缺失。
法律规定, 14周岁以下属于完全无刑事责任能力人, 让不少孩子有恃无恐。
五、我国刑法对犯罪年龄的界定1.已满14周岁不满18周岁应当从轻或者减轻处罚。
2.已满16周岁应当负刑事责任。
3.已满14周岁不满16周岁犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡, 强奸、抢劫、贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责。
4.14周岁以下完全无刑事责任。
六、这些可能是校园欺凌的信号！1.身体伤痕, 孩子身体表面无故出现瘀伤、抓伤等人为伤痕, 很可能是遭遇暴力。
如果孩子大热天常穿长袖, 可能是想遮掩。
2.个人物品丢失或损坏, 如果孩子的鞋子、首饰、文具等个人物品经常丢失或破损, 就要留心了。
3.如厕习惯改变, 孩子非得回家才上厕所？学校厕所很可能成为暴力场所。
4.自尊心受挫, 孩子回家经常带着伤心、沮丧情绪很可能在学校受到言语诽谤等精神方面伤害。
预防校园欺凌内容(3篇)第一篇：认识校园欺凌，筑牢防范基石一、校园欺凌的定义与表现形式校园欺凌是指在学校环境中，学生之间通过言语、行为、网络等方式，故意对他人进行持续的、恶意的伤害行为。
其表现形式多样，主要包括：1. 肢体欺凌：通过殴打、推搡、抢夺财物等方式对受害者进行身体伤害。
2. 言语欺凌：通过辱骂、嘲笑、威胁等言语手段对受害者进行精神折磨。
3. 关系欺凌：通过排挤、孤立、散布谣言等方式破坏受害者的社交关系。
4. 网络欺凌：利用网络平台发布侮辱性言论、曝光隐私等，对受害者进行远程攻击。
二、校园欺凌的危害校园欺凌不仅对受害者造成直接的身体伤害，更严重的是对其心理健康的长期影响。
受害者可能出现自卑、焦虑、抑郁等心理问题，甚至产生自杀倾向。
同时，欺凌行为也会对施暴者和旁观者产生负面影响，助长校园暴力文化，破坏校园和谐氛围。
三、预防校园欺凌的措施1. 加强教育宣传：学校应定期开展反欺凌教育，通过讲座、班会、宣传栏等多种形式，提高学生对校园欺凌的认识，增强防范意识。
2. 建立健全制度：制定完善的校园欺凌预防和处理制度，明确责任分工，确保有章可循。
3. 强化师资培训：对教师进行反欺凌培训，提高其识别和应对校园欺凌的能力。
4. 建立举报机制：设立校园欺凌举报热线和信箱，鼓励学生和家长积极举报，做到早发现、早干预。
5. 心理辅导支持：设立心理咨询室，为受害者和施暴者提供心理辅导，帮助他们走出阴影，恢复正常生活。
四、家校合作，共筑防线预防校园欺凌需要家校共同努力。
家长应加强与孩子的沟通，关注其情绪变化，及时发现异常情况。
学校应定期与家长沟通，通报校园欺凌防治工作进展，共同营造安全、和谐的校园环境。
五、案例分析，以案说法某中学曾发生一起严重的校园欺凌事件，几名高年级学生对一名低年级学生进行长期欺凌，导致其身心受到严重伤害。
学校在得知情况后，迅速启动应急预案，对施暴者进行严肃处理，并对受害者进行心理疏导。
通过这一案例，学校进一步强化了反欺凌教育，提升了师生的防范意识。
预防校园欺凌,共创和谐校园演讲稿老师、同学们:大家好!近几个月来我们国家发生了多起校园惨案，让人触目惊心，也让我们更加关注校园安全.针对近期连续发生的校园安全极端事件，我们学校高度重视，积极行动起来,切实加强校园安全保卫，确保师生生命安全。
在学校加强安全保卫的同时，同学们也要学会一些面对危险的应急方法：1.在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕.要相信邪不压正,终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾,会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。
2。
大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价.同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。
3。
如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击;若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。
4。
如果受到伤害，一定要及时向老师、警察报案。
不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。
5。
如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。
