教育知识与能力(中学)考点精讲班第3讲

教资考试-教育教学知识与能力（讲义+笔记）（10）理论精讲11-教育教学知识与能力（讲义）第三节小学生的学习学习的内涵学习的分类学习理论个体差异学习兴趣的激发与培养良好学习习惯的培养P123-125二、学习的分类单选P124二、学习的分类单选P124-P125二、学习的分类单选好好学习，天天向上（2020下）划分机械学习与有意义学习的主要依据是（）。

A.学生是否主动学习B.学习目的是否为解决问题C.学生是否理解学习材料D.学习内容是否由学生发现小结P125-132三、学习理论行为主义：S-R巴甫洛夫-经典性条件作用理论桑代克-联结主义学习理论斯金纳-操作性条件作用说班杜拉-社会学习理论认知主义：强调学习的内部过程和条件苛勒-完形顿悟说布鲁纳-认知发现说奥苏贝尔-有意义接受学习建构主义：引导学习者从原有经验出发建构新的知识知识观学生观学习观人本主义：自我实现、自我选择和健康的人格有意义的自由学习观学生中心的教学观P125-128（一）行为主义学习理论行为主义基本观点：形成刺激与反应的联系（S-R）狗巴甫洛夫的经典性条件作用理论猫桑代克-联结主义学习理论鼠斯金纳的操作性条件作用理论宝宝班杜拉观察学习理论P125-1261.巴甫洛夫的经典性条件作用（1）实验名称：狗进食摇铃实验了解反射无条件反射——本能：狗吃到食物流口水条件反射——后天习得：狗听见铃声流口水P126巴甫洛夫的经典性条件作用（3）经典性条件作用的主要规律单选①获得与消退获得：建立条件反射的过程消退：条件反射消失②刺激的泛化与分化泛化：类似的刺激也能诱发其条件反应分化：只对条件刺激有反应好好学习，天天向上1.（2021上）小军因喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。

这种心理现象属于（）。

A.泛化B.强化C.分化D.消退2.（2016上）小英到医院打针以后再遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）。

A.内化B.泛化C.焦虑D.移情P126-127桑代克的联结主义学习理论单选实验—猫开笼取食实验盲目尝试—逐步减少错误—再尝试基本规律①准备律（预习）②练习律（做题）③效果律（反馈）最重要好好学习，天天向上刘老师在教学过程中十分注重对学生的学习进行反馈：学生做得好时，予以表扬；做的不好时，及时指出使其改正。

教育知识与能力●第一章教育学基础知识●●主讲：韩南南教育知识与能力●学习导航：●1、本章作为教育学基础知识部分，知识点较多，主要在于知识识记部分，覆盖面也大。

考试中主要以选择题、简答题的形式出现。

●2、在复习时，考生需要注意识记一些重要的知识点，比如：教育及教育学概念，著名的教育家、国别、代表作等，理解教育和教育学发展的特点，近代教育发展的特点及规律。

教育知识与能力●第一节教育与教育学●第二节教育的基本规律●第三节学校教育制度●第四节教育目的●第五节教育研究教育知识与能力●第一节教育与教育学●一、概述●（一）教育的概念●1、由来●“教育”概念最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之”。

●我国最早使用“教育”一词的是（ ）。

●A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹教育知识与能力●2、教育的概念●广义的：凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。

它包括了学校教育、家庭教育以及各种形式的社会教育等。

●狭义的：主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

教育知识与能力●（二）教育的构成要素● 1. 教育者：●教育者是教育活动的主导者。

●教师、父母、社会媒体、其他人员●学校教师是主体● 2. 受教育者（学习者）：●教育的对象，学习的主体。

● 3. 教育影响（中介）：●（1）教育内容；（2）教育措施教育知识与能力1、教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育措施和（）A.教育材料B.教育内容C.教育环境D.教育信息解析：B。

教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，教育影响包括教育措施和教育内容，因此，选B。

2、在教育的要素中，起主导作用的是（）A 教育者B 受教育者C教育内容D教育措施解析：A。

教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中教育者是教育的组织者、计划者，在教育活动中起着主导作用，因此，选A。

经典资料,ＷＯＲＤ文档,可编辑修改经典考试资料,答案附后,看后必过,ＷＯＲＤ文档,可修改安全生产管理知识精讲班第3讲作业一、单选题:1、生产经营单位的安全教育工作是贯彻经营单位方针、目标,实现_________生产、文明生产、提高员工的安全意识和安全_________、防止产生不安全行为、减少_________失误的重要途径A 安全素质人为B 安全知识人为C 健康知识机械D 健康素质机械你的答案：标准答案：a 本题分数：分2、对矿山、建筑企业以及危险物品的生产、经营、储存单位的安全生产管理人员进行安全资格培训时间不得少于_________学时；每年再培训的时间不得少于_________学时A 48 16B 50 20C 100 40D 72 36你的答案：标准答案：a本题分数：分,你答题的情况为错误所以你的得分为 0 分3、“三同时”是生产经营单位安全生产的_________措施,是一种_________保障措施A 安全管理事前 B安全管理安全生产C重要保障安全生产 D重要保障事前你的答案：标准答案：d 本题分数：分4、在建设项目可行性研究阶段,实施建设项目劳动安全_________A 安全认证B 安全评估C 安全预评价D 监督管理你的答案：标准答案：c 本题分数：分5、安全管理工作中消除隐患、防止事故发生、改善劳动条件的重要手段是_________A 安全管理B 安全检查 C安全预评价 D 安全认证你的答案：标准答案：b 本题分数：分6、不属于生产经营单位主要负责人的安全生产教育培训的是_____A工伤保险的政策、法律、法规 B安全生产管理知识和方法C国家有关安全生产的方针、政策等 D典型事故案例分析你的答案：标准答案：a 本题分数：分解析：工伤保险的政策、法律、法规是一项要求普遍学习的内容,不可以作为生产经营单位的主要负责人的安全生产教育内容;7、单位对新从业人员应进行_________安全生产教育培训,危险性较大的行业和岗位教育培训时间不得少于_________小时A 三级 24B 全面 48C 三级 48D 全面 24你的答案：标准答案：c 本题分数：分解析：对于这些具体数字上的要求,希望大家要牢记;8、特种作业人员安全技术考核以_________考核为主,合格者获得国家统一颁发的_________A安全技术理论特种作业人员操作证 B实际操作技能特种作业人员操作证C实际操作技能特殊工种上岗证 D安全技术理论特殊工种上岗证。

第一节 个体身心发展的一般规律
【例题·选择题】[2007年真题] 教育要重规培养叐教育者自信和劤力的品质，这一要求 依据的是个体身心収展的（ ） A．丌均衡怅 C．互补怅 B．顺序怅 D．个别差异怅
【答案】C互补怅觃律告诉我们，収展的可能怅有些是
直接可见的，有些是隐现的，因此注重培养叐教育者自
信和劤力的品质。
第一节 个体身心发展的一般规律
3、多因素相互作用论 辩证唯物主义认为，人的収展是个体的内在因素(如 先天遗传的素质、机体成熟的机制)不外部环境(外在刺 激的强度、社会収展的水平、个体的文化背景等)在个体 活劢中相互作用的结果。 总结：这一部分内容在历年考试中经常出现，但所
占分值丌高，丏以识记为主要考查方式，多出现在填空
第二节 影响个体身心发展的因素
【例题·选择题】 美国心理学家格塞尔认为，对人的収展起决定作 用的因素是( A．环境因素 C．主观劤力 【答案】 D )。 B．社会条件 D．成熟机制
第二节 影响个体身心发展的因素
（三）环境对个体収展的影响 1、环境为个体的収展提供了多种可能，包括机遇、条 件和对象。 2、环境对个体収展的影响有积极和消极乊分。 3、人在接叐环境影响和作用时，也丌是消极的、被劢 的，因为人具有主观能劢怅，人能改造环境，人在改造
第二节 影响个体身心发展的因素
（五）个体主观能劢怅的巨大作用 个体在不环境乊间相互作用中所表现出来的个体 主观能劢怅，是促迚个体収展从潜在的可能状态转向 现实状态的决定怅因素。 个体主观能劢怅的三个层次： 生理活劢（基础） 心理活劢（最基本的认识活劢） 社会实践活劢（目的怅、指向怅不程序怅）
第一节 个体身心发展的一般规律
【例题·填空题】 人是社会的人，人的身心収展是在______中实现的。 【答案】 社会实践的过程 总结：这一部分内容在历年考试中很少涉及，考生 只需大概了解即可。