6。
要冷静与歹徒合作,先取得信任，再运用机智逃离.7.找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅.8.在公共场所应找服务台人员或向警察求助。
9.若在大马路上，可以用手敲打路旁停放的车辆,让车子警报器大响以吓退坏人。
老师、同学们,为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们共同筑起思想、行为和生命的安全长城，提高安全意识,在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围，做到警钟长鸣。
让我们行动起来，一起预防校园暴力,共创和谐校园。
从你我做起，从大家做起，从现在做起。
今天的播音到此为止,谢谢大家的收听!预防校园欺凌，共创和谐校园演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!今天我演讲的内容是：如何预防校园暴力伤害。
防校园欺凌知识
一、什么是校园欺凌？
校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
二、校园欺凌的表现
肢体欺凌：通过肢体动作去恐吓、伤害他人，如暴力推搡、拳打脚踢、抢夺或勒索财物等。
言语欺凌：通过骚扰、辱骂性语言对他人进行伤害，如当面或背后羞辱、讥讽、嘲笑、诅咒、起外号等。
社交欺凌：故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。
三、校园欺凌高发时段和高发区域
校园欺凌事件多发生在课间休息时间、午休时间、没有老师看管的活动课时间、上下学途中等。
校园欺凌多发的地点为：学校厕所、操场、学生宿舍、学校门口及周边、楼道、教室等。
四、校园欺凌的危害
校园欺凌和暴力，是不少学生的噩梦，会对被欺凌的学生身心造成伤害，而实施欺凌的学生如果没有有效教育和管控，也容易走上违法犯罪的道路。
校园欺凌和暴力事件的发生，也破坏了正常的学校秩序。
五、校园欺凌的预防
校园欺凌危害巨大，从每个学生、每个家庭的长远利益出发，迫切需要我们每位学生和家长朋友都应该提高认识，在全社会形成共识，共同防止、杜绝校园欺凌现象的发生。
六、拒绝成为附和者或冷眼旁观者
1.拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。
2.拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。
3.在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。
4.及时向老师、家长报告，甚至报警。
防止校园欺凌的安全知识校园欺凌是指在学校中，一个或多个学生对其他学生进行恶意的攻击、伤害或压迫的行为。
这种欺凌行为严重影响了被欺凌学生的身心健康和学习生活。
为了保障校园安全，预防和制止校园欺凌的发生，我们需要了解一些关于校园欺凌的安全知识，以保护我们自己和身边的同学。
1. 了解校园欺凌的形式和特征校园欺凌的形式多种多样，可以是言语上的侮辱、人身攻击，也可以是网络欺凌、排斥、孤立等。
在预防和制止校园欺凌之前，我们需要了解欺凌的各种形式和特征，以便及时识别和干预。
例如，当我们看到有人因为外貌、性取向、学习成绩等原因遭受嘲笑、排挤或伤害，我们应该敏锐地意识到这可能是校园欺凌的表现。
2. 积极倡导友善、尊重和宽容的校园文化校园欺凌的发生很大程度上与学校和班级的文化氛围有关。
为了预防校园欺凌的发生，我们应该积极倡导友善、尊重和宽容的校园文化。
我们应该互相尊重，不盲目歧视或嘲笑他人。
除了言行上的友善和尊重，我们还应该在学校的教育活动中加强对欺凌行为的宣传教育，提高学生的意识和思想。
3. 培养自信和良好的人际交往能力自信和良好的人际交往能力是防止校园欺凌的有效武器。
当我们拥有自己的兴趣爱好、优点和价值观时，我们会更加自信，不易受到他人的攻击和伤害。
同时，良好的人际交往能力也能使我们与他人和谐相处，减少摩擦和冲突。
我们可以通过参加兴趣小组、社团活动，培养自己的自信和人际交往能力，提高应对欺凌的能力。
4. 学会寻求帮助和支持当我们遭受校园欺凌时，我们要学会寻求帮助和支持。
我们可以告诉身边的老师、家长或信任的朋友，他们会帮助我们解决问题，并提供必要的支持和保护。
此外，学校应该建立健全的反欺凌机制，确保学生的求助不被忽视，加强对被欺凌学生的援助和保护。
5. 主动参与校园安全活动和培训为了进一步提高校园安全意识，我们可以主动参与校园安全活动和培训。
学校可以组织校园安全知识的宣讲和相关技能的培训，让学生了解更多有关如何预防和应对校园欺凌的知识。
预防校园欺凌安全教育知识随着社会的改革发展，校园欺凌问题逐渐凸显出来，给学生的健康成长和教育学习带来了严重影响。
为了保障学生的安全，预防校园欺凌行为，提高学生对于自我保护和互助的意识十分必要。
因此，在校园内进行安全教育，让学生了解校园欺凌的危害性，掌握防范策略，是非常重要的。
一、了解校园欺凌的类型校园欺凌主要包括生理欺凌、心理欺凌、言语欺凌和网络欺凌等多种形式。
生理欺凌是指体罚、殴打等身体上的伤害；心理欺凌是通过威胁、恐吓等方式影响他人的情感状态；言语欺凌是利用言语进行侮辱、挑衅等行为；网络欺凌是通过网络平台进行言语或图片等方式的侵害。
了解这些欺凌的形式，可以帮助学生更好地认识到自身可能遭受到的风险，及时进行防范。
二、树立正确的价值观念校园欺凌行为多源于学生对于他人的不尊重和不包容。
学校应该通过教育引导，培养学生的尊重他人、宽容待人的价值观念，让学生认识到每个人都应该受到尊重和关爱。
只有当每个学生都能树立正确的道德观念，才能减少校园欺凌的发生。
三、加强学生的心理健康教育校园欺凌不仅给受害者带来身体上的伤害，更会对受害者的心理健康造成影响。
因此，学校应该加强学生的心理健康教育，让学生学会应对挫折和困难，增强心理韧性。
同时，学校也应该建立心理辅导机制，帮助那些受到欺凌的学生及时得到帮助和支持。
四、建立校园监督机制校园欺凌的发生离不开师生之间的监管不力。
学校应该建立健全的校园监督机制，加强对于学生行为的管理和监督，及时发现并制止欺凌行为的发生。
同时，学校也应该加强对于学生的心理状态的观察和疏导，确保每个学生都能在一个和谐、安全的环境中学习成长。
总之，预防校园欺凌需要全社会的共同努力，学校、家庭和社会都要承担起各自的责任。
通过加强安全教育，培养学生的正确价值观念和心理健康，建立健全的监督机制，相信我们可以共同为预防校园欺凌贡献一份力量。
希望每一个学生都能在一个和谐、安全的环境中健康成长，无惧于欺凌的阴影。
防范校园欺凌知识（一）一、什么是校园欺凌？发生在学生之间，蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱等造成伤害的。
二、治理校园欺凌的措施：开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育；制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案；公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人；及时发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，及时向公安部门报案。
三、校园欺凌的主要行为1.打：打架、斗殴2.骂：侮辱、中伤、讥讽、贬抑受害者3.毁：损坏受害者的书本、衣物等个人财产4.传：网上传播谣言，人身攻击5.吓：恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做的事四、校园”小霸王“是如何出现的？1家庭过度溺爱，导致任性、骄横等不良心理。
不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。
2学校只重视成绩而忽视了道德教育。
平时缺乏管理，出了事又急于息事宁人。
3社会暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。
社会不正之风影响青少年的是非观。
部分媒体过度、过细再现犯罪经过。
4司法法律界定不清晰，惩戒不严。
法制教育缺失。
法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任能力人，让不少孩子有恃无恐。
五、我国刑法对犯罪年龄的界定1.已满14周岁不满18周岁应当从轻或者减轻处罚。
2.已满16周岁应当负刑事责任。
3.已满14周岁不满16周岁犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡，强奸、抢劫、贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责。
4.14周岁以下完全无刑事责任。
六、这些可能是校园欺凌的信号！1.身体伤痕，孩子身体表面无故出现瘀伤、抓伤等人为伤痕，很可能是遭遇暴力。
如果孩子大热天常穿长袖，可能是想遮掩。
2.个人物品丢失或损坏，如果孩子的鞋子、首饰、文具等个人物品经常丢失或破损，就要留心了。
3.如厕习惯改变，孩子非得回家才上厕所？学校厕所很可能成为暴力场所。
4.自尊心受挫，孩子回家经常带着伤心、沮丧情绪很可能在学校受到言语诽谤等精神方面伤害。
5.自我伤害倾向，孩子任何形式的自我伤害甚至自杀行为，家长都要高度重视。
6.不愿上学，孩子非常不想上学，甚至逃学、装病请假，可能是在学校被人排挤欺负。
7.睡眠问题，失眠、噩梦、尿床等问题也是孩子遭受暴力侵害的表现之一。
七、遇到校园欺凌怎么办？1.保持镇定。
遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间，争取机会求救。
2.求救。
必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。
3.保证人身安全。
人身安全永远是第一位的。
可以试着通过警示性的语言击退对方，或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境。
但不要意气用事激怒对方。
4.一定要告诉家长。
告诉孩子，如果遭遇校园暴力事件一定要告诉家长，不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要承受身体和心理上的创伤。
八、家长应该怎么做？1.稳定孩子情绪，理解和同情孩子。
无条件的陪伴孩子，给孩子足够的安全感。
2.注意孩子的行为和心理。
如果孩子在心理上出现害怕上学、害怕出门、交友焦虑等情况，借助专业人士，从心里层面给予帮助。
3.第一时间和学校沟通。
拿起法律的武器保护孩子。
防范校园欺凌知识（二）一、校园暴力的定义1.1定义发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。
1.2其它定义1.2.1国外相关界定1996年第49届世界卫生大会首次将暴力作为严重危害健康的公共卫生问题提出，并从医学的角度将暴力定义为：“暴力是指蓄意地运用权力或躯体力量，对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害，造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权利剥夺的行为。
”校园暴力是一种发生在校园内外较为普遍的特殊社会现象。
作为暴力中的一种特殊类型，校园暴力实际上是个综合性问题，它涵盖了诸如社会学、伦理学、犯罪学、心理学和法学等学科的内容，因此，国际上一直未给它做出一个确切的定义。
国外对校园暴力的研究从校园暴力现象研究的起源上分类大致可以分为两个流派，即“挪威起源说”与“美国起源说”。
“挪威起源说”认为，校园暴力研究起缘于上世纪七十年代校园欺负研究，校园欺负是一种较低水平的暴力行为，但却是校园暴力最主要的表现形式，其中发生在学生之间的欺负现象更为普遍，后果也更严重。
挪威卑尔根大学的心理学教授丹·奥尔沃思根据对上万名学生的调查结果的归纳，第一个对学生间的暴力行为作了如下的定义：一个学生如反复或长期的成为一人或多人的负面行为的攻击对象，这个学生即是暴力或迫害行为的受害者。
这一定义普遍为欧洲和其它一些国家所接受，但它未能包含所有的校园暴力行为。
“美国起源说”对于“校园暴力”作较为宽泛的理解。
美国学者将校园暴力定义为发生在校园内的、或在学校学习期间或上学或放学的路上的暴力行为，它包括严重的暴力犯罪和不太严重的暴力行为以及非致命性行为，同时可以包括教派引起的典型性行为，基于性别或残疾或其他的与众不同的特点嘲笑行为、性骚扰、恃强凌弱、推搡、辱骂、人身威胁等。
1.2.2国内相关界定我国研究者给校园暴力的定义与国外差别较大，也尚未形成关于校园暴力的统一的定义。
中国青少年犯罪协会副秘书长、青少年法律援助与研究中心主任佟丽华认为：校园暴力是指发生在校园，由老师、同学、校外人员对学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的侵害行为。
他根据行为方式的不同，将校园暴力分为八类：高年级学生殴打低年级学生；校内外高年级学生或社会青年的钱财勒索；同班同学之间的斗殴；教师体罚或变相体罚学生；教师侮辱学生人格；校内外发生的对女学生的性侵害；校外青年殴打在校学生；学生家长殴打在校学生。
上海政法学院姚建龙教授认为，“目前对校园暴力界定的各种观点，大体可分为以‘校园’为中心的界定模式和以‘师生’为中心的界定模式两种。
校园暴力宜界定为发生在中小学幼儿园及其合理辐射地域，学生、教师或校外侵入人员故意侵害师生人身以及学校和师生财产，破坏学校教学管理秩序的行为。
”上海市教育法制研究咨询中心谭晓玉博士认为：校园暴力可分为广义和狭义两种。
广义的校园暴力是指发生在校园内的，由教师、同学或校外人员针对受害人的身体和精神实施的，达到一定程度的侵害行为。
狭义的校园暴力是指发生在校园或主要发生在校园中，由同学或校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的伤害行为。
中国政法大学教授徐久生主编的《校园暴力研究》将校园暴力定义为：行为人针对在校师生的身体和心理的暴力行为，对学校财物或师生财物实施的暴力行为，均可界定为校园暴力。
按照对象来分，可分为生理上的暴力和心理上的暴力。
按照参与的对象来分，可分为：学生对学生的暴力行为、学生对老师的暴力行为、社会人员对在校学生的暴力行为、老师对学生的暴力行为、学生对财物的暴力行为、学生对社会人士及财物的暴力行为。
浙江大学郑全全将校园暴力定义为：发生在校园内的暴力行为，包括身体及言语攻击、性骚扰、欺负、财产破坏（包括偷窃）和体罚几类，包括学生间、师生间，也包括发生在学生家长、学校职工和学生之间。
台湾《加强防制校园暴力措施》中将校园暴力界定为学生之间、师生之间的暴力行为以及对学校的破坏行为。
暴力行为不仅止于肢体行为所造成的伤害，也包括了其它如语言伤害、被强迫做自己不喜欢的事、被故意陷害导致生理和心理受到伤害等。
二、校园暴力的分类本手册把校园暴力分为语言暴力、肢体暴力、关系暴力和网络暴力，并通过对不同暴力形式的详细分析，让大家更深刻的认识这几种最常见的校园暴力行为。
2.1语言暴力2.1.1语言暴力的定义语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神和心理遭到侵犯和损害，属于精神伤害的范畴。
而低龄语言暴力，就是限定了施暴者或受暴者是青少年。
很多情况下，语言暴力源自不平等的相互关系，受害者通常缺乏自卫的力量，未成年人遭受的语言暴力就属于这一类。
案例1：晓玲自从戴上牙套之后，就开始了一连串的梦魇，班上同学给她取了“牙套妹”、“丑八怪”等一些难听的绰号，而且不管她走到哪里，这些绰号都会紧跟着她，晓玲感到既生气又难过。
案例2：有一名同学，父母离异，一直跟奶奶一起生活。
他将自己的家庭作为一个秘密，不愿和同学讲起。
可老师总是有意无意提起这件事，让该生无比烦恼，心灵受到了很大的创伤。
有一次，老师当着全班同学的面说：“某某父母离婚了，大家多帮助一下他。
”尽管是出于好意，可他觉得自己的隐私公布于众，很没有脸面。
某次他犯了错误，老师又拿这件事来说教：“没爹没妈养的，这么一堆坏毛病。
”同一件事，心情好了就以一种怜悯的口气“关心”学生；心情不好了，又拿隐私去刺激学生，这些都不是学生想要的。
2.1.2语言暴力的表现形式第一种是教师对学生，采用讽刺、挖苦、揭短、当众出丑等手段对学生进行“心理惩罚”。
从表面上看，教师语言暴力比体罚显得文明，对学生的发展“有益无害”。
但在实质上，它带给学生的伤害绝不比体罚小，而且从某种程度上讲，可能还有过之而无不及。
作为孩子心中神圣而崇高的教师，其话语更具有无比的权威性，教师的一句话可能会给孩子的一生留下不可磨灭的阴影。
而教师的暴力语言则是一把锋利的“软刀子”，从近期来看，它阻碍学生的大脑发育和思维发展，挫伤学生的学习兴趣，导致学生产生自卑心理，从而对学生的学业带来直接的消极影响；从长远来看，它贬损学生的人格尊严，危害学生的心理健康，严重的还会导致学生心智失常，丧失生活勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪、自杀以及成人之后的暴力倾向加剧等严重后果。
教师在教学过程中，常使用一些诸如“你不学可以，但不要影响其他人”、“就你事多，快点，我很忙”、“没见过像你这样的学生”、“我真的受不了你了”、“我就知道，你改不了”、“你怎么越来越差了”、“不想听的可以睡觉”、“你要不想学就回去”、“我怎么一点都感觉不到你们年轻的朝气”等语言，对学生产生不良的影响。
教师语言暴力可能使学生因自尊的丧失而彻底否定生命的价值。
自尊心是人自我意识的一个重要标志。
它不但表现为对个人的自我尊重，而且也要求别人尊重自己的权利和人格。
例如：2004年9月，陕西初三男孩周萌因为在学校被班主任评为“最差学生”而服毒自杀；2004年12月，天津中学生张笑被老师辱骂为“垃圾”而跳楼自杀；2005年8月，江苏南通一名17岁的中学生因不堪老师在课堂上“流氓、无赖”的当众羞辱，写完遗书后结束了自己的生命；2006年3月，安徽阜阳市高一女生柏某遭受班主任老师“不是个好东西”的语言侮辱，产生轻生念头，跳楼致9级伤残。
案例：某学校初三学生孙某，平时性格内向，虽然成绩较差但从不惹是生非。
有一次，上课时物理老师让孙某到黑板前做习题，他迟迟未能完成，老师无法克制急躁的情绪，当着全班同学的面说他:“爹妈生了你这个不中用的儿子，不争气，长大只能去做馒头。
